7年級(jí)下冊(cè)生物教案

1、7 年級(jí)下冊(cè)生物教案【篇一：7 年級(jí)下冊(cè)生物教案】在本節(jié)課我們主要介紹了青春期的身體變化、青春期的心理變化及其衛(wèi)生等內(nèi)容。希望同學(xué)們能正確地對(duì)待這些變化，注意青春期的心理衛(wèi)生，健康地渡過(guò)青春期這一非常時(shí)期。七、教學(xué)探討與反思：第二章人體的營(yíng)養(yǎng)第一節(jié)食物中的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)一、教學(xué)目標(biāo)1 . 說(shuō)出人體需要的主要營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)，知道主要營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)的作用和營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)的食物來(lái)源。2 .了解無(wú)機(jī)鹽和維生素的來(lái)源和缺乏癥狀。3 .加深對(duì)科學(xué)探究一般過(guò)程的認(rèn)識(shí)，進(jìn)一步提高提出問(wèn)題、作出假設(shè)、制定并實(shí)施探究計(jì)劃、處理數(shù)據(jù)和分析探究結(jié)果的能力4 .關(guān)注食物中的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)，認(rèn)同人類(lèi)的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)主要來(lái)自生物圈中其他生物的觀點(diǎn)。二、教學(xué)重

2、點(diǎn)1 . 營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)的類(lèi)別；探究的一般過(guò)程及對(duì)探究數(shù)據(jù)的處理。2 .探究活動(dòng)的組織及如何減少實(shí)驗(yàn)的誤差是本節(jié)的難點(diǎn)。三、教學(xué)準(zhǔn)備教師：將學(xué)生分成45人的小組，選出組長(zhǎng)，并分工負(fù)責(zé)操作、記錄、處理數(shù)據(jù)和發(fā)言；準(zhǔn)備好測(cè)定某種食物中的能量的各種材料、用具。四、課時(shí)分配2 課時(shí)五、教學(xué)過(guò)程（一、食物中的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)認(rèn)真聽(tīng)題，積極思考并舉手回答。寫(xiě)出兩種常吃的食物，查閱課本p41- 42“ 常見(jiàn)的食物成分表”，并將食物中的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)填寫(xiě)在教科書(shū)上。討論：食物中含有哪些營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)呢?不同食物所含營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)的種類(lèi)和數(shù)量是否相同?通過(guò)比較、歸納，得出結(jié)論。設(shè)疑、提問(wèn)、引入新課。巡視，指導(dǎo)學(xué)生查閱有關(guān)表格。大多數(shù)學(xué)生完成后

3、，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)這兩種食物的營(yíng)養(yǎng)成分進(jìn)行比較，并引導(dǎo)學(xué)生討論，適時(shí)給予鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)。1.1 細(xì)胞的生活離不開(kāi)物質(zhì)和能量。那么，食物中的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)與人體細(xì)胞所含物質(zhì)和能量有什么關(guān)系?糖類(lèi)、脂肪、蛋白質(zhì)的作用和來(lái)源糖類(lèi)、脂肪、蛋白質(zhì)都是組成細(xì)胞的主要物質(zhì)，并且為生命活動(dòng)提供能量，來(lái)源廣泛。在教師指導(dǎo)下看書(shū)自學(xué)并與同學(xué)交流。舉出含糖類(lèi)較多的食物，寫(xiě)在圖 iv 18 的旁邊，再舉出含蛋白質(zhì)較多的食物，寫(xiě)在圖iv 20 的旁邊。討論：細(xì)胞的生活離不開(kāi)物質(zhì)和能量。思考：食物中的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)與體細(xì)胞所含物質(zhì)和能量有什么關(guān)系?創(chuàng)設(shè)情境，指導(dǎo)學(xué)生看書(shū)。當(dāng)大多數(shù)學(xué)生完成后，組織討論交流，評(píng)價(jià)。（二、探究：測(cè)定某種食物中的能量

