物理九年級(jí)人教版　第十五章電流和電路第3節(jié)串聯(lián)和并聯(lián)　教案

1、.?串聯(lián)和并聯(lián)?教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)內(nèi)容】人教版物理九年級(jí)全一冊(cè)第十五章第3節(jié)【教材分析】?串聯(lián)和并聯(lián)?是人教版物理九年級(jí)全一冊(cè)第十五章第3節(jié)的學(xué)習(xí)內(nèi)容。串聯(lián)和并聯(lián)是電學(xué)中的兩種根本電路，是學(xué)習(xí)電學(xué)的知識(shí)的根底。本節(jié)的學(xué)習(xí)內(nèi)容有：串聯(lián)電路和并聯(lián)電路的連接特點(diǎn)、連接簡(jiǎn)單的串、并聯(lián)電路、畫(huà)出簡(jiǎn)單的串、并聯(lián)電路圖。教材首先提出了“用一個(gè)電源、兩個(gè)小燈泡、一個(gè)開(kāi)關(guān)和一些導(dǎo)線組成電路，要想讓兩個(gè)小燈泡都發(fā)光，可以有幾種接法作為討論兩種根本的電路的出發(fā)點(diǎn)?！窘虒W(xué)目的】1.知識(shí)與技能會(huì)判斷判斷兩個(gè)燈泡是串聯(lián)還是并聯(lián)。會(huì)連接兩個(gè)燈光的串聯(lián)電路和并聯(lián)電路。會(huì)畫(huà)串聯(lián)、并聯(lián)電路的電路圖。2.過(guò)程與方法掌握兩個(gè)燈泡串聯(lián)、并

2、聯(lián)的連接順序和方法，做到快而準(zhǔn)確。嘗試用探究的方法連接串聯(lián)電路和并聯(lián)電路。通過(guò)按照詳細(xì)要求練習(xí)連接電路，掌握解決問(wèn)題的方法。3.情感、態(tài)度和價(jià)值觀1通過(guò)小燈光串聯(lián)、并聯(lián)的特點(diǎn)和連接，體會(huì)物理學(xué)知識(shí)的應(yīng)用價(jià)值，培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)于將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際的興趣。2通過(guò)連接小燈泡串聯(lián)、并聯(lián)電路，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)肅認(rèn)真的科學(xué)精神?！窘虒W(xué)重、難點(diǎn)】教學(xué)重點(diǎn)：在實(shí)際操作的過(guò)程中，分析并歸納串、并聯(lián)電路的特點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)：按要求畫(huà)出電路圖，根據(jù)電路圖連接實(shí)物圖?！緦W(xué)情分析】本節(jié)知識(shí)，是學(xué)生學(xué)習(xí)電路的開(kāi)場(chǎng)，能識(shí)別出實(shí)際的電路是串聯(lián)還是并聯(lián)，會(huì)畫(huà)出符合要求的電路圖以及根據(jù)電路圖來(lái)連接電路，這對(duì)剛學(xué)電路知識(shí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)都是比較困難的

3、，學(xué)生的認(rèn)知程度和學(xué)習(xí)才能還處于初級(jí)階段?！窘虒W(xué)策略選擇與設(shè)計(jì)】對(duì)于初學(xué)電學(xué)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，對(duì)串聯(lián)和并聯(lián)電路的認(rèn)識(shí)有一定的難度，在教學(xué)中可以從如何使兩只燈泡發(fā)光開(kāi)場(chǎng)，學(xué)生自己動(dòng)手連接實(shí)物。把兩只燈泡串聯(lián)學(xué)生容易做到，在連接中還有可能出現(xiàn)并聯(lián)，展示學(xué)生連接的實(shí)物，畫(huà)出電路圖，使學(xué)生知道串聯(lián)和并聯(lián)電路兩種連接方式。在畫(huà)好的電路圖上畫(huà)出電流方向，知道串聯(lián)電路電流只有一條途徑，并聯(lián)電路有多條途徑。動(dòng)手做一做，假如取下一個(gè)小燈泡，另一燈泡是否發(fā)光，從而對(duì)這兩種電路的電流特點(diǎn)有更深的認(rèn)識(shí)，也為后面判斷串聯(lián)、并聯(lián)電路打下根底。改變電路中開(kāi)關(guān)的位置，觀察開(kāi)關(guān)對(duì)電路的控制作用，總結(jié)出在串聯(lián)電路中開(kāi)關(guān)位置不影響其控制

