培養(yǎng)小學(xué)生口語表達(dá)的興趣之我見石婧

1、培養(yǎng)小學(xué)生口語表達(dá)的興趣之我見石婧激發(fā)每一個(gè)學(xué)生說話的興趣，讓他們積極主動(dòng)地參與口語交際。培養(yǎng)學(xué)生敢說的膽識(shí)，督促學(xué)生養(yǎng)成良好的聽說態(tài)度和語言習(xí)慣，讓學(xué)生掌握口語交際的基本技巧，提高口語交際的信心，從而達(dá)到提高小學(xué)生口語交際能力的最終目的。這是每一位語文老師孜孜以求、以待實(shí)現(xiàn)的語文教學(xué)目標(biāo)之一?！芭d趣是最好的老師。那么，怎樣培養(yǎng)小學(xué)生的口語表達(dá)興趣呢？”我就此問題與大家談?wù)勛约旱囊娊?。一、在校園內(nèi)1. 在校園內(nèi)設(shè)“文化走廊” 。短短的四十分鐘一節(jié)課，除去教師教的時(shí)間，學(xué)生學(xué)的時(shí)間，真正用于學(xué)生口語交際能力培養(yǎng)的時(shí)間并不充裕。為了給學(xué)生提供更廣闊的學(xué)習(xí)空間，在校園內(nèi)設(shè)立“文化走廊”是一個(gè)有效提高

2、學(xué)生口語交際水平的好方法。 “漢語文化樓梯”是針對(duì)有一定識(shí)字基礎(chǔ)的學(xué)生設(shè)置的（如高年級(jí)學(xué)生） ，當(dāng)他們走過“文化走廊”時(shí)，看到墻壁上張貼的古詩(shī)、名人名言、名人故事、千古佳句等等，看一看，讀一讀，為那些低年級(jí)學(xué)生提供有利的學(xué)習(xí)條件和交往環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)語文的興趣，鍛煉其張口說話的興趣。2. 組織形式多樣的語文課外活動(dòng)。課外活動(dòng)是課堂教學(xué)的延續(xù)，組織形式多樣的課外活動(dòng)能夠使學(xué)生的口語交際能力得到持續(xù)發(fā)展。如課本劇表演比賽就是一種好的形式。給學(xué)生找一個(gè)自己喜歡的典故，就同一主題讓學(xué)生自編、自導(dǎo)、自演課本劇，一方面學(xué)生演上了自己挑選的角色，興趣盎然，另一方面學(xué)生在競(jìng)賽過程中既聽又說，談話能力能夠

3、得到提高。又如配音表演。目前，我們?cè)诮虒W(xué)中已使用了先進(jìn)的多媒體教學(xué)設(shè)備，我們可以利用這些設(shè)備設(shè)計(jì)、制作具有連續(xù)性的一組圖片，讓學(xué)生根據(jù)圖片內(nèi)容配上一段相應(yīng)的對(duì)話。同一組圖片可反復(fù)使用，學(xué)生可以盡情發(fā)揮，對(duì)話內(nèi)容不拘一格，最后教師還可從語音、語調(diào)、內(nèi)容三方面評(píng)選出“最佳配音” 。為圖片配對(duì)話不僅可以激發(fā)學(xué)生說話的興趣，而且能夠培養(yǎng)學(xué)生隨機(jī)應(yīng)變的能力，大大提高了學(xué)生的口語表達(dá)能力。3. 開辟“談心角” ?？梢栽谛@里劃定一個(gè)范圍，建設(shè)成“談心角” ，教師鼓勵(lì)并帶領(lǐng)學(xué)生利用課余時(shí)間在其中進(jìn)行談話交流， 把自己的心事與老師、同學(xué)說說，暢所欲言，大膽的說，練得多，說話就流利了。4. 合理利用學(xué)校墻報(bào)、廣

