2018年電大《學(xué)前教育學(xué)》考試資料簡答題論述題匯編

1、2018年電大學(xué)前教育學(xué)考試資料簡答題論述題匯編四、簡答題（每小題5分，共20分）1. 簡述學(xué)前教育對(duì)個(gè)體的期望功能。答案要點(diǎn)：學(xué)前教育對(duì)個(gè)體的期望功能，包刮以下三點(diǎn)：1,學(xué)前教育的保育功能。2學(xué)前教育促進(jìn)個(gè)體認(rèn)知發(fā)展。3學(xué)前教育促進(jìn)個(gè)體人格的健全發(fā)展。2. 簡述提高學(xué)前教育功能發(fā)揮的策略。答案要點(diǎn)：學(xué)前教育功能發(fā)揮的策略，包刮以下幾點(diǎn)；1提高對(duì)學(xué)前教育的重視。2加強(qiáng)對(duì)學(xué)前教育的監(jiān)管3提高學(xué)前教育師資的素質(zhì)；4加大對(duì)學(xué)前教育的投入的力度；5多渠道辦托幼機(jī)構(gòu)；6辦學(xué)前教育立法。3. 教育本質(zhì)、教育功能和教育效益三者之間的關(guān)系。答案要點(diǎn)：教育效益與教育本質(zhì)，教育功能三者有著本質(zhì)的區(qū)別。教育本質(zhì)是教

2、育所固有的本質(zhì)屬性。教育功能，是由教育本質(zhì)所決定，蘊(yùn)藏在教育中所能發(fā)揮的有利作用。教育效益，是通過教育過程使教育功能得到發(fā)揮而獲得的成果。由此可見，教育本質(zhì)與教育功能是教育所固有的屬性和性能，而教育效益?zhèn)仁墙逃l(fā)揮其功能的表現(xiàn)和結(jié)果，因而三者是辯證統(tǒng)一的。教育本質(zhì)決定教育功能，教育功能決定教育效益；教育功能體現(xiàn)教育本質(zhì)，教育效益體現(xiàn)教育功能。教育有什么樣的本質(zhì)和功能，就會(huì)通過教育過程獲得什么樣的效益。4. 簡述提高學(xué)前教育效益的途徑。答案要點(diǎn)：1、提高社會(huì)對(duì)學(xué)前教育的認(rèn)識(shí)。2、樹立正確的學(xué)前兒童教育思想。3、調(diào)整幼兒園教育教學(xué)內(nèi)容。4、加強(qiáng)幼兒園的科學(xué)自主管理。5、加強(qiáng)對(duì)學(xué)前教育的科學(xué)研究。6

3、、改善幼兒園的師資力量。5. 簡述我國幼兒園工作應(yīng)該堅(jiān)持的原則。答案要點(diǎn)：我國幼兒園工作應(yīng)堅(jiān)持下列原則：6. 促進(jìn)兒童全面發(fā)展的原則；2.尊重學(xué)前兒童，建立平等的師幼關(guān)系的原則；3.保教結(jié)合的原則；4.面向全體，重視個(gè)別差異的原則；5.發(fā)揮一日生活的整體功能的原則；以游戲?yàn)榛净顒?dòng)的原則；7.充分利用兒童、家庭和社會(huì)的教育資源的原則。6. 簡述實(shí)施學(xué)前兒童體育教育的途徑與方法。答案要點(diǎn)：實(shí)施學(xué)前兒童體育的途徑：1）創(chuàng)設(shè)良好的生活條件，科學(xué)地護(hù)理學(xué)前兒童的生活；2）制定科學(xué)的生活制度；3）開展多樣的體育活動(dòng)；4）進(jìn)行專門的體格鍛煉；5）做好全面的保健工作；實(shí)施學(xué)前兒童體育的方法：1）講解演示2）

