2022年(計(jì)劃總結(jié))淺談技工學(xué)校班主任管理工作

1、精品word 名師歸納總結(jié) - - - - - - - - - - - -淺談技工學(xué)校班主任治理工作【內(nèi)容摘要 】班主任日常治理工作繁瑣而重復(fù)，其工作非常紛雜，而且責(zé)任非常重大，對(duì)一所學(xué)校來(lái)說是極其重要的；而技工學(xué)校班主任工作就更具這種特點(diǎn)； 治理對(duì)象又極其特殊， 技校生多為中考落選生， 仍有一部分同學(xué)連中學(xué)都沒有畢業(yè)， 甚至有的同學(xué)只處于學(xué)校文化的程度；再加上現(xiàn)階段獨(dú)生子女又較多；他們與一般的高中生相比，在心理素養(yǎng)、 文化素養(yǎng)及文明修養(yǎng)等方面都有肯定的差距；如何在同學(xué)治理工作中發(fā)揮正確狀態(tài)，勉勵(lì)同學(xué)自覺學(xué)習(xí)聽從治理；發(fā)揮他們的主觀能動(dòng)性，培育其積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)精神； 依據(jù)技工學(xué)校同學(xué)的現(xiàn)狀和特

2、點(diǎn)，結(jié)合技工學(xué)校的實(shí)際情形，利用班主任治理的理論，實(shí)行有效的治理措施，我們就能做好技工學(xué)校班主任的治理工作，從而獲得較為抱負(fù)的治理成效；【關(guān)鍵詞 】技工學(xué)校班主任治理工作在技工學(xué)校班級(jí)治理中，班主任受學(xué)校托付，擔(dān)負(fù)著訓(xùn)練、 組織和領(lǐng)導(dǎo)班級(jí)體的職責(zé)；班主任是班級(jí)體的組織者、訓(xùn)練者和領(lǐng)導(dǎo)者， 是同學(xué)健康成長(zhǎng)的引路人，對(duì)同學(xué)訓(xùn)練和班集體建設(shè)都起著不行忽視的主導(dǎo)作用，是聯(lián)系班級(jí)與各任課老師的紐帶，是溝通學(xué)校、 家庭和社會(huì)的橋梁， 是學(xué)校政治思想工作中不行缺少力氣；因此，班主任是落實(shí)訓(xùn)練方針和學(xué)校培育目標(biāo)的保證，是精選名師 優(yōu)秀名師 - - - - - - - - - -第 14 頁(yè)，共 14 頁(yè) -

3、- - - - - - - - -同學(xué)步入社會(huì)前的領(lǐng)航人；對(duì)同學(xué)的健康成長(zhǎng)有著極其深遠(yuǎn)的影響；技工學(xué)校的同學(xué)在校期間，閱歷簡(jiǎn)潔，世界觀、人生觀及價(jià) 值觀尚未形成，可塑性較強(qiáng)；因此，技工學(xué)校的班主任要充分利 用各種環(huán)境和條件， 培育同學(xué)社會(huì)主義道德品質(zhì)和良好的文明習(xí)慣；培育同學(xué)深厚的學(xué)習(xí)愛好，堅(jiān)強(qiáng)的學(xué)習(xí)精神；培育同學(xué)良好 的學(xué)習(xí)紀(jì)律， 建立肯定的學(xué)習(xí)制度，自覺地遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度， 為形成科學(xué)的世界觀和人生觀奠定良好的基礎(chǔ)，使同學(xué)具有初步的道德評(píng)判才能和自我訓(xùn)練才能，形成較強(qiáng)的自我意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感； 由于技工學(xué)校班主任的治理特點(diǎn)，做好技工學(xué)校班主任的治理工作就有其特殊之處；一、技工學(xué)校班主任

