語(yǔ)文學(xué)科三年級(jí)上冊(cè)第二單元教學(xué)預(yù)案

1、語(yǔ)文學(xué)科三年級(jí)上冊(cè)第二單元教學(xué)預(yù)案5灰雀教材簡(jiǎn)說(shuō)灰雀這篇課文記敘了列寧在莫斯科郊外養(yǎng)病期間愛(ài)護(hù)灰雀的故事，反映了列寧愛(ài)鳥(niǎo)，更愛(ài)誠(chéng)實(shí)的孩子。全文共13個(gè)自然段。第1自然段講列寧在郊外養(yǎng)病期間，每天都到公園散步，他非常喜歡公園里那：只灰雀。第210自然段講有一天，列寧發(fā)現(xiàn)那只胸脯深紅的灰雀不見(jiàn)，以為它凍死了，感到很惋惜。小男孩不敢告訴列寧灰雀沒(méi)有死，只是堅(jiān)定地說(shuō)，灰雀會(huì)飛回來(lái)的。第1113自然段講第二天，列寧果然又看見(jiàn)了那只灰雀，但他沒(méi)有再問(wèn)那個(gè)男孩，因?yàn)樗呀?jīng)知道男孩是誠(chéng)實(shí)的。課文以人物對(duì)話為主線，既寫(xiě)出了列寧對(duì)孩子的教育過(guò)程，又寫(xiě)了小男孩心理認(rèn)識(shí)過(guò)程。人物的內(nèi)心活動(dòng)外化為語(yǔ)言，二者相互交錯(cuò)，推

2、動(dòng)情節(jié)發(fā)展，并有機(jī)地融合在一起。教學(xué)目標(biāo)1、認(rèn)識(shí)“樺、胸”等5個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“郊、散”等12個(gè)生字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，聯(lián)系上下文，讀懂文中的語(yǔ)句。3、了解列寧用愛(ài)鳥(niǎo)之情感染、啟發(fā)孩子放鳥(niǎo)歸園的故事，體會(huì)列寧愛(ài)鳥(niǎo)更愛(ài)孩子的情感，懂得知錯(cuò)就改是誠(chéng)實(shí)的表現(xiàn)。教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)列寧對(duì)男孩的關(guān)愛(ài)和教育，滲透保護(hù)鳥(niǎo)類的教育。 難點(diǎn)：從人物的語(yǔ)言及神態(tài)描寫(xiě)中，體會(huì)人物的心理活動(dòng)。 課前準(zhǔn)備教師制作課件；學(xué)生搜集有關(guān)列寧的故事、事跡或照片。教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)第一課時(shí)課時(shí)目標(biāo) 初讀課文，了解課文大意；學(xué)習(xí)生字新詞。教學(xué)流程一、看圖導(dǎo)入，了解列寧1、出示列寧照片，說(shuō)說(shuō)他是誰(shuí)？利用課前預(yù)習(xí)收集的資料，

3、談?wù)勀銓?duì)列寧的了解。2、學(xué)生交流后，教師小結(jié)簡(jiǎn)介列寧。今天要學(xué)習(xí)的這個(gè)故事，就是一個(gè)發(fā)生在偉大領(lǐng)袖列寧身上的看似平凡而又不平凡的故事。3、板書(shū)課題；5、灰雀二、初通課文，學(xué)習(xí)生字新詞1、自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，特別注意讀準(zhǔn)生字，讀通課文。2、畫(huà)出不理解的詞語(yǔ)，查字典、聯(lián)系上下文或小組討論理解詞義。3、檢查自學(xué)情況。（1）檢查生字新詞的讀音。出示詞語(yǔ)，指名認(rèn)讀。特別注意以下讀音。白樺胸脯面包渣惹人喜愛(ài)（2）字形難點(diǎn)。散：左下“月”的第一筆是“”?；颍鹤笙路娇诘南旅媸恰耙弧?。右邊一撇不要丟掉。（3）理解詞語(yǔ)（注意聯(lián)系具體語(yǔ)境來(lái)理解詞語(yǔ)的意思）。郊外：城市外面的地方。可惜：值得惋惜。誠(chéng)實(shí)：言行跟內(nèi)心思

4、想一致。自言自語(yǔ)：自己跟自己說(shuō)話。歡蹦亂跳：形容健康、活潑。（4）指名分小節(jié)朗讀，或認(rèn)為自己哪個(gè)自然段讀得好就讀哪一段。學(xué)生讀后集體評(píng)議。三、再讀課文，了解課文大意1、默讀課文，思考：課文主要講了一件什么事？2、簡(jiǎn)單交流。3、課文哪幾自然段是具體寫(xiě)列寧尋找灰雀、灰雀回到林中的事的？4、213是課文的具體寫(xiě)這件事的，那第1自然段告訴了我們什么呢？四、學(xué)習(xí)課文第1小節(jié)1、指名讀第1自然段，說(shuō)說(shuō)第一自然段主要寫(xiě)了什么？(灰雀在枝頭歡蹦亂跳地唱歌，非常惹人喜愛(ài)。列寧非常喜愛(ài)它們。)2、課文是怎樣說(shuō)灰雀惹人喜愛(ài)的？出示句子：（1）它們?cè)谥︻^歡蹦亂跳地唱歌，非常惹人喜愛(ài)。（2）它們?cè)谥︻^唱歌，惹人喜愛(ài)。比

