語文版九年級語文上冊第26課《魚我所欲也》教案

1、語文版九年級語文上冊第26課?魚我所欲也?教案內(nèi)容預覽：26?魚我所欲也?教案?孟子?一、教學目的、要求：1、理解孟子舍生取義的道德主張；2、理解本文運用比喻和正反比照論證的方法；3、重點積累欲舍甚惡患等實詞的意義和用法，對文中的其他實詞和虛詞進展一般的學習和復習。二、教學重點、難點：1、重點是本文所運用的比喻論證、正反比照論證、邏輯推理論證等方法。2、難點是第一段的邏輯推理論證過程。三、教學設想：1、 在教學過程中，教師可以采用分層推進的教學法，明確各層級的要求詳細見教學過程；注重表達新大綱對文言文的要求，讓學生在課堂上誦讀全文，力求做到能當堂完成背誦要求。2、針對文中的難點，教師可以引導學

2、生進入作者的推理中，逐層分析，逐步理解其內(nèi)涵。在教學過程中，利用現(xiàn)代教育技術，設計幻燈片，將要點提示給學生，讓學生有直觀印象，便于今后的復習記憶。3、本文用一課時完成。四、教學過程：?魚我所欲也?屬于文言說理文，文章的重點和難點是論證方法的運用，在教學過程中要加以落實。教學內(nèi)容可分為以下幾個步驟完成：一導入新課由學生所熟悉的?得道多助，失道寡助?、?生于憂患，死于安樂?入手，回憶其中名句，溫故而知新，而后導入本文的學習，理解孟子關于舍生取義的道德主張。二注重文言誦讀，指導全班同學齊讀課文，而后教師針對學生在朗讀過程中出現(xiàn)的錯誤進展正音。如：患hun、惡wugrave;、簞dn、羹gng、蹴cu

3、grave;。三提煉中心論點要求全體學生掌握此要點提問：本文的中心論點是怎樣提出來的？這樣提出有什么好處？學生分組討論，而后解答明確：文章開頭第一句以魚和熊掌設喻，得出舍魚而取熊掌的結論，這里其實是以魚和熊掌比喻生和義。第二句緊接著引出中心論點舍生而取義者也。 用比喻導出中心論點，使舍生取義的道理明白易懂。四分析論證方法要求中高層學生掌握并能加以運用提問：在闡述中心論點時，本文采用了哪些論證方法？讓全班同學閱讀考慮，而后由中高層級的學生踴躍答復明確：這篇文章在闡述過程中運用了比喻論證、邏輯推理論證、舉例論證、正反比照論證等方法。其中邏輯推理論證法是難點，教師在教學過程中要充分發(fā)揮主導作用，引導

4、中高層級的學生熟悉并掌握這一論證方法。五小結本課時內(nèi)容1、 回憶本課時要點，提醒全體學生記住孟子的舍生取義的道德主張，以及掌握本文中所運用的論證方法。2、面向中高層學生，要求這些學生仔細體味作者的論證思路，從中受到啟發(fā)，學以致用，聯(lián)絡生活實際，結合影片?生死決擇?，寫一篇500字的小論文。六落實背誦1、根據(jù)新大綱的要求，在課前預習的根底上，要求：中高層學生做到當堂完本錢文背誦；低層學生做到當今能完本錢文的背誦。2、課堂上可以全班齊背或個別抽查的形式來落實背誦情況。七布置課后作業(yè)1、結合課后練習之四，落實本課文實詞的意義和用法；補充舍惡患，要求中高層級的學生對它們的意義和用法進展整理落實，以備檢查。2、 預習?莊暴見孟子?，理解孟子關于仁政的政治主張。板書設計所欲有甚于生那么不茍得生魚與熊掌-舍魚取熊掌 舍生 即義生與義-舍生而取義 取義 所惡有甚于死那么不避患 舍生取義即不義 是人的本設喻引出中心論點 假設邏輯推理 心正面一簞食，一豆羹 呼爾而與之，行道之人弗受。 闡述得之那么生，弗得那么死 蹴爾而與之，乞人不屑。舉例論