小學(xué)語(yǔ)文4--《火燒云》ppt說課課件

1、 教材分析教材分析 教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo) 重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)難點(diǎn) 學(xué)生狀況分析學(xué)生狀況分析 學(xué)法及依據(jù)學(xué)法及依據(jù) 教學(xué)理念及策略教學(xué)理念及策略 教學(xué)流程教學(xué)流程 板書設(shè)計(jì)及依據(jù)板書設(shè)計(jì)及依據(jù) 火燒云火燒云是現(xiàn)代女作家蕭紅寫的一篇寫景的是現(xiàn)代女作家蕭紅寫的一篇寫景的文章，作者采用動(dòng)、靜結(jié)合的手法，向我們描繪文章，作者采用動(dòng)、靜結(jié)合的手法，向我們描繪了晚飯過后，火燒云從上來到消失的過程中，顏了晚飯過后，火燒云從上來到消失的過程中，顏色和形狀的變化，使景物美和語(yǔ)言美有機(jī)地融為色和形狀的變化，使景物美和語(yǔ)言美有機(jī)地融為一體，讓讀者充分領(lǐng)略火燒云這一自然景觀的絢一體，讓讀者充分領(lǐng)略火燒云這一自然景觀的絢麗多彩。麗

2、多彩。本文是這一單元的第二篇講讀課文，針對(duì)文本文是這一單元的第二篇講讀課文，針對(duì)文章特點(diǎn)、單元訓(xùn)練重點(diǎn)和課文在單元中的安排，章特點(diǎn)、單元訓(xùn)練重點(diǎn)和課文在單元中的安排，我確定以下教學(xué)目標(biāo)：我確定以下教學(xué)目標(biāo)：J i a o c a i f e n x i J i a o c a i f e n x i 認(rèn)知目標(biāo)：認(rèn)知目標(biāo)： 一是學(xué)會(huì)本課生字新詞；一是學(xué)會(huì)本課生字新詞； 二是引導(dǎo)學(xué)生讀文章，想畫面，理解課文內(nèi)容。二是引導(dǎo)學(xué)生讀文章，想畫面，理解課文內(nèi)容。 能力目標(biāo)：能力目標(biāo)： 學(xué)習(xí)作者仔細(xì)觀察事物和生動(dòng)描寫的方法，以學(xué)習(xí)作者仔細(xì)觀察事物和生動(dòng)描寫的方法，以 及豐富的想象力。養(yǎng)成善于觀察的好習(xí)慣。及

3、豐富的想象力。養(yǎng)成善于觀察的好習(xí)慣。 情感目標(biāo)：情感目標(biāo)： 一是通過課文的學(xué)習(xí)，感受晚霞的美麗景色，一是通過課文的學(xué)習(xí)，感受晚霞的美麗景色，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的興趣；激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的興趣； 二是有感情地朗讀課文。二是有感情地朗讀課文。J i a o x u e m u b i a oJ i a o x u e m u b i a o 教學(xué)重點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)： 了解課文是怎樣描寫火燒云顏色和了解課文是怎樣描寫火燒云顏色和形狀變化的；形狀變化的；教學(xué)難點(diǎn)：教學(xué)難點(diǎn)： 閱讀中邊讀邊展開聯(lián)想。同時(shí)，學(xué)閱讀中邊讀邊展開聯(lián)想。同時(shí)，學(xué)習(xí)和積累優(yōu)美的語(yǔ)言，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)和積累優(yōu)美的語(yǔ)言，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

4、。習(xí)慣。 z h o n g d i a n n a n d i a n z h o n g d i a n n a n d i a n 三年級(jí)學(xué)生在思維上具有一定的想象能力三年級(jí)學(xué)生在思維上具有一定的想象能力和創(chuàng)造能力，已具有一定的網(wǎng)絡(luò)知識(shí)及操作經(jīng)和創(chuàng)造能力，已具有一定的網(wǎng)絡(luò)知識(shí)及操作經(jīng)驗(yàn)驗(yàn). . 針對(duì)本課內(nèi)容針對(duì)本課內(nèi)容, ,在突破本節(jié)課難點(diǎn)這一環(huán)節(jié)在突破本節(jié)課難點(diǎn)這一環(huán)節(jié)上上 ，學(xué)生可以在網(wǎng)絡(luò)上自由地獲取信息，能夠，學(xué)生可以在網(wǎng)絡(luò)上自由地獲取信息，能夠進(jìn)行進(jìn)行 自主、探究、合作自主、探究、合作 學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)。 語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)中指出：語(yǔ)文課程應(yīng)重視語(yǔ)中指出：語(yǔ)文課程應(yīng)重視語(yǔ)文的熏陶