4、2.1 提出問(wèn)題看課本 p23 中的插圖，互相交流，各小組在此基礎(chǔ)上提出問(wèn)題，并確定問(wèn)題。在教師的引導(dǎo)下，明確在探究食物中的能量時(shí)，可以從不同的角度提出問(wèn)題；提出的問(wèn)題不同，作出的假設(shè)也就不同，實(shí)驗(yàn)的方法步驟也會(huì)有區(qū)別。引導(dǎo)學(xué)生提出問(wèn)題。教師巡回指導(dǎo)。教師到各個(gè)小組中進(jìn)行個(gè)性化指導(dǎo)。2.2 作出假設(shè)各小組根據(jù)自己小組提出的問(wèn)題，充分討論后作出假設(shè)。2.3 .制定實(shí)施計(jì)劃根據(jù)小組確定的探究課題，制計(jì)劃。對(duì)制定的計(jì)劃進(jìn)行討論、完善后，各小組用咱制的裝置和教師提供的材料器具，按照課前的分工進(jìn)行操作。2.4 得出結(jié)論對(duì)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)進(jìn)行記錄和分析，得出結(jié)論：食物中含有能量，不同的食物含的能量多少不同。為學(xué)生

5、提供實(shí)驗(yàn)材料和用具，指導(dǎo)學(xué)生完善探究方案。提示學(xué)生注意安全和盡量減小實(shí)驗(yàn)誤差。巡視并對(duì)探究過(guò)程予以適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥指導(dǎo)。2.5 表達(dá)交流小組代表發(fā)言，小組間進(jìn)行交流。水與無(wú)機(jī)鹽維生素的種類(lèi)，缺乏時(shí)的病癥和相應(yīng)的食物治療對(duì)誤差人進(jìn)行反思。認(rèn)真思考老師提出的問(wèn)題，同時(shí)產(chǎn)生強(qiáng)烈的探求欲望。引導(dǎo)學(xué)生從各組的報(bào)告中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，吸取經(jīng)驗(yàn)。指導(dǎo)學(xué)生分析誤差的原因。創(chuàng)設(shè)疑問(wèn)，引入教學(xué)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。（三、.膳食纖維根據(jù)角色扮演情況，將相關(guān)知識(shí)填人課本p25 表 l 及 p26 表 2。組織、引導(dǎo)學(xué)生診斷、討論。小結(jié)積極發(fā)言，談自己的收獲及感想。練習(xí)鞏固自行完成練習(xí)，也可小組討論。六教學(xué)反思第二節(jié)消化和吸收一、教學(xué)目標(biāo)

6、1 . 描述人體消化系統(tǒng)的組成。2 .概述食物的消化過(guò)程和營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)的吸收過(guò)程。3 .運(yùn)用實(shí)驗(yàn)法探究饅頭在口腔中的變化，并得出合理的結(jié)論。4 .嘗試解讀營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)在消化道內(nèi)被吸收的曲線圖。5 .分析小腸的結(jié)構(gòu)與功能的關(guān)系，說(shuō)出小腸的結(jié)構(gòu)與吸收功能相適應(yīng)的特點(diǎn)。二、教學(xué)重點(diǎn)1 . 探究饅頭在口腔中的變化，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力。2 .分析小腸的結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)的特點(diǎn)。3 .探究饅頭在口腔中的變化，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力。三、教學(xué)準(zhǔn)備1 . 教師制作多媒體課件、掛圖。2 .相關(guān)的實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備。3 .制作小腸壁結(jié)構(gòu)折疊模型。4 .課時(shí)分配2 課時(shí)四教學(xué)過(guò)程（一、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)人新課回憶上節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生思考并回

7、答老師提出的問(wèn)題。設(shè)問(wèn)引起學(xué)生疑惑，激發(fā)學(xué)習(xí)欲望。（二、食物在消化系統(tǒng)中的變化1. 消化系統(tǒng)的組成1.1 觀看畫(huà)面、回答問(wèn)題。通過(guò)思考并結(jié)合自己的體驗(yàn)，回答口腔內(nèi)與消化有關(guān)的結(jié)構(gòu)及其主要作用。演示消化系統(tǒng)組成的課件、提問(wèn)讓學(xué)生體會(huì)進(jìn)食時(shí)牙齒、舌、的作用。（三、探究饅頭在口腔中的變化2.1 細(xì)嚼饅頭，說(shuō)說(shuō)自己嘗出了什么味道?思考為什么會(huì)嘗出甜味?讓學(xué)生咀嚼饅頭，然后通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究。2.2 提出問(wèn)題根據(jù)提示，制定自己的探究計(jì)劃。交流探究計(jì)劃，實(shí)施探究計(jì)劃。媒體演示課本p30 探究 ”的提示及參考方案。2.3 制定并實(shí)施計(jì)劃2.4 小組交流探究過(guò)程、結(jié)果和結(jié)論并進(jìn)行分析。教師巡回指導(dǎo)、答疑。提

