與新課程相適應(yīng)的學(xué)生作業(yè)設(shè)計研究市級課題立項申請書

1、某某市教育科學(xué)研究重點項目立項申請書學(xué)科分類綜合型學(xué)科課題名稱與新課程相適應(yīng)的學(xué)生作業(yè)設(shè)計研究申請人(課題負(fù)責(zé)人)(簽名)申請學(xué)校某某市某某小學(xué)申請日期2013年6月5日某某市 教 育 局 教 研 室 制填報須知1、按照某某省教育科學(xué)重點研究項目管理辦法規(guī)定，課題負(fù)責(zé)人應(yīng)具有中級以上專業(yè)技術(shù)職稱（包括中學(xué)一級、小學(xué)高級教師）。2、課題負(fù)責(zé)人必須是該項目的實際主持者和指導(dǎo)者，并在項目研究中擔(dān)負(fù)實質(zhì)性的任務(wù)。3、每個課題實行雙負(fù)責(zé)人制，在申報時就應(yīng)明確兩名課題負(fù)責(zé)人。4、課題論證應(yīng)盡量充分。研究計劃和階段成果應(yīng)盡量明確。5、課題所需經(jīng)費原則上由課題承擔(dān)人所在單位負(fù)責(zé)解決，如確有困難可酌情給予適當(dāng)資

2、助。6、申請書須經(jīng)課題負(fù)責(zé)人所在單位領(lǐng)導(dǎo)審核，簽署明確意見承擔(dān)信譽保證并加蓋公章后上報。7、申請書按一式二份報送某某市教育局教研室。課程名稱與新課程相適應(yīng)的學(xué)生作業(yè)設(shè)計研究課題負(fù)責(zé)人姓名性別年齡行政職務(wù)專業(yè)職務(wù)工作單位(聯(lián)系電話)某某某男某某校長數(shù)學(xué)教研員某某市某某小學(xué)某某某某某某某男某某副主任數(shù)學(xué)教師某某市某某小學(xué)某某某某課題負(fù)責(zé)人學(xué)術(shù)經(jīng)歷某某某：2004年，參加了某某小學(xué)市級課題研究工作，并順利結(jié)題。2007年，在某某小學(xué)擔(dān)任教導(dǎo)副主任，并指導(dǎo)、參與了市級數(shù)學(xué)課題研究工作。2009年在某某小學(xué)擔(dān)任校長期間，組織、策劃了市級語文課題研究工作。2010年，參加了某某某小學(xué)市級體育課題研究工作。

3、某某某：2006年，參加某某小學(xué)市級課題研究工作，負(fù)責(zé)文字工作和理論指導(dǎo)。2008年參加某某區(qū)數(shù)學(xué)中心教研組申報的省級課題研究工作，主要負(fù)責(zé)文字資料工作以及組織策劃工作等，該課題順利結(jié)題。課題組主要成員姓名性別年齡行政職務(wù)專業(yè)職務(wù)工作單位張老師男副主任數(shù)學(xué)教師某某市某某小學(xué)王老師男副主任語文教師某某市某某小學(xué)吳老師女少大隊數(shù)學(xué)教師某某市某某小學(xué)王老師女教師語文教師某某市某某小學(xué)邵老師女教師語文教師某某市某某小學(xué)李老師女教師數(shù)學(xué)教師某某市某某小學(xué)張老師女教師語文教研組長某某市某某小學(xué)張老師女教師英語教研組長某某市某某小學(xué)蔣老師女教師英語教師某某市某某小學(xué)楊老師女教師語文教師某某市某某小學(xué)單老師女

