(最新)語文園地三教學(xué)設(shè)計部編三年級語文上冊

1、部編版三年級上冊語文教學(xué)設(shè)計（第三單元）語文園地三【教學(xué)目標(biāo)】知識與技能：1 .能結(jié)合自己的閱讀體驗，梳理、總結(jié)童話的特點及閱讀童話的好處。2 .能運用減一減的方法，認(rèn)識“中、介”等 7個字。3 .能了解3組帶口字旁的字不同的字義特點；能了解改正、增補、刪除3種修改符號的用 法，并試著使用這些修改符號修改自己的習(xí)作。4 .朗讀、背誦關(guān)于“理”的3條諺語。過程與方法：讓學(xué)生借助拼音讀準(zhǔn)生字，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生字部首與其意思的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生積極 主動識字的興趣和習(xí)慣。情感態(tài)度與價值觀：感受中國字、詞、語言的趣味和魅力，激發(fā)學(xué)生對童話的興趣。【教學(xué)重點】1 .能結(jié)合自己的閱讀體驗，梳理、總結(jié)童話的特點及

2、閱讀童話的好處。2 .能了解改正、增補、刪除3種修改符號的用法，并試著使用這些修改符號修改自己的 習(xí)作。教教學(xué)難點】引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)生字部首與其意思的聯(lián)系，幫助學(xué)生初步樹立歸類識字的意識?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件【課時安排】2課時第一課時【課時目標(biāo)】1 .能結(jié)合自己的閱讀體驗，梳理、總結(jié)童話的特點及閱讀童話的好處。2 .能運用減一減的方法，認(rèn)識“中、介”等 7個字。3 .能了解3組帶口字旁的字不同的字義特點?！窘虒W(xué)過程】一、談話導(dǎo)入新課。出示課件1:本單元學(xué)過的各篇課文的圖片你們還讀過哪些童話故事呢？»愿意把自己讀過的最喜愛的童話故事和同學(xué)們分享呢？1 .介紹故事，分享快樂。(1)師生交流：怎

3、樣介紹童話故事？比如，故事發(fā)生在什么時間？什么地點？是怎樣發(fā)生的？(這是故事的起因)之后又發(fā) 生了什么呢？(這是故事的經(jīng)過)結(jié)果怎樣了呢？(這是故事的結(jié)果)喜愛的原因。(2)分享故事。板書：童話故事的題目。2 .思考問題，解答問題。(1)這些故事有什么共同特點？(2)師生就例文交流，學(xué)生自由發(fā)表意見。3 .教師總結(jié)。(1)大都運用了擬人的修辭手法。童話往往讓動物、植物披上人的外衣，賦予它們以人的思想和意識，讓它們像人一樣能說話、有思想、有情感。(2)童話富有濃厚的趣味性，閱讀后受到有益的教育。(3)童話主要描繪虛擬的事物和境界，其中出現(xiàn)的“人物”，并非真有，所講述的故事，也是不可能發(fā)生的。但是

4、童話中的種種幻想，都植根于現(xiàn)實，是生活的一種折射。(4)有的童話在文章中借主人公之口或用總結(jié)性的語言把要講的道理直接表達(dá)出來了有的則須認(rèn)真閱讀理解，深入分析文章，才能悟出其中的道理。設(shè)計意圖：幻想是童話的翅膀，這種幻想不僅表現(xiàn)在整個奇異優(yōu)美的故事里，而且表現(xiàn)在童話 人物的語言、行動。一篇好的童話，具有飽滿的情緒和深刻的思想。因此，童話教學(xué)要 重視激發(fā)學(xué)生的感情，引起學(xué)生的想象。二、識字加油站。(出示字卡)伸-中界一介棕-刀、憶一乙招-召教一孝1 .出示多媒體課件2:字卡同學(xué)們，我們先來觀察一下這幾組生字，每一組中的兩個生字有什么區(qū)別呢(1) 一個帶偏旁，一個獨立成字。(2)復(fù)習(xí)偏旁：彳 田木，

5、t才攵帶有這些偏旁的字和什么有關(guān)？(3)教師總結(jié)：同學(xué)們的記憶力真不錯??！你們有什么好辦法記住這些生字呢？ 學(xué)生交流識字方法，教師引導(dǎo)學(xué)生將每一組前一個字的偏旁去掉，用減一減的方法 識記后一個字。2.學(xué)習(xí)生字。出示課件3:申請介紹祖宗乙方召開孝順(1)自由朗讀，讀準(zhǔn)音。(2)同桌考一考，搶讀生字，看誰讀得準(zhǔn)確。設(shè)計意圖：借助字卡，引領(lǐng)學(xué)生在趣味觀察中辨字。在此基礎(chǔ)上的認(rèn)字都是以“自主交流、活 動探究”的形式完成的，既提升了識字的實效，又尊重了學(xué)生自主發(fā)展的需要。三、詞句段運用?，F(xiàn)在，讓我們再去漢字的王國里逛一逛吧，看看有沒有新的發(fā)現(xiàn)。出示課件4: 口字旁的字你的發(fā)現(xiàn)：1 .師生交流，教師引導(dǎo)。

