小學(xué)三年級(jí)語文下冊(cè)《爬山虎的腳》課件【三篇】

1、小學(xué)三年級(jí)語文下冊(cè)爬山虎的腳課件【三篇】小學(xué)三年級(jí)語文下冊(cè)爬山虎的腳課件篇一教學(xué)目標(biāo)：1.讀懂課文，了解爬山虎的特點(diǎn)， 繼續(xù)練習(xí)了解課文的敘述順序， 抓住主要內(nèi)容。2.學(xué)習(xí)作者的觀察方法和表達(dá)方法，培養(yǎng)細(xì)致、有序的觀察習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)：了解爬山虎腳的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)觀察事物的方法，培養(yǎng)觀察事物的能 力。教學(xué)準(zhǔn)備： 課前，教師準(zhǔn)備爬山虎的教學(xué)掛圖，設(shè)計(jì)爬山虎的畫（隱去它的 腳），制作演示課件。布置學(xué)生課余觀察爬山虎， 對(duì)照課文內(nèi)容， 了解 爬山虎腳的樣子。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課。爬山虎是一種攀援植物， 它不用像葡萄或葫蘆等植物那樣搭架子， 也能往高處爬。 這是什么原因呢?今天， 我們學(xué)習(xí)完爬山虎的腳，就

2、能找到答案了。（板書課題）二、了解爬山虎葉子的特點(diǎn)。1.輕聲讀第二自然段， 理解“剛長出來”和“長大了的”葉子各 有什么特點(diǎn)。2.填空：剛長出來的葉子的特點(diǎn)： _ 、_ 。長大了的葉子的特點(diǎn)： _ 、_ 、_ 、_ 。3.看插圖，重點(diǎn)理解課文怎樣寫長大了的葉子。（抓住“新鮮”、 “一順兒”、“均勻”）4.朗讀指導(dǎo)：讀出葉子的美來。5.試著把這一自然段背下來。三、了解爬山虎腳的特點(diǎn)。引言：爬山虎的葉子之所以生機(jī)勃勃鋪滿墻， 跟它的腳關(guān)系密切， 它的腳到底是怎樣的呢?請(qǐng)自學(xué)第三自然段， 邊默讀邊畫出寫爬山虎腳A / /、八 /_.丁的有關(guān)句子。1.觀察實(shí)物（或掛圖），默讀課文，進(jìn)一步了解爬山虎腳的

3、位置、 樣子、顏色。用自己的話與同桌相互說一說。2.屏幕顯示描寫爬山虎腳的話，學(xué)生說說每句話講了什么，了解 爬山虎腳的位置、樣子、顏色。3.讓全班學(xué)生選擇彩筆，邊默讀描寫爬山虎腳的句子，邊畫出爬 山虎的腳。4.按照課文有關(guān)內(nèi)容，小組評(píng)議畫的情況。5.熟讀，指導(dǎo)背誦。6.結(jié)合板書小結(jié)：因?yàn)樽髡摺白⒁狻绷耍詫?duì)爬山虎腳長的位 置、樣子、顏色才了解得這么詳細(xì)。 那么它是怎么爬的?請(qǐng)自學(xué)課文第 四自然段。四、了解爬山虎是怎么向上爬的。1.教師范讀，學(xué)生邊聽邊圈出寫爬山虎怎么爬的動(dòng)詞。2.學(xué)生邊匯報(bào)，教師邊板書：觸巴拉貼3.小結(jié)：作者正是準(zhǔn)確地運(yùn)用了這些動(dòng)詞，才把爬山虎的腳是怎 么爬的過程寫得很具體。

4、作者正是按照爬山虎的生長順序來觀察的， 所以寫得才這么有序。4.觀察電腦演示的爬山虎的腳爬墻的過程，用課文語句來解說這 一過程。5.教師小結(jié)：原來爬山虎可不像動(dòng)物那樣只有幾只腳交替著爬， 而是長一只腳巴住墻，再爬就必須再長一只腳，再巴住墻。一直往上 長，必須不斷長出新腳。所以，葉圣陶爺爺說爬山虎是“一腳一腳” 往上爬的。6.看電腦演示爬山虎正面爬墻的過程，請(qǐng)學(xué)生用自己的話敘述。 爬山虎不只往上爬，還往左邊、右邊爬，緊緊貼在墻上，爬滿整 個(gè)墻。所以課文第二自然段才寫“一陣風(fēng)拂過，一墻的葉子就漾起波 紋，好看得很”。7.小結(jié)過渡：剛才我們學(xué)習(xí)了爬山虎觸著墻的腳是怎么爬的，那 么沒觸著墻的腳會(huì)變成什

