安徽省中小學教師信息技術(shù)應用能力整校推進實施指導意見

1、安徽省中小學教師信息技術(shù)應用能力整校推進實施指導意見（暫行）為貫徹落實全國中小學教師信息技術(shù)應用能力提升工程2.0 整校推進實施指南和 安徽省智慧學校建設總體規(guī)劃（ 2018 2022 年） 要求，整校推進開展我省中小學（含幼兒園、普通中小學、中等職業(yè)學校，下同）教師信息技術(shù)應用能力提升工程2.0（以下簡稱能力提升工程）， 完成信息技術(shù)應用能力提升全員培訓及校本應用全員考核任務，根據(jù) 安徽省中小學教師信息技術(shù)應用能力提升工程2.0 的實施意見，制訂本意見。一、主要任務按照“試點先行、打造樣板、創(chuàng)新應用、整校推進、全員參與”的原則，省級規(guī)劃、市級統(tǒng)籌、縣級組織、學校實施的機制，整校推進開展信息技

2、術(shù)應用能力提升全員培訓及校本應用全員考核工作。各級的主要任務如下：1. 省級教育行政部門制訂合理可行的全省能力提升工程整校推進實施規(guī)劃和政策措施。2. 市級教育行政部門統(tǒng)籌本地能力提升工程的實施，指導各縣區(qū)組織開展整校推進工作。3. 縣級教育行政部門制訂本縣區(qū)能力提升工程整校推進實施方案， 組織教師信息技術(shù)應用能力提升全員培訓，指導學校實施信息化教學校本研修和校本應用考核工作。4. 中小學制訂本校信息化發(fā)展規(guī)劃，開展信息化教學校本研修，組織、支持教師參加信息技術(shù)應用能力提升全員培訓，開展校本應用考核工作。二、工作職責（一）省級職責1. 負責省能力提升工程的規(guī)劃與管理，成立省能力提升工程執(zhí)行辦公

3、室，組建省級管理團隊，負責全省整校推進實施工作統(tǒng)籌與監(jiān)管。2. 組建省級專家團隊，開展專題調(diào)研、規(guī)劃研制、政策咨詢、業(yè)務指導、績效考評和總結(jié)提升等工作。3. 制定應用能力培訓團隊建設與管理辦法，建設省級培訓團隊，優(yōu)先支持省級培訓團隊參加國家級培訓。4. 遴選市、縣區(qū)和中小學開展省級試點工作。培訓試點市、縣區(qū)和試點學校信息化管理團隊，組織試點學校教師應用能力提升培訓， 支持試點學校的校本研修，指導試點學校校本應用考核。5. 研發(fā)案例式的整校推進實施工作手冊，推廣省級試點經(jīng)驗。（二）市級職責1. 市級教育行政部門負責本市能力提升工程的統(tǒng)籌與管理，成立市級能力提升工程執(zhí)行辦公室，組建市級管理團隊，協(xié)

4、調(diào)、 指導、監(jiān)管本地整校推進工作。2. 建設市級培訓團隊，支持市級培訓團隊參加省級以上培訓，組織開展市級培訓團隊專項培訓工作。3. 遴選縣區(qū)和中小學開展市級試點工作，培訓試點縣區(qū)和試點學校信息化管理團隊，組織試點學校教師應用能力提升培訓，支持試點學校的校本研修，指導試點學校校本應用考核。4. 指導試點縣區(qū)和試點學?？偨Y(jié)經(jīng)驗，提煉成果，推廣市級試點經(jīng)驗。5. 驗收中小學校本應用考核工作；開展整校推進工作績效評估工作。（三）縣區(qū)職責1. 縣級教育行政部門是本地能力提升工程組織管理的責任主體， 依托本縣教師發(fā)展機構(gòu)，成立縣級能力提升工程執(zhí)行辦公室，組建縣級管理團隊；結(jié)合本地信息化發(fā)展實際，完善推動學

