人教版三年級語文下冊燕子教案

1、燕子一、教學目標:1、 學會本課 8 個生字， 掌握“俊俏、 聚攏、 增添、 倦了、 音符”等詞語。訓練學生有感情地朗讀課文、背誦課文的能力2、 學習按一定順序抓住特點的觀察方法， 培養(yǎng)學生抓住特點描寫事物的能力。3、積累好詞佳句。通過摘抄喜歡的句子，培養(yǎng)學生對語言的積累能力4、通過對課文的賞析，激發(fā)學生對美麗的自然景觀的熱愛，培養(yǎng)學生 熱愛 大自 然的 思 想感 情， 增強 學 生保 護生 態(tài)環(huán) 境 的意 識。二、教學重點1、著重體會燕子的可愛和生機勃勃的春天景色。3、 、學會按順序、抓特點的觀察方法。三、教學難點理解課文中兩個重點句子，“為春光增添了許多生機”和“電桿之間連著幾痕細線，多么

2、像五線譜啊。停著的燕子成了音符?！彼?、教學準備：課件五、教學時間：兩課時六、教學步驟：第一課時（略）第二課時一、 啟發(fā)談話，引人新課同學們，當春回大地，萬象更新的時候，是誰從遙遠的南方飛來，為春光增添了生機？（燕子）誰見過燕子？它是什么樣子的？燕子是一種美麗可愛的小鳥， 它在田野里、在小河邊、在村子里飛翔，打扮著春天。你們想進一步了解它嗎？現(xiàn)在我們一起來學習一篇描寫燕子的文章。 （板書課題： l 燕子）二、初讀課文，整體感知1、昨天，我們已經(jīng)把這課的生字學了，現(xiàn)在來讀讀這課的詞語。（出示課件：詞語）2、默讀課文：標出自然段序號，想想每個自然段講的是什么？三、深入探究，質(zhì)疑解疑1 、細讀課文第一

3、自然段，思考并勾畫理解：課文是從哪幾方面描寫燕子的，表現(xiàn)了燕子怎樣的特點？（出示課件：小燕子的外貌特點）2 、全班交流，合作解疑。（ 1） 答：課文是從哪幾方面描寫燕子的？ （課文是從燕子的外形、燕子為春光增添生機、燕子的飛行、燕子的停歇四個方面來描寫燕子的。 ）（ 2） “湊”是什么意思？（幾個方面合起來。 ）通過電視屏幕顯示小燕子外形圖。 （邊敘述邊演示）“一身烏黑光亮的羽毛”， “一對俊俏輕快的翅膀”， “加上剪刀似的尾巴”，這幾個部 分合起來就 湊成了活潑機靈的小燕子。 一個“湊”字使文章頓顯生動， 可愛的小燕子的形象便栩栩如生，躍然紙上。（ 3）指導感情朗讀：誰能把小燕子活潑可愛的樣

4、子讀出來？3、探究第二自然段（ 1） 、 默讀思考： 課文抓住了哪些景物特征來表現(xiàn)春天的？邊讀邊勾畫有關詞語。（ 2） 、 理解“都像趕集似的聚攏來”“光彩奪目”“為春光增添了許多生機”。（ 3）指導感情朗讀。4、探究第三自然段（ 1） 、自由讀，思考這段是從哪個方面來描寫燕子的？（飛行） ，燕子飛行時有什么特點？ 著重理解“掠”、 “沾”這兩個動詞。 為了幫助學生理解，可讓學生將課本翻開，將其想像成燕子的一對翅膀，將桌面想像成湖面，模擬燕子飛行。 （學生根據(jù)課文中的描述和插圖，喚起頭腦中有關鳥兒飛行的記憶表象，仔細揣摩，互 相糾正。正確的做法應是：輕輕扇兩下“雙翼”，然后展開，快速均勻地向前滑 行，再將書 的一端點一下桌面。這樣學生就深刻地理解了“掠”字的含義。 ）（2）、思考：作者是按什么順序觀察和描寫燕子飛行的？（上一下）（ 3） 、指導感情朗讀。5 、探究第四自然段（ 1） 、自由讀，邊讀邊畫出你最喜歡的詞、句子。（ 2） 、交流，重點賞析“幾痕”、“五線譜”等詞。3）體會 “電桿之間連著幾痕細線，多么像五線譜啊。停著的燕子成了音符”。 （說說這里用了什么修辭手法？）（ 4 ）理解“春天的贊歌”，課文最后一句表達了怎樣的思想感情？（贊美春天充滿生機， 表達熱愛大自然的思想感情。 ）（ 5）有感情地朗讀這一自然段。四、總結(jié)全文，