4、教師語文教師某某市某某小學(xué)王老師女教師數(shù)學(xué)教師某某市某某小學(xué)江老師女教師數(shù)學(xué)教師某某市某某小學(xué)陳老師女教師數(shù)學(xué)教師某某市某某小學(xué)孫老師女教師數(shù)學(xué)教師某某市某某小學(xué)課題論證(一)本課題研究的目的意義當(dāng)前，正在實施新課程改革，但是，學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)依然繁重，學(xué)生眼睛近視率令國人擔(dān)憂，提高中小學(xué)生的身體素質(zhì)，還學(xué)生陽光少年，這已經(jīng)成為新課程改革必須要解決的問題，減負(fù)不減質(zhì)，已成為新課程改革的瓶頸。黨的十八大報告提出“把立德樹人作為教育的根本任務(wù)”， 育人為本的關(guān)鍵是以學(xué)生的生命存在為本、以學(xué)生的人格尊嚴(yán)為本、以奠基絕大多數(shù)學(xué)生終身可持續(xù)發(fā)展為本。在新的教育形勢下，變革傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式，重新審視學(xué)生每天完

5、成的作業(yè)，使優(yōu)質(zhì)作業(yè)成為提高學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的重要途徑，以達(dá)成減負(fù)不減質(zhì)的教育目的，這是每一個立足于人性化教育人的神圣使命。 探討與新課程相適應(yīng)的學(xué)生作業(yè)設(shè)計，減輕學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，同時又能提高教學(xué)質(zhì)量和學(xué)習(xí)質(zhì)量，把節(jié)省的時間，用在學(xué)生鍛煉身體和參加豐富多彩的校園文化生活上，將更加有利于陽光少年的成長。(二)本課題研究的主要內(nèi)容（1）探討新課程背景下的學(xué)習(xí)觀和教學(xué)質(zhì)量觀，在教學(xué)實踐中踐行新課程標(biāo)準(zhǔn)，確實轉(zhuǎn)變教育理念，育人為本，尊重科學(xué)。（2）研究新課程背景下學(xué)習(xí)的特點，調(diào)研學(xué)生當(dāng)前作業(yè)的主要現(xiàn)象，分析低效學(xué)習(xí)、低效作業(yè)的成因。（3）依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)，探討作業(yè)、教學(xué)質(zhì)量、學(xué)習(xí)能力之間的有機關(guān)系，為優(yōu)質(zhì)作業(yè)

6、的設(shè)計積淀教學(xué)理論。（4）研究與新課程相適應(yīng)的有效學(xué)生作業(yè)種類、作業(yè)方式，作業(yè)評價形式及評價操作途徑。（5）組織教師合理、科學(xué)地設(shè)計語文、數(shù)學(xué)、英語作業(yè)，進(jìn)行教學(xué)實踐探討，確實減輕學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)，又能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)質(zhì)量，落實新課程標(biāo)準(zhǔn)。（6）深入研究新課程背景下，作業(yè)設(shè)計的新特點，突出常態(tài)教學(xué)下知識形成過程中的能力生長點訓(xùn)練，凸顯學(xué)生創(chuàng)造性學(xué)習(xí)活動的過程性和可監(jiān)控性，研究有效作業(yè)的訓(xùn)練量、訓(xùn)練度和持續(xù)度。（7）培養(yǎng)優(yōu)秀作業(yè)習(xí)慣，促進(jìn)責(zé)任感、創(chuàng)新精神、實踐能力的成長。課題論證(三)本課題國內(nèi)外研究現(xiàn)狀、預(yù)計有哪些突破國際背景：從20世紀(jì)80年代末開始，國際上對課程改革的趨勢是：注重問題解

7、決，把學(xué)習(xí)當(dāng)做是一種活動；注重應(yīng)用，比如英國，把數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動看作是教學(xué)的核心；注重交流，美國在制定課程標(biāo)準(zhǔn)時，強調(diào)交流，目的就是通過交流加強理解，有效組織思維活動，拓寬知識面；注重思想方法；注重培養(yǎng)學(xué)生的態(tài)度情感與自信心。國際上發(fā)達(dá)國家嚴(yán)格控制學(xué)生在校學(xué)習(xí)時間，鼓勵學(xué)生多去參與實踐活動，國外的學(xué)生做書本作業(yè)時間是有限的。 國內(nèi)背景：教育專家魏書生，很少給學(xué)生批改作業(yè)和試卷，學(xué)生開展互助式學(xué)習(xí)，但教學(xué)質(zhì)量在同類學(xué)校比較中處于領(lǐng)先地位。新課程改革，改變課程內(nèi)容繁、難、偏、舊和偏重書本知識的現(xiàn)狀，改變課程實施過于強調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，倡導(dǎo)學(xué)生主動參與、樂于探究、勤于動手等能力。國家