8、出改進(jìn)意見(jiàn)。2.5 表達(dá)交流、2.6 得出結(jié)論全班交流觀察到的現(xiàn)象，分析其原因和得出的結(jié)論。鼓勵(lì)、肯定學(xué)生的回答并作補(bǔ)充。概括出消化的概念。（四、消化的全過(guò)程3.1 仔細(xì)觀看，為完成“西瓜子歷險(xiǎn)記”做準(zhǔn)備。思考、回答問(wèn)題。3.2 設(shè)問(wèn)：胃病和肝炎對(duì)消化的影響及其防治。觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象并回答問(wèn)題。通過(guò)思考和回答，加深理解小腸是消化系統(tǒng)的主要器官。3.3 演示課本p33 的 “演示實(shí)驗(yàn)”，提問(wèn)：膽汁對(duì)脂肪的消化有什么作用?設(shè)計(jì)表格，歸納總結(jié)消化系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能。3.4 插入課本p35 第 1、 2 題和 p34 技能訓(xùn)練。展示自己設(shè)計(jì)的表格，并相互評(píng)價(jià)。（五、營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)的吸收閱讀資料，比較大腸、小腸結(jié)構(gòu)

9、的特點(diǎn)，理解小腸的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)與其功能。引導(dǎo)學(xué)生分析課本p33 的 “資料分析”，比較大腸、小腸的結(jié)構(gòu)有何異同。4.1 小腸的特點(diǎn)家畜小腸的內(nèi)部結(jié)構(gòu)用放大鏡觀察，加深理解小腸與其功能相適應(yīng)的特點(diǎn)。觀察小腸內(nèi)表面的皺襞及絨毛，理解它們的作用。4.2 展示制作的小腸內(nèi)表面皺襞的模型。指導(dǎo)學(xué)生觀察豬小腸的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。（六、小結(jié)、課后練習(xí)4.3 小結(jié)：小腸是吸收的主要場(chǎng)所。4.4 布置課本p35 練習(xí)第 3 題。教學(xué)反思第三節(jié)關(guān)注合理營(yíng)養(yǎng)與食品安全一、教學(xué)目標(biāo)1 . 舉例說(shuō)出什么是合理營(yíng)養(yǎng)。2 .關(guān)注食品安全。3 .嘗試運(yùn)用有關(guān)合理營(yíng)養(yǎng)的知識(shí)，設(shè)計(jì)一份營(yíng)養(yǎng)合理的食譜，并關(guān)心長(zhǎng)輩的飲食。4 .認(rèn)同環(huán)境保護(hù)與食

10、品安全之間的統(tǒng)一性。二、教學(xué)重點(diǎn)1 . 關(guān)注合理營(yíng)養(yǎng)與食品安全在健康生活中的意義。2 .通過(guò)分析，認(rèn)同環(huán)境保護(hù)與食品安全之間的統(tǒng)一性。三、教學(xué)難點(diǎn)設(shè)計(jì)一份營(yíng)養(yǎng)合理的食譜，將所學(xué)知識(shí)上升為意識(shí)，再將意識(shí)轉(zhuǎn)化為行為。四、教學(xué)準(zhǔn)備教師：課前收集若干食品包裝袋和包裝盒，以備教學(xué)需要；電視報(bào)刊中關(guān)于食品安全的信息；課前培訓(xùn)學(xué)生，指導(dǎo)小組長(zhǎng)如何展開(kāi)調(diào)查和收集、整理資料；設(shè)計(jì)評(píng)比欄和課前課后學(xué)生設(shè)計(jì)午餐食譜營(yíng)養(yǎng)差異性的對(duì)比圖。讓學(xué)生明確科學(xué)知識(shí)在指導(dǎo)健康生活中的價(jià)值。學(xué)生：四人小組合作，展開(kāi)調(diào)查或收集有關(guān)合理營(yíng)養(yǎng)、食品安全方面的信息；課前嘗試為家長(zhǎng)或自己設(shè)計(jì)一份午餐食譜；自帶各種食品包裝袋；課前詢(xún)問(wèn)家長(zhǎng)購(gòu)買(mǎi)

