七年級語文教學反思(5篇)

1、七年級語文教學反思（5篇）【第1篇】七年級語文教學反思時間過得很快，不知不覺中初一第一學期即將結束了，學生的 成績與我預計的成績有著一定的差距， 與七八班考試成績相比，一二 成績較不理想。從學生的幾次成績和對試卷的分析來看，考試難度不高，與課 本的聯系比較密切，比如基礎知識方面的考察，學生大多能夠得到分 數，課內文言文閱讀也是我們平常學習和復習時強調的重點。作文命題既注重學生寫作能力的培養(yǎng)，又有利于學生真情實感的抒發(fā)。但是, 試題考察的課本內容也比以往要詳細，尤其課外的閱讀題設計的問題 難度較大，學生由于平時針對性練習較少，得分不高。從試卷情況來 看，也反映出教學過程中許多的欠缺和不足， 主要

2、體現在以下幾個方 面：學生的字詞重視程度不夠。初一的學生學習自制力不夠強， 學生復習字詞時總覺得十分枯燥無味， 時間一長就有懈怠的心理。 學生的閱讀理解能力比較薄弱，課外的閱讀題普遍得分不高。學生看 到長的文章總會有無從下手的感覺，做這類閱讀題缺少方法和技巧； 另一方面，可以看出我平常對于閱讀理解的重視程度不夠， 自我分析 能力較差。作文方面反映出來的主要問題是一部分學生寫作時缺少 真情實感，完全是拼湊字數，因此得分偏低。i針對語文教學的不足，我設定了以下一些改進措施和對策：1、抓住課堂教學，向課堂要效率，要成績。平時積極備好課， 設計好教學內容與環(huán)節(jié)方法。2、積極用小組合作教學組織語文教學，

3、 提高學生的積極性與參 與度，做好對小組長的培訓力度，大面積提高教學質量。3、抓好課內文章的學習，使學生掌握閱讀方法，多設計一些課 外閱讀訓練，提高學生課外文章閱讀能力，爭取一周訓練四篇文章。4、積極設計好語文活動，組織豐富多彩的活動調動學生學習語 文的積極性，如每天讀一篇好文章，每周讀一本好雜志，每周進行一 次自主練筆，對優(yōu)秀文章進行展覽。5、加強寫字訓練。利用專門字帖進行臨摹練習，強調平時的各 科作業(yè)的規(guī)范、整潔，提筆即是練字始。6、加強課外閱讀的指導與監(jiān)控，指導學生對文章進行批注與做 讀書筆記。對于必讀篇目必須讀完，積極向學生推薦好書好文章。7、加強學生語文學習習慣的培養(yǎng)，如自主預習、積

4、極思考、自 主寫作、書寫規(guī)范認真、做好錯誤整理（錯題集）、積極閱讀等?！镜?篇】七年級語文教學反思作為語文教師，反思的一個重要任務是對語文教學進行反思， 開展反思性教學。一、以學生為主把學生看作語文學習的主人，在課堂教學中以學生的學習活動為主比如，在教學課文之前，我經常先把自己制定的教學目標展示 給學生，然后讓學生在讀課文后根據我制定的學習目標再討論確定自 己的學習目標，作業(yè)也可自主確定。這樣，就使全體學生都能真正地 參與到課堂教學的全過程，還參與了目標的制定和作業(yè)的布置，從而, 不同層次的學生都能找到適合自已的學習目標， 可以在自學階段有本 可依，有章可循，并取得成就感。二、師生互動。從新課

5、程的角度來看，教師和學生都是課程的開發(fā)者和創(chuàng)造者， 而不只是被動的執(zhí)行者。因此，教師、學生都是語文課程實施過程中 的主體，也只有在這個意義上，教學相長才真正成為可能。在語文課 堂教學中，教師既要發(fā)揮出自身的積極性和創(chuàng)造性， 更要讓學生成為 課堂教學的主動參與者，成為問題的發(fā)現者和解決者。學生通過提出 疑問、自行釋疑，會深入理解課文，豐富了課外知識的。由此，我就 啟發(fā)學生：文選內容固然重要，但也有其局限性，需要大量的課外閱 讀來充實、完善，健全中學語文知識結構是課內課外等綜合因素建構 而成的。三、語文課堂教學要突出重點，營造亮點。突出重點就是要明確教學目標和教學任務的輕重主次，在整體 感知上對課

