幼兒園園本課程開發(fā)方案——藝術(shù)特色園課件

1、 藝術(shù)特色園藝術(shù)特色園藝術(shù)特色園一、課程背景一、課程背景二、課程目標(biāo)二、課程目標(biāo)三、課程內(nèi)容三、課程內(nèi)容四、課程實(shí)施方法與形式四、課程實(shí)施方法與形式五、影響與效果（課程評(píng)價(jià)）五、影響與效果（課程評(píng)價(jià)）六、不足之處與我們的建議六、不足之處與我們的建議 幼兒園藝術(shù)教育，是從幼兒的興趣、需要、愿望及長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展出發(fā)，引導(dǎo)幼兒在活動(dòng)中主動(dòng)發(fā)展，倡導(dǎo)還幼兒以“個(gè)性”、“自由”、“童趣”。在這種方式中,孩子們體驗(yàn)到藝術(shù)的魅力,從而培養(yǎng)起美好的藝術(shù)情操藝術(shù)情意課程的設(shè)置。一方面來(lái)自對(duì)幼兒身心發(fā)展?fàn)顩r的分析與透視，另一方面是來(lái)自對(duì)當(dāng)前幼兒園教育中某些現(xiàn)象的審視和反思。一、課程背景一、課程背景 藝術(shù)是一種審美教育，

2、不僅可以培養(yǎng)幼兒感受、理解、表現(xiàn)、鑒賞、創(chuàng)造美的能力，而且能陶冶幼兒情操，發(fā)展幼兒智力，促進(jìn)其自身各種因素的平衡協(xié)調(diào)，實(shí)現(xiàn)個(gè)性全面和諧的發(fā)展。 另外，幼兒的思維活動(dòng)是具體、生動(dòng)形象，而藝術(shù)活動(dòng)中畫面的結(jié)構(gòu)與色彩、音樂的高低、節(jié)奏、旋律、形象的身體動(dòng)作，具體生動(dòng)的文學(xué)作品往往使孩子頭腦中呈現(xiàn)相應(yīng)的形象。藝術(shù)活動(dòng)適合幼兒智力活動(dòng)的特點(diǎn)，能滿足幼兒需要，且容易被幼兒接受。 因此，通過藝術(shù)這條符合幼兒身心特點(diǎn)的途徑來(lái)達(dá)到情意教育的目的，是本課題的中心，也是所要研究的主題。 根據(jù)以上背景，我們小組提出了以藝術(shù)為幼兒園特色的園本課程開發(fā)方案，旨在建構(gòu)科學(xué)、系統(tǒng)的藝術(shù)教育課程，以藝術(shù)教育為手段，促進(jìn)幼兒身心

3、和諧發(fā)展，培養(yǎng)出現(xiàn)代社會(huì)所需要的完整的兒童。 返回(1) 初步感受、欣賞并喜愛環(huán)境、生活和藝術(shù)中的美。(2) 喜歡參加藝術(shù)活動(dòng)，能感受到活動(dòng)帶來(lái)的快樂，培養(yǎng)對(duì)藝術(shù)的敏感。(3) 掌握一些簡(jiǎn)單的藝術(shù)技能，發(fā)展藝術(shù)表現(xiàn)能力。(4) 能用不同的藝術(shù)形式創(chuàng)造性地大膽表現(xiàn)自己的情感和體驗(yàn)，能用自己喜歡的方式進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)活動(dòng)。(5) 在藝術(shù)活動(dòng)中體驗(yàn)集體活動(dòng)的快樂，與他人合作，能理解、接納、欣賞、尊重他人的創(chuàng)作與表現(xiàn)，喜歡欣賞不同表現(xiàn)形式與風(fēng)格的藝術(shù)作品。 二、課程目標(biāo)二、課程目標(biāo) 三、課程內(nèi)容1.音樂領(lǐng)域 （1）歌唱 （2）韻律 （3）節(jié)奏 （4）欣賞 （5）音樂 游戲2.美術(shù)領(lǐng)域 （1）繪畫 （2）折