5、感染作用，同時(shí)也應(yīng)尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過文的熏陶感染作用，同時(shí)也應(yīng)尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨(dú)特體驗(yàn)，積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的程中的獨(dú)特體驗(yàn)，積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。因此利用網(wǎng)絡(luò)及課件輔助教學(xué)，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)方式。因此利用網(wǎng)絡(luò)及課件輔助教學(xué)，創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)語(yǔ)言文字的同時(shí)，獲得情感情境，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)語(yǔ)言文字的同時(shí)，獲得情感體驗(yàn)，得到美的熏陶。體驗(yàn)，得到美的熏陶。 三年級(jí)的學(xué)生已初步具備三年級(jí)的學(xué)生已初步具備了的學(xué)習(xí)能力，因此，與上述教法相配合，要引了的學(xué)習(xí)能力，因此，與上述教法相配合，要引導(dǎo)學(xué)生掌握：導(dǎo)學(xué)生掌握：“讀讀思思議議讀讀”的學(xué)習(xí)方法，的學(xué)習(xí)方法， 進(jìn)而加深對(duì)課文內(nèi)容的領(lǐng)會(huì)，達(dá)到提

6、高興趣、突進(jìn)而加深對(duì)課文內(nèi)容的領(lǐng)會(huì)，達(dá)到提高興趣、突破難點(diǎn)之效果。破難點(diǎn)之效果。 為完成本課的教學(xué)目標(biāo)，突破難點(diǎn)，宜為完成本課的教學(xué)目標(biāo)，突破難點(diǎn)，宜將情境教學(xué)法貫穿教學(xué)始終，并輔以重點(diǎn)詞將情境教學(xué)法貫穿教學(xué)始終，并輔以重點(diǎn)詞句突破，圖文結(jié)合，反復(fù)誦讀等教學(xué)方法進(jìn)句突破，圖文結(jié)合，反復(fù)誦讀等教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)。行教學(xué)。在這節(jié)課的教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)上，我在這節(jié)課的教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)上，我注重遵循注重遵循“以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體，以自主探究為主線以自主探究為主線”的原則。在教師的引導(dǎo)的原則。在教師的引導(dǎo)下，通過上網(wǎng)交流、互動(dòng)、上網(wǎng)瀏覽信息，下，通過上網(wǎng)交流、互動(dòng)、上網(wǎng)瀏覽信息

7、，合作學(xué)習(xí)等活動(dòng)，達(dá)到這堂課的教學(xué)目的。合作學(xué)習(xí)等活動(dòng)，達(dá)到這堂課的教學(xué)目的。 多媒體課件、網(wǎng)絡(luò)資源多媒體課件、網(wǎng)絡(luò)資源 1 猜謎激趣，猜謎激趣， 揭示課題揭示課題2 初讀課文，初讀課文， 自主學(xué)習(xí)自主學(xué)習(xí)3 重點(diǎn)探究，重點(diǎn)探究， 合作學(xué)習(xí)合作學(xué)習(xí)4 朗讀課文，朗讀課文， 感情升華感情升華5 知識(shí)拓展，知識(shí)拓展， 習(xí)作實(shí)踐習(xí)作實(shí)踐 1 猜謎激趣，猜謎激趣， 揭示課題揭示課題 出示出示課件課件1，以謎語(yǔ)導(dǎo)入新課。，以謎語(yǔ)導(dǎo)入新課。 讓學(xué)生通過讀謎語(yǔ)，猜謎語(yǔ)，自然讓學(xué)生通過讀謎語(yǔ)，猜謎語(yǔ)，自然地導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，吸引地導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，吸引學(xué)生的注意力。學(xué)生的注意力。 天上有個(gè)

8、魔術(shù)家，天上有個(gè)魔術(shù)家，愛給大家變戲法。愛給大家變戲法。變豬變羊又變馬，變豬變羊又變馬，看得大家笑哈哈?？吹么蠹倚２虏?謎謎 語(yǔ)語(yǔ) 2、初讀課文，、初讀課文， 自主學(xué)習(xí)自主學(xué)習(xí) 學(xué)生通過點(diǎn)擊進(jìn)入相關(guān)網(wǎng)站進(jìn)行自主學(xué)學(xué)生通過點(diǎn)擊進(jìn)入相關(guān)網(wǎng)站進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。習(xí)。 “火燒云火燒云” 在這里學(xué)生可以在這里學(xué)生可以“了解作者了解作者”；利用已；利用已有的多媒體資源自學(xué)生字以及詞語(yǔ)；讀文章、有的多媒體資源自學(xué)生字以及詞語(yǔ)；讀文章、聽范讀等。通過點(diǎn)擊聽范讀等。通過點(diǎn)擊“論壇論壇”讓學(xué)生充分感讓學(xué)生充分感知課文，交流初步的認(rèn)識(shí)并且質(zhì)疑，發(fā)揮其知課文，交流初步的認(rèn)識(shí)并且質(zhì)疑，發(fā)揮其學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