5、校與教師主動應用信息技術(shù)的相關制度，健全整校推進能力提升工程運行機制。2. 整合電教、教研、培訓等機構(gòu)資源，加強縣級教師發(fā)展機構(gòu)建設， 遴選信息技術(shù)應用能力培訓專兼職培訓者，組建高水平縣級培訓團隊，承擔培訓設計、研修指導、考核評價等任務；支持縣級培訓團隊參加市級以上培訓，組織開展縣級培訓團隊專項培訓工作。3. 遴選縣級試點校，組織實施縣級試點校信息化管理團隊培訓， 提升學校管理團隊的信息化領導力；指導試點學?？偨Y(jié)經(jīng)驗，提煉成果，推廣縣級試點經(jīng)驗。4. 開展以教師網(wǎng)絡學習空間應用為核心的教師研修伴隨式數(shù)據(jù)采集與過程性評價，提高精準診斷、及時干預和個性化服務教師能力提升的水平。5. 依據(jù)省市信息技

6、術(shù)應用校本考核辦法，結(jié)合實際，制定務實可行的校本應用考核實施細則，指導學校實施信息化教學校本研修和開展信息技術(shù)應用校本考核，抽查校本應用考核過程，驗收校本應用考核結(jié)果，認定培訓學時和校本應用考核學分。（四）學校職責1. 中小學校長是第一責任人。中小學組建由校長領銜、學校相關管理人員構(gòu)成的學校信息化管理團隊。中小學校信息化管理團隊， 圍繞學校教育教學改革發(fā)展目標，基于本校信息技術(shù)應用環(huán)境和教師應用能力提升需求，在縣級以上培訓團隊指導下，形成學校信息化發(fā)展目標和規(guī)劃，明確教師信息技術(shù)應用能力培訓主題和計劃，并報送縣能力提升工程執(zhí)行辦公室審核備案。2. 中小學信息化管理團隊按照學校信息化發(fā)展規(guī)劃和培

7、訓計劃，根據(jù)教師信息技術(shù)應用能力實際，指導教師在多媒體教學環(huán)境、混合學習環(huán)境和智慧學習環(huán)境中，選擇符合本校信息化發(fā)展需要的微能力（見“四、校本應用考核”的“（一）考核內(nèi)容”） 。每位教師所選微能力，合計不少于20 學分。3. 組織教師重點圍繞自主選擇的應用環(huán)境及微能力，參加相關培訓。 通過網(wǎng)絡研修、實踐應用與信息化教學校本研修緊密結(jié)合，提高教師信息化教學能力，助力學校教學創(chuàng)新。4. 組織教師參加不少于20 學分的信息技術(shù)應用校本考核。校本應用考核以學科信息化教學為重點，由學校信息化管理團隊，依據(jù)校本應用考核規(guī)范，圍繞教師自主選擇的微能力進行，并將考核結(jié)果報送至縣能力提升工程執(zhí)行辦公室。5. 中

8、小學信息化管理團隊總結(jié)經(jīng)驗，提煉成果，向縣級能力提升工程執(zhí)行辦公室報送整校推進工作案例和教師信息技術(shù)應用優(yōu)秀課例。（五）教師職責1. 參加學校信息化管理團隊組織開展的信息技術(shù)應用能力培訓需求調(diào)研活動，對學校信息化發(fā)展規(guī)劃和培訓計劃提出意見和建議。2. 在學校信息化管理團隊指導下，基于信息化環(huán)境實際，自選適合自身應用能力的微能力（合計不少于20 學分） ； 針對自選微能力參加應用能力提升培訓（30 學時網(wǎng)絡研修、30 學時實踐應用） 。3. 根據(jù)教研組專題研修計劃，參加學科信息化教學互助研討、 “技術(shù)創(chuàng)新課堂”應用研磨、實踐應用成果生成與展示等活動。4. 針對自選微能力，參加學校開展的信息技術(shù)應

9、用校本考核。5. 進行信息技術(shù)應用能力提升培訓及實踐應用的總結(jié)反思，向?qū)W校報送信息技術(shù)應用課例。三、培訓實施（一）團隊建設、培訓與使用1. 建優(yōu)縣級培訓團隊。縣級教育行政部門按一定比例遴選，打造“素質(zhì)好、教學優(yōu)、懂技術(shù)、會應用、善指導”的縣級培訓指導團隊。支持縣級培訓團隊參加國家、省、市級專項培訓，開展縣級培訓團隊集中研修，有效提升培訓團隊規(guī)劃方案、組織教研、指導校本研修與校本應用考核，以及應用信息技術(shù)進行培訓設計、管理、評價等的能力。2. 建強學校管理團隊?？h級能力提升工程執(zhí)行辦公室，指導學校（中心校）組建由校長領銜，業(yè)務副校長、教導主任、信息技術(shù)骨干教師等3-5 人構(gòu)成的學校信息化管理團隊