4、實(shí)際練習(xí)3）情境表演4）感知體驗(yàn)5）榜樣范例7. 簡述我國幼兒園教學(xué)活動(dòng)的基本原則。答：我國幼兒園教學(xué)活動(dòng)的基本原則主要有：思想性原則、科學(xué)性原則、發(fā)展性原則、靈活性原則、直觀性原則、啟發(fā)性原則、趣味性原則。8. 簡述我國幼兒園生活活動(dòng)的基本原則。答：我國幼兒園生活活動(dòng)的基本原則有：主動(dòng)性原則、滲透性原則、一致性和靈活性原則、教養(yǎng)結(jié)合性原則、實(shí)踐性原則。9. 簡要說明如何編寫學(xué)前兒童的活動(dòng)方案。答：一、鉆研教材，確定教學(xué)要求；二、選擇教學(xué)方法和教具；三、制定活動(dòng)方案10. 簡述幼兒園游戲的意義。答：1）游戲能促進(jìn)兒童智力的發(fā)展；2）游戲有助于兒童問題解決能力的提高；3）游戲能促進(jìn)兒童創(chuàng)造力的發(fā)

5、展；4）游戲有助于兒童的語言發(fā)展；5）游戲能提高兒童的社會(huì)認(rèn)知。1. 簡述幼兒園環(huán)境設(shè)計(jì)的重要性。答案要點(diǎn)：環(huán)境對(duì)啟迪兒童的智力，引導(dǎo)兒童的認(rèn)知發(fā)展具有不可估量的意義。同時(shí)，兒童對(duì)一切信息都相對(duì)敏感和好奇的特點(diǎn)使得環(huán)境對(duì)兒童的啟迪作用無時(shí)不在，無處不在，這也正是對(duì)兒童教育的有利條件，因此創(chuàng)造豐富多變的環(huán)境以滿足兒童的好奇心，激發(fā)兒童的探索和思考具有重要的教育意義。幼兒園環(huán)境設(shè)計(jì)的意義正是利用環(huán)境因素培養(yǎng)學(xué)前兒童健康的心理素質(zhì)、良好的行為習(xí)慣和積極的人生態(tài)度。具體而言，體現(xiàn)在制約作用、啟迪作用、激勵(lì)作用、調(diào)節(jié)作用幾方面。2. 簡述良好的幼兒園環(huán)境的設(shè)計(jì)的標(biāo)準(zhǔn)。答案要點(diǎn)：1）安全和健康；2）滿足學(xué)

6、前兒童身心發(fā)展的需要；3）重視發(fā)展學(xué)前兒童的潛力；4）充實(shí)學(xué)前兒童的生活經(jīng)驗(yàn)；5）培養(yǎng)學(xué)前兒童的溝通和交往的能力；6）有利于教師的管理；7）有利于教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)3. 解釋“皮格馬利翁效應(yīng)”。答案要點(diǎn)：是指教師寄予學(xué)生期望與愛，使被期望者自信自強(qiáng)的心理，朝著期望的方向發(fā)展的現(xiàn)象，又稱為“羅森塔爾效應(yīng)”4. 簡述科學(xué)的兒童觀。答案要點(diǎn)：兒童觀是人們對(duì)兒童的總的看法和基本觀點(diǎn)，它包括對(duì)兒童發(fā)展的認(rèn)知，對(duì)兒童主觀能動(dòng)性的認(rèn)知和對(duì)合格兒童的標(biāo)準(zhǔn)認(rèn)知。5. 簡述學(xué)前兒童的發(fā)展需要。答案要點(diǎn)：主要包括情感發(fā)展的需要和心理發(fā)展的需要。6. 簡述培養(yǎng)幼兒園教師觀察能力的途徑與方法。答案要點(diǎn)：1）要有強(qiáng)烈的觀察動(dòng)

7、機(jī)。2）要培養(yǎng)良好的觀察個(gè)性。3）要注意發(fā)揮多種感官的作用。4）要深入關(guān)心學(xué)前兒童7. 簡述培養(yǎng)幼兒園教師溝通能力的途徑與方法。答案要點(diǎn)：1提高語言素養(yǎng)。2提高人際交往的適應(yīng)性。3多參加集體活動(dòng)1. 簡述家庭教育的地位和作用。答案要點(diǎn)、家庭教育是其它教育的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。、家庭教育是學(xué)前兒童認(rèn)識(shí)和步入社會(huì)的起點(diǎn)。、家庭教育是學(xué)前兒童全面發(fā)展的關(guān)鍵所在。、家庭教育的各種因素是學(xué)前兒童性格養(yǎng)成的條件?？傊彝ナ莾和】党砷L的第一個(gè)生活場(chǎng)所，父母的一言一行是學(xué)前兒童學(xué)習(xí)的榜樣，家庭教育時(shí)刻影響著學(xué)前兒童德、智、體諸方面的發(fā)展。家庭教育是任何其他教育所不能代替的，學(xué)校教育、社會(huì)教育都是在家庭教育基礎(chǔ)上的延伸

