2008-2011年湖南省高等學(xué)校教師崗前培訓(xùn)高等教育學(xué)課程試題

1、2021年湖南省高等學(xué)校教師崗前培訓(xùn)?高等教育學(xué)?課程試題 測試類別：閉卷測試時量：120分鐘 一、選擇題：每題2分,共40分1 .在本科之上建立獨(dú)立的研究生院,是哪個國家的首創(chuàng)？A.英國；B.德國；C.美國；D.中國2 .科研成為大學(xué)在教學(xué)之外的又一職能,肇始于A.紐曼；B.洪堡；C.克拉克？科爾；D.雅斯貝爾斯3 .下面哪個選項(xiàng)不是最早的歐洲中世紀(jì)大學(xué)A.巴黎大學(xué)；B.牛津大學(xué)；C.麻省理工大學(xué)；D.薩萊諾大學(xué)4 .作為高等教育群眾化的量化指標(biāo)是毛入學(xué)率占適齡青年的A.10% 以上；B.15% 以上；C.50% 以上；D.100%5 .通才教育不是A.通識教育；B.博雅教育；C.自由教育；

2、D.專業(yè)教育6 .高等教育的層級結(jié)構(gòu)又稱A.科類結(jié)構(gòu)；B.水平結(jié)構(gòu)；C.形式結(jié)構(gòu)；D.能級結(jié)構(gòu)7 .以下因素中何者直接影響高等教育專業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整？A.文化因素；B.科技因素；C.經(jīng)濟(jì)因素中的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)；D.教育因素8 .教學(xué)與教育的關(guān)系是A.教學(xué)是教育的唯一途徑；B.教學(xué)是教育的根本途徑；C.兩者相同；D.不相干9 .教學(xué)過程是A. 一種特殊的熟悉過程；B.教學(xué)過程即智育；C.它是學(xué)生熟悉與開展過程的統(tǒng)一；D.一種心理活動10 .以下哪個選項(xiàng)不是大學(xué)教學(xué)過程的特點(diǎn)？A.大學(xué)教學(xué)的專業(yè)性；B.教育與科研的結(jié)合；C.大學(xué)生學(xué)習(xí)的獨(dú)立性；D.完全可以脫離大學(xué)老師的指導(dǎo)11 .大學(xué)教師在教學(xué)中的角色定位

3、A.主導(dǎo)作用；B.教師中央；C.輔助角色；D.咨詢者12 .以下哪個選項(xiàng)表達(dá)的是微觀高等教育治理體制？A.中央集權(quán)型；B.權(quán)力分散型；C.集權(quán)與分權(quán)結(jié)合型；D.大學(xué)教代會13 .大學(xué)學(xué)術(shù)權(quán)力的主體是A.教授；B.行政官員；C.教輔人員；D.大學(xué)生14 .以下哪個選項(xiàng)不屬于高等教育的宏觀結(jié)構(gòu)？A.層次結(jié)構(gòu)；B.科類結(jié)構(gòu)；C.課程結(jié)構(gòu)；D.能級結(jié)構(gòu)15 .大學(xué)生在教學(xué)中角色定位不是A.自主開展和建構(gòu)的主體；B.教學(xué)過程的積極參與者與推動者；C.獨(dú)立的探究性的學(xué)習(xí) 者；D.教學(xué)過程的組織者16 .廣義課程是指A.顯性課程；B.隱性課程；C.顯性課程和隱性課程的綜合；D.實(shí)踐環(huán)節(jié)17 .以下哪個選項(xiàng)不

4、是高等教育的本質(zhì)屬性A.身心成熟性；B.高等專業(yè)性；C.復(fù)雜精神性；D.非公益性18 .高校的主要職能不能是A.人才培養(yǎng)；B.科研；C.效勞社會；D.追求利潤19 .科技開展對高等教育的影響更主要表現(xiàn)在A.高等教育的內(nèi)容與手段；B.高校治理體制；C.師生關(guān)系；D.高等教育結(jié)構(gòu)20 .理想的師生關(guān)系類型不應(yīng)是A.傳承關(guān)系；B.導(dǎo)學(xué)關(guān)系；C.合作關(guān)系；D.買賣關(guān)系二、填空題：每題1分,共10分1 .大學(xué)走進(jìn)社會的中央是時代的必然；2 .歐洲中世紀(jì)大學(xué)的辦學(xué)理念除了學(xué)術(shù)自由、教授治校,還有；3.1862年莫里爾法案的實(shí)施使得美國建立了一大批農(nóng)工 贈地學(xué)院；4.1952年學(xué)習(xí)蘇聯(lián)模式的一個標(biāo)志性的舉措

