八年級(jí)物理下冊(cè)單元計(jì)劃

1、第一單元教學(xué)計(jì)劃教學(xué)內(nèi)容：第六章電壓 電阻 第七章歐姆定律教學(xué)目標(biāo)與要求：1 .通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究電流、電壓和電阻的關(guān)系。理解歐姆定律，并能進(jìn)行簡(jiǎn)單計(jì)算。2 .能連接簡(jiǎn)單的串聯(lián)電路和并聯(lián)電路。能說(shuō)出生活、生產(chǎn)中采用簡(jiǎn)單串聯(lián)或并聯(lián)電路的實(shí)例。3 .會(huì)使用電流表和電壓表。4 . 了解家庭電路和安全用電知識(shí)。有安全用電的意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：【重點(diǎn)】1 .電壓有關(guān)概念和電壓表的使用。2 .探究串聯(lián)電路的電壓的規(guī)律。3 .對(duì)電阻的理解，滑動(dòng)變阻器的作用。4 .歐姆定律的內(nèi)容、公式及應(yīng)用。5 .安全用電的重要性?！倦y點(diǎn)】1 .電壓表的使用和讀數(shù)。2 .探究過(guò)程的探究方法。3 .滑動(dòng)變阻器能改變電阻大小的原理，

2、用滑動(dòng)變阻器改變電流。4 .對(duì)歐姆定律的理解及應(yīng)用。5 .從電壓和電阻的角度來(lái)說(shuō)明安全用教材分析：在第五章“電流和電路”的基礎(chǔ)上，本章將首先給出電壓和電阻的概念，并進(jìn)一步通過(guò)探究電 流、電壓和電阻的關(guān)系，得出歐姆定律，這是本章的核心，其中還有“探究串聯(lián)電路中電壓的規(guī)律” 的內(nèi)容。由于學(xué)生已有“探究串并聯(lián)電路中電流的規(guī)律”的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，因此教學(xué)中要善于引導(dǎo)，并 且通過(guò)比較，明確串并聯(lián)電路中電流規(guī)律與電壓規(guī)律的區(qū)別和聯(lián)系。在基本測(cè)量方面，要讓學(xué)生在 會(huì)用電流表的基礎(chǔ)上，學(xué)會(huì)使用電壓表和滑動(dòng)變阻器等，并通過(guò)測(cè)量小燈泡的電阻對(duì)學(xué)生進(jìn)行伏安 法測(cè)電阻的電學(xué)基本技能的訓(xùn)練。在實(shí)際應(yīng)用方面，一是各課節(jié)中的“動(dòng)

3、手動(dòng)腦學(xué)物理”欄目中設(shè)計(jì)了許多實(shí)踐性、開(kāi)放性、應(yīng) 用性很強(qiáng)的問(wèn)題；二是有關(guān)安全用電的知識(shí)點(diǎn)的設(shè)置也與現(xiàn)行九年義務(wù)物理教材有很大的差別，本 教材是把安全用電的教學(xué)內(nèi)容分成了三個(gè)部分，分別放到“電流和電路”、“歐姆定律”、“電功 率”三章之內(nèi)。這樣處理有兩個(gè)原因：第一，使家庭電路和安全用電的問(wèn)題多次出現(xiàn)，從不同角度反復(fù)學(xué)習(xí)，意在強(qiáng)調(diào)安全用電的重 要性。第二，加強(qiáng)對(duì)于家庭電路和安全用電知識(shí)的理性認(rèn)識(shí)。在學(xué)了歐姆定律之后，本章僅從電壓的 高低和電阻的大小兩個(gè)方面對(duì)用電安全性的影響來(lái)考慮，目的是培養(yǎng)學(xué)生會(huì)用所學(xué)的物理知識(shí)解釋 身邊發(fā)生的實(shí)際問(wèn)題和自然現(xiàn)象的能力。學(xué)情分析：在第五章“電流和電路”的基礎(chǔ)上，