4、的治理特點(diǎn)（一）治理對(duì)象的特殊性技工學(xué)校同學(xué)的來(lái)源主要是中學(xué)畢業(yè)生，其中大部分是中考落選生， 他們?cè)谀挲g上與一般高中同學(xué)相當(dāng)，大致在 15 歲到18 歲之間，在生理、心理特點(diǎn)方面也是相像的，處于走向成熟，形成個(gè)性的階段，是人生布滿生氣、蓬勃向上的進(jìn)展時(shí)期，但他們?cè)谛睦硭仞B(yǎng)、 文化素養(yǎng)及自我約束等方面與一般高中生相比的確有肯定差距；第一，技校同學(xué)多為中考落選生，學(xué)習(xí)上存在挫折感、有不 同程度上的學(xué)習(xí)困難、自我約束才能差或厭學(xué)癥等；學(xué)習(xí)動(dòng)力不是很強(qiáng)，缺乏學(xué)習(xí)熱忱； 其次，技校同學(xué)進(jìn)入專業(yè)技術(shù)學(xué)習(xí)階段，專業(yè)技術(shù)應(yīng)用才能的培育及操作才能占教學(xué)任務(wù)的比例很大；再次，技校同學(xué)集體生活的時(shí)間、內(nèi)容比一般高中

5、生多，這些特定的心理、 生活、學(xué)習(xí)環(huán)境使技校班主任治理工作具有很多與眾不同之處；（二）治理工作的紛雜性技工學(xué)校同學(xué)多為住讀生，同學(xué)生活自理才能較差，這就要求班主任要常常關(guān)懷同學(xué)的衣食住行；最重要的是關(guān)懷他們的心情情感，做他們的知心伴侶；不管大事小事，班主任都要一如既往，傾注自己的情感，竭盡自己的心血；作為班主任， 對(duì)同學(xué)的思想和身體健康要做到一刻也不能松懈，不但要像一般中學(xué)的班主任那樣要治理同學(xué)的學(xué)習(xí)，仍有治理同學(xué)的生活起居、 人格方面的進(jìn)展； 即要對(duì)同學(xué)的學(xué)習(xí)進(jìn)行治理，又要像同學(xué)的父母一樣進(jìn)行家庭式的全面的治理；二、技校班主任治理工作的內(nèi)容（一）對(duì)同學(xué)的人格治理作為每一個(gè)訓(xùn)練工作者都應(yīng)懂得“

6、身教甚于言傳”的道理；因此，作為一個(gè)老師應(yīng)具備優(yōu)秀的人格品質(zhì)，要有劇烈的責(zé)任感、 高尚的人格、積極向上的進(jìn)取精神；培育同學(xué)學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)求 知、學(xué)會(huì)健體、學(xué)會(huì)審美、學(xué)會(huì)生存、學(xué)會(huì)交際等；培育同學(xué)對(duì) 社會(huì)、對(duì)集體和他人的態(tài)度，使同學(xué)具有關(guān)懷社會(huì)、團(tuán)體，情愿 履行對(duì)社會(huì)、團(tuán)體的義務(wù)，待人熱忱、懇切，有憐憫心，能愛護(hù) 人，善于交往，開朗，寬容，有禮貌的人格素養(yǎng)；技工學(xué)校同學(xué)的來(lái)源主要是中學(xué)畢業(yè)生，在心理素養(yǎng)、文化素養(yǎng)及文明修養(yǎng)等方面與一般高中生相比都有肯定的差距；有相當(dāng)一部分同學(xué)缺少義務(wù)責(zé)任感，虛偽、狡詐，對(duì)人冷漠，自私，孤僻的性格特點(diǎn)； 基于這些特點(diǎn)對(duì)技工學(xué)校的同學(xué)進(jìn)行人格治理尤為重要；簡(jiǎn)潔地說，

7、每個(gè)人的行為、心理都有一些特點(diǎn)，這些 特點(diǎn)的總和就是人格；人格特點(diǎn)可以是外在的，也可以是隱匿在內(nèi)部的；依據(jù)奧爾波特理論：具有健康人格的人是成熟的人；成熟的人有七條標(biāo)準(zhǔn)：1專心于某些活動(dòng)，在這些活動(dòng)中是一個(gè)真正的參與者；2對(duì)父母、伴侶等具有顯示愛的才能；3有安全感；4能夠客觀地看待世界；5能夠勝任自己所承擔(dān)的工作；6能客觀地熟識(shí)自己；7有堅(jiān)決的價(jià)值觀和道德觀；人格的形成與學(xué)校的訓(xùn)練、治理是親密相關(guān)的；作為班主任 要從上述幾個(gè)方面， 依據(jù)同學(xué)的特點(diǎn)， 把同學(xué)培育成具有健康人格的人；（二）對(duì)同學(xué)的生活治理為了做好班級(jí)同學(xué)生活上的治理，第一要積極培育同學(xué)的吃苦耐勞精神和集體團(tuán)隊(duì)榮譽(yù)感，加強(qiáng)同學(xué)之間的友