11、肉類(lèi)、魚(yú)類(lèi)及其他食品時(shí)是怎樣挑選的。五、課時(shí)分配2 課時(shí)教學(xué)過(guò)程一、合理營(yíng)養(yǎng)1.1 不注意合理營(yíng)養(yǎng)的危害課前為家長(zhǎng)設(shè)計(jì)一份午餐食譜；自主討論不良飲食習(xí)慣、不合理營(yíng)養(yǎng)的危害。1.2 什么是合理營(yíng)養(yǎng)?觀察、討論、歸納：怎樣做才是合理營(yíng)養(yǎng)。1.3 “我 ”該怎么做?師生合作，為本班制定一個(gè)合理營(yíng)養(yǎng)的文明公約。運(yùn)用知識(shí)指導(dǎo)生活，設(shè)計(jì)午餐食譜再次為家長(zhǎng)設(shè)計(jì)一份午餐食譜，并對(duì)比哪一份更合理。先在全班評(píng)一評(píng)，比一比，然后參加全年級(jí)的設(shè)計(jì)賽，并把好的作品辦成生物專(zhuān)刊。合理營(yíng)養(yǎng)4 人小組合作進(jìn)行自主性學(xué)習(xí)，閱讀書(shū)上提供的信息并觀察書(shū)上的插圖或自制投影片，結(jié)合身邊實(shí)例討論交流，在教師引導(dǎo)下進(jìn)一步明確什么是合理營(yíng)養(yǎng)

12、及其在健康生活中的重要意義；設(shè)計(jì)一份合理的午餐食譜并利用節(jié)假日親自烹調(diào)，為長(zhǎng)輩獻(xiàn)上一份愛(ài)心。閱讀課后“營(yíng)養(yǎng)師 ”資料，拓寬視野創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，列舉在生活中了解到的典型實(shí)例，指導(dǎo)學(xué)生閱讀書(shū)上提供的報(bào)刊信息，引入課題；引導(dǎo)學(xué)生討論，組織并參與全班交流、點(diǎn)評(píng)，保證交流的正確性、有效性。歸納并用投影片展示該如何做到合理營(yíng)養(yǎng)。關(guān)注健康生活，進(jìn)行情感教育（注：書(shū)上第三節(jié)內(nèi)容可作為學(xué)生調(diào)查過(guò)程中查閱的資料之一）課前提出課題。指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展調(diào)查（訪問(wèn)或查閱資料），組織交流，做出評(píng)價(jià)。二、食品安全2.1 整體感知食品安全的重要性根據(jù)課前布置，發(fā)布收集到的有關(guān)食.品安全的信息聽(tīng)取學(xué)生的資料發(fā)布，引導(dǎo)學(xué)生分析，組織學(xué)生

13、討論。2.2 怎樣購(gòu)買(mǎi)安全食品a.安全的包裝食品。（會(huì)讀包裝袋上的內(nèi)容）b. 非安全的包裝食品（練就一雙“火眼金睛”）學(xué)生閱讀食品包裝盒上的內(nèi)容，分組討論，并推舉小組代表進(jìn)行發(fā)言。組織學(xué)生分組討論交流。對(duì)學(xué)生發(fā)言予以肯定并糾正或補(bǔ)充某些內(nèi)容。就課前了解的知識(shí)進(jìn)行組間交流。聽(tīng)取學(xué)生發(fā)言，鼓勵(lì)學(xué)生多觀察、多比較，建議學(xué)生課后到菜市場(chǎng)進(jìn)行 “實(shí)戰(zhàn)演習(xí)”。三、預(yù)防食物中毒3.1 小專(zhuān)家進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)小講座，聽(tīng)取有關(guān)知識(shí)，并提問(wèn)和補(bǔ)充。和學(xué)生一起聽(tīng)取小講座，對(duì)進(jìn)行講授的同學(xué)予以充分肯定。防止食品污染通過(guò)討論，認(rèn)同環(huán)境保護(hù)與食品安全的統(tǒng)一性思考問(wèn)題，展開(kāi)討論，解決問(wèn)題。3.2 討論：能用發(fā)霉變質(zhì)的殘羹剩飯或飼料