6、文重點進行局部的深入探究或知識的遷移，最后再歸結到 整體上來，深化對文章的認識。而課堂教學中的亮點應該是疑問的聚 焦點，思維的交匯點，教學的創(chuàng)新點。學生的興奮點如果被激活了， 那么他們對課文會進行再創(chuàng)造的。 如果每天都是輕松愉悅的上課，那 么學生的靈感和情感會得到激發(fā)的。此外還會幫助學生更好地理解了 文章的主旨，又挖掘出學生的創(chuàng)新潛能。在課改過程中，我不斷地對自己提出新的要求，轉變觀念、轉 變角色、轉變行為，豐富知識結構、提高綜合素質，在培養(yǎng)學生優(yōu)化 發(fā)展、引領學生健康成長的過程中，也實現了自己在專業(yè)上發(fā)展和人 生的成長。【第3篇】七年級語文教學反思20 x x 20 x x學年的第一學期結束

7、了，我們七年級語文備課 組積極進行x x七中課堂教學改革，行動中我們反思。第一，對導學案編寫的思考。導學案的設計包括學習目標、重 難點和導學提綱，尊重學生的實際情況，較基礎，很實用。我們編寫 了七年級上冊課文所有的導學案。課上我們的學案在指導學生學習中 發(fā)現了或多或少的不足，學習目標、課文內容前期沒有注意問題化， 問題設計偏簡單，沒有注意層次化、生活化，后期對問題的設計總是 討論了又討論，從激發(fā)學生學習興趣并在預習時能夠找到切入點入 手，然后層層遞進，來提出，有明顯地進步。我們嘗試進行了各種學 案的編寫，有作文指導學案，有綜合性學習學案，有分層學案，有復 習學案，課后我們討論修改，做好記錄。當

8、然，我們每次討論的 結果總有不如人意的地方?？偸怯X得學識不夠，總是力不從心。第二，對小組合作學習開展的思考。小組合作學習是完成學習 的重要形式，是一種有效的教學策略，與傳統的學習方式比具有明顯 的優(yōu)勢。我們根據學生的不同特點結合語文學科的特點建立語文學習 小組，從聽、說、讀、寫的不同能力安排組長，組織學習開展活動。 對此，我們仍是做得不好，我們實踐討論再實踐，還是沒找到理想的 方法。學習小組的作用沒能發(fā)揮好，兩極分化仍是在我們的努力中不 可避免地發(fā)生了，我們慚愧。第三，對課堂上開展各項活動的思考。本學期我們結合課文的 學習開展了形式多樣的語文活動課。 對于這些活動的開展，我們覺得 大有益處，孩

9、子們在活動中鍛煉了合作能力；動手能力；激活了看書 的一絲熱情；增強了凝聚力；消除了各種煩惱；鍛煉了 口頭表達能力； 訓練了想象力；培養(yǎng)了膽量因此，我們想下學期還要盡最大努力 去開展它，要把這些當作一項重要任務來完成。第四，對書法興趣小組活動開展的思考。我們在每周五或周二 的中午指導學生寫字，我們制定了計劃，發(fā)放了字帖，現場指導學生 進行了硬筆書法訓練。但是很不理想，有請多學生沒有認真對待自己 的練字，還是應付了事，這使我們很受打擊，也讓我們反思。下學期, 我們要先讓學生深刻認識到書法的重要，感受書法的魅力，再想一些 新的辦法（目前還沒想到）來進行。第五，對課堂評價的思考。我們備課組都有一個共同

10、的毛病， 經常在上課時忘了評價，有時有，有時沒有，沒養(yǎng)成及時評價的習慣， 也沒有很好的評價機制。這是我們下學期要重點攻克的難關。 我們要 牢記微笑授課，讓學生說，活動多樣，人人有份。當下，我們要做的是繼續(xù)前行，我們需要學習學習再學習，實踐實踐再實踐。【第4篇】七年級語文教學反思一學期很快就結束了。但是這一學年我卻教得一點不輕松。七 年級是小學和初中的過度階段，小學里的學習依賴性很強，自覺性比 較差，習慣老師時時刻刻的看著。有很多地方都需要慢慢適應。我所 教的班級學生的各方面都不好。首先沒有良好的學習習慣：聽課習慣 差，有四分之一的學生課堂上不能集中注意力，講話、做小動作，經 常要停下來整頓紀律

