幼兒園教師講座心得

1、幼兒園教師講座心得幼兒園教師講座心得（一）今天非常高興能有這樣一個機會與大家一起來分享我這次聽專家 xx 講座學(xué)習(xí)的一些心得體會。從我內(nèi)心來說我覺得我是帶著感激之心和求知的渴望而去的。同時我也希望通過自己的所看。所學(xué)。所想。和大家一起分享！應(yīng)該說 xx 市的幼兒教育確實是走在全國的最前沿，我學(xué)習(xí)到了最新的幼教理念。感受到了xx 市二期課程改革帶來的變化，同時反省自己的工作也看到了其中較大的差距，應(yīng)該說我還有一段很長、很艱難的路要走，才能向這種理想的幼兒教育靠近。就像一位上課的老師所說的：我們幼兒園的老師總是習(xí)慣于只埋頭干活活不抬頭認(rèn)路。工作中少了一點思考。通過這次學(xué)習(xí)讓我感覺自己不再是一個迷茫

2、的趕路人，看清了一個努力的方向，解決了工作中的許多困惑，很多事情都有恍然大悟，豁然開朗的感覺。除了專業(yè)知識上的收獲以外，我們更從講課的專家老師們身上感受到她們思想求新。功夫求深。做事求實?？鞓饭ぷ鞯纳顟B(tài)度，應(yīng)該說有許許多多來自心靈深處的觸動。xx 市一共開展過兩輪課程改革，二期課改的核心理念就是：以幼兒的發(fā)展為本。一個幼兒園的發(fā)展是以幼兒的發(fā)展為本，幼兒的發(fā)展水平也 是衡量幼兒園保教質(zhì)量的一個重要標(biāo)準(zhǔn)。那么什么是幼兒的發(fā)展 呢？幼兒的發(fā)展是指孩子從一個自然人發(fā)展為社會人，是人社會 化的過程。這里的發(fā)展包括了四個含義：一是全體孩子的發(fā)展，二是每 一個孩子的全面和諧的發(fā)展，三是富有個性化的發(fā)展，

3、四是發(fā)展 的可持續(xù)性。孩子必須通過活動來發(fā)展，那么落腳點在于要改變幼兒的學(xué) 習(xí)方式，有一個很形象的比喻是以前的教育是空杯和壺的關(guān)系， 也就是一種被動的老師講孩子聽的填鴨式的教育，而二期課改的 教學(xué)活動中老師與幼兒應(yīng)該是園丁與種子的關(guān)系，也就是說老師 應(yīng)該向園丁一樣給種子提供適宜的環(huán)境，創(chuàng)造適宜的條件來促進 種子的發(fā)展，讓學(xué)習(xí)成為孩子全身心的體驗，操作和感受。每個孩子都有很大很大的發(fā)展?jié)撃?，并且每個孩子發(fā)展的潛 能有很大的差異，這種與他人不同的差異是孩子的權(quán)利。這就要 求老師們在集體教育的背景下更多的關(guān)注個別教育，并且要承認(rèn) 差異，發(fā)現(xiàn)差異，實施有差異的教育，讓孩子獲得有差異的發(fā)展。每個帶班的老

4、師都有這樣的體會，每個班都有幾個能力相對 弱一些的孩子，怎么對待這些孩子呢？在以往的工作中我總是用 同一個目標(biāo)和內(nèi)容對待全班的孩子，其實可以根據(jù)每個孩子的實 際情況調(diào)整一些小的目標(biāo)通過個別教育來實現(xiàn)的。應(yīng)該說中國教 育有一個明顯的弊端就是一刀切，常常是只見樹木，不見森林， 其實組成森林的每一棵樹木都不同。世界上沒有兩篇相同的樹葉,更何況是人呢。所以老師們還要用一種成熟的心態(tài)來接納孩子的差異，例如xx 市的特級教師xx 老師有幾個很好的做法就是：x 老師的班上有一個固定的墻面布置就是每周請一個孩子和他的家長布置一塊屬于自己的展板，在展板中展示自己的特點，特長等，包括照片。繪畫作品，書法作品手工作