4、作用，在并聯(lián)電路中，開(kāi)關(guān)在干路和支路的作用不同，干路開(kāi)關(guān)可以控制整個(gè)電路，支路開(kāi)關(guān)只能控制所在支路。為了加深對(duì)串聯(lián)、并聯(lián)電路的認(rèn)識(shí)，可以設(shè)計(jì)一些判斷串聯(lián)和并聯(lián)電路的題目，根據(jù)電路的要求設(shè)計(jì)電路圖，根據(jù)電路圖連接實(shí)物，或者根據(jù)實(shí)物圖畫(huà)出電路圖等。結(jié)合一些實(shí)際的電路來(lái)進(jìn)一步認(rèn)識(shí)串聯(lián)和并聯(lián)電路的特點(diǎn)。【教學(xué)過(guò)程】老師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖環(huán)節(jié)一：創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)疑導(dǎo)入展示家中的各種用電器、室外照明景觀燈等與電路有關(guān)的圖片或視頻。無(wú)論室內(nèi)還是室外的照明電路，以及家中的各種用電器，它們都是以某種方式接入電路的，它們是如何連接的呢？學(xué)生欣賞與電路有關(guān)的圖片。根據(jù)現(xiàn)象提出電路的連接的概念。創(chuàng)造課堂情景，激發(fā)學(xué)生的

5、興趣和求知欲。引入本課的主題。環(huán)節(jié)二：猜測(cè)與假設(shè)，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)用一個(gè)電源、兩個(gè)小燈泡、一個(gè)開(kāi)關(guān)和一些導(dǎo)線組成電路，要想讓兩個(gè)小燈泡都發(fā)光，可以有哪些接法，大家嘗試去連接一下，注意連接電路中的一些本卷須知。讓學(xué)生先畫(huà)出電路圖，并把認(rèn)為可行的電路圖進(jìn)展實(shí)物連接。老師在巡視時(shí)可以對(duì)學(xué)生進(jìn)展一定的指導(dǎo)，觀察學(xué)生連接的電路。學(xué)生互相討論，交流連接方法，畫(huà)出電路圖。分組進(jìn)展實(shí)驗(yàn)探究，可以互相討論，先猜測(cè)與假設(shè)，再設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)。學(xué)生實(shí)驗(yàn)的成功與否，只需觀察兩燈泡是否全發(fā)亮。讓學(xué)生自己猜測(cè)設(shè)計(jì)，有助于進(jìn)步學(xué)生的積極性，活潑課堂氣氛，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)發(fā)散思維和合作的精神，以及動(dòng)手才能和探究精神。環(huán)節(jié)三：探究串聯(lián)、并聯(lián)

6、電路的特點(diǎn)請(qǐng)幾組同學(xué)來(lái)展示他們畫(huà)出的電路圖并根據(jù)電路圖連接的電路。根據(jù)展示的電路情況，假如都是串聯(lián)或都是并聯(lián)，那么提問(wèn)：還有沒(méi)有其他組連接的電路與前面的不同？老師對(duì)學(xué)生的電路進(jìn)展總結(jié)、評(píng)價(jià)，得出串聯(lián)和并聯(lián)電路的概念。畫(huà)出剛剛連接電路的電路圖，并在電路圖中標(biāo)上開(kāi)關(guān)閉合時(shí)電流的方向。比較這兩個(gè)電路圖在電流上有什么特點(diǎn)？提問(wèn)：在這兩個(gè)電路中分別取下一只燈泡，另一只小燈泡會(huì)發(fā)光嗎？通過(guò)實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)，串聯(lián)電路各用電器是互相影響的，并聯(lián)電路中各用電器是互不影響的。并聯(lián)電路中兩個(gè)用電器共用的那部分電路叫干路，單獨(dú)使用的那部分電路叫支路。觀察剛剛連接的電路中開(kāi)關(guān)的位置，假如改變開(kāi)關(guān)的位置，開(kāi)關(guān)對(duì)電路的控制作用是否