5、是進(jìn)行了；5 .教育價(jià)值取向的根本矛盾是；6 .我國目前高校大致可分為三個能級：重點(diǎn)院校.本科院校和；7 .與縱向的層次結(jié)構(gòu)不同,高等教育的科類結(jié)構(gòu)是一種結(jié)構(gòu)；8 .威斯康星思想明確地把作為大學(xué)的重要職能；9 .課程結(jié)構(gòu)是指課程設(shè)置各門類之間的相互關(guān)系與；10 .高校治理體制主要包括高等教育治理組織機(jī)構(gòu)的設(shè)置、隸屬關(guān)系和權(quán)限責(zé)任劃 分.三、簡做題：每題10分,共20分1 .簡述20世紀(jì)以來高等教育的開展趨勢和根本特征；2 .簡述通才教育與專才教育相結(jié)合的主要模式；四、論述題：每題15分,共30分1 .如何營造高等學(xué)校良好的師生關(guān)系？2 .結(jié)合實(shí)際談?wù)劯咝＝虒W(xué)改革的開展趨勢.2021年湖南省高等

6、學(xué)校教師崗前培訓(xùn)?高等教育學(xué)?課程試題 測試類別：閉卷測試時量：120分鐘 一、選擇題：每題2分,共40分1 .現(xiàn)行的高等學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)體制實(shí)行的是.A.校長負(fù)責(zé)制；B.校務(wù)委員會制；C.黨委集體領(lǐng)導(dǎo)制；D.黨委領(lǐng)導(dǎo)下的校長負(fù)責(zé)制2 .社會實(shí)踐活動的根本目的在于.A.效勞社會；B. 了解國情；C.培養(yǎng)學(xué)生；D.勤工助學(xué)3 .以熟悉自然世界,探索自然規(guī)律為目的的研究活動是.A.根底研究；B.應(yīng)用研究；C.綜合研究；D.開發(fā)研究；4 .目的是為了培養(yǎng)具有高深情操,有高深學(xué)問,有高級思維,能自我鼓勵、自我開展 的人才的教育稱為.A.通才教育；B.專才教育；C.英才教育；D.普通教育5 .高校教師來源的構(gòu)成

7、狀況稱為是指.A.專業(yè)結(jié)構(gòu)；B.學(xué)源結(jié)構(gòu)；C.學(xué)歷結(jié)構(gòu)；D.職務(wù)結(jié)構(gòu)6 .在活動發(fā)生后關(guān)于教育效果的判斷稱為：.A.總結(jié)性評價(jià)；B.工程評價(jià)；C.形成性評價(jià)；D.診斷性評價(jià)7 .學(xué)校實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)人才的根本途徑是.A.德育；B.教學(xué)；C.智育；D.體育8 .教學(xué)過程是.A. 一種特殊的熟悉過程；B.教學(xué)過程即智育；C.它是學(xué)生熟悉與開展過程的統(tǒng)一；D.一種心理活動9 .出資設(shè)立高等學(xué)校的機(jī)構(gòu)和個人稱為高等教育的.A.辦學(xué)者；B.治理者；C.主管者；D.舉辦者10.1632年出版的高等教育著作?大教學(xué)論?的作者是.A.夸美紐斯；B.紐曼；C.皮洛戈夫；D.保爾森11 .以下哪個選項(xiàng)不是大學(xué)教學(xué)過程的特

8、點(diǎn)A.大學(xué)教學(xué)的專業(yè)性；B.教學(xué)與科研相結(jié)合；C.大學(xué)生學(xué)習(xí)的獨(dú)立性；D.完全可以脫離大學(xué)教師的指導(dǎo)12 .馬克思認(rèn)為,實(shí)現(xiàn)人的全面開展的唯一途徑是A.德、智、體、美諸育相結(jié)合；B.教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合；C.教學(xué)與科研相結(jié)合；D.學(xué)校教育與社會實(shí)踐相結(jié)合13 .各級各類教育培養(yǎng)人的總的質(zhì)量目標(biāo)和總的規(guī)格要求叫做.A.培養(yǎng)目標(biāo)；B.教育目的；C.專業(yè)目標(biāo)；D.學(xué)習(xí)要求14 .全面開展教育的實(shí)施途徑除了科學(xué)研究練習(xí),社會實(shí)踐活動外,最根本的是 .A.鍛煉身體；B.藝術(shù)活動；C.教學(xué)工作；D.德育活動15 .與高等教育治理活動相關(guān)的組織制度體系稱為.A.高等教育關(guān)系；B.高等教育形態(tài)；C.高等教育治

