《鯨》的說課稿范文

1、鯨的說課稿范文鯨一、說課稿二學(xué)情分析本文文字淺顯條理清晰融知識(shí)性與趣味性于一體學(xué)生樂讀易懂除鯨的進(jìn)化過程這一內(nèi)容在理解上有一定的難度外其他內(nèi)容均可在反復(fù)朗讀中充分理解但根據(jù)以往學(xué)習(xí)說明性的經(jīng)驗(yàn)來盾學(xué)生只對(duì)被說明的事物本身感興趣他們對(duì)的閱讀對(duì)知識(shí)的理解往往停留在 “課文介紹了什么”的層面上而忽視“課文是怎樣介紹的”即表達(dá)方法的深層次探究缺乏自覺探究的意識(shí)和欲望那么如何創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)學(xué)生自主閱讀的興趣喚起學(xué)生深入探究的欲望便成了教學(xué)本文首要考慮的問題能真正體會(huì)到的說明方法并運(yùn)用到自己的習(xí)作實(shí)踐中還是比較困難的另外大部分學(xué)生對(duì) “鯨”這種動(dòng)物很陌生有的甚至還是第一次聽說因此借助現(xiàn)代化的教學(xué)手段注意課內(nèi)

2、外結(jié)合拓展語文學(xué)習(xí)的渠道在本課的教學(xué)中也顯得尤為重要三、教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)根據(jù)語文課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)閱讀教學(xué)的要求結(jié)合教材特點(diǎn)針對(duì)學(xué)生實(shí)際制訂以下教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)重難點(diǎn)：認(rèn)知目標(biāo)：1 、學(xué)會(huì)本課生字新詞2 、了解課文介紹的有關(guān)鯨的一些知識(shí)能力目標(biāo)：1 、結(jié)合課文特點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生自主探究的興趣在讀中體會(huì)作者介紹鯨的說明方法2 、結(jié)合實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行交際訓(xùn)練發(fā)展語言表達(dá)及創(chuàng)新思維能力3 、拓展科學(xué)知識(shí)的意識(shí)及能力情感目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)本文培養(yǎng)學(xué)生熱愛動(dòng)物、探索動(dòng)物世界的興趣教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生在讀中了解鯨的一些知識(shí)體會(huì)作者的說明方法并學(xué)習(xí)運(yùn)用到自己的習(xí)作實(shí)踐中去教學(xué)難點(diǎn)：理解鯨的進(jìn)化過程四、設(shè)計(jì)理念：1 、語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出

3、“閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為不應(yīng)以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐”“要珍視學(xué)生獨(dú)特感受、 體驗(yàn)和理解”基于這理念本設(shè)計(jì)力求為學(xué)生創(chuàng)設(shè)個(gè)性化的閱讀空間開展多種形式的閱讀實(shí)踐活動(dòng)讓學(xué)生通過不同角色的體驗(yàn)與課文展開零距離對(duì)話體現(xiàn)在閱讀實(shí)踐中自讀、自疑、自悟、互評(píng)、合作、探索的學(xué)習(xí)過程2 、“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話的過程”這一語言課程標(biāo)準(zhǔn)的重要理念之一因此本課教學(xué)力求為學(xué)生營造民主、 平等、和諧的對(duì)話氛圍設(shè)計(jì)多層次、 多角度的讀書活動(dòng)讓學(xué)生真正的與文本對(duì)話與文本交流并在交流中產(chǎn)生成就感使生與生、 師與生之間的對(duì)話成為自主閱讀后的深層次需求五、說教學(xué)過程：（一）、設(shè)疑激趣觀察導(dǎo)入由于大部分沒有見過

4、鯨有的甚至還是第一次聽說因此在學(xué)習(xí)課文之前有必要借助多媒體展示鯨的畫面使學(xué)生在頭腦中建立起鯨的表象為學(xué)習(xí)課文作好鋪墊教學(xué)伊始我用設(shè)疑激趣法導(dǎo)入：“同學(xué)們你們見過大海（出示1：顯示藍(lán)色大海）美（生答）的確就在這美麗的藍(lán)色的海洋中蘊(yùn)藏著豐富的寶藏生活著千奇百怪的海底動(dòng)物其中有一種動(dòng)物號(hào)稱 海中之王它的形體龐大比大象還要大得多你們想去看看” 接著播放 2 展示鯨在大海中活動(dòng)的畫面讓學(xué)生仔細(xì)觀察后回答： “這動(dòng)物與別的動(dòng)物相比有什么不同或相同的地方”關(guān)于鯨的知識(shí)非常豐富你們想繼續(xù)研究它”這樣進(jìn)一步誘發(fā)學(xué)生的探究欲望然后順勢(shì)揭題質(zhì)疑： “今天咱們就來共同學(xué)習(xí)一篇寫鯨的（板書課題） 你想從這篇中了解些什么

