《生活及數(shù)學(xué)》課程綱要

1、生活與數(shù)學(xué)課程綱要一、一般項(xiàng)目課程名稱：生活與數(shù)學(xué)授課教師：婁佳佳課程類型：學(xué)科拓展類教學(xué)材料：選編授課時(shí)間：每周一節(jié)，總共一個(gè)學(xué)期授課對(duì)象：初一初二學(xué)生二、課程設(shè)計(jì)（一）課程目標(biāo)總體目標(biāo)：1、加深和鞏固學(xué)生在課堂上所學(xué)到的數(shù)學(xué)知識(shí)。2、實(shí)踐和應(yīng)用課堂上所學(xué)到的數(shù)學(xué)知識(shí)， 去解決日常生活和學(xué)習(xí)中的一些基本而又簡單的數(shù)學(xué)問題。3、拓展和延伸教材中的數(shù)學(xué)知識(shí)，使學(xué)生掌握一些基本的數(shù)學(xué)解題的思路及方法，形成一定 的數(shù)學(xué)技能及特長。具體目標(biāo)：知識(shí)目標(biāo)：1、讓學(xué)生經(jīng)歷實(shí)際問題抽象成數(shù)學(xué)問題并描述現(xiàn)實(shí)生活的過程；提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力， 向?qū)W生滲透學(xué)科知識(shí)整合的“大數(shù)學(xué)”觀。2、讓學(xué)生成為數(shù)學(xué)思想和方法的

2、明智使用者，鼓勵(lì)學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)、關(guān)注數(shù)學(xué)問題，用數(shù) 學(xué)的思想、知識(shí)技能和方法，分析、解釋并解決一些簡單的現(xiàn)實(shí)問題，主動(dòng)的探究解決這些 問題的一般方法和最佳途徑，形成解決問題的一些基本策略，體驗(yàn)解決問題策略的多樣性， 發(fā)展實(shí)踐能力與創(chuàng)新精神。3、讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中接觸到一些有研究和探索價(jià)值的題材和方法，對(duì)于改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和綜合應(yīng)用知識(shí)的能力發(fā)展有很大幫助，同時(shí)幫助學(xué)生全面認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)、了解數(shù)學(xué)，使數(shù)學(xué) 在學(xué)生未來的職業(yè)和生活中發(fā)揮作用。4、形成解決問題的一些基本策略，體驗(yàn)解決問題策略的多樣性，發(fā)展實(shí)踐能力與創(chuàng)新精神。 能力目標(biāo)：1、使學(xué)生養(yǎng)成在生活中發(fā)現(xiàn)問題和用所學(xué)知識(shí)解決問題的習(xí)慣和能力2、

3、引導(dǎo)學(xué)生在教學(xué)過程中主動(dòng)參與，積極思考，在具體的情境中感受數(shù)學(xué)來源于生活，培養(yǎng) 學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光觀察生活的意識(shí)，發(fā)展合情推理能力和初步的演繹推理能力；3、學(xué)會(huì)與人合作，并能與他人交流思維的過程和結(jié)果。4、培養(yǎng)學(xué)生的聯(lián)想遷移能力和創(chuàng)造能力，發(fā)展學(xué)生的智力。情感目標(biāo)：1、能積極參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)，對(duì)數(shù)學(xué)有好奇心與求知欲，讓學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)充滿著探索和 創(chuàng)造，感受數(shù)學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)性以及數(shù)學(xué)結(jié)論的確定性，使學(xué)生體驗(yàn)到成功的快樂。2、通過有效地組織學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在需要，促進(jìn)學(xué)生間的溝通， 促進(jìn)情感和態(tài)度的發(fā)展。3、在活動(dòng)的過程中更多地關(guān)注周圍的人和事，進(jìn)一步了解現(xiàn)實(shí)世界，將參與活動(dòng)的直接

4、興趣 轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)、創(chuàng)造的動(dòng)力。在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中獲得成功的體驗(yàn)，鍛煉克服困難的意志，建立 自信心。（二）課程的內(nèi)容。本課程共分為六個(gè)章節(jié)，分別是：古老的數(shù)學(xué)，好玩的數(shù)學(xué)，有用的數(shù)學(xué)，智慧 的數(shù)學(xué)，先進(jìn)的數(shù)學(xué)和美麗的數(shù)學(xué)。在古老的數(shù)學(xué)一章中，并不是把數(shù)學(xué)史作為一門研究數(shù)學(xué)的起源、發(fā)展過程和規(guī)律的學(xué)科，而是根據(jù)現(xiàn)代心理學(xué)發(fā)現(xiàn)的一個(gè)體現(xiàn)數(shù)學(xué)史的認(rèn)知功能的“遺傳法則”。從數(shù)學(xué)一次 又一次的飛躍中尋找數(shù)學(xué)發(fā)現(xiàn)的故事，用故事的形式讓學(xué)生了解這些數(shù)學(xué)知識(shí)產(chǎn)生的背景、 體會(huì)數(shù)學(xué)家們?yōu)閷ふ疫@些知識(shí)的付出的艱辛。這樣一方面可以讓學(xué)生從本質(zhì)上更好的理解自 己所學(xué)的知識(shí)；另一方面也可以以此作為人生觀與價(jià)值觀教育的教材，

5、讓學(xué)生體會(huì)“只有付 出努力才會(huì)獲得成功的人生道理”，“為實(shí)現(xiàn)理想而不懈追求的數(shù)學(xué)精神”。在好玩的數(shù)學(xué)一章中，利用心理學(xué)中“興趣是學(xué)習(xí)最好的老師”的規(guī)律，以一系列 數(shù)學(xué)游戲?yàn)檩d體，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)并不是“枯燥”的代名詞，真正的數(shù)學(xué)其實(shí)可以是樂趣 無窮的，以此來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并以這種興趣作為他以后學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的動(dòng)力和源泉。這 樣一方面可以讓學(xué)生主動(dòng)意識(shí)到自己愛玩的游戲原來與數(shù)學(xué)緊密相連，從而為學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué) 培養(yǎng)內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力；另一方面，也可以在學(xué)生玩游戲的過程中幫助學(xué)生鞏固看似乏味的知識(shí)， 讓學(xué)生的學(xué)科知識(shí)在游戲中得到鍛煉和提升。在有用的數(shù)學(xué)一章中，根據(jù)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)：義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)課程要求“人人