5、較句子，說(shuō)說(shuō)哪個(gè)句子更能寫(xiě)出灰雀惹人喜愛(ài)呢？（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出有了這兩個(gè)詞語(yǔ)，句子就更加具體、更加生動(dòng)，更能寫(xiě)出灰雀惹人喜愛(ài)。）3、指導(dǎo)朗讀句子（1）。4、灰雀這么惹人喜愛(ài)，課文是怎樣說(shuō)列寧非常喜愛(ài)它們的？板：列寧每次都要經(jīng)常帶5、教師引讀列寧喜愛(ài)灰雀的句子，體會(huì)列寧心中的感受，指導(dǎo)朗讀第一自然段。6、巧妙結(jié)尾、設(shè)置懸念：第二天，那只深紅胸脯的灰雀竟然不見(jiàn)了。那只灰雀到哪里去了？列寧和小男孩圍繞著這只灰雀發(fā)生了一段怎樣的故事呢？下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。五、學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)1、學(xué)生自主觀察本課生字有什么特點(diǎn)。2、說(shuō)說(shuō)你是怎么記住它們的字形的？3、提醒：本課左右結(jié)構(gòu)的字較多，注意左右比例。獨(dú)體字“步”、“者

6、”書(shū)寫(xiě)時(shí)筆畫(huà)要舒展。4、學(xué)生書(shū)寫(xiě)生字。第二課時(shí)課時(shí)目標(biāo) 學(xué)習(xí)課文213小節(jié)，感受列寧愛(ài)灰雀，更愛(ài)誠(chéng)實(shí)孩子的優(yōu)秀品質(zhì)。教學(xué)流程一、復(fù)習(xí)鞏固1、認(rèn)讀生字詞郊外 散步 白樺樹(shù) 胸脯 婉轉(zhuǎn) 面包渣 或者 嚴(yán)寒 自言自語(yǔ) 歡蹦亂跳 回蕩2、引讀課文第1自然段。二、學(xué)習(xí)課文第2自然段至13自然段1、灰雀這么惹人喜愛(ài)，列寧非常喜歡它們。課文還寫(xiě)了哪些人喜愛(ài)灰雀？板：男孩2、仔細(xì)默讀課文第2自然段至最后，特別是小孩說(shuō)的話。思考：那只胸脯深紅的灰雀后來(lái)到哪里去了？又是怎么回來(lái)的？你是從課文哪些句子里看出來(lái)的？3、全班討論：（1）灰雀后來(lái)到哪兒去了，你從哪些句子看出？男孩說(shuō)：“沒(méi)我沒(méi)看見(jiàn)?！蹦莻€(gè)男孩本來(lái)想告訴列寧

7、灰雀沒(méi)有死，但又不敢講。男孩看看列寧，說(shuō)：“會(huì)飛回來(lái)的，一定會(huì)飛回來(lái)的。它還活著?！薄耙欢〞?huì)飛回來(lái)！”男孩堅(jiān)定地說(shuō)。板：“沒(méi)看見(jiàn)”（2）灰雀又是怎么回來(lái)的，你從哪些句子看出？男孩看看列寧，說(shuō)：“會(huì)飛回來(lái)的，一定會(huì)飛回來(lái)的?！薄耙欢〞?huì)飛回來(lái)！”男孩堅(jiān)定的說(shuō)。板：“一定會(huì)飛回來(lái)”（3）男孩為什么把灰雀放回來(lái)？（引出列寧自言自語(yǔ)的話。）出示句子：列寧自言自語(yǔ)地說(shuō)：“多好的灰雀呀，（可惜）再也不會(huì)飛回來(lái)了?！绷袑幷f(shuō)：“多好的灰雀呀，再也不會(huì)飛回來(lái)了?！眴?wèn)：哪個(gè)句子更能寫(xiě)出列寧發(fā)現(xiàn)那只灰雀不見(jiàn)了，覺(jué)得很惋惜？（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出第一句更能充分體現(xiàn)列寧非常喜愛(ài)灰雀）（4）指導(dǎo)朗讀句子4、指導(dǎo)朗讀對(duì)話。（1）同位

8、分角色練讀。（2）指名分角色讀。（3）全班按男女生分角色讀，老師讀敘述部分。5、小聲自由讀第11至13自然段。（1）思考：課文是怎樣寫(xiě)灰雀回來(lái)的？為什么說(shuō)男孩是個(gè)誠(chéng)實(shí)的孩子？（2）四人小組討論：為什么說(shuō)男孩是個(gè)誠(chéng)實(shí)的孩子？三、總結(jié)全文1、學(xué)了這篇課文，你知道了什么？你又有什么收獲呢？2、教師總結(jié)：灰雀一課寫(xiě)列寧對(duì)灰雀的喜愛(ài)，感動(dòng)教育了男孩，使男孩主動(dòng)送回灰雀，告訴我們有了錯(cuò)誤承認(rèn)了，改正了，就是誠(chéng)實(shí)的孩子。相信我們?nèi)?）班的每個(gè)同學(xué)也都能做一個(gè)知錯(cuò)就改的誠(chéng)實(shí)的好孩子。四、拓展延伸1、課文中寫(xiě)了第一天列寧和男孩關(guān)于那只失蹤了的灰雀的對(duì)話，緊接著直接寫(xiě)了第二天兩人果然又看到了那只灰雀的情景。這中