5、業(yè)等等。同時這種活動形式也為每一個幼兒提供了展示自己的機會，這件很小的事例也體現(xiàn)了老師對孩子錯誤的接納，體現(xiàn)了老師的一種正確教育觀念。教師最困難的就是洞察孩子想什么？我們總是說走進孩子的心靈世界。其實這是非常非常難的。我們現(xiàn)在能做到的只是走近孩子，靠近的近。那么怎樣才能走進孩子的心靈世界呢？首先我們要一種求真的態(tài)度去了解孩子研究孩子。在日常生活中注重觀察孩子的言行舉止，不做觀察不做記錄不作分析就無法了解孩子，走進孩子，從而了解他們的需要。觀察分為有計劃的觀察和隨機觀察，老師可以用表格。符號。標(biāo)記。照片。錄像錄音的方式記錄，作為一個優(yōu)秀的老師要有觀察的意識，他們通常會隨身攜帶筆和小紙片，隨手記錄

6、下孩子的只言片語，或者是事件中的關(guān)鍵詞，然后再進行事后分析記錄。有時候他們還會記錄下課堂中的關(guān)于開展某個主題時的師生對話，這樣做可以幫助老師了解孩子對這個主題知識的儲備情況，同時可以幫助家長了解幼兒園正在開展什么主題，老師也積累了很重要的第一手資料。觀察記錄是一個老師專業(yè)成長要走好的第一步，這一點我的感受很深。我們以往很忽略這一塊，所以導(dǎo)致 了我們工作存在著教育目標(biāo)不明確。不夠了解教育對象以及師生 關(guān)系不融洽的現(xiàn)象。在課程改革中還有一個突生的問題就是課程的有機整合。在 我們幼兒園的課程中我們經(jīng)歷了分科教學(xué)。五大領(lǐng)域課程，到現(xiàn) 在的主題活動整合課程。我們有很多困惑，到底什么是整合課程 呢？有很多

7、老師說其實是換了個說法而已，還不是語、常、計、 體、音、美。所謂整合就是把他們都拼湊在一起就可以了。就像 一條章魚一樣只是戴了一個整合的帽子，其實搞的還是的分科教 學(xué)。真正意義上的整合不在于內(nèi)容本身，而在于通過內(nèi)容的整合 來促進幼兒整體和諧的發(fā)展，這種整合不是拼湊而是根據(jù)孩子的 興趣對內(nèi)容進行合理的聯(lián)系。從這個活動中可以看由整合是一種 多領(lǐng)域的，有機的，整體的，層層推進。隨著課改的深入，對幼兒園老師專業(yè)化的水平已經(jīng)越來越高 面對這些要求我們都深感壓力，我們以前在幼師所學(xué)的教育理念 以及彈唱畫跳的技能已經(jīng)遠(yuǎn)不能滿足工作的需要，在幼兒教育的 領(lǐng)域里知識在不斷的更新，老師的學(xué)習(xí)如果不跟上，就會有被淘

8、 汰由局的可能。如今對幼兒園教師提由了更高層次的要求：要求教師有親近 孩子的能力。有讀懂孩子的能力，有積極互動的能力，有和家長 溝通的能力，有實踐反思學(xué)習(xí)的能力。教師應(yīng)該在學(xué)習(xí)中與孩子共同成長。教師的魅力在于：與孩子心靈的交換。智慧的對話，生命的呼喚。在幼兒園教師這個領(lǐng)域里的要求會越來越高，老師在這份事業(yè)里的追求是無止境的，只有更好，沒有最好。只要每位老師用心去做，就能成功。在以往的工作中我常會感到倦怠，為什么這些老師都沒有提到工作的辛苦呢，老師說：一個人他只有熱愛工作他眼里的工作才是快樂的。當(dāng)我們遇到我們不愿意做但又必須做的事情時必須要調(diào)整好心態(tài)說服自己，然后快樂的去做。這樣你才能快樂工作，

9、享受生活。也許我們會從這些話里獲得一些啟示，沒有人能隨隨便便成功，這些成功背后都有他們對事業(yè)的一份執(zhí)著，因此他們覺得自己是快樂幸福的。應(yīng)該說這次聽了專家的座談會是獲益匪淺，還有很多很多感受希望能在今后的工作和學(xué)習(xí)中與大家分享，最后我想用這幾句話作為今天和大家共勉：做敬業(yè)之人，樂于敬取。做敏銳之人。善于發(fā)現(xiàn)。做靈活之人，善于遷移。做聰明之人，善于合成，做智慧之人，善于創(chuàng)新。幼兒園教師講座心得（二）x 日，我園邀請了xx 幼兒園 xx 老師和 xx 老師給我們做了一個講座，題目是“做個智慧型班主任”和“成長路上的多點兒和少點兒”，很榮幸自己能夠參加這次的學(xué)習(xí)，這次的學(xué)習(xí)富有意義，使我受益匪淺，讓我