8、、擴(kuò)展和提高。2. 列舉家長參與幼兒園活動(dòng)的方式。答案要點(diǎn)、志愿者，可以負(fù)責(zé)部分教育活動(dòng)。、家長俱樂部。如定期會(huì)面、論壇、博客、Q酬等。組織家長俱樂部吸收家長參加各個(gè)班級(jí)活動(dòng)。、家長參與幼兒園教學(xué)工作。根據(jù)幼兒園教學(xué)計(jì)劃可在適當(dāng)時(shí)機(jī)，邀請(qǐng)家長參與教學(xué)過程，利用周圍資源，為孩子的發(fā)展服務(wù)。3. 簡述幼兒園與小學(xué)銜接的原則。答案要點(diǎn)、長期性而非突擊性的原則。、整體性而非單項(xiàng)性的原則。、與小學(xué)的適應(yīng)性而非小學(xué)化的原則。、家、園、校的一致性而非孤立化的原則。4. 簡述學(xué)前兒童從幼兒園進(jìn)入小學(xué)后可能會(huì)面臨的問題。答案要點(diǎn)、社會(huì)要求的提高。生活制度的變化。師生關(guān)系的不同。生活環(huán)境的變更。教育內(nèi)容的加深。教

9、學(xué)方法的改變。1、簡述提高學(xué)前教育效益的途徑。答案要點(diǎn)：1、提高社會(huì)對(duì)學(xué)前教育的認(rèn)識(shí)。2、樹立正確的學(xué)前兒童教育思想。3、調(diào)整幼兒園教育教學(xué)內(nèi)容。4、加強(qiáng)幼兒園的科學(xué)自主管理。5、加強(qiáng)對(duì)學(xué)前教育的科學(xué)研究。6、改善幼兒園的師資力量。2、簡述幼兒園游戲的意義。答案要點(diǎn)：1）游戲能促進(jìn)兒童智力的發(fā)展；2）游戲有助于兒童問題解決能力的提高；3）游戲能促進(jìn)兒童創(chuàng)造力的發(fā)展；4）游戲有助于兒童的語言發(fā)展；5）游戲能提高兒童的社會(huì)認(rèn)知。3、解釋“皮格馬利翁效應(yīng)”。答案要點(diǎn)：是指教師寄予學(xué)生期望與愛，使被期望者自信自強(qiáng)的心理，朝著期望的方向發(fā)展的現(xiàn)象，又稱為“羅森塔爾效應(yīng)”4、.簡述幼兒園與小學(xué)銜接的原則。

10、答案要點(diǎn)、長期性而非突擊性的原則。、整體性而非單項(xiàng)性的原則。、與小學(xué)的適應(yīng)性而非小學(xué)化的原則。、家、園、校的一致性而非孤立化的原則。1. 簡述學(xué)前教育學(xué)初創(chuàng)階段的特點(diǎn)。（1）針對(duì)性（專門針對(duì)學(xué)前階段的各種教育問題進(jìn)行研究，或描述這一階段的學(xué)前教育現(xiàn)象，或揭示現(xiàn)象之后的學(xué)前教育規(guī)律，又或形成系統(tǒng)的學(xué)前教育理論）（2）系統(tǒng)性（明確形成一個(gè)獨(dú)立學(xué)科所具有的獨(dú)立研究對(duì)象、研究內(nèi)容以及研究方法，同時(shí)教育學(xué)者在這一學(xué)科領(lǐng)域內(nèi)的研究也逐漸系統(tǒng)化，除繼續(xù)對(duì)學(xué)前教育問題進(jìn)行全方位的探討之外，許多教育家專門針對(duì)學(xué)前教育學(xué)這一學(xué)科本身的建設(shè)進(jìn)行研究）（3）理論性（關(guān)于學(xué)前教育的研究開始呈現(xiàn)出高度的理論性特點(diǎn)，即從學(xué)