14、喂養(yǎng)家禽家畜嗎?為什么 ?有人說(shuō)有“蟲(chóng)眼 ”的蔬菜水果農(nóng)藥含量少，可放心購(gòu)買(mǎi)，對(duì)嗎?在教師啟發(fā)下思考：實(shí)際生活中，哪些行為最終會(huì)導(dǎo)致食品的污染?通過(guò)討論，認(rèn)同環(huán)境保護(hù)與食品安全的統(tǒng)一性。認(rèn)真聽(tīng)取學(xué)生討論并及時(shí)點(diǎn)拔。引導(dǎo)學(xué)生深層次地從防治環(huán)境污染的角度認(rèn)識(shí)食品安全問(wèn)題?？隙▽W(xué)生的分析，再次強(qiáng)調(diào)保護(hù)環(huán)境的重要性。四、了解綠色食品閱讀有關(guān)資料，思考并了解綠色食品的積極意義和重要作用。指導(dǎo)學(xué)生課本中有關(guān)綠色食品的資料，鼓勵(lì)學(xué)生上網(wǎng)查詢(xún)，進(jìn)一步了解這方面的信息。通過(guò)多種途徑，了解相關(guān)知識(shí)教學(xué)反思第三章人體的呼吸第一節(jié)呼吸道對(duì)空氣的處理教學(xué)目標(biāo)1 . 描述人體呼吸系統(tǒng)的組成。2 .了解呼吸道的作用，并認(rèn)識(shí)

15、到呼吸道3 .對(duì)空氣的處理能力是有限的，4 .了解鼻、咽、喉的作用。5 .通過(guò)資料分析，培養(yǎng)學(xué)生分析、歸納問(wèn)題的能力。6 .意識(shí)到空氣質(zhì)量對(duì)人體健康的重要性，提高環(huán)保意識(shí)。7 .關(guān)注自身呼吸系統(tǒng)健康，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)通過(guò)資料分析，掌握呼吸道的作用。幻教學(xué)準(zhǔn)備教師：準(zhǔn)備幻燈片及呼吸系統(tǒng)疾病的資料、呼吸系統(tǒng)的模型。學(xué)生：查閱有關(guān)呼吸系統(tǒng)疾病的資料。課時(shí)安排：1 課時(shí)教學(xué)過(guò)程1 新課引言通過(guò)思考生活常識(shí)，弄清嬰兒第一聲啼哭的科學(xué)道理。2創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境。提問(wèn)生活常識(shí)，通過(guò)生活經(jīng)驗(yàn)（嬰兒啼哭）引出每一個(gè)人自生下來(lái)就離不開(kāi)空氣，需要不斷地呼吸。3人體呼吸系統(tǒng)的組成31通過(guò)生活經(jīng)驗(yàn)，試著說(shuō)出人體呼

16、吸系成統(tǒng)的組成。32引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用生活經(jīng)驗(yàn)，試著說(shuō)出人體呼吸系統(tǒng)的組成。33通過(guò)閱讀課文和分析資料，掌握人體呼吸系統(tǒng)的組成。4進(jìn)行資料分析，分組討論呼吸道的作用。5引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行資料分析與討論。6思考分析，鼻的作用及其內(nèi)部結(jié)構(gòu)是有限的等問(wèn)題。學(xué)生從中找出相關(guān)信息。61 提問(wèn)：鼻具有什么作用及內(nèi)部結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，找到解釋問(wèn)題的突破。62 訓(xùn)練思維能力。通過(guò)生活常識(shí)了解組織學(xué)生進(jìn)行體驗(yàn)，了解到到用鼻呼吸比用嘴呼吸好。用鼻呼吸比用嘴呼吸好。7交流所查閱到的有關(guān)呼吸系統(tǒng)疾病的資料。8呼吸道的作用咽的作用組織學(xué)生表演，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自進(jìn)行角色扮演，說(shuō)出自身的體會(huì)，通過(guò)身的體會(huì)，意識(shí)到邊吃邊說(shuō)的危險(xiǎn)自我教育，逐漸養(yǎng)成