8、愛；如：我校新生剛踏進(jìn)技校校門時(shí)，他們之間仍不非常熟識(shí)和明白；為了縮短他們以及他們和班主任之間的生疏感和距離感，我校班主任在軍訓(xùn)期間就開頭堅(jiān)持在訓(xùn)練場(chǎng)地上；由于天氣酷熱， 生怕造成同學(xué)中暑等現(xiàn)象， 班主任一方面預(yù)備茶水和防暑降溫品，另一方面因人而易， 主動(dòng)提出如確有身體不適的同學(xué)可以有間歇性的休息，但只要能堅(jiān)持的就必需堅(jiān)持到最終；事實(shí)證明這個(gè)方法是行之有效的，通過這項(xiàng)活動(dòng)，使同學(xué)們吃苦耐勞的精神加強(qiáng)了；通過這項(xiàng)活動(dòng)， 讓同學(xué)們懂得了什么是集體主義榮譽(yù)感，什么是團(tuán)隊(duì)精神；通過這次活動(dòng)，同學(xué)們之間的友情開頭得到升華，而且 很多同學(xué)通過這次活動(dòng)懂得了如何去關(guān)愛他人，懂得了相互之間應(yīng)當(dāng)以禮相讓；通過這

9、次活動(dòng)為班主任工作的開局打下了一個(gè)良好的基礎(chǔ)；再者，技工學(xué)校同學(xué)多為住讀生，生活治理更為重要；班主 任在生活治理上要確保同學(xué)的安全、健康， 從而保證正常的教學(xué)秩序；為了做好同學(xué)生活治理上的工作，班主任應(yīng)做到以下幾點(diǎn)：1班主任要指導(dǎo)同學(xué)每天按常規(guī)要求規(guī)范自己言行，逐步養(yǎng)成自己的每天生活習(xí)慣，學(xué)會(huì)生活、 學(xué)會(huì)生存、 提高獨(dú)立生活、獨(dú)立生存、與人交往的才能，從而學(xué)會(huì)做人，使家長(zhǎng)放心，社會(huì)中意；2通過生活治理，建立班級(jí)良好的生活秩序，確保同學(xué)的健康、安全，并訓(xùn)練同學(xué)養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣；3加強(qiáng)生活治理的檢查評(píng)比工作，使生活治理制度化、規(guī)范化；4建立常常性的家校聯(lián)系制度；讓同學(xué)家長(zhǎng)參與學(xué)校的生活治理，使家

10、長(zhǎng)明白子女在校的生活情形，取得更好的治理成效；（三）對(duì)同學(xué)的情感治理關(guān)懷和愛惜同學(xué)就像愛惜自己的孩子一樣；班主任對(duì)同學(xué)肯定要嚴(yán)格， 但是嚴(yán)格之下不失慈祥；每當(dāng)同學(xué)中的有生病或身體不適的情形， 班主任都應(yīng)當(dāng)詢問同學(xué)的病情或身體狀況，從行動(dòng)上來(lái)感化他們， 真正做到愛惜他們， 讓他們感覺到像家一般的暖和，像父母般的關(guān)懷；要與他們建立良好的師生關(guān)系，只有“親其師”， 才能“信其道；” 嚴(yán)格要求也應(yīng)言之有理，做事有理可依、有章可循、以理服人；“情感”是指是對(duì)外界突擊確定或否定的心理反應(yīng)，它包括喜愛、憤慨、哀痛、懼怕、喜歡、厭惡等等；它是生命不行分割的 一部分， 構(gòu)成豐富多彩的人生；班主任要正確地做好同學(xué)

11、的情感治理；1第一做同學(xué)的伴侶，再做同學(xué)的治理者；2常與同學(xué)溝通，讓同學(xué)明確你對(duì)他的期望和要求；3認(rèn)可和夸獎(jiǎng)同學(xué)，常常勉勵(lì)同學(xué)，給他們進(jìn)展的空間；4跟同學(xué)談?wù)撍倪M(jìn)步，對(duì)同學(xué)的進(jìn)步“看在心里，講在口里”；5在班級(jí)治理工作中敬重并接受同學(xué)的看法；6關(guān)懷同學(xué)的個(gè)人情形，以情動(dòng)心，以情感人，提高同學(xué)的生活熱忱、激發(fā)他們的學(xué)習(xí)潛能；（四）對(duì)同學(xué)的學(xué)習(xí)治理依據(jù)具體學(xué)習(xí)情形，支配補(bǔ)習(xí)文化學(xué)問；眾所周知，技工學(xué) 校的同學(xué)文化素養(yǎng)都各不相同，為了使大家能全面進(jìn)展，通過調(diào)查摸底和測(cè)評(píng)， 班主任可利用晚自習(xí)和其他課余時(shí)間由班上成果較為突出的一部分同學(xué)傳授中學(xué)學(xué)過的部分學(xué)習(xí)內(nèi)容，通過這項(xiàng)活動(dòng)的綻開， 大家的學(xué)習(xí)愛好

