英語教學(xué)中的情感教育

1、英語教學(xué)中的情感教育    新英語課程標(biāo)準(zhǔn)在課程目標(biāo)方面增加了情感策略和文化方面的要求。這說明了英語學(xué)習(xí)策略上情感策略的重要性。柳斌同志曾說過，“教育是充滿感情，充滿愛心的事業(yè)，沒有感情的教育是蒼白無力的教育，單純的知識(shí)教育不能造就新一代四有新人”。因此重認(rèn)知、輕情感的教育不僅不利于學(xué)生全面發(fā)展，而且與新世紀(jì)課改的取向背道而馳，最終將不利于知識(shí)的獲得和掌握。英語教學(xué)中搞好情感教育極為必要。一、建立平等的師生關(guān)系師生之間要建立新型平等的關(guān)系。很多英語教師工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，課堂上詳盡講解語言知識(shí)，課后給學(xué)生增加輔導(dǎo)，這種保姆式的喂養(yǎng)方法是不能培養(yǎng)出新世紀(jì)的外語人

2、才的。另有一些教師認(rèn)為課堂上學(xué)生活動(dòng)多就體現(xiàn)了學(xué)生是教學(xué)的主體，因此提出課堂上教師講課時(shí)間不得多于三分之一，并將學(xué)生活動(dòng)時(shí)間的多寡作為評(píng)價(jià)教學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)。這種機(jī)械的做法也不能從根本上改變學(xué)生圍著教師轉(zhuǎn)的情況。師生關(guān)系的變化首先取決于教師觀念的轉(zhuǎn)變。教師要相信學(xué)生中蘊(yùn)藏著巨大的潛力，他們需要的是教師的引導(dǎo)，而不是包辦代替。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，只有通過自己的努力探索，他們才能獲得真才實(shí)學(xué)。如果教師能轉(zhuǎn)變觀念、轉(zhuǎn)變角色，多關(guān)注學(xué)生的發(fā)展與需求，就會(huì)取得意想不到的效果。每個(gè)學(xué)生身上都有閃光點(diǎn)，教師應(yīng)具有一雙慧眼去發(fā)現(xiàn)并抓住時(shí)機(jī)予以表揚(yáng)，通過賞識(shí)教育讓學(xué)生感覺學(xué)習(xí)英語是種幸福、是種享受，從而做到樂學(xué)且善學(xué)。在

3、這種自然而然、充滿真情實(shí)感的賞識(shí)過程中，學(xué)生會(huì)有一種愉悅的情感體驗(yàn)，不再對(duì)英語學(xué)習(xí)感到恐懼和焦慮，就能積極參與課堂活動(dòng)。建立良好的師生關(guān)系是教學(xué)成功的保證。在具體的教學(xué)工作中可以發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)生對(duì)英語的學(xué)習(xí)興趣，往往源于對(duì)教師的人格、學(xué)識(shí)等方面的熱愛和崇敬。因此，教師和學(xué)困生關(guān)系尤為重要。一位耐心體貼、循循善誘、誨人不倦的教師，肯定會(huì)受學(xué)困生所尊敬；而尊敬老師的后進(jìn)生往往又會(huì)順應(yīng)老師的期望，以高度的熱情投入學(xué)習(xí)。愛優(yōu)生、好生，對(duì)大多數(shù)教師來說不是困難的事，而要愛那幾個(gè)為數(shù)不多卻令人頭疼的學(xué)困生卻不是容易的事。這也正是需要我們用心去對(duì)待的現(xiàn)實(shí)。我們要認(rèn)識(shí)到：學(xué)困生也是自己的學(xué)生，不能視而不見，不能

4、把這些學(xué)生擱在一邊，漠不關(guān)心，或一味批評(píng)、漫罵，不要在有意、無意間讓學(xué)生覺得老師看不起他。二、“學(xué)生為主體”教師作為課堂的組織者（organizer）、參與者（participant）與促進(jìn)者（promoter），應(yīng)面向全體學(xué)生，尊重學(xué)生的個(gè)體差異。人們意識(shí)到，對(duì)學(xué)習(xí)最終起結(jié)果的是學(xué)習(xí)者本人。教育必須充分考慮到學(xué)習(xí)主體的個(gè)性特征。長期以來，我們總是認(rèn)為成績好的、聽話的就是優(yōu)等生，而成績差的、不聽話的學(xué)生就是后進(jìn)生，這種學(xué)生觀往往忽視了學(xué)生的主體性。而情感教學(xué)的學(xué)生觀認(rèn)為“世界上任何一個(gè)能學(xué)會(huì)的東西，幾乎所有的人都能學(xué)會(huì)，只要給他們提供適當(dāng)?shù)那疤岷彤?dāng)前的學(xué)習(xí)條件”。后進(jìn)生的形成是由于學(xué)習(xí)過程的失