9、間發(fā)生了什么事情？男孩想了些什么？做了些什么？請(qǐng)根據(jù)你的想象把它寫(xiě)下來(lái)。2、開(kāi)展愛(ài)鳥(niǎo)周活動(dòng)，舉辦一期鳥(niǎo)的圖片、圖畫(huà)展覽板書(shū)預(yù)設(shè)： 5灰雀惹人喜愛(ài)列寧 男孩每次都要 “沒(méi)看見(jiàn)”經(jīng)常帶 “一定會(huì)飛回來(lái)”可惜 果然課后反思： 在教學(xué)中，利用課件形象播放來(lái)回跳動(dòng)的灰雀，反復(fù)品讀寫(xiě)灰雀的句子，讀出列寧對(duì)灰雀的喜愛(ài)。同桌互讀列寧和男孩的對(duì)話。組織學(xué)生對(duì)小男孩兒說(shuō)的兩句話進(jìn)行分析討論讓學(xué)生一起來(lái)讀一讀這兩句話，從開(kāi)始的疑惑，并指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀，才能讓他們知道看似相同的兩句話，我們通過(guò)比較，分析，討論，理解了它們表達(dá)的意思也不完全相同。多品讀，發(fā)現(xiàn)灰雀是被男孩抓走的。小男孩為什么有放了灰雀呢？文中的空白處

10、讓學(xué)生想象寫(xiě)話，體會(huì)男孩的改變。 6小攝影師教學(xué)目標(biāo)1、學(xué)會(huì)本課生字新詞，認(rèn)識(shí)三種對(duì)話的形式及標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的用法。2、培養(yǎng)學(xué)生大膽質(zhì)疑及發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。3、正確、流利、有感情地朗讀課文，聯(lián)系上下文，讀懂文中的語(yǔ)句。4、引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容。懂得老一輩革命家對(duì)青少年一代的關(guān)懷、愛(ài)護(hù)，學(xué)習(xí)小攝影師熱愛(ài)和尊敬革命前輩的優(yōu)良品德，不辜負(fù)老一輩的殷切希望，努力學(xué)習(xí)，天天向上。教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：通過(guò)理解詞句，理解課文內(nèi)容，體會(huì)高爾基熱愛(ài)兒童的思想感情。難點(diǎn)：提高學(xué)生質(zhì)疑、解疑的能力。課前準(zhǔn)備：生字卡片、教學(xué)掛圖；收集了解關(guān)于高爾基生平故事、資料。教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí) 第一課時(shí)教學(xué)要求1、初讀課文

11、，初步了解課文的主要內(nèi)容。2、學(xué)習(xí)本課的生字新詞。3、能正確、流利地朗讀課文。教學(xué)重點(diǎn)：初讀課文，了解內(nèi)容。默讀課文，提出問(wèn)題，初步展開(kāi)討論。教學(xué)難點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)疑。教學(xué)過(guò)程一、介紹人物，導(dǎo)入新課1、啟發(fā)談話。課前同學(xué)們自己已經(jīng)讀過(guò)了課文，查閱了有關(guān)資料，誰(shuí)能向大家介紹一下高爾基？2、學(xué)生之間交流收集的有關(guān)高爾基的資料。3、老師小結(jié)：高爾基是世界著名的文學(xué)家，他寫(xiě)了很多書(shū)。“書(shū)籍是人類進(jìn)步的階梯”這句膾炙人口的名言，就出自高爾基的筆下，全世界人民都很敬愛(ài)他。今天學(xué)習(xí)的課文講的是關(guān)于他非常愛(ài)孩子的事。二、初讀課文1、選擇自己喜歡的讀書(shū)方式，可以默讀、放聲讀、或者找同伴一起讀，力求讀準(zhǔn)字音、讀

12、通句子。遇到不明白的詞語(yǔ)、句子做上記號(hào)。2、檢查朗讀情況：開(kāi)火車讀詞語(yǔ)。3、給課文標(biāo)好自然段序號(hào)，提醒學(xué)生課文共15段，小攝影師給高爾基寫(xiě)信的那部分內(nèi)容屬于第1自然段。4、交流學(xué)習(xí)疑難，相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生朗讀該詞、句所在段落，通過(guò)聯(lián)系上下文的方法初步疏解課文字、詞障礙。5、再讀課文，說(shuō)一說(shuō)，課文主要講了一件什么事，你讀懂了什么？6、畫(huà)出不懂的問(wèn)題，留待下節(jié)課交流解決。三、合作識(shí)字1小組合作，想辦法記住生字字形。2交流識(shí)記方法：利用熟字記生字（交膠）、形聲字構(gòu)字（輛形旁“車”聲旁“兩”）。并且說(shuō)說(shuō)在書(shū)寫(xiě)時(shí)應(yīng)該注意什么。 第二課時(shí)教學(xué)要求 1、培養(yǎng)學(xué)生大膽質(zhì)疑及發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。 2、