12、會(huì)得到了很大的提高，起到了肯定的補(bǔ)救成效， 同時(shí)， 通過文化課的補(bǔ)習(xí)提高了班級(jí)同學(xué)的綜合文化素養(yǎng)， 只要我們通過正確的引導(dǎo)，很多同學(xué)仍是能有所轉(zhuǎn)變并受益匪淺的，至少對(duì)今后的進(jìn)展具有肯定的幫忙和促進(jìn)作用；技工學(xué)校的教學(xué)方案支配，有80% 以上的課時(shí)是專業(yè)學(xué)問及生產(chǎn)實(shí)習(xí)課，以培育同學(xué)的專業(yè)理論學(xué)問和實(shí)踐操作才能為主，我們要依據(jù)技校教學(xué)的實(shí)際情形，在學(xué)習(xí)上做好以下幾個(gè)方面的治理；1做好同學(xué)考勤治理工作，做到不遲到、不早退、不曠課， 協(xié)作課任老師上好每堂課，并檢查同學(xué)的課堂筆記；2因勢(shì)利導(dǎo)，培育同學(xué)正確的學(xué)習(xí)觀；留意培育同學(xué)的專業(yè)學(xué)問和操作技能；3保證晚自習(xí)的質(zhì)量，督促同學(xué)做好作業(yè)，留意培育同學(xué)做好課

13、前預(yù)習(xí)、課后復(fù)習(xí)，參閱課外讀物的習(xí)慣；4督促同學(xué)做好期中、期末考復(fù)習(xí)工作，力爭(zhēng)獲得良好的成果；三、技工學(xué)校班主任工作的治理手段筆者依據(jù)自己的治理體會(huì)，結(jié)合他人的治理體會(huì)談?wù)勅绾螐囊韵聨讉€(gè)方面做好技工學(xué)校班主任的治理工作；（一）做好挑選班干部并發(fā)揮其作用的工作班干部是班集體中具有肯定影響力的群體，是班級(jí)的核心； 技工學(xué)校同學(xué)由于住校，同學(xué)之間的交往頻繁、關(guān)系親密，是建 立良好班集體的基礎(chǔ)；但是因技校生的學(xué)習(xí)挫折，簡(jiǎn)潔形成整體厭學(xué)心情， 治理不當(dāng)將導(dǎo)致不良非正式群體的產(chǎn)生，因此在班主任的引導(dǎo)下， 留意挑選班級(jí)優(yōu)秀帶頭人，是建立班級(jí)干部的重要過程；技校生來(lái)自五湖四海，雖然他們都是中學(xué)畢業(yè)生，但因各地

14、訓(xùn)練水平的差異， 家庭條件的差異及本人的智力水平、道德標(biāo)準(zhǔn)的差異， 所以每個(gè)同學(xué)都具有互不相同的綜合素養(yǎng)；班主任第一應(yīng)當(dāng)仔細(xì)對(duì)待技校同學(xué)的特點(diǎn)，明白、分析各位同學(xué)的具體情形，然后依據(jù)實(shí)際情形仔細(xì)選好班干部；同時(shí)班主任在考慮班干部人員配置過程中，要充分考慮各人的特點(diǎn)、特長(zhǎng)，使他們互為補(bǔ)充，讓每個(gè)班干部都能發(fā)揮好某一方面或某些方面的帶頭作用；為了達(dá)到發(fā)揮班干部的帶頭作用的目的，班主任要幫忙他們制定工作方案、分工合作、收集資料、組織各種活動(dòng)，促進(jìn)同學(xué) 把握好時(shí)間、支配好學(xué)習(xí)與工作，解決好工作與學(xué)習(xí)上的沖突，使工作開展起來(lái)有聲有色；當(dāng)班干部工作顯現(xiàn)問題時(shí)，要能準(zhǔn)時(shí)地發(fā)覺他們存在的問題， 分析問題存在的