17、“食不言 ”的好習(xí)慣。演示幻燈。8觀察會(huì)厭軟骨模型，9喉的作用提出問(wèn)題：嘴巴是不是發(fā)聲器官，了解喉是發(fā)聲器官，知道應(yīng)當(dāng)注意保引導(dǎo)學(xué)生思考喉的作用。小結(jié)師生共同總結(jié)本節(jié)教學(xué)內(nèi)容：呼吸系統(tǒng)的組成；呼吸道的作用；咽和喉的作用；了解呼吸道對(duì)空氣處理的能力總結(jié)本節(jié)教學(xué)內(nèi)容。引發(fā)學(xué)生關(guān)注環(huán)境，加深對(duì)環(huán)境問(wèn)題的思考。鞏固練習(xí)討論課后練習(xí)題。教學(xué)反思第二節(jié)發(fā)生在肺內(nèi)的氣體交換教學(xué)目標(biāo)1 通過(guò)測(cè)量胸圍差等活動(dòng)，概述肺與外界氣體的交換過(guò)程。2通過(guò)觀察模型和演示實(shí)驗(yàn)，提高觀察、判斷、推理以及科學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?通過(guò)分析資料等活動(dòng)，概述肺泡與血液的氣體交換過(guò)程。4肺泡與血液的氣體交換。（由于學(xué)生未學(xué)到物理課中的擴(kuò)散作用，

18、且肺泡與血液的氣體交換是學(xué)生看不見(jiàn)、摸不著的，比較抽象）教學(xué)重點(diǎn)1 外界氣體如何進(jìn)入肺2肺內(nèi)的二氧化碳如何被排出。課時(shí)安排：2 課時(shí)教學(xué)過(guò)程2 導(dǎo)人新課方案一：深吸氣后屏住呼吸，看能維持多久，體驗(yàn)氣體交換的意義。組織活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出氣體交換的重要性。方案二：聯(lián)系自己的身體結(jié)構(gòu)，對(duì)照模型或掛圖，觀察肺在人體中的位置，描述肺的功能。出示模型或掛圖，進(jìn)行直觀教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生觀察并描述肺的位置和功能方案三：觀看錄像，小組交流討論。播放錄像，通過(guò)直觀手段引導(dǎo)學(xué)生了解肺的功能。方案四：回憶上節(jié)課所學(xué)的知識(shí)，回答提出的問(wèn)題。復(fù)習(xí)舊知識(shí)，提出問(wèn)題：呼吸系統(tǒng)由哪些器官組成?肺有什么功能?3 .肺與外界氣體的交換&

19、#39;4 1 測(cè)量胸圍差方案一：閱讀有關(guān)的課文后，一組同學(xué)上講臺(tái)給全班同學(xué)進(jìn)行科學(xué)的操作，其他同學(xué)觀察操作過(guò)程。課后每位同學(xué)測(cè)量自己的胸圍差。提供軟尺，引導(dǎo)學(xué)生閱讀和觀察組織交流，并做出評(píng)價(jià)。方案二：上講臺(tái)演示的同學(xué)故意進(jìn)行錯(cuò)誤的操作，讓其他同學(xué)找出錯(cuò)誤并糾正。在學(xué)生閱讀的基礎(chǔ)上，強(qiáng)調(diào)要仔細(xì)觀察，引導(dǎo)學(xué)生糾錯(cuò)。方案三：學(xué)生課前測(cè)量自己的胸圍差，上課時(shí)小組成員將測(cè)量結(jié)果展示出來(lái)，并果進(jìn)行交流討論。（課前布置，上課時(shí)引導(dǎo)學(xué)生交流討論。）在教師的指導(dǎo)下，獨(dú)立或分組討論分析提綱中的問(wèn)題，得出正確結(jié)論。2 2 在測(cè)量結(jié)束后，嘗試提出問(wèn)題，并進(jìn)行交流討論。測(cè)重出示討論提綱，組織學(xué)生交流討論，討論提綱如下

