情境教學(xué)在小學(xué)音樂(lè)課堂中的應(yīng)用

1、情境教學(xué)在小學(xué)音樂(lè)課堂中的應(yīng)用音樂(lè)作為一門藝術(shù)學(xué)科，在教學(xué)中與其他學(xué)科不同。情境教學(xué)在小學(xué)音樂(lè)課堂的運(yùn)用，可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生創(chuàng)立生動(dòng)有趣的情境，幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)音樂(lè)知識(shí)。小學(xué)音樂(lè)學(xué)科教學(xué)不能循規(guī)蹈矩，這樣會(huì)扼殺學(xué)生的想象力和學(xué)習(xí)積極性，運(yùn)用情境教學(xué)可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，還可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。一、情境教學(xué)在小學(xué)音樂(lè)課堂應(yīng)用的作用1.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣音樂(lè)是一門抽象性很強(qiáng)的學(xué)科，僅憑學(xué)生去聆聽(tīng)音樂(lè)，而缺乏主動(dòng)的探究，學(xué)生那么很難與音樂(lè)產(chǎn)生共鳴，這樣的音樂(lè)教學(xué)便失去了價(jià)值，而情境教學(xué)在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中的運(yùn)用，可以通過(guò)視頻、圖片等使學(xué)生直觀地去感受音樂(lè)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。2.發(fā)

2、散學(xué)生思維小學(xué)音樂(lè)教師在教學(xué)的同時(shí)，還要注重學(xué)生發(fā)散性思維的培養(yǎng)，這對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)其他學(xué)科也是有很大幫助的。在理論教學(xué)中利用有趣的游戲、興趣化的問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生考慮，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。二、情境教學(xué)在小學(xué)音樂(lè)課堂中的應(yīng)用1.語(yǔ)言情境的應(yīng)用音樂(lè)是一門語(yǔ)言藝術(shù)，歌曲中的歌詞可以幫助欣賞者領(lǐng)悟歌曲的意境，簡(jiǎn)單來(lái)講，歌曲的曲調(diào)可以加深歌詞情感的表達(dá)。針對(duì)沒(méi)有歌詞的歌曲，教師在教學(xué)中運(yùn)用的語(yǔ)言和創(chuàng)設(shè)的語(yǔ)言情境，成為學(xué)生學(xué)習(xí)歌曲的重要方式。因此，在小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)中，教師在為學(xué)生播放歌曲時(shí)，假設(shè)能做出相應(yīng)的動(dòng)作，運(yùn)用肢體語(yǔ)言加深學(xué)生對(duì)歌曲的理解，深化感悟歌曲的意境。如在欣賞歌曲?搖籃曲?時(shí)，這首抒情的歌曲是母

3、親哄寶貝睡覺(jué)的歌曲，在欣賞歌曲時(shí)我們會(huì)感受到母親對(duì)孩子的疼愛(ài)，運(yùn)用訴說(shuō)的口吻給寶貝講故事幫助孩子入睡。教師要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的情境，將學(xué)生帶入情境中并配適宜合的語(yǔ)音腔調(diào)，使學(xué)生更深化地領(lǐng)悟這首歌曲的意境。小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中情境的創(chuàng)設(shè)，無(wú)論是安靜的氣氛還是歡快的氣氛，教師在語(yǔ)言的運(yùn)用上都要抑揚(yáng)頓挫，突出重點(diǎn)內(nèi)容，幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)和欣賞歌曲。2.游戲情境的應(yīng)用小學(xué)階段學(xué)生的年齡很小，其在心理和生理的發(fā)育都尚未成熟，所以學(xué)生的自制力也很差，加之孩子愛(ài)玩，游戲情境在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中的運(yùn)用，學(xué)生也非常容易承受，更可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受到快樂(lè)。在游戲情境中學(xué)習(xí)學(xué)生的積極性都很高，游戲的興趣性

4、迎合孩子愛(ài)玩的天性，也彌補(bǔ)了課堂教學(xué)的單一化，激發(fā)學(xué)生積極地考慮，發(fā)揮想象力，學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新才能得到了培養(yǎng)。在充滿興趣性和歡樂(lè)的氣氛中學(xué)習(xí)音樂(lè)知識(shí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率也很高，促進(jìn)了小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)效率的提升。小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)中在創(chuàng)設(shè)游戲情境時(shí)要注意以下幾方面內(nèi)容：首先，游戲情境要與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)，切忌創(chuàng)設(shè)脫離教學(xué)實(shí)際的游戲情境，要實(shí)現(xiàn)游戲與教學(xué)內(nèi)容的高度交融，音樂(lè)教師在傳授學(xué)生知識(shí)的同時(shí)，還要使學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的方式。其次，創(chuàng)設(shè)游戲情境要符合學(xué)生心智的開(kāi)展程度。小學(xué)生處在成長(zhǎng)的階段，游戲情境不能過(guò)于簡(jiǎn)單，也不易過(guò)難，要使學(xué)生既能在游戲中學(xué)習(xí)，還能在學(xué)習(xí)中得到鍛煉，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的成就感。3.多媒體情境的應(yīng)用體在音樂(lè)教學(xué)的有效運(yùn)用，為學(xué)生呈現(xiàn)出更完美的課程?？傊?，情境教學(xué)在小學(xué)音樂(lè)課堂中的運(yùn)用，不僅豐富了的教學(xué)內(nèi)容，還激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在充滿興趣性的課堂中學(xué)習(xí)知識(shí)。教師在創(chuàng)設(shè)情境時(shí)，要發(fā)揮學(xué)生的主體地位，站在學(xué)生的角度不斷地完善教