初一語文教學(xué)計劃

1、初一語文教學(xué)計劃面對即將到來的新學(xué)期，即將帶來的新學(xué)生，教師們的語文教學(xué)計劃制定好 了嗎？本文是小編想跟大家分享的初一語文教學(xué)計劃，希望對你有所幫助。初一語文教學(xué)計劃1一、指導(dǎo)思想以科學(xué)實踐發(fā)展觀為宗旨，踏實敬業(yè)。以新課程標準為語文教學(xué)理念依據(jù)，在日常教學(xué)工作中有效貫徹實踐相關(guān)思想理念。以學(xué)科說明為導(dǎo)向，把握語文教學(xué)動態(tài)，在日常教學(xué)工作中保證方向性的正確。 以語文課本為主要參考，精講課 內(nèi)經(jīng)典文章，以課外閱讀為輔，提升學(xué)生語文能力。在語文教學(xué)工作中體現(xiàn)大語 文的理念，體現(xiàn)語言文字的基本功能。二、基本情況本人這學(xué)期擔任七年級語文教學(xué)工作。1、學(xué)生分析。成績狀況。根據(jù)六年級招生考試分析，學(xué)生的語文

2、水平參差不齊。優(yōu)等生中 等生的比例較小，差生所占比例較大。分析其原因，語文能力水平較低?？荚囍?， 語文基礎(chǔ)知識得分還可以，語文閱讀及寫作得分較少，或這是導(dǎo)致語文成績差的 主要原因。思想狀況。據(jù)了解，學(xué)生對中學(xué)生活充滿希望，他們期待有一個美好的中學(xué) 生活，也希望在中學(xué)學(xué)到更多的知識。大部分學(xué)生思想積極，學(xué)習(xí)態(tài)度端正。但 也不乏少數(shù)學(xué)生成績極差，抱著隨大流混天過的思想。能力狀況。據(jù)了解，大部分學(xué)生不具備自主學(xué)習(xí)能力，語文能力也較差。大 部分學(xué)生沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣， 需要很大力度的監(jiān)督。學(xué)生的課外閱讀能力 尤其貧乏，知識面窄。但大部分學(xué)生具備了課堂學(xué)習(xí)能力，能夠認真聽講，自覺 完成作業(yè)。2、教材

3、分析。七年級語文在語文學(xué)習(xí)中起著承上啟下的重要作用， 銜接小學(xué)語文的相關(guān)字 詞和語文知識，承啟忠學(xué)語文的相關(guān)內(nèi)容。七年級語文還需繼續(xù)抓字詞的擴大鞏1 固學(xué)習(xí)，拓展學(xué)生對文學(xué)作品的賞讀，同時作為中學(xué)課程，還設(shè)置了表達生活的 寫作和綜合活動、口語實踐。七年級語文的教材設(shè)置考慮學(xué)生的年齡心理特征， 所選課文貼近孩子們的生活和思維或想象。本冊書共設(shè)置六個單元。第一單元，神奇的想象世界 ；第二單元，多姿多彩 的童年世界；第三單元，親人間的真摯濃郁的情感；第四單元，風(fēng)格各異的四季風(fēng) 景；第五單元；經(jīng)典名家的賞讀；第六單元，不甘平凡，樂于向上。課文學(xué)習(xí)之后還設(shè)有相關(guān)內(nèi)容。其中包括每單元之后的兩首詩詞誦讀，

4、還有 寫作實踐：讓你的想象插上翅膀；留在記憶里的童年；家有許多溫暖的感覺；關(guān)愛 家園；我和書的故事；小詩抒我心中情。拓展鏈接：童話世界的新成員一一哈利波 特;豐富多彩的語文活動；走進高爾基和他的童年；搜集農(nóng)諺；爭當故事大王； 懷念冰心。教材課文設(shè)置容納語文知識，綜合體現(xiàn)語文素養(yǎng)的培養(yǎng)。而且各單元呈相連 和遞進的狀態(tài)，讓學(xué)生循序漸進地學(xué)習(xí)語文知識， 符合學(xué)習(xí)規(guī)律。單元課文后的 相關(guān)設(shè)置，緊緊圍繞本單元的知識體系，是知識的運用和能力的培養(yǎng)。教材課文側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生的綜合語文素質(zhì)， 如字詞，句子的理解，文段的賞析 課文的整體感知。寫作實踐專業(yè)培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力，本學(xué)期側(cè)重繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生 記敘文寫作能力。拓