6、 學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)”，設(shè)計(jì)了很多貼近學(xué)生、符合實(shí)際、利用學(xué)生現(xiàn)有知識(shí)能夠解決的生活實(shí)例。 這樣做可以使學(xué)生深刻的感受到生活中處處存在著數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)來源于生活。這些在生活中經(jīng) 常碰到的數(shù)學(xué)問題需要我們?nèi)ヌ骄?，學(xué)生通過對(duì)這些數(shù)學(xué)問題的解決，能夠更具體更深刻的 理解什么是數(shù)學(xué)，知道學(xué)習(xí)和學(xué)好數(shù)學(xué)是很有用的，從而進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣、 增強(qiáng)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力。在智慧的數(shù)學(xué)一章中，通過穿插一些有趣的數(shù)學(xué)小故事 ，以改變?nèi)藗冋J(rèn)為科學(xué)研究枯 燥無味的看法。本章內(nèi)容主要包括有趣的數(shù)學(xué)問題、經(jīng)典的數(shù)學(xué)問題、奇怪的數(shù)學(xué)問題。通 過對(duì)“有趣的數(shù)學(xué)問題”的研究，使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)中的存在的智慧產(chǎn)生強(qiáng)烈的好奇與追求

7、，從 而激發(fā)學(xué)生天生的求知欲；通過對(duì)“經(jīng)典的數(shù)學(xué)問題”的研究使學(xué)生掌握一些基本的數(shù)學(xué)方 法，學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的方法解決問題；通過對(duì)“奇怪的數(shù)學(xué)問題”的研究，幫助學(xué)生開闊眼界， 增長知識(shí)、鍛煉和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。在先進(jìn)的數(shù)學(xué)一章中，主要學(xué)習(xí)和研究數(shù)學(xué)軟件“幾何畫板”的使用方法。通過對(duì) 幾何畫板軟件的學(xué)習(xí)，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，拓寬學(xué)生的知識(shí)面，改變學(xué)生“數(shù)學(xué)枯燥 論”和“數(shù)學(xué)無用論”的觀點(diǎn)；可以開發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，改變學(xué)生 的學(xué)習(xí)方式，從而實(shí)現(xiàn)提高學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的目的；另外，通過對(duì)幾何畫板軟件的學(xué)習(xí)，可為 學(xué)生學(xué)習(xí)其他計(jì)算機(jī)軟件打下了一個(gè)結(jié)實(shí)的基礎(chǔ)，從而提高學(xué)生的電腦素養(yǎng)，為學(xué)生

8、終身發(fā) 展和可持續(xù)發(fā)展做出數(shù)學(xué)教育上的貢獻(xiàn)。在美麗的數(shù)學(xué)一章中，展示給大家的是數(shù)學(xué)的美麗無所不在，數(shù)學(xué)的符號(hào)、公式、 算法、圖形、表格、方程、解題思路、解題方法都是很美麗的。這些“數(shù)學(xué)之美”都需 要我們能夠和我們的學(xué)生一起去尋找、去發(fā)現(xiàn)、去挖掘、去欣賞，使美麗的數(shù)學(xué)成為學(xué)生快 樂學(xué)習(xí)的源泉。數(shù)學(xué)的美麗使我們深刻感受到數(shù)學(xué)的教育不應(yīng)該僅僅是作為對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科的教 學(xué)，更應(yīng)該把它作為一種審美教育的載體，用它來感染和啟迪學(xué)生的心靈，讓學(xué)生的人格更 健全，心靈更美好。（三）課程的實(shí)施校本課程的教學(xué)必須摒棄傳統(tǒng)的教師活動(dòng)為中心或主體的局面，代之以學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng) 為主體和中心，因此我們?cè)谡n程的教學(xué)中重視學(xué)生的

9、積極參與，使學(xué)生通過查問資料、調(diào)查 訪問、參觀討論、實(shí)踐探究等多種活動(dòng)，切實(shí)感覺化學(xué)對(duì)人類生活的影響，形成正確的價(jià)值 觀。同時(shí)在主題1化學(xué)與環(huán)境的教學(xué)中開發(fā)了實(shí)踐教育這種非課堂方式，設(shè)計(jì)了四種形 式：環(huán)境考察、環(huán)境知識(shí)的科學(xué)實(shí)驗(yàn)、環(huán)境知識(shí)的研究性學(xué)習(xí)、環(huán)保社團(tuán)活動(dòng)。總之，讓學(xué) 生在課堂中做主人，充分利用學(xué)生的“個(gè)體知識(shí)”（所謂“直接經(jīng)驗(yàn)”）和“地方知識(shí)”，使教學(xué)過程變成一個(gè)教師領(lǐng)導(dǎo)下的學(xué)生主動(dòng)探索知識(shí)及意義的過程。教師更多的是為學(xué)生的學(xué)習(xí) 活動(dòng)提供幫助和服務(wù)。同時(shí)根據(jù)學(xué)生來決定學(xué)習(xí)的起點(diǎn)、選擇學(xué)習(xí)的內(nèi)容和方法，因此在課 程內(nèi)容的選擇時(shí)，進(jìn)行了問卷調(diào)查，了解到了學(xué)生想了解的生活中與化學(xué)有關(guān)的知識(shí)

