北師大版小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)說(shuō)課稿筆下生花

1、一、依據(jù)課標(biāo)說(shuō)理念“自主、合作、探究”是語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)積極倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)方式，在課堂上允許學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)伙伴，組成學(xué)習(xí)小組，說(shuō)自己想說(shuō)的，說(shuō)自己想寫的，既尊重了學(xué)生，又能發(fā)揮群體學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，在互議互評(píng)中提高口頭表達(dá)能力。整節(jié)課我都注意給學(xué)生自由的空間，激活學(xué)生練筆的積極性，讓學(xué)生樂(lè)說(shuō)、敢說(shuō)、善說(shuō)。二、聯(lián)系實(shí)際說(shuō)教材這篇“筆下生花”來(lái)自北師大版小學(xué)語(yǔ)文第九冊(cè)第九主題單元面對(duì)錯(cuò)誤，它是課文和拓展閱讀的延伸。學(xué)生通過(guò)本單元三篇主體課文和一篇拓展閱讀的學(xué)習(xí)，在反復(fù)誦讀中品味、感悟到對(duì)待錯(cuò)誤要敢于面對(duì)、勇于改正，要善于反思和自省，認(rèn)識(shí)到其實(shí)每個(gè)人在面對(duì)錯(cuò)誤、改正錯(cuò)誤的過(guò)程中，既需要個(gè)人的努力，也離

2、不開(kāi)客觀環(huán)境對(duì)我們的影響與幫助。在此基礎(chǔ)上進(jìn)行寫作，旨在幫助學(xué)生進(jìn)一步體驗(yàn)與認(rèn)識(shí)面對(duì)錯(cuò)誤時(shí)應(yīng)該采取積極健康的態(tài)度。新課標(biāo)指出：現(xiàn)代課堂教學(xué)是師生互動(dòng)，積極交往，共同發(fā)展的過(guò)程，同時(shí)又是不斷開(kāi)放與生成的過(guò)程，教師應(yīng)緊扣學(xué)生習(xí)作的過(guò)程與方法，情感態(tài)度，寫作材料的準(zhǔn)備過(guò)程以及對(duì)作文修改進(jìn)行多用度、多層次、多目標(biāo)評(píng)價(jià)，不斷積累習(xí)作的情感，提高習(xí)作能力?！睘榇耍掖_定如下教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)習(xí)在錯(cuò)誤中總結(jié)教訓(xùn)，進(jìn)一步深化“面對(duì)錯(cuò)誤”這一主題。2、把事情的前因后果說(shuō)明白，掌握記敘文的六要素。3、通過(guò)互賞互評(píng)，使學(xué)生進(jìn)一步明確寫作是為了自我表達(dá)和與人交流，以此進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的習(xí)作興趣，讓學(xué)生在互動(dòng)中修改習(xí)作，分

3、享經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)一步拓展思路，習(xí)得修改方法，寫得具體通順，從而培養(yǎng)勇于交流、樂(lè)于欣賞、善于發(fā)現(xiàn)、精于提問(wèn)、勤于修改的良好習(xí)作態(tài)度和敢于想像、說(shuō)真話、吐真情的習(xí)作習(xí)慣。在以上目標(biāo)中我把掌握記敘文的“六要素”，深化“面對(duì)錯(cuò)誤”這一主題作為教學(xué)重點(diǎn).三、靈活多樣說(shuō)教法為了創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的讀寫氛圍，更好的激發(fā)學(xué)生的寫作激情，圓滿的完成這次的教學(xué)任務(wù)，達(dá)到以上教學(xué)目標(biāo)，我采取了以下的教學(xué)方法：1、直觀教學(xué)法：利用多媒體輔助教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。2、多學(xué)科整合法：注意德育、美育等學(xué)科的滲透，使教學(xué)充分發(fā)揮教書育人的功能。3、循序漸進(jìn)法：先說(shuō)后寫,先賞后評(píng)，把大量的時(shí)間留給學(xué)生，并注重形式多樣、方法靈活、氣

4、氛活躍，以豐富學(xué)生的語(yǔ)言訓(xùn)練。4、分組合作法：把學(xué)生分成若干小組，讓他們相互交流，暢所欲言，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力。四、主動(dòng)參與說(shuō)學(xué)法為了讓學(xué)生“愿意寫，有的寫，能夠?qū)憽?，我采取以下學(xué)法：1、自主學(xué)習(xí)法：老師盡量少講少說(shuō)，給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)自由寬松的寫作氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力，讓學(xué)生充分展示自我，使寫作成為學(xué)生生動(dòng)、主動(dòng)、創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的過(guò)程。2、互賞互評(píng)法：讓學(xué)生在小組合作中相互交流，相互評(píng)價(jià)，無(wú)論句、篇，哪怕是一個(gè)詞；讓學(xué)生在互賞互評(píng)中學(xué)習(xí)寫作知識(shí)，提升審美水平，增強(qiáng)表達(dá)能力。五、情境互動(dòng)說(shuō)程序如何達(dá)到預(yù)定的目標(biāo),突破重難點(diǎn)呢？我按如下程序進(jìn)行教學(xué)：（一）、激情導(dǎo)入盡人皆知“興趣是最好的老師，興趣是

5、作文最重要的內(nèi)驅(qū)力?！北緝?cè)教材編排中也強(qiáng)調(diào)“習(xí)作指導(dǎo)的第一個(gè)任務(wù)就是要激發(fā)學(xué)生寫作的興趣?！睘榇耍疫@樣安排教學(xué)：1、課件出示學(xué)生搜集到的關(guān)于錯(cuò)誤的格言。（這樣，既讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到天才偉人是怎樣正確對(duì)待錯(cuò)誤的，又培養(yǎng)了學(xué)生搜集信息的能力，也為學(xué)生在下一步的寫作中引用名人名言、增強(qiáng)文章說(shuō)服力做了一定的鋪墊，此謂“厚積而勃發(fā)”。）2、課件展示一組錯(cuò)誤作為的圖片，并讓學(xué)生評(píng)一評(píng)、說(shuō)一說(shuō)。（旨在幫助學(xué)生進(jìn)一步體驗(yàn)與認(rèn)識(shí)面對(duì)錯(cuò)誤時(shí)應(yīng)該采取積極健康的態(tài)度。）（二）、口頭作文作文是“我手寫我心”。為此，我讓學(xué)生聯(lián)系自己的學(xué)習(xí)、生活實(shí)際，談?wù)勛约涸高^(guò)哪些錯(cuò)誤，自己是如何面對(duì)的現(xiàn)在想來(lái)感覺(jué)如何。（創(chuàng)設(shè)如此情境，是為給學(xué)生創(chuàng)造條件，讓他們?cè)谝欢ǖ那榫持屑ぐl(fā)自我表現(xiàn)欲，這充