5、展鏈接開闊學(xué)生視野，營造大語文的學(xué)習(xí)環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生對 語文及文學(xué)的興趣，對生活的熱愛及對人生、社會的認識能力。三、教學(xué)目標新課程教材的教學(xué)目標，不再是教材的教學(xué)目標，而是學(xué)生的語文學(xué)習(xí)目標， 教材只是例子，重要的在于學(xué)生的情感體驗。1、掌握七年級上學(xué)期階段要求掌握的生字詞的音義，并學(xué)會運用。2、背誦教材中要求背誦的古詩詞、文言文、現(xiàn)代文及現(xiàn)代詩歌。3、學(xué)習(xí)教材上的課文，完成本學(xué)期的教學(xué)任務(wù)。4、培養(yǎng)學(xué)生自主合作探究的學(xué)習(xí)能力。5、培養(yǎng)學(xué)生良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握常用的學(xué)習(xí)方法。6、培養(yǎng)學(xué)生語文朗讀能力，使之能有感情的朗讀課文，為培養(yǎng)學(xué)生語文語 感打下基礎(chǔ)。7、閱讀課程標準推薦的名著，培養(yǎng)文學(xué)興

6、趣。壬2 y一一文章來源網(wǎng)，僅供分享學(xué)習(xí)參考8、培養(yǎng)學(xué)生書寫充滿真情實感的記敘文的能力。7、培養(yǎng)學(xué)生良好的語文素養(yǎng)，陶冶學(xué)生情操。四、教學(xué)措施第一、課堂教學(xué)體現(xiàn)三維目標的整合性。新課程標準要求體現(xiàn)知識與技能、 過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三個緯度的有機結(jié)合。每一課時教學(xué)都要體現(xiàn)三 維目標，根據(jù)實際要有機整合，不能機械地堆砌。第二、體現(xiàn)大語文理念。新課程標準要求語文教學(xué)不能只教課文，更不能死 記硬背，而是培養(yǎng)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)能力。 這就拓寬了語文課堂教學(xué)，內(nèi)容豐富多 彩，搭建交流平臺，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。第三、體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。新課程標準要求課堂教學(xué)不能一言堂， 不能再 是老式的傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)

7、。課堂上要以學(xué)生為主體，讓學(xué)生積極參與課堂教學(xué)， 積極討論探究創(chuàng)新。讓學(xué)生在自主過程中體驗學(xué)習(xí)的樂趣，掌握學(xué)習(xí)的收獲。第四、繼續(xù)推廣小組教學(xué)模式。注重過程性教學(xué)，課堂堂全程跟蹤小組活動， 充分發(fā)揮小組學(xué)習(xí)的優(yōu)勢，不斷改進，不斷提升其效率。第五、靈活運用各種教學(xué)手段。多樣的教學(xué)手段可以吸引學(xué)生增強學(xué)生學(xué)習(xí) 的積極性。第六、繼續(xù)推廣學(xué)生課前五分鐘演講。這樣對提高語文能力綜合素質(zhì)有極大 的幫助。也便于提高學(xué)生的興趣，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。初一語文教學(xué)計劃2一、班級情況分析本班共66人，其中男生34人女生32人，學(xué)生剛進入初中學(xué)習(xí)，學(xué)生活潑 好動，有較好的接受能力。二、教材的基本結(jié)構(gòu)教材繼續(xù)按專題組織單

8、元，共八組，依次是：感受自然，祖國在我心中，心 靈之歌，珍愛我們的家園，初識魯迅，輕叩詩歌的大門，人與動物，藝術(shù)的魅力。本冊的綜合性學(xué)習(xí)安排在第二組 “祖國在我心中”和第六組“輕叩詩歌的大 門”。其中，“輕叩詩歌的大門”這個專題，采用的是任務(wù)驅(qū)動、活動貫穿始終的 編排方式，包括“活動建議”和“閱讀材料”兩大部分。三、教材的主要特點（一）全面、準確地落實語文教學(xué)目標（二）加強整合，使教材成為互相聯(lián)系的整體本冊教材繼續(xù)按專題分組編寫，注意加強整合。每一個專題從導(dǎo)語到課后思 考題，從“口語交際？習(xí)作”到“回顧？拓展”，各個部分都力求從內(nèi)容和形式上 凸顯本單元的學(xué)習(xí)重點：前面有布置，中間有練習(xí)、應(yīng)用，