4、學(xué)生已知道電路的基本連接方式一一串聯(lián)和并聯(lián)；能正確 地用電流表測(cè)通過(guò)用電器的電流；知道了一些安全用電的常識(shí)；經(jīng)歷了較完整的科學(xué)探究的過(guò)程， 具備了進(jìn)一步學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。在本章學(xué)習(xí)中，由于學(xué)生已有“探究串并聯(lián)電路中電流的規(guī)律”的學(xué)習(xí) 經(jīng)驗(yàn)，已經(jīng)初步學(xué)會(huì)了電流表的使用，因此在完成“探究串聯(lián)電路中電壓的規(guī)律”時(shí)，教師只要適 當(dāng)引導(dǎo)，學(xué)生是能較快地學(xué)會(huì)電壓表的使用并找出電壓分布的規(guī)律的。當(dāng)然，教學(xué)中要注意引導(dǎo)學(xué) 生通過(guò)比較，明確率并聯(lián)電路中電流規(guī)律與電壓規(guī)律的區(qū)別和聯(lián)系；注意電流表、電壓表在使用方 面的異同。由于學(xué)生對(duì)電壓、電阻的概念比較陌生，尤其是滑動(dòng)變阻器構(gòu)造比較復(fù)雜，學(xué)生對(duì)其工 作原理較難理解，學(xué)習(xí)

5、中會(huì)遇到較大的困難，教師應(yīng)有思想準(zhǔn)備，并采取適當(dāng)措施，幫助學(xué)生克服 學(xué)習(xí)中的困難。教學(xué)措施：1、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)物理的興趣。注重知識(shí)點(diǎn)的落實(shí)。2、加大備課力度。注意培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維，努力提高課堂教學(xué)效率。3、培養(yǎng)學(xué)生尊重科學(xué)、熱愛(ài)科學(xué)、獻(xiàn)身科學(xué)的精神。課時(shí)分配：本單元共分八節(jié)，建議 18課時(shí)。第一節(jié)電壓2課時(shí)第二節(jié) 探究串聯(lián)電路中電壓的規(guī)律 2課時(shí)第三節(jié)電阻2課時(shí)第四節(jié)變阻器2課時(shí)第五節(jié)歐姆定律2課時(shí)第六節(jié)歐姆定律及其應(yīng)用 2課時(shí)第七節(jié) 測(cè)量小燈泡的電阻 2課時(shí)第八節(jié)歐姆定律和安全用電 2課時(shí)復(fù)習(xí)和總結(jié)2課時(shí)單元教學(xué)反思：有的學(xué)生沒(méi)有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如上課不專心聽(tīng)講，不認(rèn)真做

6、筆記，課前沒(méi)預(yù)習(xí)，課后沒(méi) 有按時(shí)復(fù)習(xí)，結(jié)果不能按時(shí)按量的獨(dú)立完成作業(yè)；有的學(xué)生對(duì)物理這門學(xué)科沒(méi)有興趣，這方面女同 學(xué)較多；還有的學(xué)生在學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)方法上不正確，死記硬背不利于學(xué)生在各方面的提高。針對(duì) 以上各種情況教師要認(rèn)真制定措施并督導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的興趣提高自己的成績(jī)。第二單元教學(xué)計(jì)劃教學(xué)內(nèi)容：第八章電功率教學(xué)目標(biāo)與要求：1 .從能量轉(zhuǎn)化的角度認(rèn)識(shí)電源和用電器的作用。2 .理解電功率和電流、電壓的關(guān)系，并能進(jìn)行簡(jiǎn)單計(jì)算。能區(qū)分用電器的額定功率。3 .知道在電流一定時(shí)，導(dǎo)體消耗的電功率與導(dǎo)體的電阻成正比。4 . 了解家庭電路和安全用電知識(shí)。有安全用電的意識(shí)。本章教材是在學(xué)生了解