4、紙 （3）工藝品制作3.文學(xué)領(lǐng)域 （1）講述 （2）閱讀 （3）欣賞 （4）創(chuàng)作 （5）表演4.舞蹈領(lǐng)域 （1）舞蹈 （2）體操時(shí)間安排時(shí)間安排藝術(shù)活動(dòng)途徑藝術(shù)活動(dòng)途徑藝術(shù)活動(dòng)形式藝術(shù)活動(dòng)形式藝術(shù)活動(dòng)內(nèi)容藝術(shù)活動(dòng)內(nèi)容 天 天 活 動(dòng)藝術(shù)主題多角活動(dòng)自主選擇的區(qū)域藝術(shù)活動(dòng)各班級(jí)自定的主題活動(dòng)小舞臺(tái)以班級(jí)為主體的幼兒自主表演幼兒自編或教師預(yù)設(shè)的藝術(shù)活動(dòng)內(nèi)容藝術(shù)預(yù)設(shè)活動(dòng)集體小組活動(dòng)根據(jù)園本課程安排的教育活動(dòng) 周周 活 動(dòng)混齡藝術(shù)興趣班自愿選擇與教師推薦的藝術(shù)特色活動(dòng)美術(shù)、手工、唱歌、欣賞、舞蹈、表演等藝術(shù)才能展示幼兒個(gè)體或結(jié)伴活動(dòng)自主創(chuàng)編的藝術(shù)表演活動(dòng) 月月 活 動(dòng)歡歡樂樂以全園幼兒或同年級(jí)幼兒為主

5、近階段藝術(shù)教育活動(dòng)反饋大舞臺(tái)以幼兒欣賞自主即興參與和教師表演為主導(dǎo)的雙主體活動(dòng)以季節(jié)、節(jié)日、幼兒生成內(nèi)容等為主題活動(dòng)背景。高雅藝術(shù)欣賞。 學(xué)期 活 動(dòng)中舞臺(tái)以班級(jí)為主題的幼兒舞蹈表演教師與幼兒共同編排的藝術(shù)內(nèi)容 年年 活 動(dòng)藝術(shù)節(jié)點(diǎn)、面結(jié)合題材來(lái)自于幼兒生活，教師提煉，編排的藝術(shù)節(jié)目，幼兒進(jìn)行表演 班級(jí)班級(jí)目標(biāo)目標(biāo)實(shí)例實(shí)例實(shí)例過程實(shí)例過程小班鍛煉手指靈活度，對(duì)色彩的識(shí)別與應(yīng)用，體驗(yàn)美術(shù)活動(dòng)的樂趣小蝌蚪找媽媽放視頻讓幼兒觀察小蝌蚪與青蛙的特征，老師示范中班認(rèn)識(shí)冷暖色、對(duì)比色、感受色調(diào)的不同給人們的不同感受嘗試用語(yǔ)言表達(dá)對(duì)圖片的感受蝸牛去哪了觀察蝸牛，了解習(xí)性，讓幼兒對(duì)照不同的圖片自己創(chuàng)作大班能自

6、由設(shè)計(jì)畫面，從動(dòng)作和色彩中感知美、創(chuàng)造美，培養(yǎng)想象力，體驗(yàn)快樂的情感。水里的魚示范引導(dǎo)討論，交代要求，引發(fā)作畫欲望自由創(chuàng)作以美術(shù)領(lǐng)域?yàn)橹饕悦佬g(shù)領(lǐng)域?yàn)橹靼嗉?jí)班級(jí)目標(biāo)目標(biāo)實(shí)例實(shí)例實(shí)例過程實(shí)例過程小班用優(yōu)美的音樂、有趣的游戲激發(fā)幼兒參與音樂引導(dǎo)幼兒初步感知聲音的強(qiáng)弱、高低、音色和音樂的速度泡泡堂 一、出示課件導(dǎo)入動(dòng)引發(fā)興趣，滲透情感 二、了解節(jié)奏，熟悉歌詞 三、老師分解歌詞及帶領(lǐng)幼兒歌唱、做動(dòng)作 中班引導(dǎo)幼兒能夠基本準(zhǔn)確歌唱六度范圍內(nèi)五聲音調(diào)的歌曲引導(dǎo)幼兒在活動(dòng)中，初步感知二分音符、四分音符、八分音符的節(jié)奏時(shí)值碰碰身體大班 引導(dǎo)幼兒逐步做到動(dòng)作與音樂合拍、協(xié)調(diào)、優(yōu)美，能夠表現(xiàn)音樂的速度、力度變化和情

