索溪峪的野教學(xué)設(shè)計(jì)

1、公開(kāi)課教學(xué)設(shè) 計(jì)及教學(xué)反思索溪峪的野教案設(shè)計(jì)潁州區(qū)程集鎮(zhèn)中心校六年級(jí) 二0一五年九月十日 索溪峪的野教案設(shè)計(jì) 一、概述 語(yǔ)文 六年 小學(xué)語(yǔ)文人教版六年級(jí)上冊(cè)第四課一課時(shí) 理解課文內(nèi)容，感受索溪峪的美，表達(dá)了作者對(duì)大自然的贊美。領(lǐng)悟作者抓 住景物特點(diǎn)先概括表述再具體描寫(xiě)的方法。 索溪峪的“野”一文寫(xiě)作思路清晰，脈絡(luò)分明，以獨(dú)特的視角寫(xiě)出了獨(dú) 特的感受。揭示出人與自然相處的簡(jiǎn)單道理：賦予萬(wàn)物以人性，實(shí)現(xiàn)心靈的交融， 就能創(chuàng)造出美好和諧的境界。在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，學(xué)生能體會(huì)到作者表達(dá)自己的獨(dú)特 感受的寫(xiě)作方法，從而提高理解力、感受力、寫(xiě)作能力。二、教學(xué)目標(biāo)分析1、認(rèn)識(shí)“賦、淑、撅、叟、滌”等字，正確、流

2、利、有感情地朗讀課文。理解 課文內(nèi)容，感受索溪峪的美，表達(dá)了作者對(duì)大自然的贊美。2、理解課文內(nèi)容，感受索溪峪的美，領(lǐng)悟作者抓住景物特點(diǎn)先概括表述再具體 描寫(xiě)的方法。3、體會(huì)作者的情感，表達(dá)了作者對(duì)大自然的贊美。三、學(xué)習(xí)者特征分析本節(jié)課的學(xué)習(xí)者特征分析主要是根據(jù)教師平時(shí)對(duì)學(xué)生的了解而做出的：1、學(xué)生是程集中心校本部的六年級(jí)學(xué)生，具有好表現(xiàn)、思維活躍等特點(diǎn)；2、學(xué)生在學(xué)習(xí)中主動(dòng)性非常明顯，渴望得到教師或同學(xué)的贊許；3、學(xué)生已經(jīng)掌握自學(xué)中讀，畫(huà)，想，批注的讀書(shū)方法；能夠獨(dú)立自主認(rèn)識(shí)生字理解生詞并找到重點(diǎn)語(yǔ)句感悟品讀；4、學(xué)生有一定的自學(xué)基礎(chǔ)，課堂上合作探究能力比較強(qiáng)，對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)有濃厚的興趣。四、教學(xué)

3、策略選擇與設(shè)計(jì)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為。”本節(jié)教學(xué)以讀為本，讓學(xué)生充分地讀，在讀中感悟，還通過(guò)大量圖片感受索溪峪的奇麗風(fēng)光，有利于情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)的正確導(dǎo)向。新課標(biāo)還指出：“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，語(yǔ)文課程必須根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)性差異和不同的學(xué)習(xí)需要，愛(ài)護(hù)學(xué)生的求知欲、好奇心，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神。倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”。教學(xué)中，我?guī)椭鷮W(xué)生找準(zhǔn)切入點(diǎn)“野”，由“野”存疑引導(dǎo)學(xué)生探究教材，把自主學(xué)習(xí)貫穿其中 , 給學(xué)生足夠的時(shí)間、空間，引導(dǎo)他們合作、探究。用自己的想象感悟語(yǔ)言，既重“文本”，又超“文本”。使學(xué)生的創(chuàng)新潛能真正得

4、到放飛。五、教學(xué)資源與工具設(shè)計(jì)1、教學(xué)環(huán)境：多媒體環(huán)境。2、資源準(zhǔn)備：教學(xué)PPT打印的拓展資源、自制教學(xué)圖片。六、教學(xué)過(guò)程（一）、創(chuàng)設(shè)情景，欣賞導(dǎo)入。1 、同學(xué)們，我們的祖國(guó)地大物博，歷史悠久，有許多著名的旅游勝地。你去過(guò)張家界嗎又知道那里有個(gè)舉世聞名的索溪峪嗎（出示課件，欣賞張家界索溪峪的迷人風(fēng)光，了解索溪峪。）2、揭示課題：索溪峪的“野” 設(shè)計(jì)意圖：借助課件欣賞索溪峪的風(fēng)光圖片，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與課文學(xué)習(xí)的熱情。 （二）、初讀課文，質(zhì)疑解疑。（1） 、默讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通順句子。2、抓題眼，引入研讀。獨(dú)立思考，再小組討論：“野”在本課是什么意思（純天然的野性美）課文通過(guò)哪幾方面的描述來(lái)寫(xiě)