7、一些基本電學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ)上，充分利用學(xué)生熟悉的生活素材來(lái)激發(fā)他們的求知欲望，進(jìn)而學(xué)習(xí)電能、電功率的概念，了解其在生活和生產(chǎn)中的應(yīng)用，體現(xiàn)了 “生活走向物理， 物理走向社會(huì)”的課程理念。本章教材安排了內(nèi)容豐富、形式多樣的探究活動(dòng)，如“測(cè)定小燈泡的 功率”、“電能轉(zhuǎn)化為熱時(shí)，功率和電阻的關(guān)系”等。讓學(xué)生親歷科學(xué)探究過(guò)程，學(xué)習(xí)科學(xué)研究方 法，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：1 .認(rèn)識(shí)電能和電功率并學(xué)會(huì)計(jì)算。2 .學(xué)會(huì)測(cè)量小燈泡的電功率并會(huì)分析實(shí)驗(yàn)中的故障及結(jié)果的分析。3 .會(huì)計(jì)算生活中用電器的電熱。4 .電功率和安全用電。5 .掌握生活中的用電常識(shí)。本章教學(xué)中應(yīng)注意的幾個(gè)問(wèn)題及學(xué)情分析：

8、（一）根據(jù)標(biāo)準(zhǔn)精神和學(xué)生實(shí)際，合理地把握教學(xué)的深廣度。標(biāo)準(zhǔn)指出：義務(wù)教育階段的物理課程應(yīng)以提高全體學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)為主要目標(biāo)。初中階段的 物理課程是普及公民的物理科學(xué)素養(yǎng)的養(yǎng)成教育，而不是培養(yǎng)物理學(xué)家的啟蒙教育。在教學(xué)中，教 師要充分理解標(biāo)準(zhǔn)的精神和教材編寫的意圖，不要片面追求知識(shí)的完整性和系統(tǒng)性，教學(xué)中不 必再出現(xiàn)完整的焦耳定律，不要再進(jìn)行有關(guān)電功率問(wèn)題的繁雜的計(jì)算。新教材是根據(jù)標(biāo)準(zhǔn)編寫 的，而標(biāo)準(zhǔn)反映的是全國(guó)大多數(shù)地區(qū)大多數(shù)學(xué)生所需達(dá)到的最低標(biāo)準(zhǔn)，因此教師可以根據(jù)學(xué)生 的實(shí)際情況在標(biāo)準(zhǔn)之外適當(dāng)增加一些教學(xué)內(nèi)容，并把握住深廣度。所增加的內(nèi)容應(yīng)有利于學(xué)生 學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，有利于學(xué)生探索精神、實(shí)踐

9、能力、創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)，而不要在知識(shí)上做過(guò)多的補(bǔ) 充、拓展、加深。如：在進(jìn)行“電和熱”的教學(xué)時(shí)，可安排“電能轉(zhuǎn)化成熱時(shí)的功率跟通過(guò)導(dǎo)體的 電流的關(guān)系”的探究；學(xué)習(xí)了 “電功率和安全用電”后可要求學(xué)生進(jìn)行“生活中用電事故”的調(diào)查 等。（二）優(yōu)化教學(xué)方法，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)地、富有個(gè)性的學(xué)習(xí)?；A(chǔ)教育課程改革綱要（試行）提出了轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式的任務(wù)。本次課程改革重點(diǎn)之一 就是要讓學(xué)生的學(xué)習(xí)產(chǎn)生實(shí)質(zhì)性的變化，提倡自主、探索與合作的學(xué)習(xí)方式，逐步改變以教師為中 心、課堂為中心和書本為中心的局面，促進(jìn)學(xué)生在教師指導(dǎo)下主動(dòng)地、富有個(gè)性地學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生 創(chuàng)新意識(shí)與實(shí)踐能力的發(fā)展。新教材已為優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)方式提供了

10、良好的條件，教師在備課時(shí)應(yīng) 認(rèn)真理解教材的編寫意圖，突出科學(xué)探究的地位，優(yōu)化教學(xué)方法，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)地學(xué)習(xí)。對(duì)于“電 能”的教學(xué)，建議采用“集體探究式”的教學(xué)方法，對(duì)實(shí)例的分析、進(jìn)行合理的探究和恰當(dāng)?shù)臍w納 是本節(jié)課的教學(xué)關(guān)鍵。對(duì)于“電功率”的教學(xué)，建議采用“課題解決式”的教學(xué)方法，利用明晰的 實(shí)驗(yàn)確立課題從而明確探究方向和利用有效的實(shí)例深化課題從而體現(xiàn)課題價(jià)值是本節(jié)課的兩個(gè)重要 環(huán)節(jié)。由于“電和熱”的探究?jī)?nèi)容較為集中，緊緊圍繞“電流的熱效應(yīng)”展開(kāi)，因此采用“主題開(kāi) 發(fā)式”教學(xué)法即可。至于對(duì)于實(shí)踐性較強(qiáng)、體現(xiàn)“從物理走向社會(huì)”的“電功率和安全用電”的教 學(xué)，當(dāng)然應(yīng)該采用“實(shí)踐研究法”，采用實(shí)踐性的