9、后面有總結(jié)、拓展， 整組教材乃至于全冊教材成為互相聯(lián)系的整體。本冊教材聯(lián)系教學(xué)實際確定各個專題在教材中的位置，關(guān)注各個專題及課文的內(nèi)在關(guān)聯(lián)，使整本教材成為一個整體。如，根據(jù)我國國慶節(jié)的時間和大部分地 區(qū)的教學(xué)進度，將“祖國在我心中”這一小綜合專題安排在第二組，便于教學(xué)， 并將大綜合“輕叩詩歌的大門”安排在后半學(xué)期。本冊大綜合以了解詩歌為中心， “詩歌朗誦會”是主要活動之一，考慮到學(xué)生的知識儲備，特意在“祖國在我心 中”這一專題中選編了朗誦詩中華少年，朗誦是這篇課文的主要學(xué)習(xí)要求， 學(xué)生可以學(xué)到一些詩歌朗誦知識?！俺踝R魯迅”專題選編了有的人這首詩， 提出了 “有感情地朗誦”的學(xué)習(xí)要求；本專題也放

10、在了大綜合專題前，有利于知 識的遷移，便于大綜合中活動的開展。（三）加強導(dǎo)學(xué)功能，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式本冊教材，在編寫時既考慮有利于教師的教， 又考慮有利于學(xué)生的學(xué)，努力 使教科書既成為教師的“教本”，又成為學(xué)生進行自主、合作、探究學(xué)習(xí)的“學(xué) 本”。主要體現(xiàn)在：一是導(dǎo)語提示單元學(xué)習(xí)內(nèi)容；二是精讀課文的課后題，略讀課 文前的連接語，注意引導(dǎo)學(xué)生討論、交流和獨立思考 ；三是每組課文后的“詞語 盤點”便于學(xué)生自查自測；四是“回顧？拓展”中的“交流平臺”為學(xué)生討論問題、 交流認識提供了平臺。（四）“口語交際？習(xí)作”的編排，加強指導(dǎo)，明確要求教材中的提示性文字，首先，對口語交際和習(xí)作內(nèi)容給予提

11、示、指導(dǎo)，或從 生活實際談起或從情境引入，注意幫助學(xué)生打開思路。如，第一組，其中一個角 度要求學(xué)生把自己想象成大自然中的一員， 教材提示學(xué)生“可以把自己當成一種 植物或一種動物，也可以當成一種自然現(xiàn)象；想想它們在大自然中是怎樣生活或 變化的，想象它們眼中的世界是什么樣子的” 又如，第三組口語交際安排的 是辯論，教材注意把生活中的現(xiàn)象與課文內(nèi)容結(jié)合起來分析辯題，提示辯論內(nèi)容， 學(xué)生容易理解、接受；教材還對辯論應(yīng)當怎樣進行給予了明確指導(dǎo)，有助于本次 口語交際的順利展開。（五）加強語文學(xué)習(xí)與生活實際的聯(lián)系語文學(xué)習(xí)資源無處不在，無時不有，教材注意把語文學(xué)習(xí)引向生活， 拓寬語 文學(xué)習(xí)的途徑。首先表現(xiàn)在精

12、心編排綜合性學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生開展豐富多樣的語文 實踐活動。其次表現(xiàn)在：一是引導(dǎo)學(xué)生用生活中的實例，加深對語言文字的理解。 如，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合上下文和生活實際理解課文的重點語句，結(jié)合生活實際交流讀了課文后的感想。二是從生活的實際需要中提煉“口語交際 ？習(xí)作”的話題，小 練筆、選做題的安排也注意引向生活。三是結(jié)合課文的學(xué)習(xí)引導(dǎo)課外閱讀，”課外書屋”中重點推薦了綠山墻的安妮和我的野生動物朋友，引導(dǎo)學(xué)生讀整本的書，工作計劃初一語文教學(xué)計劃。這樣的編排，拓寬了語文學(xué)習(xí)的渠 道，加強了課內(nèi)外語文學(xué)習(xí)的聯(lián)系。四、教學(xué)目標：1、識字、寫字教學(xué)本冊教材沒有安排識字，要求會寫120個字。教學(xué)中，老師可以就難寫的字、

13、易混淆的字形作重點指導(dǎo)。在強調(diào)寫字質(zhì)量的同時，還可適當要求提高寫字的速 度，并養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。及時糾正學(xué)生在書寫過程中出現(xiàn)的問題， 同時培養(yǎng) 學(xué)生的書寫興趣和書法愛好。2、閱讀教學(xué)隨著年級的升高，學(xué)生識字量不斷增加，閱讀理解能力不斷提高，而且漸漸 具備了在讀中分析、概括、抽象、歸納的能力。閱讀教學(xué)要注意在讀懂課文的基 礎(chǔ)上教給方法，培養(yǎng)學(xué)生自主讀書、習(xí)作的能力。3、口語交際教學(xué)注意激發(fā)興趣，引導(dǎo)互動交流。本冊教材注意從學(xué)生生活實際中提煉口語交 際話題，有的專題中口語交際提供了多個角度， 給定一個話題的，注意拓寬話題 范圍。教師要結(jié)合本地區(qū)、本校、本班學(xué)生的生活實際，選擇交流主題和話題范 圍