13、正確、流利、有感情地朗讀課文，聯(lián)系上下文，讀懂文中的語(yǔ)句。 3、引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容。懂得老一輩革命家對(duì)青少年一代的關(guān)懷、愛(ài)護(hù)，學(xué)習(xí)小攝影師熱愛(ài)和尊敬革命前輩的優(yōu)良品德，不辜負(fù)老一輩的殷切希望，努力學(xué)習(xí)，天天向上。教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)理解詞語(yǔ)句子，理解課文內(nèi)容，體會(huì)高爾基熱愛(ài)兒童的思想感情。教學(xué)難點(diǎn)：提高學(xué)生質(zhì)疑、解疑的能力。教學(xué)過(guò)程一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，說(shuō)話練習(xí) 1鞏固詞語(yǔ) 紙團(tuán)墻報(bào)鞠躬打量吩咐擺弄膠卷秘書(shū)雜志社轉(zhuǎn)告2用上以上詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容。二、回憶上節(jié)課歸納的問(wèn)題。三、帶著問(wèn)題讀書(shū)，思考解決問(wèn)題的策略。（盡量讓學(xué)生自己提出問(wèn)題，如果學(xué)生提不出來(lái)，則照以下步驟進(jìn)行）1讀文想問(wèn)題a、投影出示“突然

14、”一詞，說(shuō)說(shuō)你對(duì)該詞的理解。b、請(qǐng)?jiān)谠闹姓页隼洌w會(huì)“突然”一詞的用法，想一想它有什么作用。c、圍繞兩個(gè)“突然”質(zhì)疑。如：突然發(fā)生了什么事？事情怎么突然發(fā)生的？2畫(huà)句找答案a、小男孩為什么來(lái)？用“”畫(huà)出有關(guān)句子。 小男孩為什么能進(jìn)來(lái)？用“”畫(huà)出有關(guān)句子。b、高爾基是怎樣聽(tīng)從小男孩吩咐的？用“”畫(huà)出有關(guān)句子。c、小男孩坐在地上哭了，高爾基是怎樣說(shuō)的？用“”畫(huà)出高爾基說(shuō)的話。d、小男孩跑了，高爾基喊些什么？用“”畫(huà)出高爾基說(shuō)的話。3讀句知內(nèi)容 從課文的許多地方可以看出高爾基喜歡小男孩，讓我們找出來(lái)讀一讀。四、角色演讀，體會(huì)感情1以小組為單位，組長(zhǎng)為導(dǎo)演，安排組員分角色朗讀、表演課文第111自然

15、段的內(nèi)容。提醒：以課文內(nèi)容為劇本，找出描寫(xiě)動(dòng)作、神態(tài)的重點(diǎn)詞語(yǔ)，邊做動(dòng)作邊朗讀。2教師分組巡視、指導(dǎo)朗讀、表演。3挑選一組學(xué)生上臺(tái)表演，根據(jù)表演情況，相機(jī)指導(dǎo)理解幾處重點(diǎn)語(yǔ)句。a、點(diǎn)評(píng)學(xué)生表演的動(dòng)作。相機(jī)理解“鞠躬”、“打量”、“擺弄相機(jī)”、“趕緊站”等詞語(yǔ)。b、從小男孩“咧嘴笑了”到“大哭起來(lái)”，說(shuō)說(shuō)你表演時(shí)體會(huì)到小男孩當(dāng)時(shí)的心情是怎樣的？引導(dǎo)學(xué)生從中感受到小男孩對(duì)高爾基的崇敬熱愛(ài)之情。c、抓住高爾基的反應(yīng)，尤其是“吩咐”二字，展開(kāi)討論，體會(huì)到他對(duì)下一代的寬厚慈愛(ài)和關(guān)懷。d、引讀第10自然段，注意高爾基的神態(tài)動(dòng)作，指導(dǎo)讀好句子：“孩子，回來(lái)！我給你膠卷，我這兒有很多膠卷。”讓學(xué)生反復(fù)朗讀好這

16、句話，從中感受到高爾基多么想留住小男孩，幫助孩子拍成這張照片，實(shí)現(xiàn)他美好的愿望。4練習(xí)分角色有感情朗讀課文，讀出對(duì)話的不同語(yǔ)氣。五、巧設(shè)疑問(wèn)，升華感情1提問(wèn)：小男孩會(huì)回來(lái)嗎？2讓學(xué)生發(fā)表自己的看法，要求聯(lián)系全文，在課文中找出自己的依據(jù)。3高爾基希望孩子來(lái)嗎？指導(dǎo)朗讀最后一句話，抓住“不過(guò)”、“一定”等詞表示的前后態(tài)度上的轉(zhuǎn)變，再次深切感受他對(duì)少年兒童的關(guān)懷和深深的愛(ài)。六、拓展活動(dòng)發(fā)揮想象，續(xù)寫(xiě)故事。板書(shū)預(yù)設(shè) 6 小攝影師關(guān)懷、愛(ài)護(hù)高爾基小攝影師有禮貌課后反思： 我在教學(xué)時(shí)緊扣“擺弄”一詞讓學(xué)生聯(lián)系具體的語(yǔ)言環(huán)境進(jìn)行理解，再通過(guò)說(shuō)話的方式引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步加深理解，把理解語(yǔ)言和體會(huì)情感結(jié)合起來(lái)，揣摩

