同課異構(gòu)左淑華《只有一個(gè)地球》

1、同課異構(gòu)：只有一個(gè)地球教學(xué)設(shè)計(jì)潛山縣綜合經(jīng)濟(jì)開(kāi)發(fā)區(qū)中心學(xué)校 左淑華【教材分析】 只有一個(gè)地球是人教課標(biāo)版小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)第四單元的第一篇課文?！爸挥幸粋€(gè)地球”這是1972年在瑞典首都斯德哥爾摩召開(kāi)的人類環(huán)境會(huì)議提出的響亮口號(hào)，本文以此為題，采用科學(xué)小品文（文藝性說(shuō)明文）的形式，從人類生存的角度介紹了地球的有關(guān)知識(shí)，闡明了人類的生存“只有一個(gè)地球”的事實(shí)，呼吁人類應(yīng)該珍惜資源，保護(hù)地球。課文層次分明，脈絡(luò)清晰。采用了列數(shù)字、舉例子等多種說(shuō)明方法。用詞嚴(yán)謹(jǐn)，表達(dá)生動(dòng)。多處采用比喻、擬人等手法，體現(xiàn)了科學(xué)小品文語(yǔ)言的生動(dòng)形象性?！緦W(xué)情分析】1、這節(jié)課的教學(xué)對(duì)象是小學(xué)六年級(jí)的學(xué)生，我班學(xué)生思維活躍，

2、對(duì)語(yǔ)文非常感興趣，閱讀和寫(xiě)作表達(dá)的愿望很強(qiáng)烈。2、學(xué)生的閱讀能力不錯(cuò)，但對(duì)把握文章的關(guān)鍵詞能力還不夠。3、學(xué)生的邏輯思維能力欠強(qiáng)，需要及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行歸納、總結(jié)?！窘虒W(xué)目標(biāo)】(一)知識(shí)與技能目標(biāo)了解地球的特點(diǎn)、有限的資源及人類的開(kāi)發(fā)對(duì)地球產(chǎn)生的危害。(二)過(guò)程與方法目標(biāo)1、利用多媒體課件為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈 的環(huán)保意識(shí)。2、加強(qiáng)朗讀指導(dǎo)與訓(xùn)練，讓學(xué)生在多種形式的朗讀中加深理解和體驗(yàn)， 使他們真正懂得人類“只有一個(gè)地球”，必須要精心保護(hù)。(三)情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)激發(fā)學(xué)生珍愛(ài)地球、善待地球的情感，從小樹(shù)立環(huán)保意識(shí)。教學(xué)重、難點(diǎn)是,引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)和信息技術(shù)，進(jìn)行自主、個(gè)性化的探究閱讀，達(dá)到

3、教學(xué)目標(biāo)提出的感受地球之美，從小樹(shù)立環(huán)保意識(shí)的要求?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】 明白人類的生存“只有一個(gè)地球”，懂得要珍惜資源，保護(hù)地球的生態(tài)環(huán)境?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】 通過(guò)聯(lián)系實(shí)際思考問(wèn)題，加深對(duì)課文的理解，并將保護(hù)地球的意識(shí)付諸行動(dòng)?！窘虒W(xué)策略】 1、結(jié)合新課標(biāo)理念，我采用了自讀感悟、自主探究、合作交流、實(shí)踐創(chuàng)新等學(xué)習(xí)方式，努力構(gòu)建開(kāi)放而有活力的新型語(yǔ)文課堂。始終體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)伙伴中的首席。2、應(yīng)用多媒體優(yōu)化分層教學(xué)。這節(jié)課我將信息技術(shù)做為創(chuàng)設(shè)情境的工具；為學(xué)生提供了豐富的資源信息加工的認(rèn)知工具，從而徹底改變了學(xué)生學(xué)習(xí)方式的工具，使分層教學(xué)更高效。【教學(xué)準(zhǔn)備】自制ppt課件、關(guān)于地球的文字