11、。沒有養(yǎng)成隨時記筆記的習慣。作業(yè)完成情況很 不理想，經常有五六個人不做作業(yè)，如果是雙休日的話，那作業(yè)情況 就更差了，有十多個學生不做作業(yè)。大多數學生字寫的較差。一句話 就是學習態(tài)度較差。其次，是行為習慣沒有養(yǎng)成，到處亂扔垃圾，不 尊重老師等。針對這些情況，我也采取了一些措施。一、利用中午自習的時間，每天練二十分鐘的字。一開學，我 就要求每人準備一本鋼筆字帖。學生練字，我也隨堂指導。有部分同 學經過一學期的練習，寫的字有較大的進步。二、狠抓作業(yè)完成。每天加強檢查的力度，從小組長到課代表， 仔細檢查，詳細記載。一旦發(fā)現有不完成的現象，動之以情，曉之以 理。幫助他們端正學習態(tài)度。另外我還協同家長一起

12、監(jiān)督檢查。取得 了一些效果，但還有極少數頑固分子。三、加強雙基訓練。基礎知識和基本能力是語文素養(yǎng)的奠基石、 是根本。本班的學生的雙基較差。一方面我通過早晚讀和課堂上的時 間，加強誦讀訓練。要求背誦的課文、詩詞、理解的字詞等。一課一 課的過關。每次默寫我都一一批改，督促他們訂正，把共性的問題在 課堂上再次強調。另一方面，我發(fā)現學生的答題很不規(guī)范。為此，我 詳細的講了各種題型的答題技巧和規(guī)范，有的還要求學生們熟讀熟 記。再通過大量的練習，把理論知識運用到實際中去，轉化成解題能 力。雖然做了大量的工作，最后的考試效果并不理想。主要存在問 題在基礎知識上。積累與運用，難度不大，主要考查學生的語文基礎

13、知識和語言的一般運用能力。如看拼音寫漢字，四個字都是平時默寫 過的，強調過的，全對的僅僅十多人。課文名句默寫，都是平時強調 的名句，仍有不少學生扣分。這些都是平時基礎掌握不扎實。專題與 綜合實踐，題目是我們做過的，但是失分較多，主要原因是上課沒有 認真聽講，聽課效率差。詩歌賞析一項是難點。這次也不例外。學生不理解詩歌的大意 和要抒發(fā)的感情。同時組織語言能力也有待于加強。古詩文閱讀。從答題情況來看，能拿滿分的學生不多。集中考 查學生對詞語含義的理解和翻譯的能力， 以及對文章內容的把握。不 少同學不理解內容，所以不會翻譯句子，更不能結合文章答題。因此 以后在上課時應該盡量具體講解文言實詞和虛詞的含

14、義，學生在復習 時也要提醒其多加留意?，F代文閱讀。主要考查學生的認讀與理解能力，分析與綜合能 力和.鑒賞與評價能力。學生分析概括的能力較差，不能規(guī)范答題。仿句也是難點。作文是一篇命題作文?？荚囍邪l(fā)現很多學生審題不清，偏題、 扣題不緊的很多。不能抓住題目中的題眼。文章要求以記敘為主，適 當運用抒情，議論等表達方式，學生不明確記敘與議論，抒情等表達 方式的區(qū)別，文章體裁上不能淪為“三不像”，文筆再優(yōu)美也得不了 高分。在今后教學中，我將從以下幾方面入手：1 .繼續(xù)抓基礎知識。在學習中要強調多讀多背，多接觸文本、 精彩的文章或片段，力爭做到熟讀成誦，切實加強語言的積累和感悟。2 .重視方法的指導與能力