17、出高爾基對(duì)小男孩子的喜愛(ài)之情，課文最后一自然段的兩句話集中體現(xiàn)了高爾基對(duì)少年兒童的關(guān)心、愛(ài)護(hù)，并且情感強(qiáng)烈。我讓學(xué)生自己去朗讀，通過(guò)朗讀去體驗(yàn)、去感知、去感悟，通過(guò)反復(fù)朗讀把這種感受表達(dá)出來(lái)。高爾基對(duì)待記者的冷淡和不見(jiàn)，對(duì)待小男孩的熱情和“一定”要見(jiàn)這種截然相反的態(tài)度，體現(xiàn)了他的高尚品質(zhì)。有了這種體驗(yàn)和感悟，“高爾基為什么不愿見(jiàn)記者而熱切希望小男孩能再來(lái)？”這一問(wèn)題也就迎刃而解了。學(xué)生再讀全文進(jìn)一步思考：“小男孩會(huì)再來(lái)嗎？”激發(fā)學(xué)生想象，把他們引進(jìn)課文的情境之中。有了前面的鋪墊，并且給學(xué)生提供了展開(kāi)想象的空間，續(xù)寫(xiě)“小男孩再來(lái)時(shí)會(huì)是怎樣的情景”的訓(xùn)練，學(xué)生的思維更加活躍、深刻。在他們積極的思維

18、中，引起情感的共鳴。7奇怪的大石頭教學(xué)目標(biāo)1認(rèn)識(shí)“考、秦”等5個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“著、藏”等13個(gè)字。能正確讀寫(xiě)“奇怪、著名、地質(zhì)學(xué)家”等20個(gè)詞語(yǔ)。2正確流利朗讀課文。3了解童年李四光對(duì)大石頭產(chǎn)生的疑問(wèn)以及他后來(lái)震驚世界的研究成果與童年的疑問(wèn)間的關(guān)系，認(rèn)識(shí)好奇心在發(fā)明創(chuàng)造中的重要意義。教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生了解李四光探索巨石由來(lái)的過(guò)程，領(lǐng)會(huì)李四光是如何思考問(wèn)題、提出問(wèn)題的。難點(diǎn)：體會(huì)作者是怎樣把內(nèi)容寫(xiě)具體的。教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)課前準(zhǔn)備：1布置學(xué)生預(yù)習(xí)，搜集有關(guān)李四光其人的資料2準(zhǔn)備生字卡片3準(zhǔn)備冰山推動(dòng)巨石的科普錄象 第一課時(shí)一、板畫(huà)激趣，談話導(dǎo)入你見(jiàn)過(guò)大石頭嗎？如果你見(jiàn)到一塊大石頭（教師板畫(huà)一

19、塊大石頭）你是否會(huì)產(chǎn)生一些疑問(wèn)？我國(guó)著名的地質(zhì)學(xué)家李四光小時(shí)候就對(duì)一塊大石頭產(chǎn)生了濃厚的興趣，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)奇怪的大石頭（板書(shū)課題）。二、初讀課文，掃除障礙1請(qǐng)各自輕聲讀課文，注意讀準(zhǔn)生字，把課文讀通順。2分節(jié)指名讀課文，相機(jī)檢查鞏固生字、新詞的讀音。三、質(zhì)疑解難1結(jié)合資料袋中的內(nèi)容介紹本文主人公一李四光。2學(xué)生針對(duì)課文內(nèi)容質(zhì)疑，師生共同解疑。（1）對(duì)預(yù)習(xí)認(rèn)真，能主動(dòng)、正確解疑的同學(xué)給予表?yè)P(yáng)。（2）主要解決以下疑難：隕石：大的流星在經(jīng)過(guò)地球大氣層時(shí)，沒(méi)有完全燒毀墜落到地球上的含石質(zhì)較多或全部為石質(zhì)的隕星。地質(zhì)學(xué)家：從事地球物質(zhì)形成和地殼構(gòu)造研究，以探討地球的形成和發(fā)展的科學(xué)家。突兀：高聳。第