10、和想?yún)?加的活動(dòng)。由于我們?cè)陂_發(fā)化學(xué)與生活這門校本課程時(shí)充分考慮學(xué)生的需要，同時(shí)課程 具有開放性、民主性、參與性，強(qiáng)調(diào)交流與合作，所以開設(shè)這門課受到學(xué)生的普遍歡迎。他 們認(rèn)為通過該課程的學(xué)習(xí)，不僅學(xué)到了與化學(xué)有關(guān)的生活知識(shí)和技能，更重要的是提高和鍛 煉了他們的綜合能力。他們迫切希望課程改革能為他們提供更多的鍛煉與實(shí)踐機(jī)會(huì)。同時(shí)我 們認(rèn)為只有當(dāng)學(xué)生在真實(shí)的活動(dòng)中有了親身的體會(huì)，這樣的知識(shí)才能終身受益。1、教學(xué)原則校本課程的教學(xué)要體現(xiàn)課程改革的基本理念，應(yīng)尊重和滿足不同學(xué)生的需要，運(yùn)用多種 教學(xué)方式和手段，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解化學(xué)的重要作用，認(rèn)識(shí)化學(xué)與人類 生活的關(guān)系，了解科學(xué)研究的

11、過程和方法，形成積極的情感態(tài)度和正確的價(jià)值觀，提高科學(xué) 素養(yǎng)和人文素養(yǎng)，為學(xué)生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。(1)尊重和滿足學(xué)生發(fā)展需要，指導(dǎo)學(xué)生自主選擇。高中學(xué)生個(gè)體差異較大，具有不同的發(fā)展?jié)撃?。在教學(xué)中要依據(jù)課程的要求，改變教學(xué) 內(nèi)容、教學(xué)要求和教學(xué)方式過于統(tǒng)一的傾向，要關(guān)注和尊重不同學(xué)生的發(fā)展需要。如在主題 1化學(xué)與環(huán)境的學(xué)習(xí)中，對(duì)部分有潛力又有濃厚興趣的學(xué)生，成立環(huán)保興趣小組，創(chuàng)造必 要條件，給予理論上和實(shí)踐上的更高層次的輔導(dǎo)，舉辦一些研究性活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)研究 能力和創(chuàng)新能力，教育并引導(dǎo)他們將來投身環(huán)保事業(yè)或在不同崗位上的決策中充分體現(xiàn)可持 續(xù)發(fā)展的思想。(2)合理選擇教學(xué)策略和教學(xué)方式。轉(zhuǎn)

12、變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式是課程改革的基本要求。教師要更新教學(xué)觀念，在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生 進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生形成終身學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力。在教學(xué)中要聯(lián) 系化學(xué)在環(huán)境、材料、健康等方面的應(yīng)用，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的學(xué)習(xí)情景，引導(dǎo)學(xué)生通過調(diào)查、討論、 咨詢等多種方式獲得化學(xué)知識(shí)，認(rèn)識(shí)化學(xué)與人類生活的密切關(guān)系，理解和處理生活中的有關(guān) 問題。(3)重視探究學(xué)習(xí)活動(dòng)，發(fā)展學(xué)生的科學(xué)探究能力。探究學(xué)習(xí)是學(xué)生學(xué)習(xí)校本課程的一種重要方式，也是培養(yǎng)學(xué)生探究意識(shí)和提高探究能力 的重要途徑。教師應(yīng)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與探究學(xué)習(xí)的積極性，引導(dǎo)學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)、觀察、 調(diào)查、資料收集、閱讀、討論、辯論等多種方式，在提出問題、猜想與

13、假設(shè)、制定計(jì)劃、進(jìn) 行實(shí)驗(yàn)、收集證據(jù)、解釋與結(jié)論、反思與評(píng)價(jià)、表達(dá)與交流等活動(dòng)中，增進(jìn)對(duì)科學(xué)探究的理 解，發(fā)展科學(xué)探究能力。要按照課程內(nèi)容的要求，積極開展實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)。通過探究活動(dòng)”發(fā) 現(xiàn)學(xué)習(xí)和生產(chǎn)、生活中有意義的化學(xué)問題，并進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究；能根據(jù)具體情況設(shè)計(jì)解決化學(xué) 問題的實(shí)驗(yàn)方案，并予以評(píng)價(jià)和優(yōu)化；能通過化學(xué)實(shí)驗(yàn)收集有關(guān)數(shù)據(jù)，并科學(xué)地加以處理。 ” 2、教學(xué)活動(dòng)(以化學(xué)與環(huán)境主題為例)(1)課堂教學(xué)法環(huán)境科學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)，應(yīng)以課堂教學(xué)為主。但由于課程本身的跨學(xué)科和綜合性的特點(diǎn)， 要求教師本身必須掌握扎實(shí)的、 全面的環(huán)境科學(xué)知識(shí)，同時(shí)作為課堂教學(xué)的組織者和計(jì)劃者， 要注重課堂教學(xué)方法的研究，強(qiáng)調(diào)

14、理論聯(lián)系實(shí)際以有助于學(xué)生知識(shí)、技能、意識(shí)和能力的提 高。但是我們覺得環(huán)境意識(shí)的形成并不等于環(huán)境知識(shí)的學(xué)習(xí)過程。當(dāng)教師在課堂上對(duì)學(xué)生講 解什么是環(huán)境、為什么要協(xié)調(diào)人與環(huán)境的關(guān)系、怎樣協(xié)調(diào)時(shí)，學(xué)生也許記住了教師所講的道 理，甚至學(xué)會(huì)了怎樣判斷或評(píng)價(jià)某種行為是否有有益于或有損于環(huán)境。但是這并不表示學(xué)生 一定形成了環(huán)境意識(shí)，他們很可能把教師所講當(dāng)作一類知識(shí)，因?yàn)橹R(shí)變?yōu)橐庾R(shí)需要一個(gè)轉(zhuǎn) 化過程，這個(gè)過程就是實(shí)踐，實(shí)踐才能使主客觀達(dá)到統(tǒng)一。環(huán)境意識(shí)的形成不僅依賴于學(xué)生的實(shí)踐，而且只有在他們的實(shí)踐中才能表現(xiàn)出來。如果 沒接觸過與協(xié)調(diào)環(huán)境關(guān)系有關(guān)的真實(shí)的活動(dòng)，那么熱愛環(huán)境、保護(hù)環(huán)境只能是一句空話。同 樣只是在