5、么樣呢?請(qǐng)同學(xué)們自學(xué)最后一個(gè)自然段。五、學(xué)習(xí)第五自然段。1.歸納觸著墻和沒觸著墻的不同情況。沒觸著墻：板書：萎了觸著墻：板書：牢固2.爬山虎的腳與墻的關(guān)系怎樣?3.朗讀課文第五自然段。六、總結(jié)。1.學(xué)生歸納第二、三、四、五自然段各講的是什么內(nèi)容。2.復(fù)習(xí)第三、四、五這幾個(gè)自然段，講講圍繞爬山虎的腳，先講 了什么，再講了什么，最后講了什么。3.了解作者在觀察方面有哪些地方值得我們學(xué)習(xí)的。4.總結(jié)：這篇課文重點(diǎn)圍繞“爬山虎的腳”來寫，為了說清楚這 個(gè)意思，作者進(jìn)行了細(xì)心而有序的觀察，并且用準(zhǔn)確、生動(dòng)的語言描 寫，使爬山虎的腳給我們留下了深刻的印象。七、拓展作業(yè)。1.把課文中你喜歡的句子抄下來，說說

6、為什么喜歡這些句子。2.細(xì)心觀察一種植物， 將它最有特點(diǎn)的部分寫下來， 與同學(xué)交流。小學(xué)三年級(jí)語文下冊(cè)爬山虎的腳課件篇二學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、學(xué)會(huì)本課五個(gè)生字，會(huì)寫11個(gè)生字。正確讀寫“引人注意、 均勻、重疊、空隙”等詞語。2、正確流利有感情地朗讀課文，背誦全文。3、了解爬山虎的特點(diǎn)，理清課文的敘述順序。4、自覺運(yùn)用抓重點(diǎn)詞句、聯(lián)系生活實(shí)際等閱讀方法讀懂課文。5、學(xué)習(xí)作者細(xì)心觀察、 連續(xù)觀察的方法， 激發(fā)留心周圍事物的興 趣。重點(diǎn)難點(diǎn)：1、爬山虎是怎樣一腳一腳往上爬的?（難點(diǎn)）2、領(lǐng)悟作者細(xì)心觀察、連續(xù)觀察的方法。（重點(diǎn)）3、把觀察到的事物具體地、有順序地寫下來。教學(xué)過程：一、課前游戲，激疑激趣1、同

7、學(xué)們喜歡猜謎語嗎?今天，老師就給大家猜兩條謎語，看誰 猜得又對(duì)又快。第一條：上搭架，下搭架，串串珍珠藤上掛。打一種植物，是什 么?（葡萄）第二條，上搭架，下搭架，開黃花，條條青龍?zhí)偕蠏臁Ｒ泊蛞环N 植物。（絲瓜）2、如果種葡萄和絲瓜啊， 還要做一項(xiàng)特殊的工作， 什么工作?（要 給他們搭架子。）不搭架子行不行?（不行，不搭架子，他們就沒法兒往上爬了）二、揭示課題，感知文題 過渡：剛才我們都知道了，葡萄和絲瓜都是靠搭架子才能往高處 攀援的植物。而爬山虎呢，也是一種攀援植物，可它不用搭架子也能往高處爬，這是為什么呢?今天，我們就來學(xué)習(xí)第6課。（板書課題）誰知道老師為什么把“腳”這個(gè)字寫得這么大嗎?那按

