課堂改革方案

1、德陽市華山路學校課堂教學改革計劃、實施方案2012.2一、指導思想   為全面落實國家素質(zhì)教育方針，積極推進課程改革，全面提高教育教學質(zhì)量，切實轉(zhuǎn)變課堂教學模式，引導學生主動參與課堂教學活動為導向，大力推進課堂教學創(chuàng)新，實現(xiàn)課堂教學的有效性和高效率，努力開創(chuàng)課堂教學改革的新局面，實現(xiàn)教學質(zhì)量的新突破。二、總體目標   整合教育教學資源，開展有效教學研究，構(gòu)建自主探究式課堂教學模式以“明確任務，自主學習，交流展示，反饋檢測”的環(huán)節(jié)實現(xiàn)課堂教學的最大效益，培養(yǎng)學生自主學習、合作探究的學習能力和品質(zhì)。三、課堂教學改革的模式及方法  

2、0;  模式：“明確任務-自主學習-交流展示-檢測反饋”4環(huán)節(jié)，時間分配5+10+15+10的模式。     樹立“學生是學習主人”的教學理念.目前我們學校首要解決的問題是課堂理念的轉(zhuǎn)變，要以學生的發(fā)展為本，把學生的被動學習轉(zhuǎn)化為自主積極學習，重點解決課堂的相關(guān)問題： 為學生營造積極思考，大膽發(fā)言的氛圍，培養(yǎng)自主合作精神；強化學習目標的達成，素質(zhì)教育與課改融為一體，三維目標有機結(jié)合，既關(guān)注知識與技能的傳授，又關(guān)注過程與方法以及情感態(tài)度價值觀的培養(yǎng)；最大限度的提高課堂教學效率。 解決學生動嘴不動手，老師講，學生看，老師忙，學生閑，老師滿堂灌，學生

3、昏昏睡，能力低，效果差的問題。以學生的自學、學習成果展示取代教師一言堂，以學生自主學習、互動學習活躍課堂氣氛，課堂真正成為學生的時空和交流的平臺，實現(xiàn)學生學習態(tài)度和學習方法的根本改變，提高學習效率，促進個性發(fā)展和全面發(fā)展。 目前的任務是學生夯實基礎，實現(xiàn)雙基達標。以“自學”、“雙學”、“組學”樹立團隊合作意識，以獨立思考、生生互動、小組交流、師生互動、釋疑點撥實現(xiàn)課時目標。四、課堂教學改革的具體方案 （一）實行“教學案合一”備課： 備課是課堂教學改革的重要組成部分，沒有高質(zhì)量的備課就沒有高效率的課堂。教案和學案要一體化設計。教學案的設計要在備課組長的組織下集體研究，在“學”字上狠下功

4、夫，真正為學生的“學”服務，使學生學有目標，心中有數(shù)。教學案的編寫原則：1主體性原則。設計導學案必須尊重、信任學生，引導學生直接參與并完成一系列學習內(nèi)容，用足夠的時間和空間，讓學生自主學習和發(fā)展，以確立其主體地位，做學習的主人。2探索性原則。編寫導學案的主要目的是培養(yǎng)學生自主探究的能力。因此，導學案的編寫要有利于學生進行探究性學習，從而激活學生的思維，讓學生在問題的顯現(xiàn)和解決過程中體驗到成功的喜悅。3啟發(fā)性原則。導學案中設計的問題應富有啟發(fā)性，能充分調(diào)動學生的思維，讓學生通過自主學習，領悟知識的奧妙，培養(yǎng)思維的敏捷性和頓悟性。4靈活性原則。由于學生的基礎不同，在編寫時，形式上應豐富多彩，靈活多

5、樣，內(nèi)容上也應盡量調(diào)動學生思維的積極性。 (二）新授課課堂教學的基本環(huán)節(jié)   第一時段明確任務（時間5分鐘） 這一階段，教師從學生實際生活出發(fā)，根據(jù)學生已有經(jīng)驗和教學內(nèi)容、和年齡特點，采取多種形式引入教學，激發(fā)學生的學習興趣。接著教師引導學生明確學習的具體任務，以及學習的方式和要求。為學生的自主學習做好準備工作。以確保自主學習順利進行。第二階段自主學習（推薦時間為10分鐘）： 課堂上，教師要認真檢查學生的學案，了解學生的預習情況，然后通過學生板演（板演的人數(shù)不少于5人次，充分利用前后兩個黑板的空間）、學生互評、學生討論和教師點撥等多種形式的課堂教學活動使學生進一步

6、掌握課程標準和學習目標。導學案中題目的設計要注重基礎知識和基本技能的訓練，要充分體現(xiàn)“小臺階、大容量、快節(jié)奏、勤反饋”的教學策略，使學生在掌握基礎知識的同時，初步學會解題的方法和技巧。 在“自主學習”的時間里，教師必須使學生明確學什么?怎樣學？學的是否有效？“先學”的主要目的是培養(yǎng)學生自學能力和合作學習的能力，要引導學生在自主學習的過程中養(yǎng)成獨立思考問題、分析問題和解決問題的習慣和能力。在此基礎上，引導學生開展合作學習。合作學習宜采用“異質(zhì)分組”的方式，即將不同學習能力、學習態(tài)度、學習興趣、性別、個性的學生分配在同一組內(nèi)，組成4左右學習小組，針對個人不能解決的問題共同進行探究。 &#