5、出索溪峪的“野” （山是野的、水是野的、山上的野物當(dāng)然更是“野”性十足、連游人也漸漸變得“野”起來(lái)。）討論后匯報(bào)，師隨機(jī)板書(shū)。 設(shè)計(jì)意圖：整體感知內(nèi)容，讀通課文，自學(xué)生字，課件出示討論問(wèn)題。使學(xué)生情緒變得活潑輕松，營(yíng)造課堂氛圍，學(xué)生與作者、作品產(chǎn)生共鳴。 （三）、合作研讀，感受索溪峪的“野”1 、分組研讀，交流討論：選擇最感興趣的一個(gè)方面，體會(huì)作者是怎樣描繪索溪峪的山、水、野物和游人的“野”的（帶著問(wèn)題讀課文，畫(huà)出重點(diǎn)語(yǔ)句，認(rèn)真想一想，并批注體會(huì)，與小組成員交流）2、全班交流學(xué)習(xí)效果。（ 1）賞析“山是野的?！保ㄟ呏v邊出示課件）a、齊讀這一段，思考：課文是從哪幾個(gè)方面來(lái)具體描述“山是野的”這個(gè)

6、特點(diǎn)的課文運(yùn)用了怎樣的寫(xiě)作手法（是一種驚險(xiǎn)的美。是一種磅礴的美。是一種隨心所欲、不拘一格的美。）（先概括特點(diǎn)再具體描寫(xiě)。）b、賞析句子：“幾十丈高的斷壁懸崖拔地而起，半邊懸空的巨石在山風(fēng)中搖搖晃晃，使人望而生畏。什么一線(xiàn)天，什么百丈峽，聽(tīng)著名字就讓人膽顫。”你從哪些詞語(yǔ)當(dāng)中感受到了一種驚險(xiǎn)的美（板書(shū)：拔地而起、搖搖晃晃、望而 生畏、膽顫）c、還有哪些地方讓你感受到一種驚險(xiǎn)的美（一線(xiàn)天、百丈峽，它們的名字聽(tīng)著也讓人覺(jué)得害怕。）d 、有感情朗讀, 讀出你的驚訝，讀出你的贊嘆，并談?wù)勛约旱氖斋@。（2） 、賞析“水是野的?！保ǔ鍪菊n件親眼目睹索溪峪的水“野”）a、讓我們跟著攝像師的鏡頭，來(lái)領(lǐng)略索溪峪水

7、的野吧！b、賞析句子“索溪峪像一個(gè)從深山中蹦跳而出的野孩子，一會(huì)兒繞著山奔跑，一會(huì)兒撅著屁股，賭著氣又自個(gè)兒鬧去了?！薄氨奶龅囊昂⒆印苯o人活潑、靈動(dòng)之感，把索溪峪想象成“野孩子”，十分傳神地寫(xiě)出了索溪峪的 “野” 。 它或 “奔跑” ， 或 “撅著屁股，賭著氣又自個(gè)鬧” ，十分調(diào)皮、可愛(ài)。也從側(cè)面表達(dá)出了行走在曲折起伏的索溪邊的游人們輕松愉快的心情。這一段中，作者還有哪些奇特的想象（索溪峪是一個(gè)野孩子，山路是它的哥哥，樹(shù)木是它的大叔，石頭是它的弟弟。）c、賽讀，讀出索溪的趣。（3） 、賞析“山上的野物是野的?！焙汀坝稳艘惨傲似饋?lái)。”a、快速朗讀，想想“野”加引號(hào)的含義。b 、 賞析句子 “

8、人們， 在這山水中返璞歸真了。 ” “返璞歸真” 是什么意思 （“返璞歸真”的意思是去掉外在的裝飾，恢復(fù)原來(lái)的質(zhì)璞狀態(tài)。）課文中怎樣寫(xiě)猴子與游人的“返璞歸真”（4） 、仔細(xì)觀(guān)察文章各段的寫(xiě)法，說(shuō)說(shuō)作者在謀篇布局上采用了怎樣的描寫(xiě)方法。（先概括特點(diǎn)，再具體描寫(xiě)。） 設(shè)計(jì)意圖：鼓勵(lì)學(xué)生合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力，鼓勵(lì)多說(shuō)，盡量發(fā)表自己見(jiàn)解。 不失時(shí)機(jī)的出示課件中的圖片與重點(diǎn)語(yǔ)句幫助學(xué)生深入理解課文內(nèi)容，感受索溪峪的景物特點(diǎn)。讀中體會(huì)文章的寫(xiě)作方法。 （四）、回歸整體，拓展延伸1、索溪峪的自然美景在作者的描述中展現(xiàn)在我們的面前，表達(dá)了作者怎樣的思想感情呢你有哪些收獲（對(duì)大自然的贊美，對(duì)人與人之間