15、課堂上分析一些實(shí)例，則環(huán)境意識(shí)教育的內(nèi)容，也很容易流于空洞的形式，只有當(dāng) 學(xué)生在真實(shí)的環(huán)境活動(dòng)中有了親身的體驗(yàn)，他才會(huì)更加確信自己的信念是正確的，才會(huì)轉(zhuǎn)化 為自己良好的環(huán)境意識(shí)和自覺的行為，環(huán)境意識(shí)的教育目的才可能真正達(dá)到，反之如果用講 授環(huán)境知識(shí)的方法進(jìn)行環(huán)境意識(shí)教育，勢必容易導(dǎo)致將環(huán)境意識(shí)的內(nèi)容割裂為一個(gè)個(gè)孤立的 知識(shí)點(diǎn)，由學(xué)生記住，再在某個(gè)時(shí)候讓學(xué)生復(fù)述出來，那就沒有環(huán)境意識(shí)教育的真正的意義。所以主題1化學(xué)與環(huán)境的教學(xué)還包括了另一個(gè)重要的非課堂方式一實(shí)踐教育。（2）非課堂方式一實(shí)踐教育。A、環(huán)境考察。校園是學(xué)生學(xué)習(xí)和生活必不可少的場所，利用校園進(jìn)行環(huán)境教育是一種較為實(shí)際可行的 辦法，具有

16、省時(shí)省力，相對(duì)安全，易于教師管理和控制的的特點(diǎn)。下面是我們?cè)谡n程中設(shè)計(jì) 的利用校園開展環(huán)境教育的一些做法。活動(dòng)1.實(shí)驗(yàn)室環(huán)保調(diào)查。物理、化學(xué)、生物實(shí)驗(yàn)室上有些藥品是有毒的或有腐蝕性的，會(huì)對(duì)人和其他生物產(chǎn)生危 害，指導(dǎo)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)室中的危險(xiǎn)品放置和廢液、廢渣和廢氣的處理方式，及其安全操作方法 進(jìn)行調(diào)查，掌握初步的有關(guān)常見危險(xiǎn)品的環(huán)保知識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生從調(diào)查中發(fā)現(xiàn)問題，提出改善 措施的建議，參與學(xué)校的環(huán)境保護(hù)。序 號(hào)處理廢 物名稱三廢類型（廢 氣、廢水、固 體廢棄物）境要 環(huán)主害 對(duì)的危實(shí)驗(yàn)室處理 方法簡述處理后的效 果使用時(shí) 的正確 方法1 .2 .345你對(duì)實(shí)驗(yàn)室改進(jìn)環(huán)保措施的建議：12 活動(dòng)2.學(xué)

17、校垃圾分布的回收調(diào)查編號(hào)存在狀態(tài)地點(diǎn)清除頻率 （次/日）有無分類與回收或堆肥123自己為校園垃圾清除和分類做過那些努力？1.2.3.學(xué)校有哪些清掃垃圾和垃圾分類回收的規(guī)定或措施？1.2.3.你對(duì)學(xué)校垃圾處理方面有哪些建議來改善學(xué)校的環(huán)境？1.2.3.活動(dòng)3.校園植被分布調(diào)查1.2.3.4.教師準(zhǔn)備一張學(xué)校的平面圖，設(shè)計(jì)觀察路線，這一路線要使校園里的所有樹林都能被觀察 到并被登記下來，不要遺漏。在學(xué)生調(diào)查之前，教師要事先觀察，了解植物種類，從植物志或植物手冊(cè)上查出這些植物 的介紹，做下標(biāo)記，以便學(xué)生查閱植物圖譜和相關(guān)的文字材料?？捎≈埔恍┲参飯D譜或葉 片圖樣，讓學(xué)生在調(diào)查后識(shí)認(rèn)填寫以加深印象。了

18、解有關(guān)園林設(shè)計(jì)的知識(shí)以指導(dǎo)學(xué)生分析學(xué)校的園林綠化設(shè)計(jì)。在學(xué)生調(diào)查完成之后，讓其分析目前校園綠化存在的問題， 提出改善校園綠化的設(shè)計(jì)方案 和植被保護(hù)方案，并陳述理由。植被調(diào)查表植物名稱種屬(喬、灌、草)數(shù)量花色、花 形、花期葉片特征(形 狀、顏色、有 葉期)前人對(duì)這種植物 的認(rèn)識(shí)(詩歌，簡 要論述)B、環(huán)境知識(shí)的科學(xué)實(shí)驗(yàn)。學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，運(yùn)用一定的器材、設(shè)備或手段，按照一定的條件與步驟去進(jìn)行獨(dú) 立作業(yè)，以獲得知識(shí)、培養(yǎng)技能的教學(xué)方法。課程中的實(shí)驗(yàn)多以環(huán)境樣品為分析對(duì)象，如： 銘合滴定法測水的硬度，水中溶解氧的測定等。運(yùn)用實(shí)驗(yàn)法進(jìn)行教學(xué)的過程本身，就涉及環(huán) 境保護(hù)的許多方面。如：實(shí)驗(yàn)過程中重視