11、前教育現(xiàn)象中抽離出學(xué)前教育規(guī)律，并進(jìn)行高度的抽象化，以形成較為完善的學(xué)前教育理論）。2. 簡述學(xué)前教育的研究對(duì)象。學(xué)前教育學(xué)是研究學(xué)前階段的教育現(xiàn)象和教育問題、揭示這一特定階段教育規(guī)律，以及闡明學(xué)前教育理論的科學(xué)。它的研究對(duì)象包括：（1）學(xué)前教育現(xiàn)象（主要包括學(xué)前兒童在家庭、幼兒園等各個(gè)場(chǎng)合中的表現(xiàn)以及學(xué)前教育工作者在教育過程中的表現(xiàn)）（2）學(xué)前教育規(guī)律（3）學(xué)前教育理論。3. 簡述學(xué)前兒童德育的途徑與方法。.（1）途徑：日常生活（日常生活市實(shí)施學(xué)前兒童德育的基本途徑）；專門的德育活動(dòng)（即教師為了實(shí)現(xiàn)某項(xiàng)德育內(nèi)容而組織的教育活動(dòng)）；游戲活動(dòng)（也是德育的基本形式。在游戲過程中，學(xué)前兒童自發(fā)地扮演

12、社會(huì)角色，實(shí)踐一定的社會(huì)行為，體驗(yàn)一定的社會(huì)情感，可以收到很好的效果）。（2）方法：說服（一般適合在學(xué)前兒童缺乏道德認(rèn)識(shí)或經(jīng)驗(yàn)時(shí)選用，一般有講解、談話、討論三種具體方式）、范例（范例可以把抽象的道德認(rèn)識(shí)具體化、形象化，使學(xué)前兒童易于接受兵見之于行動(dòng)。范例主要有：父母和教師的榜樣；學(xué)前兒童周圍生活中的榜樣；革命導(dǎo)師、英雄人物及文藝作品中的典型形象）、練習(xí)（練習(xí)是品德教育重要而基本的方法。練習(xí)的方式主要有：各種實(shí)踐活動(dòng)中的練習(xí)；與同伴、成人交往的自然環(huán)境中的練習(xí)；通過特意創(chuàng)設(shè)情境進(jìn)行練習(xí)）、評(píng)價(jià)（評(píng)價(jià)是學(xué)前兒童品德教育的一種輔助方法，它能起到控制學(xué)前兒童品德發(fā)展方向的作用。評(píng)價(jià)的方式主要有：表揚(yáng)與

13、獎(jiǎng)勵(lì)；批評(píng)與懲罰）。4. 簡述幼兒園與家庭銜接的內(nèi)容。（1）了解學(xué)前兒童的家庭及在家表現(xiàn)情況（了解學(xué)前兒童的家庭成員；家庭的經(jīng)濟(jì)情況；父母的政治思想、文化程度和工作情況；了解學(xué)前兒童在家的具體表現(xiàn)，如智力發(fā)展、興趣、愛好、作息制度以及生活習(xí)慣和游戲等的實(shí)際情況）（2）向家長介紹幼兒園的各項(xiàng)工作（全面而具體地宣傳幼兒園的教育目標(biāo)、幼兒園的任務(wù)、內(nèi)容、方法和工作計(jì)劃，從而使家長認(rèn)識(shí)教育子女的重要意義，了解教育子女的基本知識(shí)，了解幼兒園的工作情況，主動(dòng)關(guān)系和支持幼兒園的工作）（3）向家長宣傳學(xué)前兒童教育的知識(shí)（幼兒園可以通過本園教師或者外請(qǐng)專家向家長宣傳學(xué)前兒童教育的知識(shí)，幫助家長總結(jié)家庭教育的經(jīng)驗(yàn)