5、呢”學(xué)生質(zhì)疑后教師將問題分類處理篩選歸納為兩上主要問題： 1、鯨有什么特點(diǎn) 2、作者采用了些說明方法介紹鯨這兩個(gè)問題綜合、 集中、覆蓋面大便于教師組織指導(dǎo)學(xué)生研讀課文這一環(huán)節(jié)主要是通過演示和教師談話把學(xué)生帶到課文的情境之中讓學(xué)生有一種強(qiáng)烈的閱讀愿望（二）、初讀課文感知語言語文教學(xué)要讓學(xué)生充分地去讀書課堂上教師要有意識(shí)地創(chuàng)造氛圍促使學(xué)生主動(dòng)地、 專注地、饒有興趣地去讀促使他們?cè)谧x中積極開展思維和情感活動(dòng)加深對(duì)所學(xué)內(nèi)容的理解和體驗(yàn)對(duì)所學(xué)內(nèi)容的感悟和思考從而受到情感熏陶獲得思想啟迪教學(xué)時(shí)首先播放多媒體渲染烘托氣氛使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中感知課文初步獲得對(duì)教材內(nèi)容的感性認(rèn)識(shí)隨后讓學(xué)生自讀課文了解課文大

6、意在學(xué)生充分自讀后先在小組內(nèi)檢查讀書情況再組織全班交流對(duì)課文的了解課文內(nèi)容淺顯學(xué)生初讀后基本能抓住敘述要求初步了解鯨的特點(diǎn)及生活習(xí)性但這種了解只是一種感性認(rèn)識(shí)并沒有在頭腦中形成清晰的印象因此這里應(yīng)安排學(xué)生質(zhì)疑的環(huán)節(jié)讓學(xué)生提出初讀遇到的疑難問題如： “哺乳動(dòng)物” “胎生”等詞語意思鯨的樣子很像魚可它為什么不屬于魚類教師可結(jié)合學(xué)生質(zhì)疑情況補(bǔ)充設(shè)疑：課文怎樣把鯨的這些特點(diǎn)介紹清楚的并以此為憑帶引發(fā)學(xué)生深入研究的興趣（三）、精讀課文品味語言課文第一自然段在表達(dá)上很有特點(diǎn)可作為精讀品味的突破口教學(xué)時(shí)采用扶放結(jié)合的方法進(jìn)行先教給學(xué)生學(xué)習(xí)品味的方法再放手讓學(xué)生選學(xué)其它幾個(gè)自然段（ 1）、品評(píng)詞句感悟“大”第

7、一自然段運(yùn)用比較、列數(shù)字、舉例等多種說明方法集中介紹了鯨的形體特點(diǎn)“大”教學(xué)中緊扣“大”引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀介紹鯨大的段落畫出體現(xiàn)鯨大的有關(guān)詞句品味說明鯨大的方法想象鯨的畫面逐步形成個(gè)體感悟而后開展 “合作探究” 活動(dòng)在相互交流相互補(bǔ)充的基礎(chǔ)上形成共識(shí)在交流過程中引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句品評(píng)理解體會(huì)鯨的特點(diǎn)及作者說明方法教學(xué)時(shí)可結(jié)合學(xué)生反饋情況作如下體會(huì)：出示：句 1：不少人看過象都說象是很大的動(dòng)物其實(shí)還有比象大得多的動(dòng)物那就是鯨師質(zhì)疑：課文介紹鯨為什么還有寫象呢引導(dǎo)學(xué)生集體將不熟悉的事物與熟悉的事物相比較這樣便于讀者理解、 接受新事物從而認(rèn)識(shí)比較說明法然后讓學(xué)生舉一反三找找文中還有些地方也用了這樣的