9、質(zhì)璞真誠(chéng)情感的向往。）師激情：不同的人對(duì)同樣的風(fēng)景，會(huì)有不同的感受。作者身處美麗的索溪峪，感受到的是一個(gè)字一一“野”：這里的山野、水野，這里的野物“野”性十足，連 來(lái)這里游覽觀(guān)景的游人也返璞歸真，漸漸變得“野”起來(lái)。作者描繪了張家界索溪 峪獨(dú)特的美，在寫(xiě)景中表達(dá)了自己暢游其中的愉快的心情。2、回放索溪峪的美景圖，再次感受它的神奇。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)總結(jié)歸納，使學(xué)生最后對(duì)課文有一個(gè)整體的感受， 再次體會(huì)“野”的特點(diǎn)。激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情感，與作者產(chǎn)生共鳴。（五）、作業(yè)1、有感情地朗讀課文，選擇一段優(yōu)美的樂(lè)曲練習(xí)配樂(lè)朗讀。2、把你認(rèn)為最美的一段抄寫(xiě)在鑒賞習(xí)作本上，并寫(xiě)下讀后感，嘗試運(yùn)用先概括再總結(jié)的

10、寫(xiě)作方法.設(shè)計(jì)意圖：理解課文的基礎(chǔ)上，伴隨優(yōu)美的音樂(lè)入境的讀。通過(guò)練筆，學(xué)以至用。合作研讀，感受索溪峪的“野”回歸整體，拓展延伸板書(shū)設(shè)計(jì)：概括寫(xiě)對(duì)索溪峪的獨(dú)特感受一一“野”山野一一驚險(xiǎn)、磅礴、隨心所欲天然的美野性的美索溪峪的“野”水野一一充滿(mǎn)孩子的靈性動(dòng)物野一猴子親熱、調(diào)皮、野性十足暢游其間無(wú)比愉快人野一大嚼、蹦來(lái)跳去、手提皮鞋絲襪瞠過(guò)去、嘻嘻哈哈教學(xué)反思：課教學(xué)抓住文中 “野”以讀為本，讓學(xué)生在讀中理解課文內(nèi)容，明白作者的表 達(dá)方法，在讀中悟情理解內(nèi)容，以達(dá)到“情文相生”的目標(biāo)。一、創(chuàng)設(shè)情境，初步體驗(yàn)。語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣”、“為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良 好的自主學(xué)習(xí)情境”。為

11、此，上課伊始通過(guò)播放張家界索溪峪的錄像，引導(dǎo)學(xué)生去 看一看，聽(tīng)一聽(tīng)，理解文中的詞語(yǔ)初步感受索溪峪的“野”再讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)在此過(guò)程 中自己的感受。這樣有選擇地運(yùn)用媒體，在學(xué)生品詞品句、揣摩表達(dá)方法的學(xué)習(xí)過(guò) 程中，或是再現(xiàn)形象，或是營(yíng)造情境，或是突破理解上的難點(diǎn)豐富學(xué)生感知和體驗(yàn)， 為學(xué)生的“情動(dòng)而辭發(fā)”奠定了情感基調(diào)。學(xué)生在觀(guān)看的過(guò)程中興趣盎然，議論紛 紛，課堂氣氛活躍。二、自讀自悟，獲得情感。語(yǔ)文教學(xué)要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng) 語(yǔ)感，在讀中受到情感的熏陶。因此，在教學(xué)山“野”這部分課文時(shí)，先是讓學(xué)生 自主學(xué)文，找出些“野性美”的句子，圈點(diǎn)批注。接著，讓學(xué)生對(duì)照課文用自己最 喜歡的方式把這些語(yǔ)句讀出來(lái)，可以是自由輕聲讀，可以是默讀，快速讀，讀完后 選出認(rèn)為寫(xiě)得好的句子反復(fù)有滋有味地讀。喜歡哪就讀哪，覺(jué)得怎樣能讀出野性美， 就怎樣讀。學(xué)生匯報(bào)讀后感受時(shí)，各抒己見(jiàn)引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文，聯(lián)系生活體驗(yàn)， 聯(lián)系搜集的資料，說(shuō)說(shuō)自己喜歡的理由，談?wù)勛x后的感受。珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、 體驗(yàn)和理解，并讓學(xué)生在情感體驗(yàn)中，培養(yǎng)良好的語(yǔ)感。同時(shí)，讓學(xué)生欣賞品味、 揣摩作者遣詞造句的精妙，在反復(fù)誦讀中體會(huì)作者的情