9、 自學(xué)討論自學(xué)討論這部分可分三個(gè)環(huán)節(jié)：這部分可分三個(gè)環(huán)節(jié)：（1）提供自學(xué)材料，）提供自學(xué)材料，（2）個(gè)人自學(xué)，）個(gè)人自學(xué)，（3）小組討論。）小組討論。根據(jù)教材的訓(xùn)練重點(diǎn)根據(jù)教材的訓(xùn)練重點(diǎn) 、難點(diǎn)及學(xué)生、難點(diǎn)及學(xué)生預(yù)習(xí)中存在的問題，由預(yù)習(xí)中存在的問題，由課件課件 2出示自學(xué)出示自學(xué)材料：材料： 自學(xué)討論自學(xué)討論：1 、火燒云最主要的特點(diǎn)是什么？作者是從哪、火燒云最主要的特點(diǎn)是什么？作者是從哪 幾方面來寫這一特點(diǎn)的？幾方面來寫這一特點(diǎn)的？2 、火燒云顏色和形狀的變化各有什么特點(diǎn)？、火燒云顏色和形狀的變化各有什么特點(diǎn)？3 、作者是怎樣觀察火燒云的？你從中學(xué)到了、作者是怎樣觀察火燒云的？你從中學(xué)到了

10、什么？什么？ 這部分又分為兩個(gè)環(huán)節(jié)：這部分又分為兩個(gè)環(huán)節(jié)：1、圖文結(jié)合、圖文結(jié)合, 抓住特點(diǎn)，圖文結(jié)合，可使學(xué)生更好地抓住特點(diǎn)，圖文結(jié)合，可使學(xué)生更好地了解課文內(nèi)容。因此，學(xué)習(xí)課文內(nèi)容時(shí)，我先展示了解課文內(nèi)容。因此，學(xué)習(xí)課文內(nèi)容時(shí)，我先展示課課件件 3 視頻視頻，指導(dǎo)學(xué)生感知火燒云的特點(diǎn)，再結(jié)合課文，指導(dǎo)學(xué)生感知火燒云的特點(diǎn)，再結(jié)合課文進(jìn)行學(xué)習(xí)。根據(jù)學(xué)生的回答：進(jìn)行學(xué)習(xí)。根據(jù)學(xué)生的回答：“火燒云最主要的特點(diǎn)火燒云最主要的特點(diǎn)是是變變，作者從（，作者從（顏色顏色）和（）和（形狀形狀）兩方面來寫的，）兩方面來寫的，而顏色和形狀變化都顯示了共同的特點(diǎn)，就是變化多而顏色和形狀變化都顯示了共同的特點(diǎn)，就

11、是變化多和變化快。和變化快?！庇谑?，我緊緊抓住于是，我緊緊抓住“變化多、變化快變化多、變化快”這條線索，來講讀課文的三個(gè)段落，這條線索，來講讀課文的三個(gè)段落，邊講邊板書：邊講邊板書： 變（多、快）變（多、快） 3、重點(diǎn)探究，重點(diǎn)探究， 合作學(xué)習(xí)合作學(xué)習(xí) 第三道思考題是本課的教學(xué)重點(diǎn)第三道思考題是本課的教學(xué)重點(diǎn).在學(xué)習(xí)火燒云顏色變化這部分時(shí)，在學(xué)習(xí)火燒云顏色變化這部分時(shí)，大部分學(xué)生能夠從大部分學(xué)生能夠從“紅通通的，金燦燦紅通通的，金燦燦的的”等表示顏色的詞中體會(huì)出火燒云等表示顏色的詞中體會(huì)出火燒云顏色變化多的特點(diǎn)，但不顏色變化多的特點(diǎn)，但不 一定能找出顏一定能找出顏色變化色變化“快快”的特點(diǎn)。出