19、節(jié)能節(jié)水，實(shí)驗(yàn)中產(chǎn)生的廢物的合理處置等。利用 這些環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生從有利于環(huán)境出發(fā)，規(guī)范自己的行為。以水中溶解氧的測定實(shí)驗(yàn)為例作一 說明。水中溶解氧的測定1.原理溶解在水中的分子態(tài)的氧稱為“溶解氧”，水中溶解氧的含量與空氣中氧的分壓、大氣壓 力和水的溫度都有密切關(guān)系。測定時(shí)，在水樣中加入硫酸鈕和堿性碘化鉀，水中溶解氧將低 價(jià)鈕氧化成高價(jià)鈕，生成四價(jià)鈕的氫氧化物棕色沉淀，加酸后，氫氧化物沉淀溶解并與碘離 子反應(yīng)而釋出游離的碘，以淀粉作指示劑，有硫代硫酸鈉滴定釋出碘，可計(jì)算溶解氧的含量。 2.儀器(1)取樣桶。一般干凈的水桶即可。(2)取樣瓶。250 500ml具有嚴(yán)密磨口玻璃塞的無色玻璃瓶。3.試齊

20、1J(1)硫酸鈕溶液。稱取 480g硫酸鈕(MnSO 4H2O或364gMnSO H2O)溶于水，用水稀釋到 100ml,此溶液加至酸化過的KI溶液中，遇淀粉不得產(chǎn)生藍(lán)色。(2)堿性碘化鉀溶液。稱取500gNaOH§解于300400ml水中，另稱取150gKI或135gNaI) 溶于200ml水中，使NaOH§液冷卻后，將兩溶液合并、混勻，用水稀釋至1000ml,如有沉淀，則放置過夜后，傾出上清液，貯于棕色瓶中，用橡皮塞塞緊，避光保存， 此溶液酸化后，遇淀粉不呈藍(lán)色。(3)1 : 5硫酸溶液。(4)1 %淀粉溶液。(5)0.0250mol/L 重銘酸鉀標(biāo)準(zhǔn)溶液。稱取于105

21、1100c烘干2h并冷卻的重銘酸鉀1.2559g,溶于水，移入1000ml容量瓶中，用水稀釋至標(biāo)線，搖勻。(6)硫代硫酸鈉溶液。稱取6.2g硫代硫酸鈉(Na2&Q 5HO)溶于煮沸放冷的水中，加入0.2g 碳酸鈉，用水稀釋到1000ml,貯于棕色瓶中，使用前用 0.0250mol/LK 2C2。標(biāo)準(zhǔn)溶液 標(biāo)定，標(biāo)定方法如下：于250ml碘量瓶中，加入100ml水和1gKI,加入10.00ml0.0250mol/LK 2C2O標(biāo)準(zhǔn)溶液，5m11: 5H2SO溶液，密閉，搖勻，于暗處靜置 5min后，用待標(biāo)定的硫代硫酸鈉溶液滴定至溶液呈淡黃色，加入1ml淀粉溶液，繼續(xù)滴定至藍(lán)色剛好褪去為止

22、，記錄用量。C=(10.00X0.0250)/V式中：C一硫代硫酸鈉溶液的濃度(mol/L)V一滴定時(shí)消耗硫代硫酸鈉溶液的體積。(ml)(7)濃硫酸。4.操作(1)采取水樣。將取樣瓶放在取樣桶內(nèi)，將水樣通過膠管流入瓶底，調(diào)整水樣流速約為 700ml/min,并應(yīng)溢流一定時(shí)間，使瓶內(nèi)空氣驅(qū)盡，當(dāng)溢流至取樣桶水位超過取樣瓶 150mm寸，將取樣管(膠管)輕輕地由瓶中抽出。(2)溶解氧的固定。用吸管在水面下往取樣瓶水樣中加入1mlMnSO§液、2ml堿性碘化鉀溶液，蓋好瓶塞，然后由桶中將取樣瓶取出，顛倒混合數(shù)次，搖勻后再放置于水層下， 靜置，待棕色沉淀物降至瓶內(nèi)一半時(shí)，再搖勻一次，待沉淀物

23、下降至瓶底。(3)析出碘。輕輕打開瓶塞，在水面下有吸管插入取樣瓶中加入2ml濃硫酸，小心蓋好瓶塞，立即搖勻，至沉淀物全部溶解為止，放置暗處5min。(4)滴定。吸取100.0ml上述溶液于250ml錐形瓶中，用硫代硫酸鈉溶液滴定至溶液呈淡 黃色，加入1ml淀粉溶液，繼續(xù)滴定至藍(lán)色剛好褪去為止，記錄硫代硫酸鈉溶液用量。5.計(jì)算溶解氧(O2, mg/L) =(C VX 8X 1000)/100.0式中：C一硫代硫酸鈉溶液的濃度(mol/L)V一滴定時(shí)消耗硫代硫酸鈉溶液的體積。(ml)C、環(huán)境知識(shí)的研究性學(xué)習(xí)。在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生以類似于科學(xué)研究的學(xué)習(xí)方式去獲得與環(huán)境有關(guān)的知識(shí)并加以應(yīng) 用的方式。它

24、強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主發(fā)展，即通過學(xué)生廣泛地接觸社會(huì)，在多元的、動(dòng)態(tài)的、開放 的大課堂中求得全面發(fā)展。不僅重視課題研究的直接結(jié)果，更重視學(xué)生在研究實(shí)施過程中的 多種收獲與體驗(yàn)，以及多種能力和品質(zhì)的形成。(1)發(fā)現(xiàn)并提出問題。最初可以由教師提出若干可行性研究專題，讓學(xué)生自由選擇，逐步發(fā)展 到學(xué)生從自己的生活和社會(huì)生活中主動(dòng)發(fā)現(xiàn)和提出問題，確定研究專題。設(shè)計(jì)方案。問題提出后，要認(rèn)真分析產(chǎn)生該問題的背景，然后設(shè)計(jì)解決問題的步驟和方法。 實(shí)施并調(diào)整方案，匯總成果。學(xué)生要依據(jù)課題研究的要求收集有關(guān)的文章、數(shù)據(jù)、圖片等 資料，并進(jìn)行整理歸類；開展社會(huì)調(diào)查，實(shí)施實(shí)地考察；進(jìn)行有關(guān)的實(shí)驗(yàn)等。但在有時(shí)要及 時(shí)根據(jù)具體情