9、理體制；D.高等教育職能16 .廣義課程是指.A.顯性課程；B.隱性課程；C.顯性課程與隱性課程的綜合；D.實(shí)踐環(huán)節(jié)17 .那種從個人需要.個體開展角度出發(fā)設(shè)計(jì)教育目的的觀點(diǎn)稱為.A.社會本位論；B.自我論；C.個人本位論；D.統(tǒng)一論；18 .高校的主要職能不能是.A.人才培養(yǎng)；B.科研；C.效勞社會；D.追求利潤19 .科技開展對高等教育的影響更主要表現(xiàn)在A.高等教育的內(nèi)容與手段；B.高校治理體制；C.師生關(guān)系；D.高等教育的結(jié)構(gòu)20 .以系統(tǒng)連貫的形式,按章節(jié)、課題和條目表達(dá)學(xué)科的主要內(nèi)容的教學(xué)指導(dǎo)性文件是 .A.教學(xué)方案；B.教學(xué)規(guī)劃；C.教學(xué)常規(guī)；D.教學(xué)大綱二、填空題每題1分,共10

10、分1 .高等教育是在完全的中等教育根底上進(jìn)行的專業(yè)教育,是培養(yǎng)各類高級的社會活動.2 .教育方針一般包括教育的性質(zhì)與任務(wù)、教育目的及實(shí)現(xiàn)目的.3 .我國高等教育宏觀治理體制是“兩級治理,以為主.4 .教師聘任制的本質(zhì)是使教師與學(xué)校具有合同關(guān)系.5 .高等教育現(xiàn)代化的本質(zhì)是的現(xiàn)代化.6 .我國目前高校大致可分為三個能極：重點(diǎn)院校、本科院校、和.7 .高等學(xué)校決策權(quán)利機(jī)構(gòu)主要有：董事會、校務(wù)委員會和.8 .1862年莫里爾法案的實(shí)施使得美國建立了一大批學(xué)院.9 .現(xiàn)代社會,在眾多的人才素質(zhì)中突出的是人的進(jìn)取性和.10 .在法國屬長學(xué)制的高等職業(yè)教育機(jī)構(gòu),盡管號稱,但通常規(guī)模較小.三、簡做題：每題1

11、0分,共20分1 .簡述大學(xué)教師勞動的特點(diǎn).2 .如何理解大學(xué)的三項(xiàng)職能之間的關(guān)系？四、論述題：每題15分,共30分1 .結(jié)合你的教學(xué)特點(diǎn),談?wù)剬δ骋唤虒W(xué)原那么的理解,在實(shí)踐中如何貫徹這條原那么?2 .請聯(lián)系實(shí)際,分析教學(xué)方法改革的開展趨勢.2021年湖南省高等學(xué)校教師崗前培訓(xùn)?高等教育學(xué)?課程試題測試類別：閉卷測試時量：120分鐘一、選擇題：本大題共20個小題,每題2分,共40分.在每題給出的四個選項(xiàng) 中,只有一項(xiàng)為哪一項(xiàng)符合題目要求的,把所選項(xiàng)前的字母填在題后的括號內(nèi).1 .歐洲中世紀(jì)大學(xué)的辦學(xué)理念不包含.A.學(xué)術(shù)自由；B.教授治校；C.行政化領(lǐng)導(dǎo)；D.大學(xué)自治2 .呂克昂學(xué)院的舉辦者是.

