遠(yuǎn)程教育資源在數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用庫(kù)區(qū)1

1、淺談遠(yuǎn)程教育資源在數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用摘要：在初中數(shù)學(xué)的教學(xué)中，適時(shí)恰當(dāng)運(yùn)用現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源，以形象具體的“圖、文、聲、像”來(lái)創(chuàng)造教學(xué)情景，使抽象的數(shù)學(xué)內(nèi)容具體化、清晰化；使學(xué)生的思維更活躍，充分發(fā)揮學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性；使教師轉(zhuǎn)變陳舊的教學(xué)觀念，從而提高教學(xué)質(zhì)量，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，增強(qiáng)教學(xué)效果關(guān)鍵詞：遠(yuǎn)程教育資源 學(xué)習(xí)興趣 創(chuàng)新思維在初中數(shù)學(xué)的教學(xué)中，適時(shí)恰當(dāng)運(yùn)用現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源，以形象具體的“圖、文、聲、像”來(lái)創(chuàng)造教學(xué)情景，使抽象的數(shù)學(xué)內(nèi)容具體化、清晰化；使學(xué)生的思維更活躍，充分發(fā)揮學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性；使教師轉(zhuǎn)變陳舊的教學(xué)觀念，從而提高教學(xué)質(zhì)量，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，增強(qiáng)教學(xué)效果1、 利用遠(yuǎn)程教育資源教

2、學(xué)可激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣 遠(yuǎn)程教育資源系統(tǒng)是利用圖形菜單、圖標(biāo)、多窗口等美觀形象的圖形界面作為人機(jī)交互界面，把電視機(jī)所具有的視聽(tīng)功能與計(jì)算機(jī)的交互功能結(jié)合在一起，產(chǎn)生出一種新的圖文聲并茂的、豐富多彩的人機(jī)交互方式，而且可以立即反饋。它能夠有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，從而形成學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。如“圓的認(rèn)識(shí)”一課教學(xué)中，為了使學(xué)生牢固掌握?qǐng)A的特征，教師先提問(wèn)：“同學(xué)們回憶一下，我們見(jiàn)到的各種各樣的車輪都是什么形狀的？”在學(xué)生回答后，運(yùn)用多媒體顯示自行車、摩托車的模型，然后再問(wèn)：“如果將圓形的車輪換成橢圓形的，會(huì)出現(xiàn)什么情況呢？”隨著多媒體的演示，學(xué)生們很快得出結(jié)論：橢圓形的車輪，在行

3、使過(guò)程中無(wú)法保持穩(wěn)定。接著再運(yùn)用多媒體將車輪依次換成長(zhǎng)方形、正方形，進(jìn)一步驗(yàn)證上面的結(jié)論。這樣借助多媒體不斷地變換，把長(zhǎng)方形、正方形、橢圓形等與圓形進(jìn)行鮮明、生動(dòng)的比較，在對(duì)比的情境中，學(xué)生對(duì)圓的特征有了深刻的表象認(rèn)識(shí)。在遠(yuǎn)程教育資源計(jì)算機(jī)這樣的交互式學(xué)習(xí)環(huán)境中，學(xué)生則可以按照自己的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)興趣來(lái)選擇自己所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，選擇適合自己水平的練習(xí)，可以進(jìn)行個(gè)別化學(xué)習(xí)，也可以與同學(xué)協(xié)商討論進(jìn)行學(xué)習(xí)。計(jì)算機(jī)像學(xué)習(xí)伙伴一樣和學(xué)生進(jìn)行討論交流。學(xué)生在這樣的交互式學(xué)習(xí)環(huán)境中改變了傳統(tǒng)教學(xué)中被動(dòng)接受教師灌輸?shù)默F(xiàn)象，有了主動(dòng)參與的可能。按認(rèn)知學(xué)習(xí)理論的觀點(diǎn)，人的認(rèn)識(shí)不是外界刺激直接給予的，而是外界刺激與人