14、，使學(xué)生的交際能夠與生活經(jīng)驗相結(jié)合， 有話可講。還要根據(jù)每次口語交際的 內(nèi)容，設(shè)計不同的教學(xué)方案，為學(xué)生興致勃勃地參與交際、展開互動交流創(chuàng)造條 件。交際目標要明確。教材安排的交際話題類型不一，每堂口語交際課的交際目標也應(yīng)各有側(cè)重。要注意從傾聽、表達、應(yīng)對等各個方面考慮，提取需要重點訓(xùn) 練的方面，教學(xué)時做到心中有數(shù)，適時給予點撥、指導(dǎo)。對于辯論、演講等需要 專業(yè)技能的口語交際話題，要根據(jù)教材安排給予一定指導(dǎo)，但不能拔高要求。有 些口語交際與習(xí)作合在一起，要注意處理好口語交際和習(xí)作指導(dǎo)、講評的關(guān)系。 總之，在口語交際課上，要科學(xué)安排教學(xué)內(nèi)容，有針對性地給予指導(dǎo)，以不斷提 高學(xué)生的交際水平，培養(yǎng)良好

15、的語言習(xí)慣。4、習(xí)作教學(xué)對教材中安排的習(xí)作內(nèi)容，教學(xué)中既要注意體現(xiàn)要求，又要注意活用教材。 在習(xí)作前的指導(dǎo)和習(xí)作后的講評中，注意滲透習(xí)作要求，落實教學(xué)目標。同時， 還要結(jié)合學(xué)生實際，靈活選擇教學(xué)內(nèi)容，安排教學(xué)過程。修改能力是習(xí)作能力的一個重要方面，認真修改也是一種良好的作文習(xí)慣。 講評中要重視修改，幫助學(xué)生養(yǎng)成認真修改習(xí)作的好習(xí)慣。5、綜合性學(xué)習(xí)的教學(xué)把握閱讀材料的學(xué)習(xí)要求。教學(xué)中要落實要求，背誦相關(guān)詩歌，理解詩歌內(nèi) 容，了解相關(guān)知識。有的詩歌后附了注釋、賞析，教學(xué)中要把這些內(nèi)容運用起來， 引導(dǎo)自主閱讀、欣賞詩歌，并教給學(xué)生了解詩歌大意、體會詩歌情感的方法。五、教學(xué)重難點：教學(xué)重點：本冊的教學(xué)

16、重點是：體會作者是怎樣細心觀察大自然的，有哪些獨特的感受， 體會作者是怎樣展開聯(lián)想和想象，表達這些獨特感受的；體會關(guān)鍵詞句在表情達 意方面的作用，并圍繞“祖國在我心中”這個專題進行綜合性學(xué)習(xí)，增強對祖國 的熱愛之情；學(xué)習(xí)如何通過對環(huán)境、人物心理活動等方面的描寫，抒發(fā)美好情感； 注意把握主要內(nèi)容，還要聯(lián)系實際，深入思考；認真閱讀課文，理清文章的思路， 體會含義深刻的句子，感受魯迅先生的崇高精神，并繼續(xù)學(xué)習(xí)描寫人物的一些基 本方法；開展搜集詩歌、欣賞詩歌、朗誦詩歌等活動，并試著寫一寫詩歌；繼續(xù)練 習(xí)用較快的速度閱讀課文，注意體會課文表達的感情，并揣摩作者是如何把人與 動物、動物與動物之間的感情寫真

17、實、寫具體的 ；注意體會課文表達的感情，欣 賞各種藝術(shù)形式的美，培養(yǎng)熱愛藝術(shù)的情操，還要學(xué)習(xí)作者展開聯(lián)想和想象進行 表達的方法。6教學(xué)難點：本冊書的教學(xué)難點依然是習(xí)作教學(xué)。六、教學(xué)中需要注意的問題(一)準確把握教學(xué)目標教學(xué)中既要注意總目標和階段目標，又要注意階段目標之間的銜接與過渡， 使課程標準規(guī)定的教學(xué)目標得到全面、準確的落實。(二)識字、寫字教學(xué)本冊教材沒有安排識字，要求會寫120個字，安排在精讀課文中，隨課堂教 學(xué)完成。教學(xué)中，老師可以就難寫的字、易混淆的字形作重點指導(dǎo)。課內(nèi)要留有 一定的寫字時間，指導(dǎo)學(xué)生注意筆順，安排好字的各個部件及間架結(jié)構(gòu)， 把字寫 端正。在強調(diào)寫字質(zhì)量的同時，還可