12、A.蘇格拉底；B.柏拉圖；C.亞里士多德；D.夸美紐斯3 .高等教育的根本價(jià)值在于促進(jìn)個人理智的開展.到達(dá)個性之完善,是的根本主張.A.社會本位價(jià)值觀；B.個人本位價(jià)值觀；C.知識本位價(jià)值觀；D.水平本位價(jià)值觀4 .教育的本質(zhì)不是.A.發(fā)現(xiàn)人的價(jià)值；B.發(fā)揮人的潛能；C.練習(xí)人的服從心；D.促進(jìn)個體社會化5 .大學(xué)走進(jìn)社會的中央在社會才是可能實(shí)現(xiàn)的.A.農(nóng)業(yè)社會；B.工業(yè)社會；C.知識經(jīng)濟(jì)與后工業(yè)社會；D.原始社會6 .影響人的開展的內(nèi)在因素是.A.遺傳；B.環(huán)境；C.教育；D.學(xué)習(xí)者自身的努力7 .自由教育是以為目的的教育.A.自由開展人的理性；B.培養(yǎng)專門人才；C.掌握知識；D.開展體能8

13、 .素質(zhì)教育的目的不是.A.面向全體學(xué)生；B.德智體全面開展；C.讓學(xué)生主動開展；D.高分低能9 .?？?、本科和研究生學(xué)歷的劃分屬于.A.科類結(jié)構(gòu)；B.形式結(jié)構(gòu)；C.層次結(jié)構(gòu)；D.地區(qū)結(jié)構(gòu)10 .大學(xué)把直接效勞于社會作為自身的職能,肇始于.A.英國；B.德國；C.美國；D.法國11 .教與學(xué)的辯證關(guān)系是.A.教師可包攬學(xué)生的開展；B.主要是學(xué)生自我開展；C.教師的教與學(xué)生的學(xué)同等重要；D.教學(xué)相長12 .理想的師生關(guān)系不應(yīng)是.A.民主和平等；B.交流和理解；C.權(quán)威和服從；D.自由和寬容13 .廣義課程是.A.顯性課程；B.隱性課程；C.綜合課程；D.顯性和隱性課程的綜合14 .高等學(xué)校的主要

14、職能應(yīng)排除A.教學(xué)；B.低科技含量的創(chuàng)收活動；C.科研；D.科技開發(fā)與成果轉(zhuǎn)讓15 .下面哪個選項(xiàng)屬于高等教育的微觀治理體制.A.校長負(fù)責(zé)制；B.中央集體制；C.地方分權(quán)制；D.集權(quán)與分權(quán)混合制16 .學(xué)術(shù)評議會充分表達(dá)了.A.行政權(quán)力；B.學(xué)術(shù)權(quán)力；C.學(xué)生權(quán)力；D.家長權(quán)力17 .科層制模式是指學(xué)校實(shí)際決策和執(zhí)行權(quán)力集中在.A.教師；B.學(xué)生；C行政治理人員；D.后勤人員18 .下面哪個選項(xiàng)沒有真正表達(dá)出高校的辦學(xué)自主權(quán).A.自主招生；B.自編教材；C.專業(yè)調(diào)整應(yīng)在國家專業(yè)目錄之內(nèi)；D.自主的內(nèi)部人事任免19 .我國高校內(nèi)部治理的重心應(yīng)放在級.A.校級；B.院系；C.教研室；D.教師個人2

15、0 .全日制高等學(xué)校和成人高等學(xué)校的劃分反映的是高等教育的結(jié)構(gòu).A.形式結(jié)構(gòu)；B.層次結(jié)構(gòu)；C.能級結(jié)構(gòu)；D.水平結(jié)構(gòu)二、填空題：本大題共10個小題,每題1分,共10分.把答案填在題中的括號內(nèi).1 .科研成為大學(xué)在教學(xué)之外的又一職能,最先的提倡者是.2 .作為高等教育群眾化的量化指標(biāo)是毛入學(xué)率占適齡青年的.3 .歐洲最早的中世紀(jì)大學(xué)是大學(xué).4 .高等教育是建立在中等教育之上的教育.5 .馬克思主義關(guān)于人的全面開展學(xué)說的科學(xué)依據(jù)是.6 .美國的“贈地學(xué)院是由法案的簽署而產(chǎn)生的.7 .威斯康星思想的最有開創(chuàng)性的奉獻(xiàn)是明確作為大學(xué)的新職能.8 .與縱向的層次結(jié)構(gòu)不同,高等教育的科類與專業(yè)結(jié)構(gòu)是一種結(jié)