20、四紀(jì)：地質(zhì)歷史的最后一個(gè)紀(jì)。約250萬(wàn)年前至今。此時(shí)高緯度地區(qū)廣泛地發(fā)生了多次冰川作用。冰川：在高山或兩極地區(qū)，積雪由于自身的壓力變成冰塊（或積雪融化、下滲凍結(jié)成冰塊兒又因重力作用而沿著地面傾斜方面移動(dòng)，這種移動(dòng)的大冰塊叫做冰川。在地質(zhì)上的新生代第四紀(jì)，氣候非常寒冷，世界上的許多地方被冰川覆蓋，稱第四紀(jì)冰川。秦嶺：橫貫我國(guó)中部，東西走向的古老語(yǔ)皺斷層山脈。我國(guó)地理上的南北分界線。分布有冰川槽谷、角峰等。（3）完整地齊讀課文。（4）說(shuō)說(shuō)課文主要寫(xiě)了些什么內(nèi)容。第二課時(shí)一、感知巨石形象課文講的是李四光小時(shí)候的事。小時(shí)候的他常常和小伙伴們圍著一塊巨石捉迷藏，讓我們到現(xiàn)場(chǎng)去，去看看這是一塊怎樣的巨石，

21、他們是怎樣圍著巨石捉迷藏的。1請(qǐng)大家各自輕聲朗讀第2自然段，思考老師提出的問(wèn)題。2教師用電腦多媒體課件顯示巨石，討論：（1）這是塊怎樣的石頭？（注意文中的“巨石”、“孤零零”）（2）李四光和伙伴們是怎樣圍著石頭捉迷藏的？電腦多媒體課件繼續(xù)演示李四光圍著大石頭躲閃，大石頭遮住了李四光，小伙伴圍著石頭轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去找不到他的情形，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容描述。（3）小伙伴們轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去找不到李四光，咦，這是為什么？（石頭大，便于躲藏這也是原因之一）二、感受好問(wèn)精神1、時(shí)間長(zhǎng)了，李四光對(duì)這塊大石頭有了疑問(wèn)。他首先想到的是問(wèn)老師，李四光會(huì)怎么問(wèn)？老師怎么答的？李四光又會(huì)怎么想？同學(xué)們讀讀課文，同桌間演一演。同桌讀、

22、演后挑選學(xué)生上臺(tái)表演。表演結(jié)束后教師問(wèn)李四光扮演者：“聽(tīng)了老師的回答，你的疑問(wèn)解決了嗎？為什么？”2、解開(kāi)巨石之謎李四光又跑去問(wèn)爸爸，他爸爸也說(shuō)不清。后來(lái)這個(gè)疑團(tuán)有沒(méi)有解開(kāi)，怎么解開(kāi)的，請(qǐng)大家讀最后兩個(gè)自然段。3、讀后討論：李四光怎么解開(kāi)這塊孤零零的巨石之來(lái)歷這一謎團(tuán)的？引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)以下要點(diǎn)：（1）李四光思考這個(gè)問(wèn)題想了許多年；（2）長(zhǎng)大后到英國(guó)學(xué)習(xí)了地質(zhì)學(xué)，明白冰川可以推動(dòng)巨大的石頭旅行幾百里甚至上千里。（3）李四光回家鄉(xiāng)專門考察了這塊大石頭，終于弄明白這塊大石頭是從遙遠(yuǎn)的秦嶺被冰川帶到這里來(lái)的。（4）對(duì)這塊巨石的研究引導(dǎo)他發(fā)現(xiàn)了什么重大成果？三、交流讀后感想1完整地朗讀課文。2讀了這篇課文

23、，大家都會(huì)有一些感想，請(qǐng)你和大家交流一下。3小結(jié)鼓勵(lì)：孤零零的巨石聯(lián)系著千萬(wàn)年前地質(zhì)事件，童年的疑問(wèn)引發(fā)了震驚世界的研究成果，貌似平常的事件不平常，好奇的童心所發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題可能蘊(yùn)含著巨大價(jià)值。愿小朋友們也有強(qiáng)烈的好奇心，遇事多提問(wèn)、多思考，不懈探求，去揭開(kāi)一個(gè)個(gè)神奇之謎，為國(guó)家、為人類作貢獻(xiàn)。板書(shū)預(yù)設(shè)：7、奇怪的大石頭 善于思考李四光 善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題 有著執(zhí)著的追求課后反思： 奇怪的大石頭講述的是我國(guó)著名地質(zhì)學(xué)家李四光小時(shí)候?qū)σ粔K大石頭產(chǎn)生的疑問(wèn)，問(wèn)老師和爸爸沒(méi)有得到答案，長(zhǎng)大后靠自己研究解決疑惑的故事。上課時(shí)我先讓學(xué)生們搞清處“奇怪的大石頭”到底奇怪在哪里？讓他們?nèi)ニ伎迹ヌ釂?wèn)，積極發(fā)言，并針對(duì)

24、提出的問(wèn)題去展開(kāi)教學(xué)，逐個(gè)分析問(wèn)題，最后探討李四光是怎么樣解決內(nèi)心疑惑的？8我不能失信教學(xué)目標(biāo)：1.正確、流利地朗讀課文，有感情地朗讀人物對(duì)話。2.把握文章的主要內(nèi)容，感受宋慶齡誠(chéng)實(shí)守信的可貴品質(zhì)，使自己在做人做事上獲得啟示。3.培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力。教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)： 理解宋慶齡拒絕父母的建議，堅(jiān)持留在家里的原因。難點(diǎn)：如何使學(xué)生透過(guò)對(duì)話和動(dòng)作來(lái)領(lǐng)會(huì)人物的內(nèi)心世界和性格特點(diǎn)。課前準(zhǔn)備：布置學(xué)生尋找搜集與宋慶齡有關(guān)的課外資料。教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)教學(xué)過(guò)程：一、談話導(dǎo)入：1.同學(xué)們，你們有誰(shuí)訂閱過(guò)兒童時(shí)代這本雜志？哪位同學(xué)知道這份兒童刊物最早的創(chuàng)辦者是誰(shuí)？（宋慶齡）那么宋慶齡是怎樣的一個(gè)人物，誰(shuí)自告奮勇來(lái)