25、況對(duì)課題進(jìn)行微調(diào)。(4)成果交流。一般以書面形式體現(xiàn)。如：調(diào)查報(bào)告、研究性小論文等。(5)總結(jié)評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)以形成性評(píng)價(jià)為主。側(cè)重“四重”：重過程、重應(yīng)用、重體驗(yàn)、重全員參 與。D、環(huán)保社團(tuán)活動(dòng)。社團(tuán)活動(dòng)既豐富學(xué)生的課余生活，又致力于學(xué)生特長的培養(yǎng)，素質(zhì)的提高。實(shí)踐表明組織社團(tuán)活動(dòng)開展環(huán)境教育是卓有成效的。(1)環(huán)保社團(tuán)的成立。首先根據(jù)師資的狀況和基礎(chǔ)條件，結(jié)合學(xué)生發(fā)展的實(shí)際，確定環(huán)保社團(tuán)的類型。其次是 根據(jù)工作的需要或個(gè)人專長在全校教師中選拔輔導(dǎo)教師，不受學(xué)科、級(jí)段的限制，有的社團(tuán) 還需要聘用校外的環(huán)境科學(xué)專業(yè)人員。另外還要根據(jù)學(xué)生的愛好和意愿，確定環(huán)保社團(tuán)的規(guī) 模，并實(shí)行雙向選擇。(2)環(huán)保社

26、團(tuán)的運(yùn)作。第一.制訂計(jì)劃。首先是制訂好整體規(guī)劃，明確指導(dǎo)思想，目標(biāo)任務(wù)；其次是制訂好階段性 計(jì)劃，根據(jù)整體方案，確定每個(gè)學(xué)期的計(jì)劃，安排活動(dòng)內(nèi)容；再次是制訂好專題計(jì)劃，開展 環(huán)保社團(tuán)活動(dòng)或?qū)ｎ}活動(dòng)時(shí)，都應(yīng)以周密的計(jì)劃為首要的環(huán)節(jié)。第二.過程管理。優(yōu)化活動(dòng)過程是環(huán)保社團(tuán)的核心。一方面，高度重視環(huán)節(jié)督查，組織階段 性驗(yàn)收，盡管在組織過程中給學(xué)生充分的自主性，但在活動(dòng)管理上應(yīng)該有較強(qiáng)的規(guī)定性；另 一方面，為提高教師的指導(dǎo)水平和實(shí)踐水平，指導(dǎo)小組就開展經(jīng)常性的研討活動(dòng)和培訓(xùn)。 第三.績效管理。為提高活動(dòng)成效，把競爭激勵(lì)的手段引入環(huán)保社團(tuán)管理?？梢酝ㄟ^開展評(píng) 比、展示成效等活動(dòng)。(四)課程評(píng)價(jià)課程評(píng)價(jià)是

27、課程編制的最后一個(gè)環(huán)節(jié)，是完整的課程編制中的一個(gè)不可分割的組成部分， 否則就不是一門完整的校本課程。由于校本課程的特殊屬性，使得校本課程的評(píng)價(jià)在具有一 般課程評(píng)價(jià)特點(diǎn)的同時(shí)，又具有其自身的獨(dú)特性。我們?cè)谛１菊n程化學(xué)與生活的評(píng)價(jià)時(shí) 主要從學(xué)生評(píng)價(jià)、教師評(píng)價(jià)和課程本身的評(píng)價(jià)這三個(gè)方面展開的。1、學(xué)生評(píng)價(jià)學(xué)生評(píng)價(jià)既要能促進(jìn)全體學(xué)生在各個(gè)方面的共同發(fā)展，又在有利于學(xué)生個(gè)性的發(fā)展。積 極倡導(dǎo)評(píng)價(jià)目標(biāo)的多元化和評(píng)價(jià)方式的多樣化，堅(jiān)持終結(jié)性評(píng)價(jià)和過程評(píng)價(jià)相結(jié)合、定性評(píng) 價(jià)與定量評(píng)價(jià)相結(jié)合、學(xué)生自評(píng)互評(píng)與他人評(píng)價(jià)相結(jié)合，努力將評(píng)價(jià)貫穿于校本課程學(xué)習(xí)的 全過程。(1)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)我們積極倡導(dǎo)評(píng)價(jià)方式的多樣化，以促進(jìn)

28、學(xué)生在知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度與 價(jià)值觀等方面都得到發(fā)展。這些評(píng)價(jià)包括紙筆測驗(yàn)、學(xué)習(xí)檔案評(píng)價(jià)和活動(dòng)表現(xiàn)評(píng)價(jià)等。紙筆 測驗(yàn)是一種有效的評(píng)價(jià)方式。在校本課程化學(xué)與生活的紙筆測驗(yàn)方式試題是開放性、應(yīng)用性的，密切結(jié)合生活實(shí)際，考查學(xué)生對(duì)身邊的化學(xué)現(xiàn)象和生活中的化學(xué)問題的分析能力。 學(xué)習(xí)檔案評(píng)價(jià)是促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的一種有效的評(píng)價(jià)方式。應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生自主選擇和收集學(xué)習(xí)檔案 內(nèi)容的習(xí)慣，給他們表現(xiàn)自己學(xué)習(xí)進(jìn)步的機(jī)會(huì)。學(xué)生在學(xué)習(xí)檔案中可收集自己學(xué)習(xí)活動(dòng)的重 要資料，如：有關(guān)學(xué)習(xí)信息和資料、探究活動(dòng)的過程記錄、實(shí)驗(yàn)方案的設(shè)計(jì)、自我評(píng)價(jià)和他 人評(píng)價(jià)的結(jié)果等。教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自己學(xué)習(xí)檔案進(jìn)行反省和自我評(píng)價(jià)，將學(xué)習(xí)