11、探究實(shí)驗(yàn)了解“電熱和安全用電”和組織學(xué)生進(jìn) 行課外實(shí)踐活動(dòng)是本課的重要教學(xué)內(nèi)容。至于“測(cè)量小燈泡的電功率”，由于新教材提供的是探究 活動(dòng)方案（傳統(tǒng)教材為實(shí)驗(yàn)操作方案），因此采用“小組合作式的探究性學(xué)習(xí)”的教學(xué)模式最為合 適，在教學(xué)中提供有效的討論與交流來(lái)確定實(shí)驗(yàn)思路、制定實(shí)驗(yàn)計(jì)劃以及利用評(píng)估、交流與合作來(lái) 分析實(shí)驗(yàn)的得失就顯得尤為重要。在本章的所有探究活動(dòng)中，教師都要引導(dǎo)學(xué)生親歷探究過(guò)程，給 學(xué)生的自主活動(dòng)提供機(jī)會(huì)和空間，不越俎代庖，代為探究，更不要以“講授探究”代替“親歷探究”讓學(xué)生有自主探索、合作學(xué)習(xí)、獨(dú)立獲取知識(shí)的機(jī)會(huì)。當(dāng)然在整個(gè)探究活動(dòng)中教師應(yīng)適時(shí)地給予恰 當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。（三）在落實(shí)知識(shí)目

12、標(biāo)的同時(shí)，也應(yīng)讓能力和情感態(tài)度與價(jià)值觀的目標(biāo)得到落實(shí)。初中物理的課程目標(biāo)涵蓋了物理學(xué)知識(shí)、能力以及情感態(tài)度與價(jià)值觀這三方面的基本要求，綜 合起來(lái)說(shuō)，也就是期望學(xué)生達(dá)到基本的物理科學(xué)素養(yǎng)。教師在制定每節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)時(shí)應(yīng)充分考慮 這三方面的因素。由于新教材在編寫時(shí)已體現(xiàn)了這三個(gè)目標(biāo)的結(jié)合，因此教師要領(lǐng)會(huì)教材的編寫意 圖，在進(jìn)行教學(xué)時(shí)不應(yīng)將它們割裂開(kāi)來(lái)。為了促進(jìn)這三個(gè)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，教師應(yīng)幫助學(xué)生自己進(jìn)行知 識(shí)構(gòu)建和方法的獲得。讓學(xué)生在獲取知識(shí)和方法的過(guò)程中，科學(xué)探究的勇氣和能力得到培養(yǎng)，戰(zhàn)勝 困難的信心和決心能夠樹立，學(xué)習(xí)信心和興趣得到提高，合作與交流的意識(shí)有所加強(qiáng)，實(shí)事求是、 尊重自然規(guī)律的科學(xué)態(tài)度

13、能夠養(yǎng)成。同時(shí)還應(yīng)讓學(xué)生感受到獲取知識(shí)、應(yīng)用知識(shí)的樂(lè)趣。另外，教 師對(duì)于教材中安排的“關(guān)于節(jié)能燈的討論”（引導(dǎo)學(xué)生辯證看待問(wèn)題）、“一個(gè)電視記者的錯(cuò)誤”（使學(xué)生具有判斷大眾傳媒是否符合科學(xué)事實(shí)的初步意識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)事物持健康的懷疑態(tài)度，從 而培養(yǎng)實(shí)事求是的科學(xué)精神）、“觀察家庭、學(xué)校、社區(qū)的電氣設(shè)備和設(shè)施電線路，找出不安全因 素，向有關(guān)部門提出書面或口頭的建議”（培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和社會(huì)責(zé)任感）等素材的教育功能， 應(yīng)該加以重視。教材分析：（一）教材的編寫思路和對(duì)知識(shí)要求的定位，有利于學(xué)生在學(xué)習(xí)中獲得自信。本章教材與老教材在編寫的思路上有所不同。老教材中的“電功率”是建立在學(xué)生初步理解機(jī) 械功、