25、說(shuō)一說(shuō)？讓學(xué)生利用自己尋找搜集到的資料，并結(jié)合課后資料袋中的內(nèi)容向大家介紹。 2.今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)有關(guān)宋慶齡小時(shí)候的故事。 3.我不能失信（板書(shū)課題）二、初讀感知1.讓學(xué)生借助拼音自己輕聲讀課文，讀不通順的地方反復(fù)多讀幾遍，把課文讀通順，讀流利。 2.分自然段指名朗讀課文，檢查自讀情況。 3.以小組為單位，圍繞課文前面導(dǎo)語(yǔ)中提到的“想想課文講了一件什么事，故事告訴我們什么”展開(kāi)探討交流。 a.故事發(fā)生在什么時(shí)間？ b.文中提到了哪幾個(gè)人？他們之間有著什么樣的關(guān)系？ c.宋慶齡想不想去伯伯家？她為什么不去？ d.別人是怎樣勸說(shuō)她的？她又是怎么回答的？ （讓生找出課文中的相關(guān)句子進(jìn)行回答）

26、e.完整地說(shuō)說(shuō)課文主要講了一件什么事？ 課文講了一個(gè)星期天，宋耀如一家準(zhǔn)備到一位朋友家去，二女兒宋慶齡也很想去。可她突然想起今天要教小珍學(xué)疊花籃，不管爸爸媽媽怎樣勸說(shuō)，但她為了守信就留了下來(lái)。三、分角色朗讀 1.布置任務(wù)：以4人小組為單位，分角色朗讀，一人讀旁白，其余三人分別讀爸爸、媽媽和宋慶齡的話。先組內(nèi)練習(xí)，然后全班交流，進(jìn)行比賽。 2.各小組安排角色進(jìn)行練習(xí)，教師巡視。教師在巡視在過(guò)程中要引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)宋慶齡和她父母親當(dāng)時(shí)的所思所想，準(zhǔn)確讀好每一個(gè)關(guān)鍵問(wèn)語(yǔ)，每一句話的語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)。 3.請(qǐng)三至四個(gè)小組進(jìn)行朗讀比賽。 4.同學(xué)評(píng)議，推選出優(yōu)勝組。 5.全班分角色朗讀課文。四、討論深化 1.學(xué)了

27、這篇課文，你覺(jué)得宋慶齡這樣做到底對(duì)不對(duì)？你從中受到了哪些啟示？ 2.在你的日常生活中有沒(méi)有遇到過(guò)類似的事情？你是怎么處理的？ 3.小結(jié)：俗話說(shuō)得好“一諾值千金”，誠(chéng)實(shí)守信是我們大家做人處事的基本準(zhǔn)則，希望同學(xué)們也能像宋慶齡一樣守信用，重諾言。板書(shū)預(yù)設(shè)：爸爸                       伯伯家                  宋慶齡     

28、媽媽                        小珍課后反思： 在教學(xué)中抓住文中的對(duì)話和動(dòng)作來(lái)領(lǐng)會(huì)慶齡守信用的可貴品質(zhì)，從而使孩子受到熏陶感染，使自己做人做事上得到啟示。又讓學(xué)生針對(duì)“慶齡這樣做對(duì)不對(duì)”這一主題進(jìn)行了辯論，又給學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境：“如果你是宋慶齡，你會(huì)怎樣處理這件事？你有這樣的經(jīng)歷嗎？”學(xué)生在思維火花不斷的碰撞中感悟體會(huì)誠(chéng)實(shí)守信的可貴之處，收到了意想不到的效果。 口語(yǔ)交際 講名人故事教學(xué)目標(biāo)1、選擇一個(gè)課外讀到的名人故事講給同學(xué)聽(tīng)，同時(shí)認(rèn)真聽(tīng)其他同學(xué)講名人故事，

29、交流讀后感想。2、為習(xí)作寫(xiě)人做準(zhǔn)備。學(xué)習(xí)準(zhǔn)備收集自己準(zhǔn)備講的名人故事中涉及的名人圖片、名人像，講名人故事時(shí)用教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)、一、談話導(dǎo)入最近在語(yǔ)文課上我們結(jié)識(shí)了列寧、高爾基、李四光、宋慶齡等許多名人，課外大家也在讀名人故事、尋找名人資料，還編了名人小報(bào)，今天我們以小組為單位舉行一個(gè)故事會(huì)。二、分組舉行1交代講故事、聽(tīng)故事的要求：講的同學(xué)要講清楚，讓別人聽(tīng)明白；聽(tīng)的同學(xué)要認(rèn)真聽(tīng)，可以提問(wèn)，也可以補(bǔ)充；講完后評(píng)選本組“故事大王”12名。2、全班交流3、各組匯報(bào)本組評(píng)選出的“故事大王”名單，教師頒獎(jiǎng)。4、榮獲“故事大王”稱號(hào)的同學(xué)非常榮幸，“故事大王”們肯定愿意讓更多的同學(xué)聽(tīng)到你的精彩故事。哪位“