29、檔案評(píng)價(jià) 與教學(xué)活動(dòng)整合起來。活動(dòng)表現(xiàn)評(píng)價(jià)是在校本課程中主要的評(píng)價(jià)方式。這種評(píng)價(jià)是在學(xué)生完 成一系列任務(wù)(如：辯論、角色扮演、小型調(diào)查等活動(dòng))的過程中進(jìn)行的。它通過觀察、記錄 和分析學(xué)生在各項(xiàng)學(xué)習(xí)活動(dòng)中的表現(xiàn)，對(duì)學(xué)生的參與意識(shí)、合作精神、探究能力、知識(shí)的應(yīng) 用以及表達(dá)交流技能進(jìn)行評(píng)價(jià)?；顒?dòng)表現(xiàn)評(píng)價(jià)內(nèi)容既包括學(xué)生的活動(dòng)過程又包括學(xué)生的活動(dòng) 結(jié)果?；顒?dòng)表現(xiàn)評(píng)價(jià)要有明確的評(píng)價(jià)目標(biāo)，應(yīng)體現(xiàn)綜合性、實(shí)踐性和開放性，力求在真實(shí)的 活動(dòng)情景和過程中對(duì)學(xué)生在知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀等方面的進(jìn)步與發(fā) 展進(jìn)行全面的評(píng)價(jià)?；顒?dòng)表現(xiàn)評(píng)價(jià)的形式主要有：(1)學(xué)生自評(píng)：學(xué)生對(duì)照參加本課程前后的 變化，自我

30、評(píng)價(jià)。(2)學(xué)生小組評(píng)價(jià)：學(xué)生學(xué)習(xí)小組根據(jù)組員的變化，對(duì)其進(jìn)行適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)。 教師評(píng)價(jià)：教師根據(jù)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的表現(xiàn)、實(shí)踐中的態(tài)度(投入程度)、運(yùn)用技巧的能力，給學(xué)生適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)。(2)評(píng)價(jià)的開展在學(xué)習(xí)完主題1化學(xué)與環(huán)境后，我們出了一道這樣的紙筆測驗(yàn)題，能源是人類生存 和發(fā)展的重要支撐因素。請(qǐng)回答以下能源問題：(1)在古代，人類掌握了鉆木取火的方法，鉆木頭之所以能取火的原因是什么？(2)人類歷史進(jìn)程的各個(gè)階段，如按照石器時(shí)代、鐵器時(shí)代、蒸汽時(shí)代、電氣時(shí)代劃分， 各時(shí)代主要的動(dòng)力來源分別是什么？(3)人類所使用的能量絕大部分來源于太陽能。 捕獲太陽能的生物主要為綠色植物。 綠色 植物能夠通過光合作用把

31、太陽能轉(zhuǎn)化為化學(xué)能。光合作用釋放的氧氣來源于參加反應(yīng)的哪種 物質(zhì)？(4)水能是可再生的能源，可持續(xù)地利用它來發(fā)電，為人類提供“清潔”的能源。若某水 力發(fā)電水庫的平均流量為 Q(m3/s),落差為h(m),發(fā)電效率為g。則全年發(fā)電量A(kW-h)是多 少？(5)煤、石油、天然氣等能源以熱的形式供給人們需要的能量。試以它們各自的主要成分 G GH2n+2和CH為代表，寫出它們?nèi)紵^程的化學(xué)方程式，指出它們質(zhì)量相同時(shí)，哪一燃燒對(duì) 環(huán)境造成的負(fù)面影響(產(chǎn)生的溫室效應(yīng))最?。?6)為了保證我國社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的順利進(jìn)行，國家已把能源的利用和開發(fā)作為經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展的戰(zhàn)略重點(diǎn)。我國目前最主要的能源品種

32、是什么？我國能源利用的主要問題 有哪些？(7)已經(jīng)探明，我國南海跟世界上許多海域一樣，海底有極其豐富的甲烷資源。具總量超 過已知蘊(yùn)藏在我國陸地下的天然氣總量的一半。據(jù)報(bào)導(dǎo)，這些蘊(yùn)藏在海底的甲烷是在高壓下 形成的固體，是外觀像冰的甲烷水合物。試設(shè)想，若把它從海底取出，拿到地面上，它有什 么變化？為什么？教師根據(jù)學(xué)生的回答，評(píng)定每個(gè)學(xué)生在紙筆測驗(yàn)中的等級(jí)。學(xué)習(xí)檔案評(píng)價(jià)是采用實(shí)做評(píng)價(jià)的方式，通過對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的資料記錄進(jìn)行定性評(píng)價(jià)， 采用等第分?jǐn)?shù)制。要求每位學(xué)生在教師的指導(dǎo)下建立校本課學(xué)習(xí)、課外活動(dòng)檔案，用來記錄 校本課學(xué)習(xí)和實(shí)踐活動(dòng)的情況，比如：家庭小實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)和實(shí)驗(yàn)報(bào)告；實(shí)驗(yàn)改進(jìn)、小制作；學(xué) 習(xí)

33、心得等。教師定期檢查予以指導(dǎo)和記錄，并組織學(xué)生相互交流，按照一定的標(biāo)準(zhǔn)共同評(píng)價(jià)， 采用實(shí)做評(píng)價(jià)下的等級(jí)分?jǐn)?shù)。因?yàn)樵S多的小實(shí)驗(yàn)并沒有確定的答案，需要學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦。同 學(xué)交流的過程可以開拓學(xué)生思路和視野，達(dá)到共同提高的目的?；顒?dòng)表現(xiàn)評(píng)價(jià)主要是訓(xùn)練學(xué)生的科學(xué)方法和應(yīng)用化學(xué)知識(shí)解決一些簡單的社會(huì)問題，撰 寫論文是一種重要的評(píng)價(jià)方式，教師可結(jié)合校本課的教學(xué)內(nèi)容，有針對(duì)性的提出一些論文題 目，如：水和我們的生活、金屬與人體健康、垃圾問題等，讓學(xué)生搜集整理資料完 成論文或?qū)W生針對(duì)生活中的化學(xué)問題作出調(diào)查報(bào)告，如調(diào)查汽車尾氣的危害、調(diào)查卷煙的危 害等。通過評(píng)價(jià)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注化學(xué)與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)他們的社會(huì)責(zé)任感

