二年級下用26的乘法口訣求商教學設計

1、二年級下用2-6的乘法口訣求商教學設計南安市霞錦小學 黃永煌一、教學內容：第23頁例1、第24頁例2做一做，練習五第3題、第7題。二、【教學目標】1、經歷探索求商方法的過程，學會用乘法口訣求商。2、使學生了解乘法與除法的關系，能正確地用乘法口訣求商。 3、通過學生自主探索、合作交流，培養(yǎng)學生提出和解決問題的能力。激發(fā)學生學習數學的興趣。三、教學重點難點理解用口訣求商的算理，掌握求商的方法，正確求商。四、 教具、學具準備】投影課件、獎勵卡片五、教 學 過 程】（一）、復習1、齊背1-6的乘法口訣2、乘法口算并說出所用的口訣：6×3   2×5&#

2、160;  4×6  3×4  5×6  3、填空并說出所用的口訣：(  )×4=28     (  ) ×6=30   5×(  )=25 等（二）、探索求商的方法1.看圖提出問題師：同學們算的這么好，猴媽媽要請大家?guī)椭鉀Q一個難題，你們愿意幫助他嗎？ 看書上的圖猴媽媽在干什么？從圖中你都發(fā)現(xiàn)了哪些數學信息？（一共有12個桃，分給4只猴，每只小猴分3個） 師：根據你們發(fā)現(xiàn)的這3個數學

3、信息，誰能編一道除法解決的問題？（12個桃，每只猴子分3個，可以分給幾只小猴？或12個桃子，平均分給4只小猴，每只小猴分幾個？）學生在編題時要重點強調“平均分”2、教學多種求商方法教師：可以分給幾只猴子，怎樣列除法算式？（12÷3=）教師：12除以3等于幾，你是怎樣算的？小組商討，求出商。學生1：我是想，1只猴分3個，2只猴分6個，3只猴分9個，4只猴分12個，正好分完。所以12÷3=4。師小結：（課件展示這種算法）他是用乘法口訣一三得三、二三得六、三三得九、三四十二推算出來的。學生2：我想3和幾相乘得12呢，因為三四十二，所以商是4。教師板書：12÷3=4（只）

4、想：三（四）十二師小結：這種方法是直接利用一句乘法口訣三四十二求出商是4的。當學生采取用乘法口訣直接求商的方法時，可以用教師語言夸夸學生“他多聰明，直接用口訣這么快就算出來了?！睅熖釂枺哼€有不同的算法嗎？你們想知道小猴是怎么算的嗎？課件展示：第一只分3個，1239；第二只分3個，936；第三只分3個，633； 第四只正好分完。師小結：這種方法是從總數里3個3個往下減的，直到把桃分完。師提問：小朋友們可真聰明，這么短的時間就想了這么多好方法來幫助猴媽媽。如果你是猴媽媽，你會選擇哪個方法呢?為什么?學生匯報交流師總結：直接用一句乘法口訣就能又快又準確地求出商來。這節(jié)課我們就先來學習用2-6的乘法口

5、訣求商。（板書課題）比較三種求商方法時，可以問問學生“你們喜歡哪種算法，誰和他的算法一樣？”這樣征求一下其他同學的意見產生大家一同交流的氛圍。3、解決另一道題，再次鞏固求商方法。教師：我們再一起看看這道題“12個桃子，平均分給4只小猴，每只小猴分幾個？”你能列出算式嗎？教師板書：12÷4=教師：商是幾？你是用那句口訣算的？根據學生的回答教師把黑板算式補充完整。教師板書：12÷4=3（個）想：（三）四十二三、闖關游戲，鞏固求商方法，教學例二師：猴媽媽還給大家?guī)砝惶钻J關游戲，叫新發(fā)現(xiàn)，要求同學們不僅要算對上面的題還有在題中有所發(fā)現(xiàn)才能闖過去，你們愿意試試嗎？第一關：求商并說

6、出所用口訣10÷2=        12÷2=        8÷2=10÷5=        12÷6=        8÷4=觀察每一組題你有什么發(fā)現(xiàn)？第二關：送信觀察送進1號房子的信封，4÷4=   2÷2=

7、60; 你有什么發(fā)現(xiàn)？第三關：乒乓球比賽（練習五第四題）提問：從圖中你發(fā)現(xiàn)了哪些數學信息？利用這些信息，你能先編一道乘法解決的問題嗎？怎樣列式？板書：3×5=15（人）用哪句口訣算出來的？三五十五誰能編一道除法解決的問題？怎樣列式？板書：15÷3=5（人）用哪句口訣算出來的？三（五）十五誰還能編一道不同的除法問題？怎樣列式？板書：15÷5=3（組）用哪句口訣算出來的？（三）五十五觀察這三道算式你有什么發(fā)現(xiàn)？能說出幾組像這樣的乘法算式嗎？例2三道算式的想法可以不必板書了，說出答就可以了，因為例1已經板書很清楚了。第四關：根據口訣說算式根據二六十二，你能說出幾道算式？