10、如幼苗般得到了滋養(yǎng)，此次講座理論與實例結(jié)合，從全方位地精心詮釋了如何成為一名有智慧的班主任。經(jīng)過這次的學(xué)習(xí)，收獲頗多，談?wù)勛约旱囊稽c學(xué)習(xí)體會。我們的生活日新月異，隨著社會的不斷發(fā)展，教育理念也在不斷更新。為了適應(yīng)孩子的求知需求，我們要不斷學(xué)習(xí)，隨時補充自己的能量，給自己充電。如果只靠原來在學(xué)校學(xué)的那點東西，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足孩子的需求，日積月累就會被社會所淘汰。對孩子也是一件痛苦的事，更是一件不負(fù)責(zé)任的事。過去，我們是領(lǐng)著孩子在學(xué)習(xí)，現(xiàn)在我們是和孩子一起學(xué)習(xí)，如果我們不把自己的知識的海洋裝滿，怎么才能滿足孩子那一條條求知欲旺盛的小河？教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)很重要，現(xiàn)在的教育對幼兒教師的要求很高，琴棋書畫，歌

11、舞情樂，只有高素質(zhì)的人才能更適用這個崗位。所以，我們每天至少學(xué)習(xí)一篇教學(xué)方面的文章，每天練練基本功，讓自己在幼教領(lǐng)域不至于落后。幼兒正處于身心迅速生長發(fā)育和發(fā)展的時期，身心各方面的機能尚不成熟，對外界的適應(yīng)力比較差，對疾病的抵抗力較弱。因此，做好幼兒的衛(wèi)生保健工作，提高幼兒的健康水平，是一項非常重要的工作，關(guān)系到一代人的身體素質(zhì)。幼兒教師在對幼兒進行教育的過程中，必須認(rèn)真做好衛(wèi)生保健工作，防止和消除不利于幼兒生長發(fā)育的各種因素，為幼兒提供適應(yīng)的生活和學(xué)習(xí)環(huán)境。本次學(xué)習(xí)中x 老師和 x 老師講的家園溝通的策略也讓我懂得了一些溝通技巧，家庭是幼兒園重要的合作伙伴。應(yīng)本著尊重、平等、合作的原則，爭取

12、家長的理解、支持和主動參與，并積極支 持、幫助家長提高教育能力?！庇字山逃且环N很復(fù)雜的事情，不是家庭一方面能單獨勝任的，也不是幼稚園一方面能單獨勝任的，必定要兩方面共同合作方能得到充分的功效。溝通是一門學(xué)問，也是一門藝術(shù)。在與家長的溝通過程中，必須了解家長的心理，需要根據(jù)溝通對象不同的情況，以真誠的態(tài)度，運用靈活的溝通技巧，采取正式和非正式的多種溝通方式，才能收到好的效果。充滿愛心，家園合作，運用多種溝通策略，通過靈活的溝通方式，實現(xiàn)有效的溝通交流，使家園協(xié)作更密切，教育環(huán)境更和諧，孩子的成長更健康，讓溝通成為多贏。與家長的溝通在幼教工作中非常重要，要使溝通更有效，需要我們不斷學(xué)習(xí)、不斷摸索

13、、不斷總結(jié)?？傊?，經(jīng)過此次學(xué)習(xí)，我懂得了很多的道理，學(xué)到很多知識。在今后的工作和生活中我要不斷努力，學(xué)以致用為孩子上好課，做一個有智慧的班主任，成為孩子的好朋友。幼兒園教師講座心得（三）20xx 年 x 月 x 號， xx 老師給我們帶來了一場生動有趣、促人反思的講座，xx 老師不僅引領(lǐng)我們發(fā)現(xiàn)問題，為我們指引改進的方向，更激勵了我們不斷學(xué)習(xí)、不斷進步的迫切心理。熱愛自己的工作，用心去工作。xx 老師在關(guān)注幼兒園課程四大領(lǐng)域時，對生活方面提出了“品質(zhì)意識”、“標(biāo)志意識”、“個別意識”和“水平意識”四個方面，從這四個方面，我們讀懂了什么叫“細(xì)微處見真情”，我們熱愛我們的工作，熱愛我們的孩子們。x

