《盤古開天地》教學設(shè)計及說課稿

1、盤古開天地教學設(shè)計（第一課時）教學目標：1、認識7 個生字，會寫13 個生字，會寫12 個詞語。2、正確、流利地朗讀課文，了解故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果，初步把握課文主要內(nèi)容。3、感受神話中神奇的想象。教學重點：能了解故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果，學習抓重點詞句概括課文主要內(nèi)容。教學難點：感受神話中神奇的想象。教學過程：一、課前激趣。孩子們， 喜歡玩游戲嗎？上課前我們來玩?zhèn)€看圖猜故事的游戲。 這些都是都是什么故事？你們還讀過哪些神話故事？二、導入課題。1、 今天咱們就來讀一篇中國傳統(tǒng)神話故事盤古開天地。2、板書課題，齊讀課題。三、初讀課文，學習字詞。1、自由讀課文，借助拼音把課文讀正確，遇到難讀的地方多

2、讀幾遍，把句子讀通順。2、檢查生字認讀，正音。3、課文中還藏著一些詞語，你們也能讀好嗎？出示：很久很久以前，天和地還沒有分開，宇宙混沌一片，像個大雞蛋。混沌是什么意思？4、齊讀第一自然段。這是故事神奇的開始，也就是事情的起因（板書：起因）。四、梳理課文，歸納內(nèi)容。1、接下來的故事更精彩，看看圖片上都畫了些什么，再默讀課文，找出每幅圖對應的段落。2、學生匯報。3、化作了萬物之后呢？這是故事的結(jié)果?；剡^頭來，那前面的 2 、 3、 4 幅圖就是故事的經(jīng)過。4、知道了故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果，誰能把它們連起來說說課文的主要內(nèi)容？五、關(guān)注變化，體會神奇。1、請你再次默讀課文，找出課文中你覺得最神奇的段落

3、。2、默讀課文第五自然段，找一找盤古的身體發(fā)生了哪些變化？用筆畫一畫。3、生匯報。4、讀了這些變化的語言，你有什么感受？神奇在哪兒？5、我們一起來讀讀這些神奇的變化。6、 這段文字在語言表達上還藏著秘密，看誰能快速找出來。變成了 。變成前面寫的什么？后面寫的是什么？7、盤古的身體還會發(fā)生哪些變化？請你展開豐富的想象力， 像課文一樣用這樣的句式說一說。六、課堂總結(jié)。今天的學習，我們初步感受了神話故事神奇的想象，其實這篇課文中處處都有神奇，我們下節(jié)課再繼續(xù)學習。向大家推薦中 國神話傳說里面有很多像盤古開天地一樣神奇有趣的故事 等著你們?nèi)プx。好，孩子們，這節(jié)課我們就上到這兒。七、板書設(shè)計：12盤古開

4、天地神主要內(nèi)容二起因+經(jīng)過+結(jié)果奇想象 變成了盤古開天地說課稿尊敬各位老師：大家好！ 今天我說課的內(nèi)容是部編版四年級語文上冊第四單元第12課盤古開天地。下面我從教材分析、教學目標、教法學法及教學過程等幾個方面作簡要的說明。一、教材分析本單元以神話組織單元，旨在引導學生進一步了解神話的特點，幫助學生形成對神話這種文學體裁的初步認識。盤古開天地是中國的創(chuàng)世神話之一，故事充滿神奇的想象，講述了巨人盤古用神力開辟天地，以身軀化為萬物的故事。塑造了盤古雄偉、高大的形象，贊美了他偉大的開創(chuàng)精神和勇于獻身的美好品質(zhì)。二、說教學目標語文課程標準中小學第二學段的閱讀要求學生 “用普通話正確、流利、有感情地朗讀課

5、文。能聯(lián)系上下文理解詞句的意思。 能初步把握文章的主要內(nèi)容。初步感受作品中生動的形象和優(yōu)美的語言?！北締卧袃蓚€語文要素：第一個語文要素是“了解故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果，學習把握文章的主要內(nèi)容”。第二個語文要素是“感受神話中神奇的想象和鮮明的人物形象”。依據(jù)課標、單元的教學目標、本課教材的特點，以及四年級學生想象力豐富、喜歡讀故事等，我確定本課第一課時的教學目標：1、認識本課生字、詞語，學寫“緩”字，聯(lián)系上下文理解“混沌”。2、能正確、流利地朗讀課文，了解故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果，初步把握文章主要內(nèi)容。3、感受神話中神奇的想象。教學重點：了解故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果，初步把握文章主要內(nèi)容。教學難點：

6、感受神話中神奇的想象。三、說教法學法課標 指出： 閱讀教學應注重培養(yǎng)學生感受、理解、 欣賞、評價的能力。要讓學生在朗讀中通過品味語言，體會作者及其作品中的情感態(tài)度。因此，本課我主要采用了“以讀代講”的教學方法，同時輔以“引導點撥法”、多媒體輔助教學等。 引導學生在獨立探究、自主學習的基礎(chǔ)上，通過“讀讀、劃劃、 想想、說說”的方法學習課文，感受神奇。四、說教學過程為了達成以上教學目標，突出重點，突破難點我設(shè)計了以下教學流程：（一）導入新課，揭示課題。開課伊始，齊讀課題，點出神奇，用神奇貫穿整節(jié)課教學。（二）初讀課文，學習字詞。課標指出：識字、寫字是閱讀的基礎(chǔ)，也是貫穿整個義務教育階段的重要教學內(nèi)

7、容。初讀課文時，我設(shè)計四個環(huán)節(jié)幫助 學生識字寫字。1、朗讀課文，借助拼音清障礙。2、檢查認讀，指導正音讀準確。3、觀察發(fā)現(xiàn)，示范練習寫規(guī)范。4、送詞回句，朗讀句子讀順暢。（三）梳理課文，概括內(nèi)容。這是本課的教學重點，教學時我預設(shè)通過四步幫助學生學習把握文章主要內(nèi)容的方法。1、齊讀開頭，借助插圖明起因。2、觀察圖片，對應段落找經(jīng)過。3、方法指導，三個要素連起來。4、結(jié)合圖片，運用方法說內(nèi)容。（四）關(guān)注變化，體會神奇。我預設(shè)通過抓文章中最能體現(xiàn)神奇的段落第五自然段來引導學生初步體會神奇。特級教師于永正說過： “正確的讀書方法不是盲目地讀，要讀得有層次，讀得有目的。”遵循這個指導思想，這里我設(shè)計了以下四步。1、默讀課文，找一找，畫出變化。2、朗讀變化，想一想，談談感受。3、齊讀句子，說一說，發(fā)現(xiàn)神奇。4、展開想象，練一練，續(xù)說神奇。（五）課堂小結(jié)，拓展延伸。一篇神話，應該是一扇窗，老師應激發(fā)孩子繼續(xù)閱讀的興趣，為學生打開閱讀神話的大門。因此，在課堂小結(jié)時，我在神奇上留