10、。開展面向所有學校的管理團隊信息化領導力提升專項培訓，幫助學校信息化管理團隊，制定學校信息化教育教學發(fā)展規(guī)劃及年度工作計劃，確定相應的信息化教學校本研修主題及教師培訓計劃。3. 用好培訓團隊和管理團隊。出臺團隊管理與使用辦法，縣級培訓團隊的管理與使用重在培訓設計、過程管理、研修指導、考核評價等任務的績效，履職與考評相結(jié)合，動態(tài)管理，優(yōu)勝劣汰；對學校管理團隊的管理與使用，重在實行校長責任制，賦權(quán)與問責相結(jié)合，公示績效，獎優(yōu)罰劣。（二）整校推進教師培訓與實踐應用1 .全員參加應用能力提升培訓?？h級教育行政部門遴選網(wǎng)絡研修任務承擔機構(gòu)，推動教師應用智慧課堂、網(wǎng)絡學習空間、教師工作坊、研修社區(qū)等，利用

11、線上資源，結(jié)合線下研討，與實踐應用和校本研修緊密結(jié)合，打造“技術(shù)創(chuàng)新課堂”， 提高應用信息技術(shù)進行學情分析、教學設計、學法指導和學業(yè)評價等能力，破解教育教學重難點問題，滿足學生個性化發(fā)展需求，助力學校教學創(chuàng)新。優(yōu)化資源平臺建設，通過遴選培訓機構(gòu)課程資源、整合一線教師的優(yōu)秀實踐案例資源、推薦高質(zhì)量的國家慕課課程資源、自主研發(fā)培訓資源等多種方式，開放培訓資源供給，豐富信息化教育教學課程資源庫，滿足教師選學需求。加強培訓管理平臺建設，支持開展成果導向的教師信息技術(shù)應用能力校本考核工作，以教師網(wǎng)絡學習空間應用為核心，構(gòu)建教師信息技術(shù)應用能力監(jiān)測評價體系。2 . 組織開展實踐應用與校本研修。實踐應用與校

12、本研修以學科信息化教學為重點，依據(jù)學校信息化發(fā)展規(guī)劃，圍繞學科課程標準、專業(yè)教學標準，以問題為導向，以專題研修為抓手，推進相關教學設備和學科軟件應用，開展教學案例研討、課堂實錄分析等活動。學校要在區(qū)縣的規(guī)劃和指導下，以“助力學校教學創(chuàng)新，提高教師應用信息技術(shù)進行學情分析、教學設計、學法指導、學業(yè)評價等能力”為目標，嚴格自主管理，落實自主規(guī)劃，抓實自主研修，強化應用實效。一是自主管理重在明職責，建制度，重問責， 充分發(fā)揮學校管理團隊的統(tǒng)領作用，建立學校教師信息技術(shù)應用能力提升工作管理機制，把信息化領導力落到實處。二是自主規(guī)劃重在務實可行，要力戒形式主義，基于本校實際情況，針對問題與需求，制定可提

13、升、可檢測、可達成的目標任務及實施計劃。三是自主研修重在建機制、保實效，要立足“整體提升”，建立“ 骨干引領、學科聯(lián)動、團隊互助、整體提升 ”的研修共同體，形成“學校指導有研修方案，教研組互助有專題研修計劃，教師選學有任務單”的研修機制，確保整校提升有效推進。四是要立足“問題解決”， 建立實踐應用的激勵制度，形成“骨干指導、教研組研討、學校交流”的應用研磨機制，推動教師應用，保證50% 實踐應用學時確有實效。- 7 -四、校本應用考核（一）考核內(nèi)容以多媒體教學環(huán)境、 混合學習環(huán)境、智慧學習環(huán)境下的學情分析、教學設計、學法指導和學業(yè)評價四個維度的30項微能力為校本應用考核重點，教師根據(jù)自選的微能