14、和教訓(xùn)，幫助家長解決家庭教育中出現(xiàn)的問題）（4）向家長傳授正確的教育觀念和方法（5）吸收家長參加幼兒園工作（可吸收家長參加下列活動(dòng)：志愿者，可以負(fù)責(zé)一部分教育活動(dòng)；家長俱樂部，吸收家長參加各個(gè)班級(jí)活動(dòng)；家長參與幼兒園教學(xué)工作，以便更好地利用周圍資源，為孩子的發(fā)展服務(wù)）。五、論述題（每小題7分，共21分）1. 論述你對(duì)學(xué)前兒童的全面發(fā)展的理解。答：一、學(xué)前兒童的發(fā)展是整體的發(fā)展而不是片面的發(fā)展。二、學(xué)前兒童的發(fā)展應(yīng)是協(xié)調(diào)的發(fā)展。包括；（1）學(xué)前兒童身體的各個(gè)器官、各系統(tǒng)機(jī)能的協(xié)調(diào)發(fā)展；（2）學(xué)前兒童各種心理機(jī)能，包括認(rèn)知、情感、性格、社會(huì)性、語言等協(xié)調(diào)發(fā)展；（3）學(xué)前兒童個(gè)體需要與社會(huì)需求之間的

15、協(xié)調(diào)發(fā)展。三、學(xué)前兒童的發(fā)展是有個(gè)性的發(fā)展。2. 論述指導(dǎo)學(xué)前兒童生活活動(dòng)的途徑與方法。答：在生活活動(dòng)中，教師和保育人員應(yīng)做好下述四方面工作：1）要求兒童生活自理與學(xué)會(huì)獨(dú)立.2）幫助兒童遵守生活活動(dòng)常規(guī).3）全面關(guān)注兒童的需要，促進(jìn)兒童情感的發(fā)展.4）在生活活動(dòng)中掌握好教育時(shí)機(jī)3. 你認(rèn)為應(yīng)該如何為學(xué)前兒童創(chuàng)設(shè)游戲條件？答：（1）提供充分的游戲時(shí)間（2）創(chuàng)設(shè)必要的游戲場(chǎng)所（3）提供充足的游戲材料和玩具五、論述題（每小題15分，共30分）1. 你如何理解“寶寶的健康成長=家庭教育+幼兒園教育”?答案要點(diǎn)：父母資源在幼兒園得到延伸，將發(fā)揮更大的教育力量，進(jìn)了幼兒園的孩子獲得的最大財(cái)富就是集體的教育

16、力量，它有著家庭所不具備的影響力。有位爸爸是學(xué)工程的，他常常帶一些材料拿回家，希望女兒擺弄這些東西，發(fā)展思維和手指的靈活性。可是女兒偏偏不喜歡，寧肯搭拼簡單的積木。媽咪認(rèn)為可能是女孩子不擅長空間思維的緣故。有一天，幼兒園老師說她們正在組織有關(guān)房子的主題活動(dòng)，想請(qǐng)這位爸爸到班里演示一次搭建筑模型的過程，培養(yǎng)孩子的興趣和觀察力。爸爸欣然答應(yīng)了，爸爸的到來不但開闊了孩子們的眼界，也改變了自家女兒。爸爸在幼兒園亮相后，平時(shí)對(duì)爸爸的建筑工作熟視無睹、司空見慣的女兒發(fā)現(xiàn)，爸爸以及爸爸的工作原來是個(gè)“寶”。從這以后，她就有了自己的“理想”：長大了要當(dāng)建筑師！孩子就是這樣，如果他發(fā)現(xiàn)自己的父母跟老師多說話，參

17、與班集體多做事，就特別自信和自豪；反之，如果他發(fā)現(xiàn)父母跟老師合不來，在班集體老不露面，一絲孤獨(dú)和失意就會(huì)侵襲他的心靈。把教師威信帶到家里，可以加強(qiáng)父母的教育力量。不像醫(yī)療或者電子等行業(yè)有那么多不易被外人所知曉的技術(shù)密碼，教育的專業(yè)特點(diǎn)是很容易入門，它的做法和評(píng)價(jià)很透明，誰都會(huì)有所觀察和思考，這是影響幼兒教師在父母心目中威信和地位的一個(gè)重要因素。但是，父母的教育理論普遍并不主要來源于系統(tǒng)學(xué)習(xí)和專業(yè)培訓(xùn)，而是通過看電視、閱讀書籍報(bào)刊和自己的經(jīng)歷體驗(yàn)獲得的，這種方式使人悟出的“新觀點(diǎn)”雖然很多，但缺乏系統(tǒng)分析和內(nèi)在聯(lián)系；另外，初為父母在指導(dǎo)孩子方面也欠缺一些技能和小竅門。幼兒教師固然有學(xué)歷的局限，然