8、照他這個(gè) 意思，這題目該怎么讀呢?指名讀。老師把腳這個(gè)字寫這么大， 還有沒有別的原因呢?相信學(xué)習(xí)了這篇課文，你會(huì)有新的理解。三、交流預(yù)習(xí)，理清脈絡(luò)（一）交流對(duì)爬山虎腳的初步了解1、學(xué)生交流：課前，通過預(yù)習(xí)， 你們對(duì)爬山虎的腳有了哪些了解?你是怎么知道的?（學(xué)生介紹）2、教師參與：課前，老師也了解了爬山虎的腳， 我還從這本書（出 示十萬個(gè)為什么）中了解到， 爬山虎的腳其實(shí)是它的另一種根， 因 為它生長在空氣中， 所以叫氣生根。你看，老師這是怎么了解的?觀察、 讀課外書、查找資料都是預(yù)習(xí)的一些好的方法啊。我們運(yùn)用這些方法 都對(duì)爬山虎的腳有了一些了解。那么，葉圣陶爺爺他是怎樣寫爬山虎 的腳的呢?請(qǐng)同

9、學(xué)們看第6課。（二）初讀感知，讀準(zhǔn)詞語1、檢查字詞。出示課后生字，指名讀。2、出示：嫩莖一順兒漾起波紋觸著 墻 痕跡 蛟龍強(qiáng)調(diào)多音字及兒化音的讀法。3、快速讀讀課文，看一看課文哪幾個(gè)自然段講的是爬山虎的腳呢?（1）誰知道課文哪幾個(gè)自然段講的是爬山虎的腳?（3.4.5）（2）課文除了講爬山虎的腳，還講了什么?（葉子）四、以讀代講第二自然段1、自讀一讀第二自然段。注意：在這一段中有一句話非常重要， 從這句話中我們就能知道這一段重點(diǎn)講的是什么?請(qǐng)同學(xué)們一邊讀一邊把這句話畫下來。2、出示： “爬山虎的嫩葉不大引人注意， 引人注意的是長大了的 葉子?！保?）你能從這句話里讀出這一段重點(diǎn)講的什么嗎?（長大

10、了的葉子）（2）你從哪兒看出來的?（引人注意）3、再讀讀這段話，看哪幾句話具體講的是長大了的葉子?（3.4.5句）4、那誰能通過朗讀把這些引人注意的地方表現(xiàn)出來呢?（學(xué)生練讀）（1）指名讀。（學(xué)生評(píng)議）（2）欣賞爬山虎葉子畫面，聽老師讀。（3）指名讀。老師給你配上一段優(yōu)美的音樂。 讓你來美美地讀一讀， 其他同學(xué)一起來美美的感受一下那些引人注意的長大了葉子。（這位同學(xué)讀的時(shí)候， 聲音和感情都非常豐富， 這可以用一個(gè)四字 的詞來形容。哪個(gè)詞?聲情并茂。讀書就應(yīng)該這樣去讀。）過渡：剛才我們一起欣賞了爬山虎長大了的葉子。那么爬山虎的 腳又是什么樣呢?四、讀文畫圖，自主學(xué)習(xí)“爬山虎的腳”（一）讀文畫句

11、默讀第三自然段，畫出寫腳的有關(guān)句子。學(xué)生讀句子后，課件出 示爬山虎的腳長在莖上。莖上長葉柄的地方，反面伸出枝狀的六七根細(xì)絲，每根細(xì)絲像蝸牛的觸角。細(xì)絲跟新葉子一樣，也是嫩紅的 這就是爬山虎的腳。（二）讀文畫“腳”1、教師板畫，提出要求。 教師在黑板上畫出爬山虎的一根莖和兩三片嫩葉。提出要求：請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真默讀寫“腳”的句子，注意 要讀懂每一句話的意思。讀完之后，請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)這一 部分內(nèi)容在黑板上畫出爬山虎的“腳”。2、學(xué)生讀書思考。3、指名到黑板上畫“腳”。1選顏色：老師這兒有紅、黃、綠三支粉筆，請(qǐng)一位同學(xué)選擇一 種顏色來畫。方案一：學(xué)生選擇的是紅色說明這位學(xué)生認(rèn)真讀書了，而且讀懂了書上寫顏色的

