分?jǐn)?shù)的意義復(fù)習(xí)(蘇教版五下)

1、分?jǐn)?shù)知識(shí)的復(fù)習(xí)鎮(zhèn)江市實(shí)驗(yàn)小學(xué) 凌玲教學(xué)內(nèi)容：分?jǐn)?shù)的意義相關(guān)知識(shí)的復(fù)習(xí)。教學(xué)目標(biāo)：1、 知識(shí)與技能：通過回顧與整理，使學(xué)生進(jìn)一步加深對分?jǐn)?shù)意義的理解，建立合理的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。2、 過程與方法：通過練習(xí)與應(yīng)用，使學(xué)生進(jìn)一步掌握有關(guān)分?jǐn)?shù)的數(shù)學(xué)技能，發(fā)展數(shù)學(xué)思考和實(shí)踐能力。3、 情感、態(tài)度與價(jià)值觀：在自主探索與合作交流的過程，進(jìn)一步發(fā)展與同伴進(jìn)行合作交流的意識(shí)和能力，獲得成功的體驗(yàn)。重點(diǎn)：知識(shí)的整理及應(yīng)用難點(diǎn)：綜合運(yùn)用教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件，作業(yè)紙。教學(xué)過程：一、直接導(dǎo)入，梳理知識(shí)點(diǎn)。（課前在黑板上板書好分?jǐn)?shù)兩個(gè)字。）師：同學(xué)們這節(jié)課我們一起來復(fù)習(xí)分?jǐn)?shù)。你們回想一下，有關(guān)分?jǐn)?shù)我們學(xué)習(xí)了哪些知識(shí)？（對于學(xué)生說

2、的都給予肯定，把這節(jié)課要復(fù)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)寫在黑板上。）（意義、分?jǐn)?shù)單位、分類、與除法的關(guān)系。）過渡：同學(xué)們說的都很好，這節(jié)課我們重點(diǎn)對這幾方面的知識(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)。二、復(fù)習(xí)分?jǐn)?shù)的意義。1、概念師：我們先來復(fù)習(xí)分?jǐn)?shù)的意義，誰來說說什么是分?jǐn)?shù)？指名說分?jǐn)?shù)的概念。（課件顯示：把單位“1”平均分成若干份，表示這樣的一份或幾份的數(shù)叫做分?jǐn)?shù)。）師：同學(xué)們，哪些詞比較重要？（板書：單位“1”，平均分）師：什么是單位“1”呢？(課件出示：一個(gè)物體、一個(gè)計(jì)量單位或由許多物體組成的一個(gè)整體，都可以用自然數(shù)1來表示，通常我們把它叫做單位“1”。)2、看圖寫分?jǐn)?shù)，說清分?jǐn)?shù)的意義師：讓我們來看這幾幅圖，你會(huì)用分?jǐn)?shù)來表示下面每個(gè)圖

3、中的涂色部分嗎？讓學(xué)生口答，一幅圖一幅圖的說，先說用什么分?jǐn)?shù)表示，再說每個(gè)分?jǐn)?shù)的意義。 第一幅圖：用表示，表示把一個(gè)圓看做單位“1”，平均分成4份，有其中的3份。第二幅圖：用表示，表示把12面旗看做單位“1”， 平均分成4份，有其中的3份。第三幅圖：用表示，表示把1米看做單位“1”， 平均分成5份，有其中的3份。第四幅圖：用表示，表示把1個(gè)方形看做單位“1”， 平均分成4份，有這樣的7份。師：同學(xué)們看，這兩幅圖中的涂色部分為什么都可以用來表示呢？（指名回答：他們都是把單位“1”平均分成4份，有這樣的3份，所以用都可以用來表示。）小結(jié)：同學(xué)們說的很好，不管是一個(gè)物體、一個(gè)計(jì)量單位，還是由許多物體

4、組成的一個(gè)整體，只要是把他看做單位“1”，平均分成4份，表示其中的3份，都可以用來表示。師：還可以表示什么？和同桌互相說說。師提示：還可以表示兩個(gè)數(shù)量之間的關(guān)系，如，紅彩帶是綠彩帶的，你會(huì)說嗎？個(gè)別匯報(bào)。師：老師這也有幾個(gè)分?jǐn)?shù)，你能說說他們表示什么嗎？（1）小毛今天看了這本書的。（把這本書的頁數(shù)看做單位“1”，平均分成8份，今天看的頁數(shù)有這樣的1份。）（2）男生人數(shù)是女生人數(shù)的。（把女生人數(shù)看做單位“1”，平均分成7份，男生人數(shù)有這樣的6份。）（3）一節(jié)課的時(shí)間是小時(shí)。（把1小時(shí)看做單位“1”，平均分成3份，一節(jié)課有這樣的2份。）（4）一根繩長米。（把1米看做單位“1”，平均分成5份，這根繩有