8、明文規(guī)定小學(xué)生在校學(xué)習(xí)時間不得多于6小時，家庭作業(yè)的時間也有嚴(yán)格地控制。時下，“減負(fù)萬里行“活動正在進(jìn)行中。經(jīng)過本課題研究，探討與新課程相適應(yīng)的學(xué)生作業(yè)設(shè)計，要能達(dá)到減負(fù)不減質(zhì)，凸顯能力訓(xùn)練和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。(四)完成本課題的條件分析(包括人員結(jié)構(gòu)、資料準(zhǔn)備、科研手段和經(jīng)費保障等)學(xué)校曾經(jīng)順利完成了一項省級課題的研究任務(wù)，具備了一些課題研究的經(jīng)驗。學(xué)校教導(dǎo)處的工作人員曾多次參與省市課題研究任務(wù)，而且基本上具有獨擋一面的能力。開展本課題研究，有一定的人力資源優(yōu)勢和經(jīng)驗。校長高度重視學(xué)校教育科研工作，曾經(jīng)參與過課題研究工作，有一定的課題研究經(jīng)驗和研究閱歷。教導(dǎo)處有一定的教育

9、教學(xué)類理論書籍可供參考，新版課程標(biāo)準(zhǔn)已經(jīng)在校內(nèi)組織教師學(xué)習(xí)。我校是某某教育學(xué)院教育實習(xí)基地，在課題研究中遇到的理論和實踐困惑，可以借助高校力量解決。學(xué)校的語文、數(shù)學(xué)、英語學(xué)科，都有一些優(yōu)秀的教師，他們勤于鉆研，教學(xué)經(jīng)驗豐富，有一定的文字功底，多次參加市區(qū)教研活動，他們將成為本課題研究的中堅力量。我校還將能得到區(qū)教育局專家組成員的指導(dǎo)和幫助。學(xué)校每學(xué)期都有一定的教育經(jīng)費用來進(jìn)行教育教學(xué)研究活動。研究計劃課題組分工情況校 長：組長，負(fù)責(zé)課題的策劃、指導(dǎo)、協(xié)調(diào)、經(jīng)費安排、資料準(zhǔn)備等工作。副主任：組長，負(fù)責(zé)課題立項、計劃制定、理論培訓(xùn)、組織課題研討等。某某某、某某某、某某：負(fù)責(zé)文字、圖像資料等的收集、

10、編寫、整理等工作。某某、某某某、某某：負(fù)責(zé)資料的裝訂、存檔等工作。某某某、某某某、某某某、某某、某某某、某某某、某某某：負(fù)責(zé)五、六年級的作業(yè)設(shè)計、課堂教學(xué)實驗，并提供案例、論文、反思、總結(jié)等。某某、某某某、某某某、某某等：負(fù)責(zé)三、四年級的作業(yè)設(shè)計、課堂教學(xué)實驗，并提供案例、論文、反思、總結(jié)等。某某、某某某、某某某、某某等：負(fù)責(zé)一、二年級的作業(yè)設(shè)計、課堂教學(xué)實驗，并提供案例、論文、反思、總結(jié)等。主 要 研 究 階 段階 段 成 果 形 式第一階段：2013.52013.9為準(zhǔn)備階段。第二階段：2013.102014.6為課題的實施階段。第三階段：2014.72015.4為總結(jié)推廣階段。第四階段：2015.52015.6為課題結(jié)題與驗收階段。研究計劃 研討方案 國內(nèi)外研究現(xiàn)狀調(diào)研 學(xué)生作業(yè)現(xiàn)狀調(diào)查 階段性計劃 階段總結(jié) 作業(yè)設(shè)計案例分析 論文 作業(yè)設(shè)計 典型學(xué)生作業(yè)收集 中期研究成果材料上報 活動音像