12、句子。教師可請(qǐng)學(xué)生說說為什么選擇紅色。（說課文依據(jù)）方案二：學(xué)生選的不是紅色 教師不能簡單地否定，而是把學(xué)生出現(xiàn)的這一偏差點(diǎn)作為有利的 訓(xùn)練點(diǎn)在學(xué)生評(píng)議時(shí)進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，從中培養(yǎng)學(xué)生的讀書能力和閱讀 習(xí)慣。2畫“腳”。學(xué)生在老師畫的莖、葉上畫出爬山虎的腳。3全班評(píng)議。學(xué)生再讀書，以課文為依據(jù)，對(duì)照同學(xué)畫的“腳”進(jìn)行評(píng)議，糾正錯(cuò)誤。重點(diǎn)理解以下幾點(diǎn)位置：莖上長葉柄的地方，反面?形狀：枝狀的六七根細(xì)絲，每根細(xì)絲像蝸牛的觸角。 顏色：細(xì)絲跟新葉子一樣，也是嫩紅的。方案一：學(xué)生畫得不對(duì) 請(qǐng)學(xué)生評(píng)議，主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問題并在黑板上改正畫錯(cuò)的部分，結(jié)合課 文內(nèi)容說一說為什么這樣畫。方案二：腳的位置畫錯(cuò)了 腳的“位置

13、”是理解的難點(diǎn)，學(xué)生如果發(fā)現(xiàn)把腳的“位置”畫錯(cuò) 了，但又不知道畫哪兒更準(zhǔn)確，教師可引導(dǎo)學(xué)生再讀一讀寫“腳的位置的句子”，對(duì)照?qǐng)D文評(píng)議、理解、感悟。小結(jié)：是啊!只有認(rèn)真讀書，才能讀懂每一句話的意思。4、組合朗讀。咱們這樣來讀第一組讀黃色部分，這部分寫的是一一第二組讀藍(lán)色部分，這一部分是第三組讀紅色部分，這部分寫的是-最后一句大家一齊讀。過渡：你們看， 葉圣陶爺爺寫得多清楚啊!這一段，通過同學(xué)們認(rèn) 真讀書，自己就讀懂了爬山虎腳的位置、形狀、顏色。那第四自然段 呢?也請(qǐng)同學(xué)們這樣認(rèn)真去讀，看看這一段，你們能知道什么?五、品詞析句，探究體驗(yàn)，理解“爬山虎是怎樣爬的”（一）了解爬山虎是怎樣爬的1、讀第四

14、自然段，看你知道了什么?（爬山虎是怎樣爬的）2、爬山虎是怎樣爬的，讀有關(guān)句子。 課件出示：爬山虎的腳觸著墻的時(shí)候，六七根細(xì)絲的頭上就變成 小圓片巴住墻。細(xì)絲原先是直的，現(xiàn)在彎曲了，把爬山虎的嫩莖拉一 把，使它緊貼在墻上。爬山虎就這樣一腳一腳地往上爬。3、爬山虎究竟是怎樣爬的呢?老師通過讀“爬山虎的腳觸著墻的 時(shí)候”這一部分，抓住了關(guān)于爬山虎爬的一個(gè)重點(diǎn)詞“觸”。請(qǐng)同學(xué) 們像老師這樣再讀讀后面的句子，想一想，還應(yīng)畫出哪些重點(diǎn)詞，就 能看出爬山虎是怎樣爬的了。課件出示：(觸)()()()()()4、學(xué)生評(píng)議。方案一：說得不對(duì)請(qǐng)學(xué)生再讀文并調(diào)整詞序。變彎觸巴拉貼方案二：學(xué)生漏掉“變”和“彎” 教師引

15、導(dǎo)學(xué)生分別討論去掉“變”、“彎”行不行，為什么?小結(jié)：這些動(dòng)作前后之間的聯(lián)系都是非常緊密的， 而且是有序的5、體會(huì)朗讀。 注意：只要讀好這些詞， 就能突出爬山虎是怎樣爬 的了?教師指導(dǎo)重點(diǎn)詞的讀法。(二)看畫面配解說那爬山虎是不是這樣爬的呢?(1)放動(dòng)畫。你們注意了嗎?這個(gè)畫面和電視上的畫面比起來，是不是少點(diǎn)什么?（2）給畫面配解說詞。 不過，解說要講究方法的， 就是屏幕上演什 么，我們就說什么。解說一定要與畫面同步進(jìn)行。（試說后指名說）（三）質(zhì)疑問難 學(xué)到這兒，還有沒有不懂的問題?（學(xué)生質(zhì)疑：為什么用“一腳一腳”而不用“一步一步”？換成“一步一步”行不行？爬山虎是怎樣“一腳一腳”往上爬的?）