8、四五二十，誰再來試試？想一想：哪幾句口訣只能說出一個乘法算式和一個除法算式？四、全課小結教師：這節(jié)課我們一起學習了用2-6的乘法口訣求商的例1和例2，聰明的小朋友們還幫助猴媽媽解決了這么的難題，你們真了不起。用2-6的乘法口訣求商教學反思  “用2-6乘法口訣求商（一）”一課對于學生學會除法運算具有十分重要的意義，這節(jié)課我根據新課標精神，以學生的發(fā)展為本，抓住教材實質，結合學生已有的知識經驗，創(chuàng)設學生感興趣的教學情境，精心設計教學的各個環(huán)節(jié)，引領學生自主探索學習，達到了較好的教學效果。一、調整教材，促進課堂整合   本課更換了例2的教學情境圖，設計意圖相

9、同但我認為更加有利于學生提出和解決問題，同時聯(lián)系幾道練習題的特點，將例2的教學穿插在闖關游戲之中，分解了例題的長時間教學，也使整堂課思路更加整合清晰。二、鼓勵多種算法，優(yōu)化最佳算法    12÷3=   可以分給幾只小猴？這里老師放手讓學生嘗試，有獨立思考，有同桌交流，多種算法的展示，不僅培養(yǎng)了學生思維的靈活性，激發(fā)了學生的學習興趣，而且使孩子們體驗到成功的樂趣；通過學習思維的碰撞、語言的交鋒、積極的評價，讓學生感受從多角度解決同一問題并學會從中擇取最佳方法的數學思想。這一活動中，給不同的孩子創(chuàng)造了不同層次的學習，張弛有序，讓學生在輕

10、松愉悅的氛圍中掌握了知識，鍛煉了能力，學會了學習。三、聯(lián)系已有知識，培養(yǎng)提出并解決問題的能力  整節(jié)課從始至終抓住新舊知識的生長點，喚起學生的已有知識經驗，為學習新知識做好了孕伏和鋪墊。在教學例題和練習題中又再次讓學生經歷自己提出問題、解決問題的過程，體驗乘除法之間的內在聯(lián)系，不僅加深了學生用口決求商思路的理解同時還培養(yǎng)了學生提出問題和解決問題的能力，有利于學生學會學習。四、多層練習，促進學生思維  本課安排了學生喜愛的闖關游戲-新發(fā)現(xiàn)，不僅將枯燥的口算練習趣味化，讓學生在游戲的過程中掌握用口訣求商的方法，而且設計了觀察、發(fā)現(xiàn)規(guī)律的活動，有利于培養(yǎng)學生發(fā)

11、現(xiàn)問題的能力，培養(yǎng)了學生競爭的意識。  總之，教學情境的創(chuàng)設，教學過程的安排，教學活動的體驗，都是堅持以學生的發(fā)展為本。這樣的教學理念是新課標所倡導的，也是我們在教學中要努根據故事情境提出問題、解決問題的過程中，感受到生活中有數學，數學在生活中，生活與數學緊密聯(lián)系?！?-6的乘法口訣”教學設計南安市霞錦小學 黃永煌教學目標： 知識與技能 1、熟記2-6的乘法口訣，并能運用口訣熟練地進行計算。2、經歷歸納2-6的乘法口訣的過程，知道2-6的乘法口訣的來歷，并能理解每句口訣的含義。過程與方法通過找規(guī)律、歸納口訣，培養(yǎng)學生探索新知、自主學習能力。情感態(tài)度與價值觀 培養(yǎng)學生好的習慣

12、和與人合作的意識。教學重點 經歷歸納2-6的乘法口訣的過程，知道2-6的乘法口訣的來歷，并能理解每句口訣的含義。教學難點 熟記2-6的乘法口訣，并能運用口訣熟練地進行計算。預習要求 了解乘法口訣學法指導 自主探究教學方法 先學后教教具準備 小棒、卡片。教學課時 8第 一 課 時課題 5的乘法口訣教學目標 1、熟記5的乘法口訣，并能運用口訣熟練地進行計算。2、經歷歸納5的乘法口訣的過程，知道5的乘法口訣的來歷，并能理解每句口訣的含義。3、通過找規(guī)律、歸納口訣，培養(yǎng)學生探索新知、自主學習能力。      4、

13、培養(yǎng)學生好的習慣和與人合作的意識。教學重點 經歷歸納2-6的乘法口訣的過程，知道2-6的乘法口訣的來歷，并能理解每句口訣的含義。教學難點 熟記2-6的乘法口訣，并能運用口訣熟練地進行計算。教學方法 觀察法 自主探究 比較法教具 課件小棒教    學    過    程教師活動 學生活動 個性設計一、創(chuàng)設情境：引出課題。    板書：乘法口訣二、出示學習目標、能熟悉5的乘法口訣，記住5的乘法口訣。、學會用口訣進行計算。

