語文版教案《游恒山記》

1、語文版教案?游恒山記?教學設計引導學生理清思路，把握文章的主旨，在反復的誦讀中領會課文的內(nèi)容，理解作者借景抒情的寫法；指導學生欣賞美的景物，體會美的情感，品味美的語言。本文的生字詞較多，語句拗口，這是本文學習的難點，要讓學生結(jié)合課下注釋，理解詞語意思，在反復的朗讀中把握文章的內(nèi)容。運用板塊式教學：五讀、五說全課由讀與說兩個板塊系列互相穿插構(gòu)成。課前準備：利用課余時間組織學生進展一次登山活動。指導學生走進圖書館或上網(wǎng)查閱有關徐霞客的資料。第一課時(一)導入，初讀課文。1學生介紹我所知道的徐霞客，教師補充。徐霞客，我國古代著名的地理學家、旅行家。生活于明末官僚政治極其腐敗、社會矛盾極其鋒利的時代。

2、為人清廉剛正。不愿在污濁的官場中生活，因此決然拋開功名利祿，以在祖國壯麗的山川中尋幽攬勝為畢生樂事。他游遍中國的名山大川，同時還以日記的形式，把各地的地質(zhì)、水源、物產(chǎn)、民情及山川景勝都一一詳記下來。?徐霞客游記?是他三十多年旅行勘察的記錄，是一部著名的古代游記。也是一部我國古代地理學名著。在地理學史上有著重要的地位，也被作為文學珍品流傳于世，清代人推崇當為古今游記之最，是世間真文字，大文字，奇文字。2學生讀課文，教師檢查預習情況，解決字音的認讀與字義的理解問題。(二)第一個教學板塊：讀課文，說發(fā)現(xiàn)。1發(fā)現(xiàn)可以根據(jù)語境理解意思的詞。2發(fā)現(xiàn)可以用添字變雙音節(jié)詞的方法進展解釋的詞。3發(fā)現(xiàn)古今異義的詞

3、。4發(fā)現(xiàn)沿用至今的詞。5發(fā)現(xiàn)一詞多義現(xiàn)象。6發(fā)現(xiàn)詞類活用現(xiàn)象。(三)第二個教學板塊：讀課文，說譯文。1學生再讀課文，要求讀得順暢。2學生自讀白譯。3翻譯接龍(按號數(shù)一人譯一句)。4教師讀課文，學生說譯文。第二課時(一)第三個教學板塊：讀課文，說內(nèi)容。1學生再讀課文，要讀出語調(diào)的輕重。2教師指導學生概括每段的段意，要求學生發(fā)言。(1)略寫登山的時間和天氣。(2)詳寫上山登頂?shù)慕?jīng)過、景物、地名。(3)寫登頂后遠眺所見之景。(4)寫從西峰下山，至飛石窟的情況。3學生根據(jù)第2第3段說說作者上山時經(jīng)過的地方及山頂所見的景物。上山經(jīng)過望仙亭虎風口朔方第一山牌坊寢宮飛石窟北岳殿會仙臺。在山頂上看見北山崩崖亂

4、墜，雜樹密翳，還看見渾源州城，南邊有龍泉山，兩邊有五臺山，近處還有龍山。這些山都是互相連接的。4學生以導游的身份。根據(jù)課文內(nèi)容用自己的語言向游客介紹恒山。(二)第四個教學板塊：讀課文、品句子。1學生再讀課文要求讀出情景。2請學生用描寫得好，寫出了這個句式寫出自己對某些詞句的感受。如：風翳凈盡，澄碧如洗這個句子描寫得好，寫出了作者登恒山那天的天氣是無風無云的好天氣。又如：余益鼓勇上，久之棘盡，始登其頂寫得好，寫出了作者登恒山的艱辛，表現(xiàn)徐霞客不畏困難，勇于攀登的進取精神。(三)第五個教學板塊：讀課文說感受。1學生再讀課文，要求讀出情感。2學生就感受進展發(fā)言準備。(可以是讀了?游恒山記?的感受，也可以說自己登山的感受。)3學生發(fā)言，師生互相評點。4課堂小結(jié)：?游恒山記?是地理學家的踏勘記錄，也是文學家的游記。文章表達描寫了作者游恒山登頂?shù)慕?jīng)過。表現(xiàn)了他不畏艱險，不怕辛苦，勇于踏勘理論的精神。文章一步一景，移步換形，各種景物以及地名、間隔 都記錄得極為準確、細致，表現(xiàn)了古代學者的理論精神。同時，在寫景之中寄托了對祖