16、（四）解決問題1、 為什么用“一腳一腳”而不用“一步一步”？換成“一步一 步”行不行？方案一：可以用“一步一步” 學(xué)生認(rèn)為：可以用“一步一步”，“一腳一腳”就是“一步一步” 的意思。此時(shí)教師不動(dòng)聲色，請(qǐng)其他學(xué)生發(fā)表自己不同的見解。方案二：理解“一腳一腳”和“一步一步” 學(xué)生認(rèn)為：“一步一步”是用腳交替著爬。而“一腳一腳”的爬 是指長一只腳就巴住墻，再爬，必須再長出一只新腳再巴住墻。教師 請(qǐng)學(xué)生動(dòng)作演示，進(jìn)一步理解爬山虎“一腳一腳”是怎樣爬的。2、 教師板畫描述啟發(fā)： 爬山虎并不像動(dòng)物那樣用腳交替著往上爬， 而是長一只腳就巴住墻。 爬山虎要想往高處爬， 就要不斷地長出新腳。3、 在這兒，葉圣陶老

17、爺爺不用“一步一步”而用“一腳一腳”，你能體會(huì)出什么？（葉圣陶老爺爺連續(xù)觀察、細(xì)致觀察、用詞非常恰當(dāng)。）小結(jié)：體會(huì)葉圣陶老爺爺作了連續(xù)觀察，觀察細(xì)致，用詞準(zhǔn)確。六、交流爬山虎腳的變化（一）自由讀第五自然段，思考：這一自然段主要講的什么?（板書：萎了牢固）（二）教師小結(jié)：第五自然段主要講爬山虎的腳觸著墻和沒觸著墻 的變化。七、回歸整體，領(lǐng)悟方法這篇課文圍繞爬山虎的腳， 先講爬山虎腳的位置形狀顏色;又講了 爬山虎是怎樣爬的;最后講了爬山虎的腳沒觸著墻就“萎了”和觸著 墻的巴在墻上相當(dāng)“牢固”。1、回歸課題。學(xué)到這里， 我們?cè)賮砜纯凑n題， 老師為什么把腳這 個(gè)字寫得這么大，現(xiàn)在你有沒有新的理解和認(rèn)識(shí)

18、?（這腳在爬山虎身上 可起著重要作用，如果沒有腳爬山虎就沒法往上爬了!）2、如果我們也像葉圣陶爺爺一樣去了解爬山虎的腳， 觀察一次行 嗎?觀察一天行嗎?3、小結(jié)：是啊!葉圣陶老爺爺對(duì)爬山虎的腳不光進(jìn)行了細(xì)致觀察， 而且經(jīng)過了長期的觀察，否則不可能寫得這么清楚。這正是我們所要 努力學(xué)習(xí)的。附：板書莖上枝狀 細(xì)絲嫩紅爬山虎的腳 觸巴拉貼萎了 牢固小學(xué)三年級(jí)語文下冊(cè)爬山虎的腳課件篇三教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)會(huì)本課生字新詞， 能流利的朗讀課文， 讀懂課文， 了解爬山 虎的特點(diǎn);理清課文敘述順序，能抓住課文主要內(nèi)容。2、學(xué)習(xí)作者的觀察方法，培養(yǎng)細(xì)致、有序的觀察習(xí)慣。3、背誦3、4自然段。教學(xué)重點(diǎn)： 理解課文內(nèi)容

19、，了解作者是怎樣圍繞爬山虎的特點(diǎn)寫好片段的。教學(xué)難點(diǎn)： 圖文結(jié)合教學(xué)，了解爬山虎是怎樣一腳一腳地往上爬的。 教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件：(1)爬山虎的腳爬墻示意圖。(2)一堵墻上的爬山虎。教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)。教學(xué)過程第一課時(shí)一、創(chuàng)境導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣1、謎語(1)上搭架，下搭架，條條青龍?zhí)偕蠏臁?絲瓜)(2)上搭架，下搭架，串串珍珠藤上掛。(葡萄)我們要是種絲瓜和葡萄，首先要做一項(xiàng)什么工作?(搭架子。不搭架子，絲瓜和葡萄就不能往高處生長。)同學(xué)們知道了，葡萄和絲瓜都是靠搭架子才能往高處攀援的植物。 爬山虎呢，也是一種攀援植物，可它不用搭架子，也能往高處爬。這 是為什么呢?(因?yàn)樗心_。)今天，我們就來