14、三、口述自學指導（教師邊口述，學生邊自學）1、閱讀教材51頁的主題圖，理解圖意。列加法算     改寫成乘法算式:5          ( )×( )=( ) ( )×( )=( )5+5=10       ( )×( )=( ) (

15、60;)×( )=( )5+5+5=15     ( )×( )=( ) ( )×( )=( )5+5+5+5=20   ( )×( )=( ) ( )×( )=( )5+5+5+5+5=25 ( )×( )=( ) 編寫乘法口訣：1、閱讀教材第51

16、頁。補充口訣:一五(    ),二五(    ),三五(    ),四五(    ),五五(    )。2 、完成教材第51頁做一做。四、先學（看一看）1、學生在教師指導下看書自學。師巡視，確保每一位學生都能看書自學。2、“做一做”（第6頁第1題）指2名學生到黑板上做，其他同學做在書上。師巡視，發(fā)現(xiàn)其他學生的錯誤。五、后教（議一議）1、學生更正。2、討論，怎樣就能很快的記住5的乘法口訣？

17、交流經驗，熟記口訣。3、多種方式檢驗記得情況。七、當堂作業(yè)（練一練）1、游戲：由“一五”開始，按順序伸手說口訣。同學合作。        2、做“做一做”。   先看清圖意，再寫乘法算式。用哪一句口訣？積是多少？   3、答對正確答案，往前跳。   4、對口令：      先師生對，再生生對。   5、豬媽媽找孩子。  

18、; 小豬身上寫算式，媽媽身上寫口訣。6、小猴送信。   問學生用的哪句口訣？八、全課小結1、這節(jié)課我們學習了解決問題，只要我們善于觀察、勤于思考，我相信，一切問題都難不住你們！ 同桌相互說一說引導學生觀察沒擺一個要用5根小棒學生提出數學問題并做解答。一起讀口訣。把你的好辦法給你的同桌說一說。先按照一定的順序出現(xiàn)口訣，再打亂順序。學生獨立完成 作    業(yè) 板書設計 5的乘法口訣1個5           &

19、#160;       1×5=5       一五得五            1×5=52個5                  

20、0;2×5=10      一五得五            2×5=103個5                   3×5=15      

21、 一五得五           3×5=154個5                   4×5=20      一五得五       

22、60;    4×5=205個5                   5×5=25       一五得五           查找的文獻資料：微課：第七單元 條形統(tǒng)計圖一

23、、單元教學內容條形統(tǒng)計圖P94P103二、單元教學目標1、經歷描述和分析簡單數據的過程，進一步體會條形統(tǒng)計圖的意義。 2、初步認識簡單的條形統(tǒng)計圖（1格表示1個單位和1格表示多個單位），能用涂色的方法在條形統(tǒng)計圖中描述簡單數據。3、在調查活動中認識統(tǒng)計在生活中的重要作用，感受數學與生活的聯(lián)系。激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生細心觀察的良好學習習慣，初步培養(yǎng)學生的合作意識和實踐能力。三、單元教學重難點重點：認識簡單的條形統(tǒng)計圖（1格表示1個單位和1格表示多個單位），能用涂色的方法在條形統(tǒng)計圖中描述簡單數據。難點： 會制作條形統(tǒng)計圖。四、單元教學安排 條形統(tǒng)計圖3課時 條形統(tǒng)計圖教學設計第1課時 1格

24、表示1個單位的條形統(tǒng)計圖一、教學內容： 1格表示1個單位的條形統(tǒng)計圖 P94P95二、教學目標：1、經歷用數字、圖形和條形來表示數量的不同方式的對比過程，體驗條形表示數量多少時更直觀、便于比較的優(yōu)勢，體會學校條形統(tǒng)計圖的必要性。 2、通過讀圖、畫圖活動認識1格表示1個格單位的條形統(tǒng)計圖，了解條形統(tǒng)計圖的結構特征和表示數量的方法，能對數據做簡單的分析。，能根據要求準確的畫出長短合適的條形。 3、培養(yǎng)學生良好的觀察、思考問題的習慣，提高用數學知識解決數學問題的能力。三、教學重難點 重點： 理解1格表示1個單位的條形統(tǒng)計圖。難點： 了解條形統(tǒng)計圖的特點并根據數據大小準確地畫出長短合適的條形統(tǒng)計圖。四、教學準備課件、直尺五、教學過程（一）導入新授1、課件出示2012年8月北京市的天氣情況圖：引導學生認識和了解圖例中表示天氣的各種圖形。 2、師生交流后，提出問題：這個月的