14、機(jī)械能的概念以及學(xué)習(xí)了電壓、電流、電阻、簡(jiǎn)單的串、并聯(lián)電路和歐姆定律等知識(shí)的基礎(chǔ) 上，以學(xué)生較難理解的“電功”為核心展開(kāi)的。繁雜的舊知儲(chǔ)備，抽象的電功概念，難免會(huì)給學(xué)生 的學(xué)習(xí)帶來(lái)困難。 而新教材利用生活中供電和用電兩方面的例子展現(xiàn)了電能與我們的生活息息相一） 教材的編寫思路和對(duì)知識(shí)要求的定位，有利于學(xué)生在學(xué)習(xí)中獲得自信。本章教材與老教材在編寫的思路上有所不同。老教材中的“電功率”是建立在學(xué)生初步理解機(jī) 械功、機(jī)械能的概念以及學(xué)習(xí)了電壓、電流、電阻、簡(jiǎn)單的串、并聯(lián)電路和歐姆定律等知識(shí)的基礎(chǔ) 上，以學(xué)生較難理解的“電功”為核心展開(kāi)的。繁雜的舊知儲(chǔ)備，抽象的電功概念，難免會(huì)給學(xué)生 的學(xué)習(xí)帶來(lái)困難。

15、而新教材利用生活中供電和用電兩方面的例子展現(xiàn)了電能與我們的生活息息相點(diǎn), 從而使學(xué)生感到格外親切，愉快地步入科學(xué)殿堂。如本章設(shè)置的“章首語(yǔ)”用優(yōu)美的語(yǔ)言，生動(dòng)地 描述了戈壁灘的風(fēng)車，并以此作為素材，設(shè)計(jì)了一些環(huán)環(huán)緊扣的富有激勵(lì)性的問(wèn)題，以此來(lái)激發(fā)學(xué) 生思維。又如課文第一節(jié)用兩幅組合圖展現(xiàn)了電能與人類生活的關(guān)系，引入“電能”的概念。再如 第四節(jié)教材以“電爐絲通過(guò)導(dǎo)線接到電路里，電爐絲和導(dǎo)線通過(guò)的電流相同，為什么電爐絲熱得發(fā) 紅，而導(dǎo)線卻幾乎不發(fā)熱”這一學(xué)生熟悉的問(wèn)題引入“電流通過(guò)導(dǎo)體時(shí)產(chǎn)生的熱跟什么因素有關(guān)” 的討論。本章教材多處采用這種新課的導(dǎo)入方法，為學(xué)生提供熟悉、有趣的學(xué)習(xí)素材，有效地激發(fā)

16、 學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生把社會(huì)生活情境中的具體問(wèn)題抽象成理論問(wèn)題的能力。新教材 注重物理知識(shí)的運(yùn)用，密切知識(shí)與社會(huì)生活的聯(lián)系，提供了許多知識(shí)應(yīng)用的實(shí)例，如“家用電器的 電功率數(shù)據(jù)”、“電視機(jī)和電風(fēng)扇的散熱措施”、“對(duì)于安全用電的討論”、“空氣開(kāi)關(guān)”等。在 “想想議議”中提供了 “顧客和售貨員的矛盾”等事例。學(xué)生通過(guò)這些問(wèn)題的分析和討論會(huì)更加深 刻地理解所學(xué)內(nèi)容的實(shí)際意義，學(xué)習(xí)物理的興趣也會(huì)大大增強(qiáng)。（四）教材設(shè)計(jì)了許多開(kāi)放性的問(wèn)題，為學(xué)生提供了廣闊的思維空間。為了給學(xué)生提供廣闊的思維空間，教材提供了許多開(kāi)放性的素材。本章教材的“動(dòng)手動(dòng)腦學(xué)物理” 絕大部分問(wèn)題是屬開(kāi)放性問(wèn)題，要求學(xué)生自