12、示的特點(diǎn)。出示課件課件 42、重點(diǎn)探究。、重點(diǎn)探究。讀句子，體會(huì)、對(duì)比后有什么不同讀句子，體會(huì)、對(duì)比后有什么不同。 A 、這地方的火燒云變化極多，、這地方的火燒云變化極多，一會(huì)兒一會(huì)兒紅紅通通的通通的 ，一會(huì)兒一會(huì)兒金燦燦的，金燦燦的，一會(huì)兒一會(huì)兒半紫半黃，半紫半黃，一會(huì)兒一會(huì)兒半灰半百合色。半灰半百合色。 B 、這地方的火燒云變化極多，紅通通的，、這地方的火燒云變化極多，紅通通的，金燦燦的，半紫半黃，半灰半百合。金燦燦的，半紫半黃，半灰半百合。 通過比較，讓學(xué)生從通過比較，讓學(xué)生從“一會(huì)一會(huì)兒兒一會(huì)兒一會(huì)兒”中體會(huì)變化中體會(huì)變化“快快”這一這一特點(diǎn)，再指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀，注特點(diǎn)，再指導(dǎo)學(xué)生

13、有感情地朗讀，注意讀出驚奇、高興之情，進(jìn)一步體會(huì)意讀出驚奇、高興之情，進(jìn)一步體會(huì)作者的思想感情。作者的思想感情?；馃苹馃剖且黄馁|(zhì)兼美的文章，是一篇文質(zhì)兼美的文章， 通過網(wǎng)上自主學(xué)習(xí)、課件演示、教師范讀通過網(wǎng)上自主學(xué)習(xí)、課件演示、教師范讀 、誘發(fā)想象及師生共議等一系列活動(dòng)，加深誘發(fā)想象及師生共議等一系列活動(dòng)，加深對(duì)文章的理解對(duì)文章的理解 ，有感情地朗讀，使情感得，有感情地朗讀，使情感得到進(jìn)一步的升華，受到美的熏陶。另外，到進(jìn)一步的升華，受到美的熏陶。另外，在熟讀的基礎(chǔ)上可指導(dǎo)學(xué)生背誦。在熟讀的基礎(chǔ)上可指導(dǎo)學(xué)生背誦。 4、朗讀課文， 感情升華 5 知識(shí)拓展，知識(shí)拓展， 習(xí)作實(shí)踐習(xí)作實(shí)踐 按描

14、寫火燒云的方法，展開合理的想按描寫火燒云的方法，展開合理的想象，象， 學(xué)生自主登陸相關(guān)網(wǎng)站，查詢自然學(xué)生自主登陸相關(guān)網(wǎng)站，查詢自然現(xiàn)象的有關(guān)信息或圖片等，選擇自己所喜現(xiàn)象的有關(guān)信息或圖片等，選擇自己所喜愛的一種自然現(xiàn)象寫一片斷。如愛的一種自然現(xiàn)象寫一片斷。如霧霧、雨雨、云云等等 。學(xué)生在網(wǎng)上進(jìn)行習(xí)作學(xué)生在網(wǎng)上進(jìn)行習(xí)作 ，完成后在本校教，完成后在本校教學(xué)網(wǎng)的學(xué)網(wǎng)的BBS進(jìn)行交流，老師隨機(jī)指導(dǎo)。進(jìn)行交流，老師隨機(jī)指導(dǎo)。 習(xí)作素材參考網(wǎng)址：習(xí)作素材參考網(wǎng)址：http:/ 圖片圖片”及視頻、文字等。及視頻、文字等。 結(jié)束語(yǔ)我是這樣設(shè)計(jì)的：結(jié)束語(yǔ)我是這樣設(shè)計(jì)的： 今天，我們通過讀書、聯(lián)想，通過網(wǎng)絡(luò)今天，

15、我們通過讀書、聯(lián)想，通過網(wǎng)絡(luò)資源以及課件的展示領(lǐng)略了火燒云這一壯觀資源以及課件的展示領(lǐng)略了火燒云這一壯觀的自然景觀。感受到了自然界的神奇與美好。的自然景觀。感受到了自然界的神奇與美好。讓我們共同保護(hù)大自然讓我們共同保護(hù)大自然 。 在生活中，我們?cè)谏钪?，我們還可以遇到更多神奇的自然景觀，只要我們還可以遇到更多神奇的自然景觀，只要我們多用心觀察，并將這些內(nèi)容積累下來。這樣，多用心觀察，并將這些內(nèi)容積累下來。這樣，我們將來的習(xí)作便會(huì)有源源不斷的材料，從我們將來的習(xí)作便會(huì)有源源不斷的材料，從而寫出優(yōu)秀的小文章來。而寫出優(yōu)秀的小文章來。 板書，是文章結(jié)構(gòu)的簡(jiǎn)縮。通過板書，是文章結(jié)構(gòu)的簡(jiǎn)縮。通過板書，能