15、的培養(yǎng)。現代文閱讀，重在研讀材料， 審清題意，按點答題。應培養(yǎng)學生準確抓住問題要害，并能用簡要的 語言表達思想的能力。因此，應強調學生解題方法的學習和解題規(guī)范 的訓練，同時通過大量的練習，培養(yǎng)語感和歸納總結的能力，以及表 達能力。3 .作文一方面要加強審題訓練。另一方面加強平時的練筆，如 日記、周記等，一定要養(yǎng)成觀察生活、感受生活、反映生活、表達自 己的真情實感的良好寫作習慣。重視作文指導、作文評改、作后評析 等幾個重要環(huán)節(jié)，要讓學生參與到這幾個重要環(huán)節(jié)中， 可采用個人自 改、小組互改、全班評改、重寫一次的流程，讓他們發(fā)揚自主、合作、 探究的學習精神，變“別人要我寫”為“我要寫”。只有這樣，才

16、能 為提高作文質量打下良好的基礎?！镜?篇】七年級語文教學反思在初一語文教學的這半個學期中，從以下兩個方面梳理一下：一、語文教學方面：1、注重培養(yǎng)濃厚的閱讀興趣和良好的閱讀習慣。興趣是最好的老師。對于剛入初中的孩子來說，興趣很重要。要提高學生學習語文的興趣，使學生樹立學習語文的自信心。 尊重每 一個學生，公平公正對待每一個學生，盡快記住學生的姓名，及時表 揚學生，肯定學生的點滴進步等等。從第一堂語文課開始讓學生感受“語文的魅力”，讓學生樹立“生活處處有語文”的思想，要勤于閱 讀，善于讀書、讀生活，注意開拓學生的視野，使學生的語文學習由 課內向課外延伸，使語文學習能有源源不斷的活水。2、注重學生

17、語文能力的培養(yǎng)。注重聽、說、讀、寫能力的培養(yǎng)。課堂上，讓同學們欣賞優(yōu)美 的配樂朗誦，感悟語言的藝術；調動每個學生的積極性，使他們把自 己的想法、感受說出來，與人交流；重視讀，各種形式的讀要結合課 堂有效運用，讀中悟文，讀中品味，讀中析理。寫，注重形式，更重 內容。書寫的好壞很重要，要及時提醒，反復糾正。作為“我手寫我 心”的“寫”，還要充分發(fā)揮周記的作用。3、注重學習方法的滲透。葉圣陶說，“教是為了不需要教”。這個“不需要教”說的就是 學習的方法問題。我在教學中，比較注重這些方法的滲透：學會利用 工具書，利用好課本，理解詞語意思的方法，做筆記的方法，預習的方法等。4、注重“讀”和學習語文的過程

18、。學好語文，讀是最重要的，每讀一遍課文都會獲得新的體會。 自始至終，都要強調“讀”，有很多學生已經體味到“讀”的功效了。 過程比結果重要，沒有過程的體驗，結果是記不牢的，只有自己去參 與，去思考，這樣得到的東西才是自己的，才記得牢。5、不斷實踐，不斷完善，優(yōu)化課堂教學課堂是教學改革的主陣地，在課堂上教師在教給學生知識的同 時，更要注重學生學習習慣、學習能力的形成，真正學會學習，成為 學習的主人。初一年級剛剛從小學過渡上來，教師的指導作用顯得尤 為重要，在課堂上的自主學習還是要通過老師的組織、引導進行。因 此教師要對自己的教學行為不斷小結、 不斷反思，提高自己的理論水 平、不斷更新教育觀念，在實

19、踐中調整自己的教學行為，使自己的課 堂教學得到最優(yōu)化。針對教學中出現的一些問題，我在課后及時反思、 小結，在后面的幾篇課文學習時，我特別注意這些問題，不再為了課 堂的“完美”而勉強學生，有效地避免這些問題的再次發(fā)生。二、平常堅持學習：作為課堂教學的實踐者，結合課改，把課堂教學作為有利于學 生主動探索的語文學習環(huán)境，把學生獲得知識和技能的同時，在情感、 態(tài)度價值觀等方面都能夠充分發(fā)展，作為教學改革的基本指導思想， 把語文教學看成是師生之間、學生之間交往互動、共同發(fā)展的過程和 平臺。緊扣教材、新課程標準，在有限的時間內吃透教材，撰寫教案,再根據本班學生實際情況授課、自評、自省；積極利用各種教學資源， 積極參與到