30、故事大王”給全班同學(xué)講？5、挑選一、二名“故事大王”講故事。共同評(píng)議講述情況。如儀態(tài)是否自然大方、語(yǔ)言是否流利、有聲有色等等。三、暢談感想1聽(tīng)了組內(nèi)同學(xué)講的名人故事、“故事大王”講的名人故事，大家有些什么想法？可以談?wù)剬?duì)名人行為、品格的評(píng)價(jià)，可以聯(lián)系自身和現(xiàn)實(shí)情況發(fā)表感想。2學(xué)生暢談感想。寫(xiě)自己熟悉的一個(gè)人（習(xí)作）教學(xué)目標(biāo)1、抓住一個(gè)人的特點(diǎn)用一件事寫(xiě)出他的特點(diǎn)，注意學(xué)習(xí)課文中運(yùn)用語(yǔ)言與行動(dòng)來(lái)反映人物心理活動(dòng)的方法。2寫(xiě)一篇習(xí)作，介紹自己熟悉的人的一件事。教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)第一課時(shí)一、交代任務(wù)學(xué)了這組課文，我們結(jié)識(shí)了好幾位名人，他們或關(guān)愛(ài)自然，或平易近人，或善于思考，或誠(chéng)實(shí)守信，一個(gè)個(gè)栩栩如生，

31、躍然紙上。這節(jié)課我們一起來(lái)看看，作者是怎樣把這些人品質(zhì)寫(xiě)出來(lái)讓我們了解的。讓我們?cè)賮?lái)看看這幾篇課文。根據(jù)學(xué)生匯報(bào)交流。人物該人物給自己的印象李四光遇事愛(ài)思考，善于提出問(wèn)題宋慶齡誠(chéng)實(shí)守信，答應(yīng)別人的事堅(jiān)決做到學(xué)生讀課文，總結(jié)文章寫(xiě)法。二、尋找素材，構(gòu)思文章。我們大家也有許多熟悉的人，在他們身上有許多值得寫(xiě)的事，這次我們就來(lái)學(xué)著寫(xiě)一寫(xiě)。（一）選材構(gòu)思1你最熟悉的人有哪些？哪一個(gè)留給你較好的印象？概括介紹一下，口頭填寫(xiě)下表。2該人怎么會(huì)留給你這樣的印象的？他身上有什么值得寫(xiě)的事？引導(dǎo)學(xué)生圍繞給自己留下較好印象的人展開(kāi)回憶，提示要介紹“值得寫(xiě)的事”值得宣傳介紹的、值得他人學(xué)習(xí)的事。3我們就來(lái)把這件事寫(xiě)

32、下來(lái)。這件事的來(lái)龍去脈是怎樣的？把以下幾個(gè)要點(diǎn)考慮一下，把事情想清楚。事情發(fā)生的時(shí)間事情發(fā)生的地點(diǎn)事情中的主要人物事情的起因事情的經(jīng)過(guò)事情的結(jié)果動(dòng)筆起草4、下面就請(qǐng)大家動(dòng)筆打草稿，把自己熟悉的人身上值得寫(xiě)的事寫(xiě)下來(lái)，注意著重寫(xiě)清楚該人在這件事中的舉動(dòng)、表現(xiàn)。5、學(xué)生動(dòng)筆寫(xiě)草稿，教師巡視。（二）修改謄寫(xiě)1大家邀請(qǐng)有代表性的一、二位學(xué)生朗讀自己的習(xí)作。2師生共同評(píng)議。3針對(duì)已發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題修改自己的習(xí)作。4謄寫(xiě)習(xí)作。提示格式及書(shū)寫(xiě)字跡要求。5寫(xiě)完后找機(jī)會(huì)把自己寫(xiě)的文章讀給描寫(xiě)的那個(gè)人聽(tīng)，請(qǐng)他評(píng)評(píng)寫(xiě)得怎樣。第二課時(shí)一、讀文猜人1教師挑選幾篇以同學(xué)為介紹對(duì)象的優(yōu)秀習(xí)作，請(qǐng)作者隱去習(xí)作中同學(xué)名字，向大家朗讀，全班同學(xué)猜一猜寫(xiě)的是誰(shuí)。對(duì)被同學(xué)猜出了，且公認(rèn)為描寫(xiě)準(zhǔn)確的小作者加以表彰。2議一議，為什么該同學(xué)沒(méi)說(shuō)出名字而我們也能猜出習(xí)作寫(xiě)的是誰(shuí)？3請(qǐng)作者介紹為什么能把同學(xué)介紹得如此準(zhǔn)確、生動(dòng)？二、小結(jié)