4、的內(nèi)部心理過(guò)程相互作用產(chǎn)生的，必須發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、積極性，才能獲得有效的認(rèn)知，這種主動(dòng)參與性就為學(xué)生的主動(dòng)性、積極性的發(fā)揮創(chuàng)造了很好的條件，使學(xué)生樂(lè)于學(xué)、善于學(xué)，即能真正體現(xiàn)學(xué)生的認(rèn)知主體作用。 二、運(yùn)用遠(yuǎn)程教育資源，動(dòng)態(tài)模擬，啟發(fā)創(chuàng)新合理利用遠(yuǎn)程教育資源技術(shù)進(jìn)行動(dòng)態(tài)模擬的演示教學(xué)，可以化靜為動(dòng)，聲色兼?zhèn)?，變抽象為具體、有效地幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)事物本質(zhì)，更好的建立深刻的思維過(guò)程，還有助于學(xué)生理解不易明白，不易掌握的知識(shí)要點(diǎn)，從而重、難點(diǎn)突破，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。比如利用遠(yuǎn)程教育資源在對(duì)“數(shù)據(jù)的收集和整理”教學(xué)時(shí)，利用電腦創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，把課本上的插圖變成實(shí)景，動(dòng)畫顯示出一輛輛摩托車、小汽車、大客車、

5、載重車通過(guò)一個(gè)路口，學(xué)生處在安全的實(shí)景中收集數(shù)據(jù)，解決了課本難以解決的問(wèn)題，學(xué)生注意力集中，學(xué)習(xí)興趣很濃，充分體會(huì)到實(shí)地收集數(shù)據(jù)的樂(lè)趣，教學(xué)效率提高了。所以利用遠(yuǎn)程教育資源教學(xué)、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力并非可望不可及，只要教師轉(zhuǎn)變思想觀念，教學(xué)時(shí)注重為學(xué)生創(chuàng)設(shè)主動(dòng)探索教學(xué)過(guò)程的情景，挖掘數(shù)學(xué)知識(shí)本身的魅力，充分發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)的作用，使學(xué)生真正當(dāng)一次“小發(fā)明創(chuàng)造者”，嘗到成功的愉悅。蘇霍姆林斯基認(rèn)為“人的心靈深處都有一種固的需要，這就是希望感到自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者”。因此，利用遠(yuǎn)程教育資源創(chuàng)設(shè)動(dòng)態(tài)情景，將喚起學(xué)生的主體意識(shí)，發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)精神，發(fā)展完善學(xué)生個(gè)性，創(chuàng)新意識(shí)得到培養(yǎng)，創(chuàng)新潛能得

6、到激發(fā)，創(chuàng)新能力得到發(fā)展。同時(shí)也培養(yǎng)學(xué)生良好的思想品質(zhì)，拓寬了學(xué)生的視野，從而掌握了所學(xué)知識(shí)，同時(shí)也體驗(yàn)到了成功的喜悅與學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。三、利用遠(yuǎn)程教育資源以境育情，創(chuàng)新思維在中學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，利用遠(yuǎn)程教育資源，不僅要使學(xué)生掌握一些數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和計(jì)算技能，還要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，很多時(shí)候往往需要在教學(xué)中進(jìn)行各種實(shí)物展示或者物體移動(dòng)等等的演示，引導(dǎo)學(xué)生從大量的感性材料中逐步抽象概括，獲得新的知識(shí)。但有些實(shí)驗(yàn)教具較小或者不宜于隨堂展示，或者有的展示過(guò)程費(fèi)時(shí)費(fèi)力，教學(xué)效果較差，使用遠(yuǎn)程教育資源就解決這方面的問(wèn)題。例如，在教“同位角相等”時(shí)，把原先用手工展示的兩個(gè)同位角移動(dòng)

7、疊加的過(guò)程用遠(yuǎn)程教育資源展現(xiàn)出來(lái)，學(xué)生清晰地看到兩個(gè)同位角中的一個(gè)移動(dòng)到另一個(gè)上完美重疊的動(dòng)畫過(guò)程，給學(xué)生留下很深的印象。在利用遠(yuǎn)程教育資源教學(xué)中，還應(yīng)注意要給學(xué)生多一些創(chuàng)新思維的機(jī)會(huì)，比如上例，在學(xué)習(xí)“同位角相等”時(shí)，使用遠(yuǎn)程教育資源進(jìn)行演示后，可以讓學(xué)生尋找還有那些類似的相等的情況。這種問(wèn)答結(jié)合、學(xué)問(wèn)相長(zhǎng)的方式，大大提高了課堂教學(xué)效率，也調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。利用遠(yuǎn)程教育資源教學(xué)，教師要精心設(shè)計(jì)，使課堂富有感染力和吸引了，激起學(xué)生的求知欲，使他們有興趣的學(xué)習(xí)知識(shí)，激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)積極性。利用遠(yuǎn)程教育資源教學(xué)的數(shù)學(xué)，教師應(yīng)在對(duì)教材內(nèi)容深入地挖掘，積極地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情景，使學(xué)生