5、誤積累而造成的，只要及時(shí)補(bǔ)救學(xué)習(xí)過程中的失誤，逐步消除積累的失誤，后進(jìn)生的出現(xiàn)是可以減少的。這一觀點(diǎn)表明：教師的教育必須面向全體學(xué)生，這正體現(xiàn)了新課程理念的實(shí)質(zhì)。教師要注意情感因素的投入，做好每一個(gè)學(xué)生的思想工作，給予每個(gè)學(xué)生恰當(dāng)?shù)臋C(jī)會(huì)，讓每個(gè)學(xué)生都能愉快地學(xué)習(xí)，個(gè)性都能得到充分和諧的發(fā)展。教師應(yīng)給學(xué)生以及時(shí)、充分的肯定、鼓勵(lì)，培養(yǎng)學(xué)生的自尊心，把學(xué)生置于主體地位，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的創(chuàng)造性，引導(dǎo)學(xué)生自然地用英語進(jìn)行思考、交流。無論是教師聲音的大小、速度的快慢、聲調(diào)的高低，還是學(xué)生對(duì)單詞的熟悉程度和內(nèi)容的熟悉程度和內(nèi)容的新穎性，都能在一定程度上幫助學(xué)生理解，激發(fā)并增強(qiáng)學(xué)生開口說英語的欲望。三、調(diào)動(dòng)每

6、個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不同的學(xué)生在情感方面的需求和表現(xiàn)是不同的，因此教師在教學(xué)中要因材施教。如對(duì)內(nèi)向型的學(xué)生，就要鼓勵(lì)他們多開口讀和說，在課堂上多給他們提供機(jī)會(huì)，并多給予表揚(yáng)，使他們獲得成就感，從而克服自卑的心理，保持學(xué)習(xí)的熱情。而對(duì)于那些外向型的學(xué)生，要給予他們自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，以保持他們的學(xué)習(xí)熱情，同時(shí)也要不斷地對(duì)他們提出新的要求，對(duì)他們的缺點(diǎn)可以直接批評(píng)。總之，在英語教學(xué)中，教師要善于利用和培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性中積極的情感因素，對(duì)他們的微小進(jìn)步要給予及時(shí)的鼓勵(lì)和表揚(yáng)。教師在備課時(shí)，也要注意自己的教案是否適應(yīng)各種性格的學(xué)生。一般來說，內(nèi)向型的學(xué)生都比較沉穩(wěn)，如果未被點(diǎn)名就很少發(fā)言。因此，英語教師要有針對(duì)

7、性地對(duì)性格不同的學(xué)生發(fā)問，既要給活躍的外向型學(xué)生一個(gè)表現(xiàn)機(jī)會(huì)，又要主動(dòng)給那些內(nèi)向型學(xué)生提供同等機(jī)會(huì)，并要注意引導(dǎo)他們開口，給他們更多的思考時(shí)間，使他們能比較成功地回答問題，以增強(qiáng)信心，增強(qiáng)參與意識(shí)。慢慢地，他們的性格就會(huì)有所改變，變沉靜為活躍，變被動(dòng)為主動(dòng)。教師為學(xué)生開展小組活動(dòng)分組時(shí)，也要考慮學(xué)生的性格因素，不要總是把性格類似的學(xué)生放在一個(gè)小組里，要把不同性格的學(xué)生分在一個(gè)小組里，并根據(jù)他們的性格使他們扮演不同的角色，使每種性格的學(xué)生都能有表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)。如在學(xué)習(xí)初中英語Unit 5“Do you have a soccer ball？”時(shí)，為了讓學(xué)生掌握“Do you have.？”這個(gè)句

8、型，老師可將學(xué)生分為6人一組，調(diào)查每個(gè)學(xué)生都有什么球。開始時(shí)是兩個(gè)學(xué)生互相問，并將結(jié)果添入表格，最后再把全組的情況匯總，向全班匯報(bào)。教師可以指定那些有自信心而又積極主動(dòng)的學(xué)生負(fù)責(zé)組織匯總工作，讓那些比較沉穩(wěn)而又不夠自信的學(xué)生負(fù)責(zé)筆頭匯總工作，并讓他們向全班宣讀結(jié)果。四、學(xué)生間要加強(qiáng)交流一切教學(xué)方法的使用都是為了掌握英語知識(shí)、培養(yǎng)英語能力、提高交際水平。英語教學(xué)要注重實(shí)踐，創(chuàng)設(shè)交際情境，開展語言交際活動(dòng)。學(xué)生與學(xué)生之間是極為平等的關(guān)系，激勵(lì)學(xué)生與學(xué)生進(jìn)行交際，往往收效甚好。為此，我們可以建立英語交際活動(dòng)小組，讓組的成員之間、組與組之間開展交流活動(dòng)，形式可以是課上回答問題、課外聽讀訓(xùn)練朗讀、復(fù)述、聽寫、小測驗(yàn)等。小組活動(dòng)的開展，給予了學(xué)生練習(xí)的機(jī)會(huì)，聽說訓(xùn)練在活動(dòng)中順利完成，學(xué)生英語能力的培養(yǎng)也在交流中順利完成，小組合作的學(xué)習(xí)方式使學(xué)生開放發(fā)展，從而在合作中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的方法。在英語教學(xué)過程中，教師