17、己尋找所需的資料、數(shù)據(jù)，經(jīng)過(guò)思考、分析，從而得出 正確的結(jié)論或提出合理化的建議。如關(guān)于“電流熱效應(yīng)的利用和防止的調(diào)查和建議”、“觀察家庭、 學(xué)校、社區(qū)的電器設(shè)備和輸電線路，找出不安全因素，向有關(guān)部門提出書面或口頭的建議”等。學(xué) 生參與了這些實(shí)踐活動(dòng)，通過(guò)觀察、調(diào)查、思考、分析，從而使自己的思維能力、實(shí)踐能力得到提 高，社會(huì)責(zé)任感得到了培養(yǎng)。本章教材在最后設(shè)置的“我還想知道”欄目中的“有的電池在大功率 放電而失效后，放置一段時(shí)間，還能再生出電來(lái)，這是為什么？ ”的這一問(wèn)題，為學(xué)生的發(fā)展 提供了思維空間。這種“課雖停而思未止”的問(wèn)題設(shè)置方式是新教材的一大特色。教學(xué)措施：1、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和

18、學(xué)習(xí)物理的興趣。注重知識(shí)點(diǎn)的落實(shí)。2、加大備課力度。注意培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維，努力提高課堂教學(xué)效率。3、培養(yǎng)學(xué)生尊重科學(xué)、熱愛(ài)科學(xué)、獻(xiàn)身科學(xué)的精神。課時(shí)安排：本單元共分六節(jié)，建議 11課時(shí)第一節(jié)電能1課時(shí)第二節(jié)電功率2課時(shí)第三節(jié) 測(cè)量小燈泡的電功率 2課時(shí)第四節(jié)電和熱1課時(shí)第五節(jié)電功率和安全用電 2課時(shí)第六節(jié)生活用電常識(shí)1課時(shí)復(fù)習(xí)與總結(jié)2課時(shí)單元教學(xué)反思：物理是學(xué)生剛接觸不久的一門學(xué)科，一些基礎(chǔ)較好、思維靈活、接受性強(qiáng)、自學(xué)能力強(qiáng)的學(xué)生 能按照教師的要求完成任務(wù)成績(jī)較好。另一些學(xué)生在不同方面不同層次上有很大的差距。有的學(xué)生 沒(méi)有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如上課不專心聽(tīng)講，不認(rèn)真做筆記，課前沒(méi)預(yù)習(xí)，課后

19、沒(méi)有按時(shí)復(fù)習(xí)， 結(jié)果不能按時(shí)按量的獨(dú)立完成作業(yè)；有的學(xué)生對(duì)物理這門學(xué)科沒(méi)有興趣，這方面女同學(xué)較多；還有 的學(xué)生在學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)方法上不正確，死記硬背不利于學(xué)生在各方面的提高。針對(duì)以上各種情況 教師要認(rèn)真制定措施并督導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的興趣提高自己的成績(jī)。第三單元教學(xué)計(jì)劃教學(xué)內(nèi)容：第九章電與磁教學(xué)目標(biāo)與要求：1、能用實(shí)驗(yàn)證實(shí)電磁相互作用2、通過(guò)實(shí)驗(yàn)，探究通電螺線管外部磁場(chǎng)的方向；3、通過(guò)實(shí)驗(yàn)，了解通電導(dǎo)線在磁場(chǎng)中會(huì)受到力的作用，力的方向與電流及磁場(chǎng)的方向都有關(guān)系4.通過(guò)實(shí)驗(yàn)，探究導(dǎo)體在磁場(chǎng)中運(yùn)動(dòng)時(shí)產(chǎn)生感應(yīng)電流的條件；教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：本章的主線是“磁場(chǎng)”，磁體、電流周圍都存在磁場(chǎng)，磁場(chǎng)