15、緣由； 幫忙他們總結(jié)勝利和失誤的體會(huì)和教訓(xùn)， 以勉勵(lì)他們樹立發(fā)揚(yáng)優(yōu)勢(shì)， 防止失誤的決心；不要輕易地去指責(zé)他們或當(dāng)眾批判他們存在的缺點(diǎn)， 損害他們?cè)谕瑢W(xué)中形成的威信； 班主任有方案地支配工作后， 每個(gè)階段要準(zhǔn)時(shí)地檢查班干部的工作， 并幫忙他們解決一些困難， 更重要的是要培育他們解決困難和問題的才能；（二）建立良好的師生關(guān)系，以夸獎(jiǎng)勉勵(lì)同學(xué)為主從一般人的觀念上看，技校生是“后進(jìn)生”、“差生”，他們學(xué)習(xí)不好，表現(xiàn)不好，在社會(huì)、學(xué)校、甚至在家里得到的關(guān)懷和鼓勵(lì)都少得可憐， 在大多數(shù)技校生的內(nèi)心深處都具有自卑感； 班主任第一要以正確的態(tài)度對(duì)待他們， 即要積極樂觀， 又要嚴(yán)格要求， 布滿關(guān)愛和敬重，決不能

16、鄙視他們，貶低他們；要與他們建立良好的師生關(guān)系，只有“親其師”，才能“信其道”；因此，班主任既要是嚴(yán)父又要是慈母；治理同學(xué)應(yīng)像嚴(yán)父一樣嚴(yán)格要求；嚴(yán)師出高徒， 但嚴(yán)師并非不茍言笑、動(dòng)就斥責(zé)，同學(xué)見之大氣也不敢出的樣子；大話壓人 的封建家長(zhǎng)制式的治理方式是行不通的；嚴(yán)格要求也應(yīng)言之有理，做事有理可依、有章可循、以理服人；要做到有章可循，應(yīng)必需制定具體的班規(guī)條約，獎(jiǎng)罰分明；但懲罰不是目的，而是督促同學(xué)改進(jìn)、幫忙同學(xué)成長(zhǎng)的手段；同學(xué)犯錯(cuò)誤，不能只是懲罰了事，仍要做同學(xué)的思想工作，準(zhǔn)時(shí)找其談話；俗語(yǔ)說：“有理不在聲高”，要平心靜氣地?cái)[事實(shí)、講道理，找出錯(cuò)誤的根源，分析錯(cuò)誤將導(dǎo)致的后果；通過做思想工作，

17、使同學(xué)對(duì)所犯錯(cuò)誤有一個(gè)正確熟識(shí)；一位仔細(xì)負(fù)責(zé)、嚴(yán)格要求，和氣可親、能和同學(xué) 交心的班主任是會(huì)受到歡迎的！班主任明白同學(xué)、熟識(shí)同學(xué)，學(xué) 生也明白、熟識(shí)班主任，二者之間就能相互敬重、相互信任；作 為班主任在平常的班級(jí)治理工作中，應(yīng)特殊留意如何與同學(xué)和諧相處， 使同學(xué)在內(nèi)心深處把班主任不但當(dāng)作他們的良師，更認(rèn)同是他們的益友；技校生離家住校開頭獨(dú)立生活的時(shí)間較早，生活自理才能較差；這就要求班主任有一顆慈母心，像慈母一樣關(guān)懷衣食住行； 天冷了，提示他們加衣；街上感冒流行，提示他們留意預(yù)防；最 重要的是關(guān)懷他們的心情情感，做他們的知心伴侶； 不管大事小事，班主任都要像慈母對(duì)待自己的兒女那樣，傾注自己的情感