5、這樣的7份。）學(xué)生口答完成。師：下面我們來做幾道基礎(chǔ)練習(xí)題。請你獨(dú)立完成作業(yè)紙上的13題。1、填空 米表示把_平均分成_份，表示這樣的_份；也可以表示把_平均分成_份，表示其中的_份。2、判斷（1）把單位“1”分成5份，這樣的2份是。 （ ）（2）甲數(shù)的和乙數(shù)的相等。 （ ）（3）1米的和2米的長度相等。 ( )3、選擇（1）、根據(jù)“紅花朵數(shù)的和黃花朵數(shù)相等”可知把（ ）看作單位“1”。A、紅花的朵數(shù) B、黃花的朵數(shù) C、紅、黃花的朵數(shù)（2）把一張長方形的紙連續(xù)對折三次，其中的一份是這張紙的( )。A B C 反饋，集體核對，針對錯(cuò)題講解。三、復(fù)習(xí)分?jǐn)?shù)單位和分類。師：下面我們來復(fù)習(xí)分?jǐn)?shù)單位，誰

6、來舉個(gè)例子說說什么叫分?jǐn)?shù)單位？（表示其中1份的數(shù)，叫做分?jǐn)?shù)單位。）出示幾個(gè)分?jǐn)?shù)： 師：誰來說說看這幾個(gè)分?jǐn)?shù)的分?jǐn)?shù)單位是什么？指名回答。師：你會(huì)在數(shù)軸上表示出這些數(shù)嗎？出示數(shù)軸，學(xué)生在作業(yè)紙上獨(dú)立完成。反饋，學(xué)生匯報(bào)。師：是在哪一段？怎么找到這個(gè)點(diǎn)的？（每個(gè)分?jǐn)?shù)都要說清楚。）師：老師想讓你們把這些分?jǐn)?shù)分分類，你會(huì)分嗎？指名分類。課件顯示：真分?jǐn)?shù)： 假分?jǐn)?shù)： 師：你們覺得他分的對嗎？那么什么叫真分?jǐn)?shù)？什么叫假分?jǐn)?shù)？四、復(fù)習(xí)分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系。師：分?jǐn)?shù)與我們學(xué)的什么運(yùn)算有關(guān)系？有什么關(guān)系呢？指名回答關(guān)系：被除數(shù)相當(dāng)于分?jǐn)?shù)的分之，除數(shù)相當(dāng)于分?jǐn)?shù)的分母。板書：a÷b=(b不等于0)師：你能用分?jǐn)?shù)

7、表示下面各題的商嗎？開火車回答。師：老師這有兩道應(yīng)用題，你會(huì)列式解答嗎？出示題目：把一根5米長的管子鋸成相等的8段，用了12分鐘。（1）每段占這根管子的幾分之幾？（2）每段長多少米？師：說的不錯(cuò)，下面請你完成作業(yè)紙上的5、6兩題。學(xué)生獨(dú)立完成。反饋第5題，單位換算。出示：36分=（ ）時(shí)師：你能填個(gè)合適的分?jǐn)?shù)嗎？（）師：你是怎么換算的？（板書換算的過程：36÷60=）小結(jié)：做這類題目，我們要一想單位之間的進(jìn)率，二想是從高級(jí)單位到低級(jí)單位，還是從低級(jí)單位到高級(jí)單位。開火車說其他各題，針對錯(cuò)題再講解。反饋第6題，綜合運(yùn)用的。師：有兩位同學(xué)走路，你知道他們誰走的快些嗎？出示題目：王成3小時(shí)

8、走14千米，李輝5小時(shí)走23千米。誰的速度快一些？師：速度怎么求？（路程除以時(shí)間等于速度）指明上來講解做題思路。師：還有什么方法也可以比較出他們誰走的快？（比較每千米的用時(shí)。）師：你會(huì)做嗎？學(xué)生獨(dú)立完成第2種方法。師：這兩種做法有什么不同？（課件顯示：每分鐘走的多的就快，每千米用時(shí)少的快。）五、課堂總結(jié)師：今天我們復(fù)習(xí)了哪些內(nèi)容？你有什么收獲？六、綜合練習(xí)師：同學(xué)今天的表現(xiàn)很好，讓我們用今天復(fù)習(xí)的知識(shí)來解決以下的綜合練習(xí)題吧。學(xué)生獨(dú)立完成課堂練習(xí)。1、工程隊(duì)修一條5千米長的公路，7天修完，A、平均每天修這條公路的（ ）千米；B、平均每千米要修（ ）天；C、平均每天修的占這條公路的（ ）。2、填空（1）學(xué)校運(yùn)來一批重噸的水泥，砌墻用去了噸，打地面又用去了噸，還剩下( )噸。（2）學(xué)校運(yùn)來一批重噸的水泥，砌墻用去了，打地面又用去了，還剩下（ ）。3、請你給他們的成績排個(gè)名次跳高：甲1米；乙