6、(1)這三組生字有什么相同點？(都帶口字旁)(2)又有哪些不同點呢？(第一組表示吃東西時的動作；第二組表示發(fā)出聲音時的動作 第三組是擬聲詞。)2 .教師指導(dǎo)，學(xué)生表演。你們表演得太形象了，我為你們驕傲！設(shè)計意圖：借助有趣的情境表演，引導(dǎo)學(xué)生觀察思考，在自主發(fā)現(xiàn)中了解漢字的造字規(guī)律，初 步樹立歸類識字的意識。第二課時【課時目標(biāo)】1 .能了解改正、增補、刪除3種修改符號的用法，并在修改自己習(xí)作時嘗試使用。2 .日積月累：朗讀、背誦關(guān)于“理”的 3條諺語?！窘虒W(xué)過程】一、談話導(dǎo)入。我們現(xiàn)在已經(jīng)來到了童話王國里的“啄木鳥診所” 了，你們看，啄木鳥們正在給句 子“治病”呢，我們一起去幫幫忙吧！ 二、繼續(xù)

7、學(xué)習(xí)詞句段運用。1 .出示學(xué)習(xí)任務(wù)：請大家認(rèn)真讀一讀課本上的 3個句子，并找一找句子生病的原因。 (1)學(xué)生自由朗讀并交流自己的發(fā)現(xiàn)，教師相機小結(jié)句子病因：錯別字、搭配不當(dāng)、 知識錯誤。(2)引導(dǎo)學(xué)生思考如何對癥下藥：大家已經(jīng)找到了句子“生病”的原因，那要怎么治呢？2 .修改符號的應(yīng)用。(1)修改符號的認(rèn)識。出示課件5:三個修改符號。在我們平時的作文課上，所寫作文經(jīng)常會有一些需要改正的地方，那怎么辦呢？今天我們就先認(rèn)識經(jīng)常用到的三個修改符號：改正符號占"0增補符號H刪除符號(2)認(rèn)識其表示的意義。(3)同學(xué)們已經(jīng)認(rèn)識并學(xué)會書寫這些修改符號了，接下來咱們來用一用這些修改符號吧!出示課件

8、6:在老師的幫助下，他終于改進(jìn)了錯誤。聯(lián)歡會上，我們聽到了悅耳的歌聲，優(yōu)美的舞蹈。校園里飄揚著五顏六色的紅旗。學(xué)生用修改符號修改句子并交流匯報，教師相機指導(dǎo)。學(xué)生交流修改內(nèi)容。(4)小結(jié)及應(yīng)用：恰當(dāng)?shù)厥褂眯薷姆枺B(yǎng)成修改文章的良好習(xí)慣，是提高寫作水平 的重要環(huán)節(jié)，所以，我們應(yīng)該把這些修改符號應(yīng)用到習(xí)作中。設(shè)計意圖：習(xí)作的修改，一般是在原稿上進(jìn)行，因此必須盡量保持整潔。修改什么，怎樣修改, 應(yīng)該在書面上有清楚的體現(xiàn)。同學(xué)們在修改習(xí)作時往往亂涂亂畫，這樣不但不整潔，而 且容易造成文字混亂的現(xiàn)象。正確使用修改符號，是避免這種現(xiàn)象的重要方法。(5)日積月累。出示課件7:本課諺語請同學(xué)們借助拼音自由朗讀諺語。誰能試著讀一讀？(指名讀、齊讀)結(jié)合查字典，請學(xué)生試著說說諺語的大概意思。出示課件：每句諺語的意思。學(xué)生自由地背一背諺語，同桌相互背誦。指名背誦、小組背誦、集體背誦。哪個同學(xué)發(fā)現(xiàn)了這些諺語的特點呢？師生交流概括：無論做什么事情，都要以理服人，用理性解決沖突。設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)設(shè)計主要以讀為主，熟讀成誦。讓學(xué)生以多種方法練習(xí)朗讀，借助圖片，在 讀中感悟，并鼓勵學(xué)生去搜集、去積累更多的諺語。三、布置作業(yè)，拓展延伸。1 .閱讀一篇你喜歡的童話故事，并能用自己的語言概括。2 .辨字組詞。址一一止跺一一朵一包一一