五年級(jí)上語文教學(xué)設(shè)計(jì)-小珊迪_浙教版

1、.、小珊迪教學(xué)目的：1、能給課文分段，運(yùn)用自然段段意歸并法概括第二、三兩段的段落大意。 2、學(xué)會(huì)本課的4個(gè)生字，理解21個(gè)新詞語，能辨析近義詞：老實(shí)誠(chéng)懇，消失消滅。3、理解小珊迪純潔仁慈、老實(shí)守信的品質(zhì)和飽受饑寒的原因。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)： 重點(diǎn)理解小珊迪老實(shí)、仁慈的品質(zhì)，能有感情地讀課文。用自然段段意歸并法概括第二、三兩段段意。 難點(diǎn)：由于本課自然段多，落實(shí)運(yùn)用自然段段意歸并法有一定的難度。教 具：投影片 課文錄音教學(xué)時(shí)間：課時(shí)第1課時(shí) 一、導(dǎo)課激趣。 1、有很多事情如過眼煙云，轉(zhuǎn)眼即逝，有的卻久久不能忘懷，今天我們學(xué)的這個(gè)故事中的小主人公小珊迪的優(yōu)秀品質(zhì)感動(dòng)了一個(gè)多世紀(jì)來人們的心靈，這到底是一個(gè)

2、怎樣的故事呢？ 2、學(xué)生齊讀課題。 二、初步理解課文 1、聽課文錄音，考慮：課文寫了一件什么事？這件事發(fā)生在哪個(gè)國(guó)家？ 2、自學(xué)課文，讀準(zhǔn)生字新詞，標(biāo)出自然段。 3、自學(xué)檢查： 1檢查字詞。 字：赤腳糾纏乞求軋了過去 詞：便士先令愛丁堡 2檢查課文。 指名讀課文，要求讀得正確流利。 三、練習(xí)分段 提示：課文講了什么事？開場(chǎng)怎樣？后來怎樣？結(jié)果怎樣？生答復(fù)。 按故事開展的順序分段。小組討論交流分段情況。 第一段第18自然段 第二段第911自然段 第三段第1214自然段 3、有沒有別的分段理由、分段方法？按旅館門前旅館里珊迪家里三個(gè)地點(diǎn)分段，分法一致。 四、指導(dǎo)概括段意。 1、學(xué)生默讀課文，說說每

3、一個(gè)自然段各寫了什么？ 2、根據(jù)自然段段意歸并法概括段意。 3、交流討論： 第一段：小珊迪在旅館門前乞求“我買他的火柴，在換零錢時(shí)，一去不復(fù)返了。 第二段：小珊迪因身負(fù)重傷，派弟弟小利比到旅館里來，給“我送找回的零錢。 第三段：小珊迪死了，臨死還掛念著弟弟。 五、完成?作業(yè)本?第1、3題。 第2課時(shí) 一、指導(dǎo)學(xué)習(xí)第一段。 1、小珊迪什么樣子？劃出描寫珊迪外貌的句子，體會(huì)明白了什么？ 2、小珊迪怎樣懇求“我買他的火柴？懇求了幾次？劃出句子。 3、指導(dǎo)朗讀。練讀評(píng)議。讀出懇求-乞求-苦苦哀求的語氣。 1個(gè)人讀。2分角色讀。3師生讀。 4、匯報(bào)讀懂了什么。 5、小珊迪拿了一先令后很久不見回來，“我怎

4、么想的？理解“那種人指的是什么人，為什么？“猜測(cè)和“斷定都是寫我的心理活動(dòng)的，能調(diào)換一下嗎？為什么？ 二、指導(dǎo)學(xué)習(xí)第二、三段。 1、帶著課后練習(xí)1的234三個(gè)問題分小組自由小聲讀課文。 2、匯報(bào)交流：你覺得珊迪是一個(gè)怎樣的孩子？你是通過哪些語句理解的？理解“目不轉(zhuǎn)睛。板書：老實(shí)守信 純潔仁慈 3、分角色讀第二、三段，進(jìn)一步體會(huì)珊迪的美妙品質(zhì)。 三、總結(jié)提問： 1、讀了這篇課文，你最受感動(dòng)的是什么？ 2、為什么小珊迪會(huì)有這么悲慘的命運(yùn)？資本主義社會(huì)是黑暗的社會(huì)，人與人之間是赤裸裸的金錢關(guān)系，即使小珊迪不遭遇車禍，也不會(huì)有好的命運(yùn)。 3、有感情地朗讀全文。特別是對(duì)話 四、作業(yè)： 1、完成?作業(yè)本?第2、4、5、6題。 3、 寫一篇小短文：我和珊迪比童年。 教學(xué)后記 在進(jìn)展珊邊死前一段話的朗讀訓(xùn)練時(shí)，可一邊投影小珊邊奄奄一息的情景，一邊配以大提琴獨(dú)奏，鋼琴伴奏的?天鵝?舞