教學(xué)設(shè)計(jì)（三門(mén)峽陽(yáng)光小學(xué)樊抒）

1、?數(shù)學(xué)廣角生活中的搭配?教學(xué)設(shè)計(jì)三門(mén)峽市陽(yáng)光小學(xué) 樊抒教學(xué)設(shè)想：?生活中的搭配?教學(xué)設(shè)計(jì)遵循了“從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的教學(xué)原那么，由感恩節(jié)晚會(huì)這一情景貫穿始終，讓學(xué)生在完整的情境中逐漸進(jìn)入學(xué)習(xí)的氣氛。通過(guò)生活中常見(jiàn)的搭配問(wèn)題，由淺入深，層層深入，訓(xùn)練學(xué)生有序的思考；從興趣入手，通過(guò)學(xué)生間的討論、交流等活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考探究，進(jìn)而推測(cè)一類(lèi)問(wèn)題的解決策略；從生活入手，結(jié)合學(xué)生最熟悉的生活情景，抽象出數(shù)學(xué)模型，讓學(xué)生真正感悟到“數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，又效勞于生活的理念；從思想教育入手，借助感恩節(jié)對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想道德教育，使數(shù)學(xué)課堂真正成為學(xué)習(xí)知識(shí)、錘煉品格、凈化心靈的沃土。教學(xué)內(nèi)容：

2、人教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)上第九單元數(shù)學(xué)廣角。教學(xué)目標(biāo)1、通過(guò)觀察、猜測(cè)、討論、合作交流等情境活動(dòng)，在具體生活中的穿衣、數(shù)字、路線、餐飲等的搭配問(wèn)題中，使學(xué)生初步掌握有序搭配的方法與策略。2、結(jié)合生活實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生有序思考問(wèn)題的能力，使學(xué)生養(yǎng)成不重復(fù)、不遺漏的全面思考問(wèn)題的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生解決生活中數(shù)學(xué)問(wèn)題的意識(shí)和從具體情境中探尋一類(lèi)問(wèn)題的解決方法的抽象概括能力。 3、3、借助感恩節(jié)晚會(huì)的情景，激發(fā)學(xué)生探究生活中數(shù)學(xué)問(wèn)題的愿望，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想道德教育，使學(xué)生學(xué)會(huì)感恩，心懷感恩。教學(xué)重點(diǎn)結(jié)合具體情境，能夠進(jìn)行有序的思考，能夠不重復(fù)、不遺漏的找到各種搭配的方法。教學(xué)難點(diǎn)學(xué)會(huì)分析有序

3、思考的方法，使思維更加富有條理性，能夠準(zhǔn)確計(jì)算出組合數(shù)。教學(xué)準(zhǔn)備PPT課件教學(xué)過(guò)程一、 談話(huà)引入，創(chuàng)設(shè)情境了解感恩節(jié)來(lái)歷，創(chuàng)設(shè)感恩節(jié)晚會(huì)的情景。二、 自主合作，探索新知一 服裝搭配1、課件展示：兩件上裝，三件下裝。2、小組討論：老師有幾種不同的搭配方法？3、小組匯報(bào)：生1：以上衣為主線，每件上衣有3種不同的搭配方法，2件上衣就有2個(gè)3，也就是2×3=6種搭配方法。生2：以下裝為主線，每件下裝有2種不同的上衣可以搭配，3件下裝就有3個(gè)2，也就是3×2=6種搭配方法。師用連線的方式以課件展示不同的搭配方案，詳細(xì)講解列式依據(jù)。小結(jié)：可見(jiàn)，有順序的搭配連線能夠幫助我們更快更好的找到