7、會(huì)改變？先研究串聯(lián)電路，改變開(kāi)關(guān)位置，畫(huà)出電路圖，連接實(shí)物，觀察電路的工作情況?？偨Y(jié)：在串聯(lián)電路中，無(wú)論開(kāi)關(guān)處于哪個(gè)位置都可以控制整個(gè)電路。閉合開(kāi)關(guān)時(shí)，兩個(gè)燈泡同時(shí)亮，斷開(kāi)開(kāi)關(guān)時(shí)，兩個(gè)燈泡同時(shí)滅。串聯(lián)電路只要有一個(gè)地方斷開(kāi)，整個(gè)電路中都沒(méi)有電流。觀察并聯(lián)電路中開(kāi)關(guān)的位置，假如改變開(kāi)關(guān)的位置，開(kāi)關(guān)對(duì)電路的控制作用是否會(huì)改變？自己動(dòng)手進(jìn)展實(shí)驗(yàn)。根據(jù)實(shí)驗(yàn)研究可以發(fā)現(xiàn)：各支路開(kāi)關(guān)只能控制所在的支路，對(duì)其余支路不影響。即假如一條支路斷開(kāi)，其余支路仍有電流，用電器仍能工作。 學(xué)生上臺(tái)展示他們連接好的電路串聯(lián)，分析電路能否到達(dá)老師提出的要求。小游戲：同桌兩位同學(xué)為一組，把自己的身體當(dāng)成燈泡，兩只胳膊當(dāng)成導(dǎo)線

8、，分別連成串聯(lián)和并聯(lián) 學(xué)生畫(huà)電路圖、標(biāo)出電流方向，討論可以發(fā)現(xiàn)，串聯(lián)電路電流只有一條途徑，并聯(lián)電路中電流有多條途徑。學(xué)生實(shí)際操作，觀察現(xiàn)象，對(duì)現(xiàn)象總結(jié)。串聯(lián)電路中取下一只燈泡，另一燈泡不發(fā)光；并聯(lián)電路中取下一只燈泡，另一燈泡仍發(fā)光。學(xué)生改接電路，把原來(lái)是串聯(lián)的改成并聯(lián)，原來(lái)是并聯(lián)的改成串聯(lián)電路。學(xué)生進(jìn)展實(shí)驗(yàn)，描繪實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。開(kāi)關(guān)在不同位置作用一樣。學(xué)生動(dòng)手進(jìn)展實(shí)驗(yàn)，描繪實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。開(kāi)關(guān)在不同位置其作用不同，干路開(kāi)關(guān)能控制整個(gè)電路，支路開(kāi)關(guān)只能控制所在的支路。 通過(guò)學(xué)生活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生努力尋找理論與實(shí)際的結(jié)合點(diǎn)。培養(yǎng)學(xué)生對(duì)問(wèn)題的探究才能和合作精神，進(jìn)步學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)才能培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手才能。穩(wěn)固電路圖的

9、畫(huà)法，穩(wěn)固電路連接的方法。環(huán)節(jié)四：歸納小結(jié)1通過(guò)本節(jié)的學(xué)習(xí)，你學(xué)到了哪些知識(shí)？2串、并聯(lián)電路的特點(diǎn)。3開(kāi)關(guān)在串、并聯(lián)電路中的作用。4按要求設(shè)計(jì)電路。學(xué)生梳理本節(jié)課知識(shí)內(nèi)容。1本節(jié)主要學(xué)習(xí)了串聯(lián)和并聯(lián)電路，以及兩種電路連接方式的特點(diǎn)。2串聯(lián)電路和并聯(lián)電路是不同的，可以從連接特點(diǎn)、電流途徑、開(kāi)關(guān)作用、用電器是否互相干擾等方面來(lái)區(qū)分這兩個(gè)電路。3串聯(lián)電路中開(kāi)關(guān)位置改變，其控制作用不會(huì)改變；并聯(lián)電路中干路開(kāi)關(guān)控制整個(gè)電路，支路開(kāi)關(guān)只能控制其所在的支路。4總結(jié)電路設(shè)計(jì)的方法。培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)歸納的才能，通過(guò)比較，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的記憶。環(huán)節(jié)五：目的測(cè)評(píng)1、街道的路燈，當(dāng)一盞燈壞了不亮了，是否其他燈也不亮，由此可判斷路燈是什么連接？2、教室的各盞燈是怎樣連接的？3、家中電燈、電吹風(fēng)、電冰箱、電視機(jī)、電飯煲、洗衣機(jī)等用電器是怎樣連接的？4、節(jié)日彩燈“滿天星由多串小彩燈組成，為什么不亮?xí)r是一串都不亮，而不只是一個(gè)燈泡不亮？由此可知每串彩燈之間是什么連接方式？開(kāi)拓思維：用串并聯(lián)知識(shí)理解下面四句話1.一夫當(dāng)關(guān)，萬(wàn)