4、播、多媒體等宣傳陣地。平時(shí)收集一些兒童對(duì)話的錄音帶，或和教材相配套的音響資料，結(jié)合學(xué)校紅領(lǐng)巾廣播，利用晨讀或中午播放，讓學(xué)生多聽，不知不覺中吸收別人在口語表達(dá)中的閃光之處。5. 舉辦口語交流活動(dòng)或競(jìng)賽?？赏ㄟ^組織聯(lián)歡會(huì)、開展各種競(jìng)賽如講小故事比賽、猜謎活動(dòng)、唱歌、朗誦小詩(shī)歌等各種途徑進(jìn)行說話訓(xùn)練。學(xué)校要盡可能為學(xué)生創(chuàng)設(shè)鍛煉的機(jī)會(huì)與舞臺(tái)，因?yàn)楦鶕?jù)小學(xué)生的心理特點(diǎn)，他們喜歡活動(dòng)、喜歡比賽、喜歡成功時(shí)的滋味。用比賽作為形式，以提高他們的口語表達(dá)為目的，不失為一種有效的方法。6. 開展多形式的趣味活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生口語表達(dá)的興趣?；顫?，好動(dòng)，貪玩是小孩子的天性，教師應(yīng)該結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)，開展多形式的趣味活動(dòng)，

5、把孩子的這種天性充分運(yùn)用到學(xué)習(xí)中去，讓孩子們?cè)诳鞓分袑W(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中體味快樂。 （ 1）利用插圖，創(chuàng)設(shè)情景。 小學(xué)語文教材絕大部分課文都配有生動(dòng)形象的插圖，這些插圖，體現(xiàn)了小學(xué)生以形象思維為主的特點(diǎn)，能激發(fā)學(xué)生觀察、聯(lián)想和說話的興趣。教師應(yīng)善于利用這些插圖來設(shè)計(jì)口語訓(xùn)練，如教學(xué)司馬光一課，可問學(xué)生：小孩子怎么遇險(xiǎn)的？課文哪些地方體現(xiàn)司馬光跟別人不一樣的？在這里，教師可引導(dǎo)學(xué)生觀察插圖，展開想象，說說插圖中課文所沒有敘述的其他人， 以加深對(duì)課文的感悟， 并提高口語表達(dá)能力。 （ 2 ）利用實(shí)物演示，創(chuàng)設(shè)情景。 實(shí)物演示以觀察實(shí)物為途徑，激發(fā)學(xué)生的說話欲望，提高他們的口語表達(dá)能力。大到一個(gè)建筑物，小

6、到一個(gè)文具，都可作為口語交際的對(duì)象。教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)目的、教材的性質(zhì)和學(xué)生的需要使用直觀教具，選擇適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)拿出來演示，使全班學(xué)生都能看到，引導(dǎo)學(xué)生注意事物與現(xiàn)象最本質(zhì)的特征等。但在創(chuàng)設(shè)情景中，實(shí)物是輔助的，還要依靠教師的言語、熱情，引導(dǎo)學(xué)生去想象思考，激發(fā)學(xué)生的情感，才能在他們的意識(shí)中創(chuàng)設(shè)情景。如：讓學(xué)生把自己最心愛的玩具帶來進(jìn)行實(shí)物演示，創(chuàng)設(shè)情景進(jìn)行口語交際訓(xùn)練。由于所介紹的是學(xué)生自己最熟悉、最喜愛的物品，因此學(xué)生個(gè)個(gè)躍躍欲試，都有著強(qiáng)烈的表達(dá)欲望，并在老師指導(dǎo)下做到言之有序，言之有情。實(shí)物演示創(chuàng)設(shè)情景培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力和語言表達(dá)能力。 （ 3）利用課文補(bǔ)白，創(chuàng)設(shè)情景。小學(xué)教材中的許多課文

7、由于篇幅限制和作者布局的需要，有的在細(xì)節(jié)處有省略，有的在結(jié)尾處言雖盡而意未完，這些都為學(xué)生的口語表達(dá)留下了廣泛的說話空間，在口語課教學(xué)中，教師可根據(jù)教材特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生沿著作者的思路，進(jìn)行合理想象的補(bǔ)白訓(xùn)練。學(xué)生不僅加深了對(duì)課文內(nèi)容的理解，而且使口語表達(dá)能力得到了鍛煉。7. 在操作中培養(yǎng)口語表達(dá)的興趣。 在口語交際教學(xué)中， 不可能僅停留在師生之間、學(xué)生之間的對(duì)白與簡(jiǎn)單表達(dá)中，更應(yīng)注意針對(duì)低年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，增強(qiáng)口語交際的操作性，以強(qiáng)化訓(xùn)練效果。如在口語交際小兔運(yùn)南瓜一課中，讓學(xué)生運(yùn)大南瓜等實(shí)物，一邊運(yùn)，一邊說，或其他學(xué)生一邊看一邊說等。8. 強(qiáng)化語文實(shí)踐， 多形式提高口語表達(dá)興趣。 教科書是重