20、學(xué)習(xí)第6課爬山虎的腳二、理解課題，了解文章背景1、 本文的作者是誰?(葉圣陶(18941988)原名葉紹鈞。 中國現(xiàn) 代文學(xué)家、教育家、 出版家和社會(huì)活動(dòng)家。 江蘇省蘇州市人。 選入小 學(xué)語文課本中的文章除 爬山虎的腳外，還有記金華的雙龍洞 小青石等。)2、讀課題，想一想，這個(gè)課題的題眼是什么？讀了課題你想說點(diǎn) 什么?3、葉圣陶爺爺寫了爬山虎的哪些方面呢？讓我們走進(jìn)課文。三、初讀課文，整體感知課文1、學(xué)生自由讀文。(注意這樣兩個(gè)問題：(1)圈出課文的生字新詞。(2)課文每個(gè)自然段分別寫了爬山虎的什么？)2、檢查交流。(1)請(qǐng)學(xué)生自愿當(dāng)小老師，領(lǐng)讀詞語。嫩綠舒服均勻重疊空隙漾起拂過葉柄蝸牛緊貼蛟

21、龍枯萎逐漸牢固(2)指導(dǎo)生字寫法。疊(下面是“且”);逐(“半包圍”);虎(第三筆“琛鋇)(3)掌握多音字。(4)你讀懂了每個(gè)自然段寫了什么？（第一自然段寫了爬山虎生長得很茂盛。）（第二自然段寫了爬山虎的葉子很美麗。）（第三自然段寫了爬山虎的腳的生長位置、樣子、形狀。）（第四自然段寫了爬山虎的腳是怎么爬的。）（第五自然段寫了爬山虎腳的變化。）三、自主探究，理解1、2兩段1、讀第1、2自然段，你從“滿是”“一大片”中體會(huì)到了什么?爬山虎的葉子有什么特點(diǎn)?（爬山虎長得很茂盛， 能爬;嫩紅到嫩綠，一 順兒，鋪得均勻，不留一點(diǎn)兒空隙。）2、思考：課文寫爬山虎的腳， 為什么要寫爬山虎長得茂盛和它葉 子的

22、美麗這兩個(gè)自然段?討論、歸納：要寫爬山虎的腳，先要向大家介紹爬山虎生長的地 方、模樣、顏色等， 然后才介紹爬山虎的腳， 文章這樣寫就有條理了。四、布置作業(yè)，鞏固所學(xué)知識(shí)1、抄寫詞語2、背誦課文3、4自然段。第二課時(shí)一、回顧舊知，進(jìn)入課文重點(diǎn) 上節(jié)課我們初步了解了課文每個(gè)自然段的意思，誰能說說課文介 紹了爬山虎的哪些方面?（葉子，腳的樣子，怎么爬的和腳的變化。）二、自主研讀，交流學(xué)習(xí)收獲1、你對(duì)爬山虎哪一個(gè)方面最感興趣， 就請(qǐng)選擇其中的一個(gè)自然段仔細(xì)讀一讀， 畫一畫，議一議，看看你有那些感悟和收獲?可以和你的小伙伴一起學(xué)習(xí)。2、匯報(bào)交流，自由發(fā)表見解預(yù)測(cè)交流：一，1在寫爬山虎的葉子的這一段你覺得葉子美在什么地方?（一陣風(fēng)拂過，一墻的葉子漾起波紋，好看得很。）請(qǐng)你讀出風(fēng)輕 輕拂過葉子，葉子像波浪輕輕漾起的感覺。2這是一種動(dòng)態(tài)的美。還有哪句寫出了葉子的靜態(tài)美？（“那些葉子綠得那么新鮮， 看著非常舒服，葉尖一順兒朝下， 在 墻上鋪得那么均勻，沒有重疊起來的，不留一點(diǎn)空隙?！保?為什么覺得這樣的葉子給人以美的享受？（綠得新鮮，鋪得均勻，排列整齊不重疊。）那誰能讀出葉子這種綠的美，密又勻稱的美來呢？4觀察葉子中，葉圣陶爺爺還觀察到了葉子顏色的變