8、能在豐富多彩的數(shù)學(xué)情景中，感受和體驗(yàn)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)世界中的巨大作用，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)習(xí)和探究數(shù)學(xué)的熱情。四、用遠(yuǎn)程教育資源可建構(gòu)理想的學(xué)習(xí)環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)建構(gòu)主義理論認(rèn)為人的學(xué)習(xí)即不是外部事物的簡(jiǎn)單呈現(xiàn)，也不是人的原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)的展開(kāi)，而是人與外部事物相互作用的過(guò)程中逐步對(duì)外部事物進(jìn)行的意義建構(gòu)。它強(qiáng)調(diào)學(xué)生對(duì)知識(shí)的主動(dòng)建構(gòu)過(guò)程，強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和創(chuàng)新性。建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論認(rèn)為 “ 情景 ” 、 “ 協(xié)作 ” 、 “ 會(huì)話 ” 和 “ 意義建構(gòu) ” 是構(gòu)成學(xué)生主動(dòng)自主學(xué)習(xí)的四大要素或四大屬性。即強(qiáng)調(diào)學(xué)生在一定的意義情境中對(duì)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行意義建構(gòu)，針對(duì)某一主題的不同任務(wù)進(jìn)行

9、分工協(xié)作，通過(guò)會(huì)話討論各自完成任務(wù)的經(jīng)過(guò)和所遇到的問(wèn)題，使每個(gè)學(xué)習(xí)者的研究成果在學(xué)習(xí)集體中共享，以明確事物的性質(zhì)、規(guī)律以及事物之間的內(nèi)在聯(lián)系，完成對(duì)所學(xué)知識(shí)的意義建構(gòu)。五、利用遠(yuǎn)程教育資源教學(xué)省時(shí)且有利于提高課堂效率使用遠(yuǎn)程教育資源，我們?nèi)舭褟?fù)習(xí)題或上節(jié)課的重要內(nèi)容用PowerPoint等工具制作成動(dòng)畫幻燈片，用多媒體播放出來(lái)，不僅節(jié)約了時(shí)間，而且給學(xué)生以極大的吸引力，能加深學(xué)生的印象。這就比口述或板書要優(yōu)越。特別是教學(xué)一些以自學(xué)為主的課題時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生帶著問(wèn)題看書，同時(shí)把問(wèn)題以設(shè)問(wèn)、選擇、填空等題型投影出來(lái)，學(xué)生的興趣調(diào)動(dòng)起來(lái)了，自學(xué)自然有了學(xué)習(xí)目標(biāo)。雖然課前把問(wèn)題寫在黑板上也一樣可以

10、節(jié)約時(shí)間，但不能長(zhǎng)期保留。而用計(jì)算機(jī)制作的幻燈片軟件不但能長(zhǎng)期保存，還易于修改，并可反復(fù)使用。復(fù)習(xí)課利用遠(yuǎn)程教育資源的優(yōu)勢(shì)更為明顯。教師可先把復(fù)習(xí)內(nèi)容制成幻燈片軟件，對(duì)本單元或本章的主要內(nèi)容進(jìn)行概括，理出線索，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)、難點(diǎn)，然后在課堂上用計(jì)算機(jī)放映、講解。把例題和例題解答制成各種動(dòng)畫幻燈片軟件，使用起來(lái)更方便，不僅增大了學(xué)生練習(xí)量，而且使課堂教學(xué)更緊湊。大力發(fā)揮遠(yuǎn)程教育資源的優(yōu)勢(shì)進(jìn)行變題訓(xùn)練，提高課堂容量效果尤其明顯。 總之，利用遠(yuǎn)程教育資源教學(xué)中學(xué)數(shù)學(xué)，適用社會(huì)的發(fā)展人類的進(jìn)步，更能推動(dòng)教育事業(yè)更上一層樓，當(dāng)前，世界各國(guó)綜合國(guó)力的競(jìng)爭(zhēng)，使我們的教育必須根深蒂固進(jìn)行改革，成功的遠(yuǎn)程教育資源教學(xué)使我們認(rèn)識(shí)