8、要的教學(xué)內(nèi)容，但不是教學(xué)內(nèi)容的全部。語文是教育資源最豐富、與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系最緊密的學(xué)科。培養(yǎng)口語交際能力也不例外，教師要充分利用語文實(shí)踐活動(dòng)，創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)口語交際的內(nèi)容。為了使學(xué)生練在平時(shí)，練在全體，可以把每日每節(jié)語文課前五分鐘設(shè)為“五分鐘演講”時(shí)間。形式不拘，內(nèi)容不限。閱讀收獲、親歷趣事、今日要聞、詩(shī)歌故事等，把它做為鍛煉學(xué)生口語交際的一個(gè)機(jī)會(huì)。同學(xué)說完，下面的同學(xué)給予評(píng)議。剛開始，學(xué)生評(píng)議時(shí)可能前言不搭后語，時(shí)間一長(zhǎng)，從每個(gè)小評(píng)論員嘴中都能說出一套流利的話。隨著時(shí)間的推移，對(duì)學(xué)生“說”的要求應(yīng)當(dāng)不斷提高，開始從語調(diào)高低、音色圓潤(rùn)、有表情、聲音抑揚(yáng)頓挫等方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行嚴(yán)格要求，使學(xué)生在聽說能力

9、方面得到了長(zhǎng)足的發(fā)展，同時(shí)也積累了豐富的習(xí)作素材。二、在校園外（一）在家庭里創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)的環(huán)境。 1. 收看電視節(jié)目。 “只要你用心，機(jī)會(huì)有很多” 。如今，許多電視臺(tái)都舉辦了兒童節(jié)目，這是一個(gè)很有利的條件，收看這些節(jié)目就有很好的聽練機(jī)會(huì)。 2. 收看“小電影” 。市場(chǎng)上有許多少兒碟片，都是一些兒童喜歡看的動(dòng)畫片、小電影，學(xué)生在自我休閑的同時(shí)，也能學(xué)到不少的知識(shí)。學(xué)生可以與家人之間進(jìn)行交流， 談?wù)勛约嚎戳擞耙晞≈蟮母邢搿?收獲等等。 3. 在課余中培養(yǎng)口語表達(dá)興趣。 “家庭是學(xué)生的第一所學(xué)校，父母是他們的第一任教師。學(xué)生說話能力的形成在很大程度上受到家庭語言環(huán)境的影響” 。一方面，通過各種途徑，提

10、醒家長(zhǎng)重視對(duì)孩子進(jìn)行早期口語交際訓(xùn)練，要求家長(zhǎng)忙里偷閑做孩子的忠實(shí)聽眾，可以讓孩子把自己一天的所見所聞（班級(jí)、路上聽到、看到的新鮮事） ，說來聽，內(nèi)容不限，形式不拘。學(xué)生是最愿意和自己的親人交談的，特別是性格內(nèi)向的學(xué)生，這是語言訓(xùn)練的最有效的辦法之一。家長(zhǎng)及時(shí)糾正孩子口語中的毛病，在與孩子談話的過程中，要注意送給孩子最好的贊美、家長(zhǎng)本人更應(yīng)當(dāng)善于傾聽并有良好的講話習(xí)慣。二是設(shè)計(jì)一些口語家庭作業(yè)，讓學(xué)生在家庭中進(jìn)行口語交際訓(xùn)練。布置家庭作業(yè)“打電話” （模擬） ：讓孩子和媽媽“打”電話，爸爸做評(píng)委；讓孩子和爸爸“打”電話，媽媽做評(píng)委；讓爸爸和媽媽“打”電話，孩子做評(píng)委。模擬家里有客人的場(chǎng)景，提供孩子口語交際的機(jī)會(huì)。讓學(xué)生在家庭中多交流、多表達(dá)，注意運(yùn)用禮貌用語，久而久之，他們便會(huì)性格開朗，語言流暢，有自己的見解。（二）生活中的知識(shí)積累帶動(dòng)學(xué)生口語表達(dá)興趣的激發(fā) 。在生活當(dāng)中，每天都會(huì)有機(jī)會(huì)與他人交流，如早晨起來喝牛奶，牛奶盒上有字樣；上學(xué)路上能發(fā)現(xiàn)各類路標(biāo)等；玩電子游戲能記住準(zhǔn)備、開始、結(jié)束、新的一輪等；走在路上會(huì)發(fā)現(xiàn)商場(chǎng)、超市、中國(guó)銀行等。讓