7、160;第三時段 交流展示（推薦時間為15分鐘）： 本時段重點解決教學中的“3點”（重點、難點、易錯點），使學生加深對教材的理解，從宏觀的角度構(gòu)建學科知識體系，從感性認識上升到理性認識，掌握規(guī)律和方法。 在“交流展示”的環(huán)節(jié)，教師要組織學生討論、探究教案中設計的系列問題，這些問題主要是針對教學中“4點”而設計的，問題的設計一定要有梯度和臺階，要有挑戰(zhàn)性和創(chuàng)新性，接近學生最近的思維發(fā)展區(qū)，有利于培養(yǎng)學生的分析、評價、綜合等思維品質(zhì)和批判精神。對于只有部分學生能解答的問題，先讓學生討論交流，再由教師補充、更正、評點。此類問題多是有一定難度的傾向性問題，引導學生開展討論交流，要求學生敢于質(zhì)疑，爭論和

8、各抒己見，是培養(yǎng)學生創(chuàng)造性思維的最佳時機，必須緊緊抓住。 在交流展示后，教師一定要用簡明的語言進行當堂小結(jié)。小結(jié)要與課始出示的目標相呼應，要做到畫龍點睛，分清主次，又要特別注意促使學生將本節(jié)所學內(nèi)容化零為整，以達到條理化、系統(tǒng)化，并適時聯(lián)系以前所學知識，使學生形成善于整合所學知識的意識和能力。第四時段檢測反饋（推薦時間為10分鐘）：    本時段是在“自主學習”和“交流展示”的基礎上對學生能力的拔高，主要針對學案中的“能力訓練”題進行的當堂訓練，重在學生“實戰(zhàn)”能力的培養(yǎng)。當堂訓練的主要目標就是努力化知識為能力，使感性上升為理性，形成規(guī)律，提高運用知識解決實際問題

9、的能力。因此，當堂訓練要重在鞏固基礎知識和基本技能，向形成發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力方面深化。當堂練習的題量要適度，時間為10分鐘以內(nèi)，教師要對學生的課堂練習進行點評和總結(jié)，爭取做到“堂堂清” 。   以上四個時段之間是交叉關(guān)系，自學之后才能展示和當堂訓練，自學之中也有基礎訓練，展示當中更離不開思維和技能訓練，訓練檢測中也有討論和知識的學習運用。絕不能將三者完全割裂開來。五、課堂教學改革的保證措施1、組織學習培訓。 實施“請進來、走出去”策略，加強師資隊伍建設，通過培訓，開闊教師眼界，提高教師的理論水平和課改意識，提高教師組織課堂教學的能力。2、開展“有效教學在課堂”的系列活

10、動。一是把“人人上一節(jié)好課”活動與領導推門聽課結(jié)合起來，努力提高好課率；二是通過校內(nèi)研討課、公開課、優(yōu)質(zhì)課等努力探討課堂教學的有效性策略和教學模式；三是加大科研獎勵力度，努力形成研究有效教學的科研氛圍。3、建立健全各項管理制度。 學校將加大對教學管理的常規(guī)監(jiān)控，推行精細化管理。一是不斷健全各項管理制度，如學案檢查、作業(yè)輔導檢查等制度，加大集體備課、導學案、聽課和評課的檢查力度；二是完善學情調(diào)查制度，每兩月定期進行學情調(diào)查，了解教情、學情。三是完善教學常規(guī)監(jiān)控制度，求精、求細、求實，實現(xiàn)全方位覆蓋，從各個環(huán)節(jié)監(jiān)控課堂教學。4、加大資金投入力度。 一是加大設施設備配置力度，班級配備現(xiàn)代化教學設備，

11、配備復印機、打印機為課程改革提供強有力的保證和支撐。并將課堂教學改革的情況和老師的評優(yōu)選先、晉級、績效考核掛鉤。 二是加大網(wǎng)絡教研活動力度。六、學校課堂教學改革領導小組 組   長：  鐘世平 副組長：崔曉明   組  員：韓書林 梁軍 孔令國 董祖春 羅輝 鄒海萍 各教研組長七、方案實施計劃階段第一階段（2012.22012.3）制定計劃、學習動員，課改啟動階段。 組織教師學習相關(guān)理論、案例，為改革實施做好準備；進行教學模式改變的初步嘗試。第二階段：（2012.32013、5）課改實驗階段。 借鑒外校經(jīng)驗，嘗試構(gòu)建教學案導學課堂教學模式。班主任要根據(jù)學生性別、性格、興趣愛好、學習成績差異狀況合理安排座位，劃分學習小組，每個學習小組以4人為宜，學習優(yōu)秀生和學困生相互搭配，以便在課內(nèi)外更方便地開展“兵教兵”的幫教結(jié)對活動，爭取共同提高。 開展教師、學生小組長等不同層次人員的系列培訓活動，統(tǒng)一思想，提高認識，明確課改的艱巨性、復雜性和課堂教學的具體操作程序，樹立全體師生的改革勇氣，各班級建立學生學習檔案，積極鼓勵學生大膽提問、踴躍發(fā)言，使學生養(yǎng)成良好的學習品質(zhì)。 2013年6月份開展全校第一階段課堂教學模式總結(jié)活動。教師人人參與、人人開展聽課、評課