教科版九年級物理下冊教案：第11章 第2節(jié)

1、.第2節(jié)能量轉(zhuǎn)化的方向性和效率教學(xué)目的【知識與技能】1通過能量的轉(zhuǎn)化和轉(zhuǎn)移，認(rèn)識效率2初步理解在現(xiàn)實生活中能量的轉(zhuǎn)化與轉(zhuǎn)移有一定的方向性【過程與方法】1通過回憶已學(xué)過的各種能量及能量轉(zhuǎn)化的實例，理解消費、生活中各種形式能量的轉(zhuǎn)化過程2通過交流、觀察及課件演示，理解能量轉(zhuǎn)化的效率【情感、態(tài)度與價值觀】1通過分析自然界中各種能量的轉(zhuǎn)化過程，浸透事物之間互相聯(lián)絡(luò)的觀點2培養(yǎng)學(xué)生簡單地進(jìn)展科學(xué)研究的才能重點難點【重點】理解能量轉(zhuǎn)化的方向性并應(yīng)用其解釋實際問題【難點】能量轉(zhuǎn)化中的效率問題教學(xué)過程知識點一能量轉(zhuǎn)化的方向性【自主學(xué)習(xí)】閱讀課本P4344，完成以下問題：1能量轉(zhuǎn)移的過程中存在一定的方向性.比方

2、，熱量總是自發(fā)地從高溫物體轉(zhuǎn)移到低溫物體，或從同一個物體的高溫部分轉(zhuǎn)移到低溫部分，而不能自發(fā)地從低溫物體轉(zhuǎn)移到高溫物體2能量在轉(zhuǎn)化過程中也存在一定的方向性.比方：內(nèi)燃機(jī)工作時要散失一部分熱量，而這些熱量不可能再搜集起來供內(nèi)燃機(jī)工作【合作探究】演示一交流討論以下情形可行嗎1一杯水靜置一段時間后，其中的一部分水自行從另一部分水中汲取熱量，沸騰成水蒸氣，另一部分水那么內(nèi)能減少，凝結(jié)成冰答：熱傳遞的過程是有方向性的，這個過程可以向一個方向自發(fā)地進(jìn)展，但是向相反的方向卻不能自發(fā)地進(jìn)展2枯萎的花兒，自發(fā)從空氣中汲取能量和水分，重?zé)ㄇ啻捍穑嚎菸幕▋?，也不可能自發(fā)從空氣中汲取能量和水分3坡底的巨石從周圍環(huán)境

3、中獲取能量，滾向坡頂？答：機(jī)械能可以全部轉(zhuǎn)化為內(nèi)能，而內(nèi)能不可能全部轉(zhuǎn)化為機(jī)械能而不引起其他變化4汽車從北京開到天津，掉轉(zhuǎn)車頭，可以不再消耗新的燃料，從空氣、尾氣中汲取能量，返回北京？答：這是不可能的因為被其他物質(zhì)吸收后變?yōu)橹車h(huán)境的內(nèi)能，我們無法把這些內(nèi)能搜集起來重新利用，這種現(xiàn)象叫作能量的耗散能量的耗散從能量轉(zhuǎn)化的角度反映出自然界中宏觀過程的方向性【老師點撥】不只能量，包括氣體的擴(kuò)散、自然現(xiàn)象等都具有方向性【跟進(jìn)訓(xùn)練】因為能量是守恒的，所以我們不需要節(jié)約能源，這種說法對嗎？假如不對請說明原因答：這種說法不正確，因為能量轉(zhuǎn)化具有方向性現(xiàn)實的宏觀世界中，物體間一旦存在溫差，就會有熱量的傳遞；摩

4、擦無處不在，機(jī)械能會不斷轉(zhuǎn)化為內(nèi)能我們對能量的利用，無法防止涉及熱量的生成與轉(zhuǎn)移于是，每一次能量的利用都會減少這個世界上可利用、便于利用的能量的總量這就是為什么雖然能量是守恒的，我們?nèi)匀灰?jié)約能源的原因知識點二能量轉(zhuǎn)化中的效率【自主學(xué)習(xí)】閱讀課本P4445，完成以下問題：1有效能量：直接或間接轉(zhuǎn)化或轉(zhuǎn)移為有用的能量2無效能量：散發(fā)到大氣中被其他物體利用的能量3輸入能量輸出有效能量輸出無效能量4能量轉(zhuǎn)化效率！#，在任何情況下，能量轉(zhuǎn)化效率都小于1.5進(jìn)步能量中的轉(zhuǎn)化效率是節(jié)能問題的核心，是可持續(xù)開展的重要措施之一【合作探究】演示二測量燒水過程中能量轉(zhuǎn)化效率用電水壺?zé)_水，測量消耗的電能、水溫變化

5、、水的質(zhì)量，你能得出燒水過程中的能量轉(zhuǎn)化效率嗎？答：消耗的電能就是輸入能量，水吸收的能量就是輸出有效能量，可通過水溫變化和質(zhì)量得出，最后帶入能量轉(zhuǎn)化效率公式即可求出燒水過程中的能量轉(zhuǎn)化效率【老師點撥】1在所有的能量利用過程中，能量損耗不可能防止2進(jìn)步能量利用中的轉(zhuǎn)化效率是節(jié)能問題的核心，是可持續(xù)開展的重要措施之一【跟進(jìn)訓(xùn)練】1以下說法正確的選項是CA能量是守恒的，所以無須節(jié)約能源B物體的溫度越高，含有的熱量越多C熱量只能自發(fā)地從高溫物體轉(zhuǎn)移到低溫物體，不能相反D一樣質(zhì)量的0 的水比0 的冰內(nèi)能少2以下關(guān)于能量轉(zhuǎn)移和轉(zhuǎn)化的方向性的說法中，不正確的選項是DA在自然界中不是所有能量都能利用B能量的利用是有條件的，也是有代價的C不同溫度的物體發(fā)生熱傳遞時，熱傳遞的方向只能從高溫物體到低溫物體，不會相反D汽車剎車時車的動能轉(zhuǎn)化為內(nèi)能，這些內(nèi)能可以搜集起來，再作為車行駛的動力課堂小結(jié)1能量的轉(zhuǎn)化具有方向性：涉及了熱量，能量的轉(zhuǎn)化和轉(zhuǎn)移是有方向的，無法自發(fā)地沿反方向發(fā)生，除非我