20、對(duì)放入其中的磁性物質(zhì)或電流有力 的作用，磁場(chǎng)能使運(yùn)動(dòng)的導(dǎo)體產(chǎn)生感應(yīng)電流。本章重點(diǎn)是揭示電和磁之間互為因果及相互作用的關(guān)系。本章難點(diǎn)是技術(shù)應(yīng)用方面：電磁繼電器、電動(dòng)機(jī)的換向器的作用，發(fā)電機(jī)的原理。課程內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)：本章所涉及的物質(zhì)是“磁性物質(zhì)”，如各種各樣的磁鐵、電磁鐵等，重點(diǎn)是“磁場(chǎng)”這樣的空 間無(wú)形物質(zhì)，如磁體周圍的磁場(chǎng)、地磁場(chǎng)、直導(dǎo)線及通電螺線管周圍的磁場(chǎng)。課標(biāo)要求通過(guò)探究， 感知物質(zhì)的磁性和磁化現(xiàn)象，并嘗試將“磁性物質(zhì)”及其屬性與日常生活中的用途聯(lián)系起來(lái)。“電生磁”、“磁生電”的辯證關(guān)系充分體現(xiàn)了 “物質(zhì)處于永恒的運(yùn)動(dòng)中，不同的物質(zhì)和不同的運(yùn)動(dòng)形式之間又發(fā)生著相互作用”。對(duì)此課標(biāo)要求用實(shí)驗(yàn)證

21、實(shí)電磁相互作用，通過(guò)實(shí)驗(yàn)，探究通電螺線管外部磁場(chǎng)本章所涉及的物質(zhì)是“磁性物質(zhì)”，如各種各樣的磁鐵、電磁鐵等，重點(diǎn)是“磁場(chǎng)” 這樣的空間無(wú)形物質(zhì)，如磁體周圍的磁場(chǎng)、地磁場(chǎng)、直導(dǎo)線及通電螺線管周圍的磁場(chǎng)。課標(biāo)要求通 過(guò)探究，感知物質(zhì)的磁性和磁化現(xiàn)象，并嘗試贊：磁性物質(zhì)”及其屬性與日常生活中的用途聯(lián)系起 來(lái)?！半娚拧?、“磁生電”的辯證關(guān)系充分體現(xiàn)了 “物質(zhì)處于永恒的運(yùn)動(dòng)中，不同的物質(zhì)和不同 的運(yùn)動(dòng)形式之間又發(fā)生著相互作用”。對(duì)此課標(biāo)要求用實(shí)驗(yàn)證實(shí)電磁相互作用，通過(guò)實(shí)驗(yàn)，探究通電螺線管外部磁場(chǎng)的方向；通過(guò)實(shí)驗(yàn)，了解通電導(dǎo)線在磁場(chǎng)中會(huì)受到力的作用，力的方向與電流及磁 場(chǎng)的方向都有關(guān)系；通過(guò)實(shí)驗(yàn)，探究導(dǎo)

22、體在磁場(chǎng)中運(yùn)動(dòng)時(shí)產(chǎn)生感應(yīng)電流的條件。本章地位與基本結(jié)構(gòu)：本章揭示了神秘莫測(cè)的電與磁的緊密聯(lián)系、電與磁相互依存的關(guān)系，以及電和磁在生活生產(chǎn)中 的應(yīng)用。教材從介紹生活常見(jiàn)的磁現(xiàn)象出發(fā)，通過(guò)各種課堂活動(dòng)讓學(xué)生感知看不見(jiàn)、摸不著的“磁 場(chǎng)”，在學(xué)生已有電學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ)上，探究“電生磁”和“磁生電”的辯證關(guān)系?！半娕c磁”的關(guān) 系在技術(shù)上有著廣泛的應(yīng)用，教材介紹了與我們生活最貼近事例，例如對(duì)現(xiàn)代社會(huì)影響深遠(yuǎn)的“電 動(dòng)機(jī)”、“發(fā)電機(jī)”、“電磁繼電器”和“揚(yáng)聲器”。編者把這些內(nèi)容放在一起，與舊教材相比， 從知識(shí)到應(yīng)用，在結(jié)構(gòu)上顯得更緊湊，使電與磁的關(guān)系更緊密，更能體現(xiàn)它們之間相互作用、又互 為因果的關(guān)系。編者非