14、力（合計不少于20學 分），向?qū)W校提交能體現(xiàn)不同微能力的教育教學成果參與考核。校本應用考核重點內(nèi)容如下：編 號維度微能力所屬切、境學 分A1學情分析技術(shù)支持的學情分析多媒體教學環(huán)境4A2教學設計數(shù)字教育資源獲取與評價多媒體教學環(huán)境4A3教學設計演水文稿設計與制作多媒體教學環(huán)境4A4教學設計數(shù)字教育資源管理多媒體教學環(huán)境4A5學法指導技術(shù)支持的課堂導入多媒體教學環(huán)境5A6學法指導技術(shù)支持的課堂講授多媒體教學環(huán)境5A7學法指導技術(shù)支持的總結(jié)提升多媒體教學環(huán)境5A8學法指導技術(shù)支持的方法指導多媒體教學環(huán)境5A9學法指導學生信息道德培養(yǎng)多媒體教學環(huán)境6A10學法指導學生信息安全意識培養(yǎng)多媒體教學環(huán)境6

15、A11學業(yè)評價評價量規(guī)設計與應用多媒體教學環(huán)境7A12學業(yè)評價評價數(shù)據(jù)的伴隨性采集多媒體教學環(huán)境7編 號維度微能力所屬切、境學 分A13學業(yè)評價數(shù)據(jù)可視化呈現(xiàn)與解讀多媒體教學環(huán)境7B1學情分析技術(shù)支持的測驗與練習混合學習環(huán)境5B2教學設計微課程設計與制作混合學習環(huán)境5B3教學設計探究型學習活動設計混合學習環(huán)境5B4學法指導技術(shù)支持的發(fā)現(xiàn)與解決問題混合學習環(huán)境6B5學法指導學習小組組織與管理混合學習環(huán)境6B6學法指導技術(shù)支持的展示交流混合學習環(huán)境6B7學法指導家校交流與合作混合學習環(huán)境7B8學法指導公平管理技術(shù)資源混合學習環(huán)境7B9學業(yè)評價自評與互評活動的組織混合學習環(huán)境8B10學業(yè)評價檔案袋評

16、價混合學習環(huán)境8C1教學設計跨學科學習活動設計智慧學習環(huán)境8C2教學設計創(chuàng)造真實學習情境智慧學習環(huán)境8C3學法指導創(chuàng)新解決問題的方法智慧學習環(huán)境8C4學法指導支持學生創(chuàng)造性學習與表達智慧學習環(huán)境9C5學法指導基于數(shù)據(jù)的個別化指導智慧學習環(huán)境9C6學業(yè)評價應用數(shù)據(jù)分析模型智慧學習環(huán)境10C7學業(yè)評價創(chuàng)建數(shù)據(jù)分析微模型智慧學習環(huán)境10（二）實施流程-11 -在縣能力提升工程執(zhí)行辦公室指導下，學校按照“學校規(guī)劃教研組協(xié)商教師申報與實踐學校評審縣區(qū)監(jiān)督”的流程組織實施校本應用考核工作。1. 學校規(guī)劃。學校發(fā)揮規(guī)劃與指導作用，基于學校信息化環(huán)境特征制定學校信息化教育教學發(fā)展規(guī)劃，引領教師信息技術(shù)應用培訓

17、及校本應用考核方向。2. 教研組協(xié)商。教研組發(fā)揮統(tǒng)整和協(xié)調(diào)作用，依據(jù)學校信息化教育教學發(fā)展規(guī)劃與學科研修計劃，幫助教師結(jié)合實際制定個人信息技術(shù)應用能力提升目標，在此基礎上明確校本應用考核申報點。3. 教師實踐與申報。教師圍繞學科信息化教學創(chuàng)新目標，找準能力短板，主動參與研修，積極實踐應用，形成信息化教育教學實踐成果，提交給學校并申報參與校本應用考核。4. 學校評審。學校管理團隊組建校內(nèi)外結(jié)合的評審組（或委托縣級培訓團隊）， 依據(jù)校本應用考核規(guī)范,對教師提交的實踐證據(jù)進行評估審核，反饋評估結(jié)果并提出實踐建議。5. 縣區(qū)監(jiān)督?？h區(qū)采用專家抽查（或第三方評估）的方式，檢查驗收各校校本應用考核結(jié)果，確?？己说目陀^有效。