4、不同的搭配方案。板書(shū)二 數(shù)字搭配師：老師還特地邀請(qǐng)了一位神秘嘉賓，同學(xué)們想知道她是誰(shuí)嗎？課件出示 號(hào)碼。師：老師不小心弄花了上面的幾個(gè)數(shù)字，但是我記得缺失局部是由4、5、9三個(gè)數(shù)字組成的，請(qǐng)同學(xué)們想一想：缺失局部可能是哪些三位數(shù)呢？生答復(fù)，師板書(shū)。生評(píng)價(jià)，師評(píng)價(jià)。找規(guī)律，談?wù)劊河许樞虻拇钆鋵?xiě)數(shù)有什么好處？引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)：有順序的搭配，可以不重復(fù)，不遺漏。師板書(shū)師：我們找到了這6個(gè)數(shù)，該怎樣找到神秘嘉賓呢？引導(dǎo)學(xué)生明白，對(duì)于不同的可能性，我們可以試一試找出答案。三 詞語(yǔ)搭配1、出示卡片：讀、書(shū)、好2、請(qǐng)同學(xué)們有順序的排一排，讀一讀。四 路線搭配1、出示路線圖：2、思考：從陽(yáng)光小學(xué)出發(fā)，經(jīng)過(guò)崤函小學(xué)

5、，最后到達(dá)晚會(huì)現(xiàn)場(chǎng)，一共有幾條不同的路線可以選擇？3、生答復(fù)并說(shuō)出算式。五 餐飲搭配1、課件出示：三種點(diǎn)心、三種飲料師：如果只能選擇一種點(diǎn)心和一種飲料，大家有多少種不同的選擇方法呢？2、生思考并答復(fù)。學(xué)生可以選擇以點(diǎn)心為主線或以飲料為主線，要求學(xué)生說(shuō)出算式3×3=9種。3、拓展：1如果有4種點(diǎn)心和3種飲料，又有多少種不同的搭配方法呢？鼓勵(lì)學(xué)生直接列出算式4×3=12種。2如果有9種點(diǎn)心和10種飲料呢？生熟練列算式：9×10=90種3如果點(diǎn)心現(xiàn)在變成了a種，還是有10種飲料呢？生嘗試用字母表示數(shù)列式：a×10種4點(diǎn)心有a種，飲料變成了b種呢？生進(jìn)一步用字母

6、表示數(shù)列式：a×b種4、小結(jié)：看來(lái)像這樣遇到一一搭配的問(wèn)題時(shí)，我們就可以直接快速地列式計(jì)算出到底有多少種不同的搭配方案了。六) 游戲中的搭配1、引出搶椅子的游戲。生說(shuō)一說(shuō)游戲規(guī)那么，強(qiáng)調(diào)：人數(shù)比椅子數(shù)多1，搶到椅子的人獲勝。2、課件出示：三人搶椅子。生預(yù)測(cè)：有哪些種獲勝的可能？引導(dǎo)學(xué)生有順序的找出答案，有3種獲勝的可能。3、拓展：4個(gè)人搶3把椅子，有幾種獲勝的可能？生有順序找出答案，有4種獲勝的可能。大膽猜測(cè)：師：3個(gè)人搶2把椅子，有3種獲勝的可能；4個(gè)人來(lái)玩，有4種獲勝的可能；那么5個(gè)人玩，會(huì)有幾種獲勝的可能呢？5種10個(gè)人玩呢？10種100個(gè)人玩呢？100種探索規(guī)律：生：多少個(gè)人來(lái)玩搶椅子的游戲，就有多少種獲勝的可能。七) 握手中的搭配1、課件出示：3位同學(xué)生思考：他們兩兩握手，需要握幾次？引導(dǎo)學(xué)生有序連線，并發(fā)現(xiàn)：小紅與小麗握手和小麗與小紅握手，其實(shí)只是握了一次。在握手問(wèn)題上沒(méi)有先后順序。通過(guò)連線，引導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)出算式：2+1=3次2、拓展：1如果4位同學(xué)，兩兩握手，需要握幾次呢？通過(guò)有順序的連線，學(xué)生列出算式：3+2+1=6次2如果有5為同學(xué)，兩兩握手呢？生熟練列式：4+3+2+1=10次3、課外