14、x 老師的講座使我們懂得了怎樣去愛，怎樣用心去工作。與家長真心溝通，關(guān)注每一個孩子，每一個細(xì)節(jié)，采用各種方式，及時與家長交流相關(guān)信息，哪怕只是一個溫馨的小提示，只有這樣老師與家長才能更好的彼此信任、相互體諒，共同促進孩子的發(fā)展；對孩子，細(xì)心呵護，一視同仁，關(guān)注孩子的點點滴滴，持之以恒，培養(yǎng)孩子的良好生活習(xí)慣，x 老師說“孩子的習(xí)慣是對生活活動的最好反應(yīng)”，這句話促使我們每個人進行自我反省，為我們指明了方向，同時也對我們提出了更高的要求。不斷思考，發(fā)現(xiàn)問題，正視存在的問題。x 老師在談運動與游戲的時候，給我們分析了現(xiàn)實生活中存在的一些問題，如戶外自主游戲增加的同時，孩子們高結(jié)構(gòu)運動的減少，基本技

15、能的欠缺等，提出要中低高游戲的結(jié)合，孩子的運動要有“刺激性”、“挑戰(zhàn)性”、“野性”。發(fā)現(xiàn)問題，正視問題，解決問題是學(xué)習(xí)的最有效途徑。怎樣發(fā)現(xiàn)問題、怎樣很好的解決問題、怎樣使我們的運動、游戲富有“刺激性”、“挑戰(zhàn)性”、“野性”，這些都是我們要不斷摸索、不斷學(xué)習(xí)的東西。知識是進步的源泉。x 老師從價值、目標(biāo)、設(shè)計三個方面，更深一層的談了幼兒園的學(xué)習(xí)活動。x 老師強調(diào)了錯誤知識與情感傷 害對孩子的影響，引領(lǐng)我們更多關(guān)注易被忽視的東西；用孩子的 最近發(fā)展去幫助我們正確理解一節(jié)課的價值所在；強帶課改后目 標(biāo)的可調(diào)性等。x 老師的談話引導(dǎo)我們從新的視角來看待問題、思考問題的同時，更讓我看清了自己知識的缺乏

16、，知識是進步的源泉，不吸取新的知識，我們就只是井底之蛙，不能及時發(fā)現(xiàn)問題，或是發(fā)現(xiàn)問題，但卻不能正確的解決問題，這樣我們怎能進步，又怎能教育好我們的孩子們呢？幼兒園教師講座心得（四）曾經(jīng)有一個教育者說過：“教育始終應(yīng)該是一個付出和學(xué)習(xí)的過程，也是一個感悟和享受的過程！”今天聽了xx 市幼兒教育專家xxx 的講座之后，對這句話理解更深刻。作為一個老師的確需要不斷地的學(xué)習(xí)，及時充電，也要無私的奮獻、付出，最重要的是學(xué)會感悟！。x 教授的“跳出傳統(tǒng)思維做促進孩子發(fā)展的教育”和“讓環(huán)境說話”這兩個主題的講座真的是讓我感悟頗深，受益匪淺。首先，讓我真正理解了什么是教育？教育是一種平衡！兒童發(fā)展領(lǐng)域的平衡

17、、教師教育手段的平衡、教育環(huán)境創(chuàng)設(shè)的平衡，教師應(yīng)努力實現(xiàn)兒童自由學(xué)習(xí)和成人指導(dǎo)或幫助兩者之間最優(yōu)平衡。我們的教育如果出了問題，沒關(guān)系，只要我們靜下心來思考一下及時改進還是會有所發(fā)展的！看了國外的有些教育圖片，讓我感到平時對自己孩子或者學(xué)校孩子的教育中大人包辦代替太多了！孩子會做的讓他們?nèi)プ霭?！要相信孩子，他們有能力做的事情為什么大人去干擾呢？作為老師或家長要有耐心，孩子就是慢點還是讓他們把自己愿意干的事情慢慢做完吧！其次，讓我知道布置環(huán)境不是單一的美化和裝飾更重要的是讓環(huán)境“會說話”指南 指出給孩子創(chuàng)設(shè)寬松愉悅的環(huán)境、有教育意義的環(huán)境。環(huán)境是重要的教育資源，課程的有機組成部分，是幼兒的第三任老師，也是教師的好助手。讓環(huán)境“會說話”常規(guī)教育無形中會形成，如孩子排隊搶著往前站、吃飯時亂撒、區(qū)域活動時大聲說話等等，如果我們貼有相應(yīng)的標(biāo)識標(biāo)志孩子就不會搶著喝水、站隊，上廁所，也不會把不愛吃的東西亂撒，會自覺排隊，不喜歡吃的東西放在規(guī)定的地方，養(yǎng)成安靜地進行區(qū)域活動或集體活動。讓環(huán)境話