8、說明方法自己體會(huì)體會(huì)）句 2：最大的鯨有十六萬公斤重最小的也有兩千公斤我國捕獲過一頭四萬公斤重的鯨有十七米一條舌頭就有十幾然后讓學(xué)生舉一反三找找文中還有些地方也用了這樣的說明方法自己體會(huì)體會(huì)）句 2：最大的鯨有十六萬公斤重最小的也有兩千公斤我國捕獲過一頭四萬公斤重的鯨有十七米一條舌頭就有十幾頭大肥豬那么重（學(xué)生對(duì)列舉數(shù)字的說明方法已有概念化的認(rèn)識(shí)教師不必作過多的說明而真正得從句中體會(huì)到這種表達(dá)方式的準(zhǔn)確性對(duì)部分學(xué)生而言還有一定的難度教師可故意將句中的具體數(shù)字改成 “很重”、“很長”等模糊概念讓學(xué)生與原文對(duì)比體會(huì)表達(dá)效果的不同學(xué)生通過比較很容易發(fā)現(xiàn)：用上具體數(shù)字能更清楚、更準(zhǔn)確地了解鯨的特點(diǎn)）句

9、 3：它要是張大嘴人站在它嘴上舉起手來還摸檔到它的上腭；四個(gè)人圍著桌子坐在它嘴里看書還顯得很寬敞（引導(dǎo)學(xué)生充分討論、比較從而感悟鯨的特點(diǎn)體會(huì)舉例說明法及作者用詞的準(zhǔn)確性（2）、感悟特點(diǎn)課文的 27 自然段分別介紹了鯨的進(jìn)化過程、 分類、吃食、呼吸、睡覺及生長的特點(diǎn)呈并列關(guān)系教學(xué)中可以嘗試讓學(xué)生自由選讀自主閱讀激發(fā)閱讀興趣在學(xué)生自主學(xué)習(xí)獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上再讓學(xué)生根據(jù)選學(xué)內(nèi)容組成學(xué)習(xí)小組進(jìn)行合作學(xué)習(xí)為了調(diào)動(dòng)學(xué)生參與合作的主動(dòng)性提高小組合作學(xué)習(xí)效率可采用角色表演的形式交流合作即讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣特長選擇朗誦家、 小畫家表演家中的一個(gè)角色分別以特有的形式匯報(bào)對(duì)課文內(nèi)容的理解和感悟當(dāng)朗誦家的讀出鯨的特點(diǎn)

10、當(dāng)小畫家的畫出鯨的特點(diǎn)當(dāng)表演家的演示出鯨的特點(diǎn)然后各組推薦代表在全班匯報(bào)教師和其他學(xué)生當(dāng)評(píng)委與匯報(bào)同學(xué)進(jìn)行自由交流教師針對(duì)匯報(bào)情況以學(xué)路帶教路扣住重點(diǎn)詞句適時(shí)、適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥引導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀探究進(jìn)一步體會(huì)鯨的特點(diǎn)及作者的表達(dá)方法教師準(zhǔn)備從以下幾個(gè)方面交流點(diǎn)撥：1 、鯨的進(jìn)化過程這是學(xué)生理解上的難點(diǎn)教師可結(jié)合學(xué)生匯報(bào)利用對(duì)照理解還可利用學(xué)生在自然課上學(xué)習(xí)到的有關(guān)知識(shí)及課外閱讀所獲得的知識(shí)讓學(xué)生談?wù)剬?duì)哺乳動(dòng)物的認(rèn)識(shí)抓住其他哺乳動(dòng)物的主要特點(diǎn)并與鯨的特點(diǎn)對(duì)照說明鯨不屬于魚類是哺乳動(dòng)物2 、體會(huì)作者準(zhǔn)確用詞當(dāng)學(xué)生匯報(bào)鯨的吃食特點(diǎn)這一段時(shí)教師相機(jī)出示演示鯨吃食的情景然后模擬表演學(xué)生對(duì)照課文敘述評(píng)議體會(huì)作者準(zhǔn)確用詞3 、體會(huì)分類、比喻、圖文結(jié)合等多種說明方法當(dāng)學(xué)生匯報(bào)“鯨的呼吸”特點(diǎn)這一段時(shí)教師在大屏幕上出示圖片讓學(xué)生從文中找出與圖畫相應(yīng)的文字描述