20、：你和其他同學(xué)的胸圍差有區(qū)別嗎?你認(rèn)為你們的胸圍差的差別和什么有關(guān) ?胸圍差能完全代表胸廓容積的變化嗎?胸圍差的大小說(shuō)明了什么?外界氣體如何進(jìn)入肺?呼吸肌運(yùn)動(dòng)引起胸廓容積的變化活動(dòng)：將手置于肋骨處，感受呼吸時(shí)胸廓的變化，交流討論，歸納出由于肋間肌收縮和舒張，引起胸廓的前后徑、左右徑的增大和縮小的結(jié)淪。2 3 組織活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)親身體驗(yàn)來(lái)探究呼吸時(shí)胸廓的變化。2 4 觀察錄像或模型演示，在教師的引導(dǎo)廠思考，并得出結(jié)論。2 5 放映有關(guān)呼吸時(shí)胸廓變化的錄像或演示模型，引導(dǎo)學(xué)生觀察，明確容積變化引起氣壓變化，氣壓變化引起換氣。2 6 質(zhì)疑：胸廓的變化與呼吸有什么關(guān)系?到底是胸廓擴(kuò)大導(dǎo)致吸氣，還是

21、吸氣導(dǎo)致胸廓擴(kuò)大呢?學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的探究欲望。引導(dǎo)學(xué)生觀察，降低學(xué)習(xí)難度。通過(guò)打氣筒給氣球充氣的演示說(shuō)明。2 3 模擬膈肌運(yùn)動(dòng)2 3 1 觀察教師的演示，分析討論并歸納出膈肌的收縮和舒張引起胸廓上下徑的變化。2 3 2 通過(guò)演示引導(dǎo)學(xué)生觀察討論。2 3 3 小組討論后，全班進(jìn)行概括小結(jié)：呼吸肌的收縮和舒張引起胸廓容積變化，容積變化引起肺內(nèi)氣壓變化，從而完成呼吸運(yùn)動(dòng)。2 3 4 引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)呼吸運(yùn)動(dòng)的過(guò)程。說(shuō)出日常生活中 一些有關(guān)胸廓擴(kuò)張縮小與呼吸關(guān)系的例子（如冬天蓋厚被子感到胸悶等）。引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系日常生活經(jīng)驗(yàn)，啟發(fā)學(xué)生說(shuō)出胸廓擴(kuò)張縮小與呼吸的關(guān)系，留下懸念：氣體進(jìn)入肺后發(fā)生了什么樣的變化呢?（第

22、二課時(shí)）1 復(fù)習(xí)上節(jié)課的內(nèi)容回憶上節(jié)課所學(xué)知識(shí)，復(fù)習(xí)提問(wèn)：胸廓的變化與呼吸運(yùn)動(dòng)有何關(guān)系?由學(xué)生的回答引入本節(jié)課內(nèi)容：氣體進(jìn)入肺后發(fā)生了什么樣的變化?2肺泡與血液的氣體交換氣體進(jìn)入肺內(nèi)之后發(fā)生了什么變化?觀看教師的演示實(shí)驗(yàn)a.按資料分析中的實(shí)驗(yàn)裝置操作；b 取兩個(gè)錐形瓶，分別裝入等量的石灰水，向其中一瓶?jī)?nèi)的石灰水吹氣，為什么在實(shí)驗(yàn)置中設(shè)置甲瓶?c.用口吹入的氣體使澄清的石灰水變混濁說(shuō)明了什么？d 人呼出的氣體和環(huán)境中的氣體有什么區(qū)別?為什么會(huì)有這種區(qū)別?（耳球向另一瓶?jī)?nèi)的石灰水吹氣），并分析數(shù)據(jù)，得出結(jié)論。3氣體交換原理嗅到教師噴出的香水，理解氣體總會(huì)從濃度高的地方向濃度低的地方擴(kuò)散。向教室內(nèi)噴