23、常強(qiáng)調(diào)應(yīng)用，此意圖從該章各節(jié)的標(biāo)題中尤顯突出。教材忠實(shí)貫徹了課程標(biāo) 準(zhǔn)的基本理念：“從生活走向物理，從物理走向社會(huì)”。本章相對(duì)比較獨(dú)立，但仍需要電學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ)，且對(duì)下一章的學(xué)習(xí)有重要的指導(dǎo)作用。本章知識(shí) 和應(yīng)用在現(xiàn)代社會(huì)中相當(dāng)重要，但除了 “磁現(xiàn)象”知識(shí)較簡(jiǎn)單易懂外，其它知識(shí)比較抽象難懂，若 要學(xué)得深透是不容易的。課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)這一章的總體要求處在比較初級(jí)的水平上。學(xué)情分析：本章教材的存有一些缺憾：其一，缺少對(duì)環(huán)境保護(hù)方面的最新科技成就或注意事項(xiàng)的介紹；其 二，應(yīng)該在書中介紹一些相關(guān)的科普資料或網(wǎng)站逐步引導(dǎo)學(xué)生到哪里或怎樣去收集信息；其三，教 材應(yīng)呼吁全社會(huì)用實(shí)際行動(dòng)支持學(xué)生的社會(huì)調(diào)查和科學(xué)實(shí)踐活

24、動(dòng)，并提供一定的指導(dǎo)。否則，教學(xué) 時(shí)很容易脫離實(shí)際，造成紙上談兵或閉門造車現(xiàn)象。教師教學(xué)時(shí)，應(yīng)注意主動(dòng)彌補(bǔ)，盡量落實(shí)新的 課程理念，進(jìn)行再創(chuàng)造。教學(xué)措施：1、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)物理的興趣。注重知識(shí)點(diǎn)的落實(shí)。2、加大備課力度。注意培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維，努力提高課堂教學(xué)效率。3、培養(yǎng)學(xué)生尊重科學(xué)、熱愛(ài)科學(xué)、獻(xiàn)身科學(xué)的精神。課時(shí)安排：本單元共分七節(jié)，建議 11課時(shí)第1節(jié)磁現(xiàn)象1課時(shí)第2節(jié)磁場(chǎng)1課時(shí)第3節(jié)電生磁2課時(shí)第4節(jié)電磁鐵2課時(shí)第5節(jié)電磁繼電器 揚(yáng)聲器1課時(shí)第6節(jié)電動(dòng)機(jī)1課時(shí)第7節(jié)磁生電1課時(shí)復(fù)習(xí)與總結(jié)2課時(shí) 單元教學(xué)反思：有的學(xué)生沒(méi)有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如上課不專心聽(tīng)講，不認(rèn)真做筆記，

25、課前沒(méi)預(yù)習(xí)，課后沒(méi) 有按時(shí)復(fù)習(xí)，結(jié)果不能按時(shí)按量的獨(dú)立完成作業(yè)；有的學(xué)生對(duì)物理這門學(xué)科沒(méi)有興趣，這方面女同 學(xué)較多；還有的學(xué)生在學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)方法上不正確，死記硬背不利于學(xué)生在各方面的提高。針對(duì) 以上各種情況教師要認(rèn)真制定措施并督導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的興趣提高自己的成績(jī)。第四單元教學(xué)計(jì)劃教學(xué)內(nèi)容：第十章信息的傳遞教學(xué)目標(biāo)與要求：1、知道光是電磁波，知道電磁波的傳播速度。2、知道波長(zhǎng)、頻率和波速的關(guān)系。3、了解電磁波在信息傳遞中的作用。4、了解電磁波的應(yīng)用及其對(duì)人類社會(huì)和社會(huì)發(fā)展的影響。教學(xué)重難點(diǎn)：1、知道光是電磁波，知道電磁波的傳播速度。2、知道波長(zhǎng)、頻率和波速的關(guān)系。教材分析：人類社會(huì)已經(jīng)邁入了一個(gè)信息時(shí)代。有形的材料、能源是財(cái)富，無(wú)形的信息是財(cái)富的源泉。在 工業(yè)化社會(huì)里，交通運(yùn)輸是國(guó)民經(jīng)濟(jì)的大動(dòng)脈；而在信息化時(shí)代，通信是信息時(shí)代的生命線。信息 是當(dāng)今社會(huì)人們生活、學(xué)習(xí)、生產(chǎn)的重要元素。了解信息是如何傳遞的，信息技術(shù)的由來(lái)，現(xiàn)狀和 未來(lái)發(fā)展，是每個(gè)生活在信息化社會(huì)