34、，同時(shí)撰寫論文和 調(diào)查報(bào)告的過程，可以發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性和獨(dú)創(chuàng)精神，訓(xùn)練學(xué)生收集、處理信息和用科 學(xué)的方法分析、解決化學(xué)實(shí)際問題的能力。整體評(píng)價(jià)按下表進(jìn)行，在學(xué)習(xí)檔案評(píng)價(jià)和活動(dòng)表現(xiàn)評(píng)價(jià)中，自評(píng)、小組評(píng)定和教師評(píng)定 各占1/3,給出評(píng)定等級(jí)。在課程的整體評(píng)價(jià)中，紙筆測驗(yàn)評(píng)價(jià)、學(xué)習(xí)檔案評(píng)價(jià)和活動(dòng)表現(xiàn) 評(píng)價(jià)按2: 4: 4的比例給出評(píng)定等級(jí)。校本課程學(xué)生評(píng)定表項(xiàng)目內(nèi)容等級(jí)紙筆測驗(yàn) 評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)檔案 評(píng)價(jià)自評(píng)評(píng)語小組評(píng)價(jià) 評(píng)語教師評(píng)價(jià) 評(píng)語自評(píng)等級(jí)小組評(píng)定 等級(jí)教師評(píng)定 等級(jí)活動(dòng)表現(xiàn) 評(píng)價(jià)自評(píng)評(píng)語小組評(píng)價(jià) 評(píng)語教師評(píng)價(jià) 評(píng)語自評(píng)等級(jí)小組評(píng)定 等級(jí)教師評(píng)定 等級(jí)課程總體 評(píng)價(jià)評(píng)語2.對(duì)課程開發(fā)實(shí)施者的評(píng)價(jià)

35、對(duì)于教師校本課程教學(xué)的評(píng)價(jià)需要通過多種途徑，采用定性和定量相結(jié)合來進(jìn)行，我們主要采用了四種評(píng)價(jià)途徑：(1)領(lǐng)導(dǎo)評(píng)價(jià)領(lǐng)導(dǎo)評(píng)價(jià)是把學(xué)校的校本課程領(lǐng)導(dǎo)小組對(duì)被評(píng)教師所進(jìn)行的評(píng)價(jià)，這種評(píng)價(jià)影響較大， 有一定的權(quán)威性。主要由校領(lǐng)導(dǎo)小組的教師通過聽課、檢查學(xué)生學(xué)習(xí)檔案材料和教師的教案、 召開師生座談會(huì)、開展校本課程的評(píng)教工作等形式了解教師的教學(xué)質(zhì)量，作去評(píng)定，加強(qiáng)管 理。它可以和同行、學(xué)生的評(píng)價(jià)互相補(bǔ)充、參照。(2)同行評(píng)價(jià)同行評(píng)價(jià)是由課程開發(fā)小組其他教師對(duì)教師的教學(xué)進(jìn)行評(píng)定。由于教師相互之間比較了 解，對(duì)本課程的教學(xué)目的、意圖、內(nèi)容、方法等以及師生的背景情況(如教師的知識(shí)水平、責(zé)任心、工作能力，學(xué)生的基

36、本能力、總體水平、學(xué)習(xí)熱情等 )較為熟悉，因此同行評(píng)定易于作 去恰如其分的判斷，同時(shí)也有利于教師之間的相互學(xué)習(xí)、相互交流，提高教師的整體的校本 課程的教學(xué)能力。同行評(píng)價(jià)的內(nèi)容有：對(duì)本課程所學(xué)材料的掌握程度；是否盡到課程教學(xué)所 承擔(dān)的責(zé)任；在學(xué)生活動(dòng)中的指導(dǎo)能力；能否創(chuàng)造性進(jìn)行該課程的實(shí)施等。同行評(píng)定所選定 的項(xiàng)目是那些能通過一次課堂觀察就可以看出問題的項(xiàng)目：教師的講授質(zhì)量；是否能提出能 引起爭論的問題給學(xué)生討論；在解釋問題時(shí)使用的策略；課程內(nèi)容與生活聯(lián)系多少等。(3)學(xué)生評(píng)價(jià)學(xué)生是教師教學(xué)的最直接的感覺者，他們應(yīng)是最有發(fā)言權(quán)的，所以我們學(xué)校每個(gè)學(xué)期課 程領(lǐng)導(dǎo)小組都開展校本課程的評(píng)教工作。通過學(xué)生對(duì)教師的教學(xué)的評(píng)價(jià)，可以反映出教師在 學(xué)生中的威信、受歡迎程度以及師生的人際關(guān)系，尤其可以反映出教師的教學(xué)方法、教學(xué)藝 術(shù)是否符合學(xué)生的要求。這就要求教師的教學(xué)要從實(shí)際出發(fā)，從學(xué)生出發(fā)，不能主觀化、形 式化。學(xué)生評(píng)教工作按下表進(jìn)行。校本課程評(píng)教表一等級(jí)項(xiàng)目一-一_非常贊成同意不同意反對(duì)1086421.該教師備課是認(rèn)真、充分的2.該教師課堂上的時(shí)間得到了很好的利用3.該教師講述很有條理、組織得好4.該教師講課能激發(fā)我們的興趣5.該教師能經(jīng)常和我們討論問題6.聽該教師的每T課我都是有收獲的7.該教師在指導(dǎo)我們實(shí)踐活動(dòng)上是成功的8.該教師能細(xì)心指