18、適當要求提高寫字的速度， 并養(yǎng)成良好的寫 字習(xí)慣。對于要寫的生字、精讀課文中出現(xiàn)的新詞，要注意引導(dǎo)學(xué)生隨時抄寫， 及時檢測。也可以就“詞語盤點”中的詞語，進行復(fù)習(xí)鞏固。(三)閱讀教學(xué)1 .首先理清專題的脈絡(luò)，弄清楚課文在專題中的地位、作用，注意結(jié)合專題 學(xué)習(xí)重點來組織教學(xué)內(nèi)容。教材中安排的讀寫訓(xùn)練點，都是從課文而來，教學(xué)課文時引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注相關(guān) 問題，經(jīng)歷一個由感性認識到理性認識的過程， 提高教學(xué)效率，力爭取得事半功 倍的效果。2.教學(xué)時注意結(jié)合課后思考練習(xí)題，防止人為拔高或離題萬里地發(fā)揮。本冊教材課后題主要體現(xiàn)以下學(xué)習(xí)要求：(1)指導(dǎo)朗讀、默讀。(2)把握主要內(nèi)容，體會思想感情，領(lǐng)悟表達方法(

19、3)抓住關(guān)鍵詞句，深入理解課文，體會表達效果。(4)積累語言，鼓勵運用。以上幾個方面，體現(xiàn)了精讀課文的教學(xué)重點。 這是從整冊教材來講的。具體 到每一篇課文，要根據(jù)課文特點各有偏重。教師可參照教材的安排，從學(xué)生的實 際出發(fā)，設(shè)計和安排教學(xué)過程，使精讀課文的教學(xué)既把握住重點，又教出特色。另外，略讀課文的教學(xué)也要注意與單元學(xué)習(xí)重點結(jié)合起來。（四）口語交際教學(xué)交際目標要明確。教材安排的交際話題類型不一，每堂口語交際課的交際目 標也應(yīng)各有側(cè)重。要注意從傾聽、表達、應(yīng)對等各個方面考慮，提取需要重點訓(xùn) 練的方面，教學(xué)時做到心中有數(shù)，適時給予點撥、指導(dǎo)。對于辯論、演講等需要 專業(yè)技能的口語交際話題，要根據(jù)教材

20、安排給予一定指導(dǎo)，但不能拔高要求。有 些口語交際與習(xí)作合在一起，要注意處理好口語交際和習(xí)作指導(dǎo)、講評的關(guān)系?？傊?，在口語交際課上，要科學(xué)安排教學(xué)內(nèi)容，有針對性地給予。初一語文教學(xué)計劃3一、教材特點這套教材在每單元的后面都添加閱讀、寫作、口語交際、綜合性學(xué)習(xí)的板塊。 這樣就能使語文的學(xué)習(xí)始終與實踐活動相結(jié)合，突出教材的綜合性，減少知識的生搬硬套，突出重點，閱讀、寫作、口語交際、綜合性學(xué)習(xí)整合在一起，語文基 本功的培養(yǎng)與個性發(fā)展、人格養(yǎng)成就整合在了一起。教科書在內(nèi)容設(shè)計上注重激發(fā)學(xué)生的主體意識，關(guān)注學(xué)生的個體差異。在練習(xí)上，尊重學(xué)生的自主性和獨立性，引導(dǎo)學(xué)生在閱讀的過程中能夠自主發(fā)現(xiàn)問題， 解決問題。并且注重學(xué)生的團體合作精神，要求學(xué)生在互助中展開學(xué)習(xí)活動。二、教學(xué)目標掌握和運用知識能力的目標1、掌握語文七年級上冊所要識記的生字的字音、字型、字義。2、學(xué)習(xí)朗讀方法，注意語氣的停頓、轉(zhuǎn)折，感情的轉(zhuǎn)化，為培養(yǎng)學(xué)生語文 的語感打下基礎(chǔ)。3、了解寫作的基本技巧，理解文本的思想內(nèi)容和文章的思路，并且閱讀大 量的課外讀物，提高文字敏感度和對文本理解