23、灑香水，引導(dǎo)學(xué)生了解氣體擴(kuò)散的原理，說(shuō)明氣體進(jìn)入人體也遵循3 1 擴(kuò)散原理。肺泡與血液的氣體交換過(guò)程3 1 1 觀看掛圖，認(rèn)真聽(tīng)老師講解。理清思路，綜合概括。3 1 2 回憶所學(xué)知識(shí)，合作交流，歸納問(wèn)題的答案。3 1 3 引導(dǎo)學(xué)生歸納外界氣體進(jìn)入人體組織內(nèi)的過(guò)程，并對(duì)學(xué)生的答案及時(shí)進(jìn)行反饋。將前后知識(shí)聯(lián)系起來(lái)，自己解決疑惑。提問(wèn)：進(jìn)入血液的氧最終在細(xì)胞中的什么部位被利用?引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系前后知識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生積極思考。3 1 4 小結(jié)和練習(xí)引導(dǎo)學(xué)生從知識(shí)和能力兩方面小蛄本節(jié)內(nèi)容，并指導(dǎo)學(xué)生做課后練習(xí)。課后實(shí)踐課后測(cè)量自己的肺活量，并和其他同學(xué)的肺活量進(jìn)行對(duì)比。引導(dǎo)學(xué)生參與課后活動(dòng)，并給予評(píng)價(jià)。教學(xué)反思

24、第三節(jié)空氣質(zhì)量與健康教學(xué)目標(biāo)1 描述空氣質(zhì)量對(duì)人體健康的影響。2嘗試了解當(dāng)?shù)氐目諝赓|(zhì)量。教學(xué)重點(diǎn)1 通過(guò)收集資料和分析資料，了解空氣2質(zhì)量對(duì)人體健康有哪些影響。3了解當(dāng)?shù)氐目諝赓|(zhì)量，并針對(duì)存在的問(wèn)題提出意見(jiàn)和建議。教學(xué)準(zhǔn)備1 教師：指導(dǎo)學(xué)生課前收集有關(guān)空氣質(zhì)量與人體健康關(guān)系的資料；指導(dǎo)學(xué)生調(diào)查家庭成員的吸煙情況；準(zhǔn)備有關(guān)吸煙危害性的資料。2學(xué)生：調(diào)查家庭成員吸煙情況；收集相關(guān)資料。課時(shí)分配2 課時(shí)教學(xué)過(guò)程1 導(dǎo)入新課回憶上節(jié)課的內(nèi)容，回答問(wèn)題。復(fù)習(xí)提問(wèn)：呼吸運(yùn)動(dòng)是如何進(jìn)行的?導(dǎo)言：我們時(shí)時(shí)刻刻都在呼吸，一天要呼吸兩萬(wàn)多次，空氣質(zhì)量直接影響人的健康。2空氣質(zhì)量影響人體健康2 1 資料發(fā)布3 1 1 幾位學(xué)生上講臺(tái)發(fā)布所收集的有關(guān)空氣質(zhì)量影響人體健康情況的資料，其余學(xué)生聆聽(tīng)并對(duì)資料內(nèi)容表示驚訝，產(chǎn)生觸動(dòng)。課前學(xué)生通過(guò)各種途徑收集有關(guān)信息，上課時(shí)指導(dǎo)學(xué)生發(fā)布這些信息。2. 1. 2閱讀課本p5253的資料分析，并分組討論問(wèn)題。學(xué)生代 表本組同學(xué)的意見(jiàn)，組內(nèi)其他學(xué)生補(bǔ)充。指導(dǎo)閱讀，組織并參與學(xué)生討論，分析、評(píng)價(jià)，給予鼓勵(lì)。資料分析2 1 4 說(shuō)出調(diào)查結(jié)果。通過(guò)交流分析，了解吸煙的危害。課前組織學(xué)生調(diào)查各自家庭成員的吸煙情況，為家長(zhǎng)算筆吸煙帳。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到吸煙的危害性。分析資料，并質(zhì)疑：吸煙危害健康，為什么有人還要吸煙呢?小組成員闡明對(duì)吸煙