4、資料、多媒體【教學(xué)過(guò)程】1、 激趣導(dǎo)入課件出示浩瀚蔚藍(lán)的宇宙中美麗的地球優(yōu)雅運(yùn)行的視頻師：請(qǐng)同學(xué)們用一個(gè)詞來(lái)形容你眼中的地球。根據(jù)孩子們的描述板書(shū)：地球 美麗 可愛(ài)2、 初讀課文，整體感知快速瀏覽課文，你讀到一個(gè)什么樣的地球，請(qǐng)用波浪線在文中畫(huà)出來(lái)。（課件出示孩子們交流的語(yǔ)句。）C、B、A分層讀。三、讀中質(zhì)疑，讀中感知1、 交流“據(jù)有幸飛上太空的宇航員介紹，他們?cè)谔祀H遨游時(shí)遙望地球，映入眼簾的是一個(gè)晶瑩的球體，上面藍(lán)色和白色的紋痕相互交錯(cuò)，周圍裹著一層薄薄的水藍(lán)色紗衣。地球，這位人類的母親，這個(gè)生命的搖籃，是那樣的美麗壯觀，和藹可親?！敝笇?dǎo)朗讀。這么美的地球，你看，它晶瑩透亮，多可愛(ài)呀！誰(shuí)能讀

5、得更好（指名讀）。（請(qǐng)多生讀，指導(dǎo)讀法：語(yǔ)速稍緩，深情贊美。）地球除了美麗、可愛(ài)，還向我們展示了什么？2、 交流“地球是無(wú)私的，它向人類慷慨地提供礦產(chǎn)資源?！睅煟旱厍虻摹盁o(wú)私”，是因?yàn)橘Y源的“無(wú)限”嗎？交流破壞資源帶來(lái)的后果。老師也準(zhǔn)備了一份資料，請(qǐng)你們幫助完成。六人小組（A組、B組、C組各兩人）討論交流，由小組長(zhǎng)代表在全班交流。類別項(xiàng)目資源形成資源現(xiàn)狀嚴(yán)重后果可再生資源不可再生資源組長(zhǎng)交流。課件配音效，漸變色放大后果字體。師：是啊，后果觸目驚心吧！老師這里有地球媽媽寄給我們?nèi)祟惖囊环庑拧＃ㄕn件出示，師配樂(lè)朗讀）在科學(xué)高速發(fā)展的今天，美麗的地球媽媽變得如此的憔悴。師生合作：過(guò)度開(kāi)采的人類啊，。

6、隨意破壞資源的人類啊，。濫用化學(xué)品的人類啊，。3、 交流“我們這個(gè)地球太可愛(ài)了，同時(shí)又太容易破碎了！”師：你理解這句話嗎？說(shuō)出疑問(wèn)大家解決。（理解“破碎”一詞。）生：一般指玻璃、瓷器被打碎。生：地球的“破碎”指資源枯竭，人類無(wú)法居住。師：那就移居別的星球吧！生：反對(duì)，科學(xué)家已經(jīng)證明，至少在以地球?yàn)橹行牡?0萬(wàn)億千米的范圍內(nèi)，沒(méi)有適合人類居住的第二個(gè)星球。師：40萬(wàn)億千米人類可以到達(dá)嗎？（課件出示資料：40萬(wàn)億千米目前飛機(jī)需要600萬(wàn)年時(shí)間才能到達(dá)）師：為什么要用“至少”呢？（說(shuō)明文用詞的嚴(yán)謹(jǐn)性）完成課后練習(xí)2，體會(huì)說(shuō)明文用詞的科學(xué)性、嚴(yán)謹(jǐn)性。師生合作：我們不能移居別的星球，只有一個(gè)地球家園，。只有一個(gè)地球家園，。只有一個(gè)地球家園，。只有一個(gè)地球家園，。四、聯(lián)系實(shí)際，升華拓展1、 傾聽(tīng)心靈的呼喚，寫(xiě)出你此時(shí)最想說(shuō)的話。（師巡視點(diǎn)撥，寫(xiě)后交流。）2、 師出示同學(xué)們自己的圖片，談自己的體會(huì)。（師備課師抓拍的學(xué)生的好習(xí)慣，壞習(xí)慣。）3、 從小事做起，從身邊做起，你該怎么做？師：孩子們，你們做得真棒，我已經(jīng)看到地球媽