18、而長期的工作經(jīng)歷使她們對(duì)幼兒的發(fā)展特點(diǎn)有著具體而微的觀察和分析，這些是不從事幼教事業(yè)的高學(xué)歷父母不可能具有的。高學(xué)歷父母走出光環(huán)效應(yīng)的誤區(qū)，以平和的態(tài)度進(jìn)行充分溝通，自己的教育觀念和行為才會(huì)更加精確和科學(xué)，對(duì)孩子的指導(dǎo)也才會(huì)更加到位。2. 聯(lián)系實(shí)際論述幼兒園在幼小銜接過程中應(yīng)開展哪些工作。答案要點(diǎn)、培養(yǎng)學(xué)前兒童對(duì)小學(xué)生活的熱愛和向往。 、培養(yǎng)學(xué)前兒童對(duì)小學(xué)生活的適應(yīng)性。第一培養(yǎng)主動(dòng)性；第二培養(yǎng)獨(dú)立性；第三發(fā)展人際往能力；第四培養(yǎng)規(guī)則意識(shí)和時(shí)間觀念。 、幫助學(xué)前兒童做好入學(xué)前的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備。第一培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；第二培養(yǎng)良好的非智力品質(zhì)；第三豐富感知經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展基本能力。五、論述題（共14分）你是如

19、何認(rèn)識(shí)“幼兒園”“小學(xué)化”這一現(xiàn)象的？答案要點(diǎn)：1）學(xué)前教育的目的；2）兒童身心發(fā)展特點(diǎn)和相應(yīng)的教育規(guī)律；3）解決這一問題的可行性措施。六、案例分析題（共16分）陳鶴琴先生曾經(jīng)說過：“環(huán)境的布置也通過兒童的雙手和大腦，通過兒童思想和雙手所布置的環(huán)境可使他們對(duì)環(huán)境中的事物更加認(rèn)識(shí)，也更加受護(hù)?！保?）你如何理解這句話？（2）在幼兒園戶外場(chǎng)地的設(shè)計(jì)過程中如何體現(xiàn)？答案要點(diǎn)：1）強(qiáng)調(diào)兒童的參與性；2）滿足兒童的身心發(fā)展；3）幼兒園中的戶外場(chǎng)地的設(shè)計(jì)，即水泥地，花草地和泥土地；4）場(chǎng)地的設(shè)計(jì)一定要方便，能讓兒童充分地活動(dòng)開來，有利于兒童開展各種游戲和體育活動(dòng)。如果在場(chǎng)院地面積允許的情況下，可以盡可能增

20、加戶外場(chǎng)地的面積，使學(xué)前兒童能充分地享受戶外環(huán)境；5）在設(shè)置幼兒園課程時(shí)，應(yīng)該考慮盡可能利用戶外條件的資源。如果場(chǎng)地面積比較小，則不能僅僅為了美化的作用而設(shè)置一些不必要的設(shè)施，而限制了兒童的活動(dòng)范圍。1. 五、論述題分析幼兒園教師成長的操作路徑。.（1）基于“教歷研究”的教師成長。教歷研究就是教師通過對(duì)個(gè)人資料的收集，對(duì)自己思想軌跡的記錄，來認(rèn)識(shí)自己、認(rèn)識(shí)自己的教學(xué)實(shí)踐，并對(duì)自身實(shí)踐進(jìn)行有意識(shí)的、系統(tǒng)的、持續(xù)不斷的探究反思，在反思的基礎(chǔ)上提高自己的實(shí)踐能力，最后改進(jìn)教學(xué)實(shí)踐。一份完整的教歷包括以下內(nèi)容：一般項(xiàng)目、課前計(jì)劃（包括基本分析、教學(xué)目標(biāo)分析、教案及其編寫過程）、過程描述（包括：過程是路