18、，竭盡自己的心血； 嚴(yán)父的嚴(yán)教與慈母的慈祥好像是一對(duì)沖突， 而班主任恰恰是這一沖突的統(tǒng)一體； 處理好這一對(duì)沖突， 使嚴(yán)父和慈母這兩種訓(xùn)練方法相輔相成，就會(huì)收到更好的成效；由于技校生的挫折體會(huì)，存在自卑感， 班主任要善于發(fā)覺同學(xué)們的特長(zhǎng)，不要吝嗇對(duì)同學(xué)的夸獎(jiǎng)，特殊是后進(jìn)生，他們最需 要夸獎(jiǎng)；（三）發(fā)揮班主任言傳身教的榜樣作用班主任處于同學(xué)工作的第一線，要當(dāng)好班主任，就得比其他老師有更多的付出和投入，就得以身作就，到處嚴(yán)格要求自己，給同學(xué)樹立良好的形象和榜樣；作為與同學(xué)天天相處的班主任，其一言一行都受到同學(xué)們的關(guān)注、效仿， 給同學(xué)們以潛移默化的影響；孔子說：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從；

19、”說的就是身教重于言教這個(gè)道理；眾所周知， 技校個(gè)人問題和各種緣由使他們的素養(yǎng)都各不相同，大多數(shù)的同學(xué)自覺性很差；比如： 早上起床，做衛(wèi)生等；就教室里的衛(wèi)生來(lái)看，只要我上晚自習(xí)， 我會(huì)拿起拖把把教室內(nèi)外打掃潔凈；頭兩天同學(xué)們?nèi)詻]有感覺， 沒過幾天， 只要我拿掃帚或拖把，有一部分同學(xué)就會(huì)很自覺地跟著打掃；這樣以來(lái)，不用幾周時(shí)間，同學(xué)們不要我督促和提示， 會(huì)主動(dòng)地把衛(wèi)生做的很好；又如有一次，由于我校剛開學(xué)不久， 有其他班級(jí)的同學(xué)到寢室滋事敲詐我們大院的同學(xué)，并且揚(yáng)言要見血，為了愛護(hù)同學(xué)們的安全，讓同學(xué)們放心睡覺，我和其他幾位班主任連續(xù)在寢室蹲守了多個(gè)夜晚，直到確已安全才離去；通過這些看起來(lái)不大的行

20、動(dòng)有力的拉進(jìn)了班主任老師與同學(xué)之間的距離，加深了同學(xué)對(duì)老師的信任感；仍有一次，我校05級(jí)一男生在打籃球時(shí)膀子脫了臼，班主任準(zhǔn)時(shí)地領(lǐng)他上醫(yī)院治療、墊付醫(yī)療費(fèi)、車費(fèi)及生活費(fèi)，在醫(yī)院照料這個(gè)同學(xué)，在同學(xué)的病床前守候一通宵； 其次天， 當(dāng)這位班主任拖著疲乏的身軀回到學(xué)校時(shí)，幾乎整個(gè)班的同學(xué)在校門口等候；通過這些事情后，使同學(xué)們感受到了學(xué)校就是他們的家；老師就是他們的家長(zhǎng)、是他們可以信任的伴侶；可見，以身作就的成效比強(qiáng)令同學(xué)如何做要好得多；（四）班主任要幫忙同學(xué)樹立積極向上的人生觀技校階段是人生觀、 世界觀形成的重要時(shí)期，如何對(duì)同學(xué)進(jìn)行積極向上的人生觀、世界觀訓(xùn)練，幫忙他們明確生活目的，懂 得怎樣生活才

21、最有意義的道理，是班主任培育訓(xùn)練同學(xué)的一項(xiàng)迫切任務(wù)，同時(shí)，要對(duì)同學(xué)進(jìn)行學(xué)習(xí)目的、學(xué)習(xí)態(tài)度訓(xùn)練，樹立正 確的學(xué)習(xí)觀；班主任依據(jù)同學(xué)生理和心理特點(diǎn)，進(jìn)行細(xì)致耐心的工作，要寓教于樂，嚴(yán)格地說，德育訓(xùn)練的載體無(wú)處不在，無(wú)處不有；開展多種活動(dòng)，以生動(dòng)的形式訓(xùn)練同學(xué)，開拓同學(xué)的視野，錘煉同學(xué)的才能， 如春風(fēng)化雨， 在潛移默化中培育同學(xué)的高尚情操和美好追求；同學(xué)的首要任務(wù)是學(xué)習(xí)，是把握學(xué)問、把握技能，因此培育同學(xué)正確的學(xué)習(xí)觀是重中之重，班主任可以從以下幾個(gè)方面入 手：1通過實(shí)例激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)；2通過組織各種活動(dòng)，培育同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好和求知欲望；3指導(dǎo)同學(xué)把握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，有效地利用時(shí)間，提高學(xué)習(xí)效率；4