16、構(gòu).9 .近代科學(xué)教育的最著名的提倡者是.10 .英國紅衣主教紐曼是教育的代表或“家喻戶曉的上帝.三、簡做題：本大題共2個小題,每題I0分,共20分.1 .簡述高等教育的根本屬性.2 .簡述“問題教學(xué)法.四、論述題：15分.1.聯(lián)系實(shí)際,陳述你對“大學(xué)必將走進(jìn)社會的中央的理由何在？五、案例分析題：15分.1.針對中國大學(xué)劃分“省屬高校和“部屬高校的做法,請你運(yùn)用高等教育學(xué)的原 理發(fā)表看法.2021年湖南省高等學(xué)校教師崗前培訓(xùn)?高等教育學(xué)?課程試題測試類別：閉卷測試時量：120分鐘一、選擇題：本大題共20個小題,每題2分,共40分.在每題給出的四個選項(xiàng) 中,只有一項(xiàng)為哪一項(xiàng)符合題目要求的,把所選

17、項(xiàng)前的字母填在題后的括號內(nèi).1 .現(xiàn)行的高等學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)體制實(shí)行 A.校長負(fù)責(zé)制B.校務(wù)委員會負(fù)責(zé)制C.黨委集體領(lǐng)導(dǎo)制D.黨委領(lǐng)導(dǎo)下的校長負(fù)制2 .社會實(shí)踐活動的根本目的在于A.效勞社會B.了解國情C.培養(yǎng)學(xué)生D.勤工儉學(xué)3 .以熟悉自然世界,探索自然規(guī)律為目的的研究活動是A.根底研究B.應(yīng)用研究C.綜合研究D.開發(fā)研究4 .目的是為了培養(yǎng)具有高尚情操,有高深學(xué)問,有高級思維,能自我鼓勵,自我開展的人才的教育稱為A.通才教育B.專才教育C.英才教育D.普通教育5 .高校教師來源的構(gòu)成狀況是指A.專業(yè)結(jié)構(gòu)B.學(xué)緣結(jié)構(gòu)C.學(xué)歷結(jié)構(gòu)D.職務(wù)結(jié)構(gòu)6 .在活動發(fā)生后關(guān)于教育效果的判斷稱為A.總結(jié)性評價(jià)B.工

18、程評價(jià)C.形成性評價(jià) D.診斷性評價(jià)7 .學(xué)校實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)人才的根本途徑 A.德育 B.教學(xué) C.智育D.體育8 .教學(xué)過程是A.一種特殊的熟悉過程B.教學(xué)過堡即智育C.它是學(xué)生熟悉與開展過程的統(tǒng)一D.一種心理活動9 .出資設(shè)立高等學(xué)校的機(jī)構(gòu)和個人稱為高等教育的A.辦學(xué)者 B.治理者C.主管者 D.舉辦者10.1632年出版的高等教育研究著作?大教學(xué)論?的作者是A.夸美紐斯捷克B.紐曼英國C.皮洛戈夫C俄國D.保爾森德國11 .以下哪個選項(xiàng)不是大學(xué)教學(xué)過程的特點(diǎn) ？A.大學(xué)教學(xué)的專業(yè)性B.教學(xué)與科研相結(jié)合C.大學(xué)生學(xué)習(xí)的獨(dú)立性D.完全可以脫離大學(xué)教師的指導(dǎo)12 .馬克思認(rèn)為,實(shí)現(xiàn)人的全面開展的唯一

19、方法是A.德、智、體諸育相結(jié)合B.教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合C.教學(xué)與科研相結(jié)合D.學(xué)校教育與社會實(shí)踐相結(jié)合13 .各級各類教育培養(yǎng)人的總的質(zhì)量目標(biāo)和總的規(guī)格要求叫做A.培養(yǎng)目標(biāo)B.教育目的C.專業(yè)目標(biāo)D.學(xué)習(xí)要求14 .全面開展教育的實(shí)施途徑除了科學(xué)研究練習(xí)、社會實(shí)踐活動外,最根本的是A.鍛煉身體B.藝術(shù)活動C.教學(xué)工作D.德育活動15 .與高等教育治理活動相關(guān)的組織制度體系稱為A.高等教育關(guān)系B.高等教育形態(tài)C.高等教育治理體制D.高等教育職能16 .廣義課程是指A.顯性課程 B.隱性課程 C.顯性課程和隱性課程的綜合D.實(shí)踐環(huán)節(jié)17 .那種從個人需要、個體開展角度出發(fā)設(shè)計(jì)教育目的的觀點(diǎn)稱之為A.社會本位論 B.