21、、時(shí)間分配記錄、調(diào)整記錄、課堂管理與輔助教學(xué)行為記錄）、課后反思（包括：教學(xué)過程的自我反思、教師間的合作反思以及與專家的交流反思；記錄整一活動(dòng)過程在哪些方面對(duì)自己有啟發(fā)，并在以后的教學(xué)活動(dòng)中加以避免和實(shí)施；困惑或有待解決的問題；感想）（2）基于“同伴互助”的教師成長同伴互助是指在兩個(gè)或兩個(gè)以上教師間發(fā)生的、以專業(yè)發(fā)展為志向、通過多種手段開展的，旨在實(shí)現(xiàn)教師持續(xù)主動(dòng)地自我提升、相互合作并共同進(jìn)步的教學(xué)研究活動(dòng)。同伴互助的方式的基本形式主要有對(duì)話、協(xié)作和幫助三種形式。（3）基于“反思日記”的教師成長反思日記是指教師通過對(duì)自己日常生活和教育活動(dòng)中的個(gè)人化思想的記錄，以此來促進(jìn)其對(duì)教育及其意義的理解，

22、合適地呈現(xiàn)和揭示生活經(jīng)驗(yàn)?zāi)酥链┩附?jīng)驗(yàn)的一種話語方式。反思日記包括三種類型：自傳敘事、教學(xué)敘事、生活敘事。（4）基于“案例教學(xué)”的教師成長案例教學(xué)是指通過對(duì)一個(gè)含有問題在內(nèi)的具體教育情境的描述，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)這些特殊情境進(jìn)行討論的一種教學(xué)方法。案例教學(xué)的環(huán)節(jié)包括：案例引入；案例討論（在案例討論中居核心地位的是解決案例中所包含的疑難問題或做出具體的決定，所以案例討論可分為四個(gè)階段：開始、討論疑難問題、提供備擇方案、討論如何實(shí)施)、案例總結(jié)。2. 分析學(xué)前兒童身心發(fā)展的影響因素。(1) 家庭兒童的一切發(fā)展都是從家庭開始的，在家庭中通過父母的影響與指導(dǎo)，兒童獲得了最初的生活經(jīng)驗(yàn)、社會(huì)知識(shí)、行為規(guī)范等。對(duì)學(xué)

23、前兒童發(fā)展產(chǎn)生影響的家庭因素有很多，包括家庭結(jié)構(gòu)、家庭教養(yǎng)方式、家庭經(jīng)濟(jì)條件、家長學(xué)歷等。在諸多的家庭因素中，父母地扼教養(yǎng)方式是影響學(xué)前兒童發(fā)展的最重要因素。通過父母的教養(yǎng)方式，把價(jià)值觀念、行為方式、態(tài)度體系及道德規(guī)范、期望等傳授給兒童，促進(jìn)學(xué)前兒童發(fā)展。最常見的教養(yǎng)方式可分為溺愛、專制、民主和放任四種類型。日本心理學(xué)家認(rèn)為父母如果對(duì)兒童采取保護(hù)、非干涉性、合理、民主既寬容的態(tài)度，兒童就顯示出具有領(lǐng)導(dǎo)的能力、積極的情緒、態(tài)度友好等個(gè)性品質(zhì)；相反，兒童則顯示出適應(yīng)能力差、依賴、情緒不安等個(gè)性品質(zhì)。(2) 幼兒園從總體上看，幼兒園對(duì)學(xué)前兒童發(fā)展產(chǎn)生影響的主要因素包括模仿、認(rèn)同以及教師的期望和要求等。幼兒園教育在學(xué)前兒童發(fā)展中的作用主要包括兩方面，一是能對(duì)學(xué)前兒童的發(fā)展起到誘導(dǎo)作用；二是能激發(fā)學(xué)前兒童的主觀能動(dòng)性。(3) 社區(qū)社區(qū)對(duì)學(xué)前兒童的影響主要包括五方面：對(duì)學(xué)前兒童進(jìn)行有效的補(bǔ)