7、感蟲兒飛以音樂領(lǐng)域?yàn)橹靼嗉?jí)班級(jí)目標(biāo)目標(biāo)實(shí)例實(shí)例實(shí)例過程實(shí)例過程小班能聽懂和堅(jiān)持說(shuō)普通話;能注意傾聽對(duì)方講話，養(yǎng)成良好的傾聽習(xí)慣秋媽媽和果娃娃學(xué)兒歌，仿編，游戲環(huán)節(jié)中班理解故事內(nèi)容;能根據(jù)故事中的語(yǔ)言，在游戲活動(dòng)中，讓幼兒嘗試用語(yǔ)言描述小猴賣“o“觀看情景表演，學(xué)說(shuō)故事中動(dòng)物的對(duì)話，了解故事內(nèi)容、提問，熟悉內(nèi)容完整講述故事大班能用豐富的語(yǔ)言描述生活中的美; 喜歡聽文學(xué)作品，愛看圖書桃樹下的小白兔欣賞作品，自由交流感受，教師記錄語(yǔ)言，提問，根據(jù)所說(shuō)內(nèi)容畫畫以文學(xué)領(lǐng)域?yàn)橹靼嗉?jí)班級(jí)目標(biāo)目標(biāo)實(shí)例實(shí)例實(shí)例過程實(shí)例過程小班初步學(xué)會(huì)舞蹈，激發(fā)幼兒對(duì)跳舞的興趣; 能按音樂節(jié)拍做動(dòng)作，初步培養(yǎng)幼兒的節(jié)奏感老虎跳舞

8、熟悉歌曲，教師有表情的示范舞蹈，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)舞蹈中班能合著拍子隨音樂做動(dòng)作，理解舞蹈跳法，能在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)做出相應(yīng)的動(dòng)作，能體驗(yàn)舞蹈帶來(lái)的樂趣企鵝舞熟悉樂曲，學(xué)習(xí)基本動(dòng)作，能隨著音樂進(jìn)行動(dòng)作，學(xué)跳集體舞大班幼兒學(xué)習(xí)聽音樂自由創(chuàng)編舞蹈，并學(xué)習(xí)與他人合作創(chuàng)編舞蹈，發(fā)展幼兒動(dòng)作協(xié)調(diào)性; 在舞蹈過程中，體驗(yàn)舞蹈的樂趣及快樂掀起你的蓋頭來(lái)觀賞舞蹈視頻，學(xué)習(xí)基本舞步，創(chuàng)編舞蹈動(dòng)作，引導(dǎo)幼兒合作表演，體驗(yàn)舞蹈的樂趣以舞蹈領(lǐng)域?yàn)橹髡n程實(shí)施的原則1.1.直觀性原則直觀性原則 幼兒心理以感情為主，理性尚在幼兒心理以感情為主，理性尚在滋長(zhǎng)之中，難以接受抽象的東西，讓幼兒滋長(zhǎng)之中，難以接受抽象的東西，讓幼兒對(duì)情意的理

9、解建立在感情的基礎(chǔ)上，使情對(duì)情意的理解建立在感情的基礎(chǔ)上，使情感與認(rèn)識(shí)統(tǒng)一起來(lái)，提高學(xué)習(xí)興趣。感與認(rèn)識(shí)統(tǒng)一起來(lái)，提高學(xué)習(xí)興趣。2.2.陶冶性原則陶冶性原則 人的成功不僅取決于潛力，還取人的成功不僅取決于潛力，還取決于情感和意志。藝術(shù)教育是一種情感教決于情感和意志。藝術(shù)教育是一種情感教育，健康積極的藝術(shù)教育，藝術(shù)教育是一育，健康積極的藝術(shù)教育，藝術(shù)教育是一種情感交流，因而必須以優(yōu)秀藝術(shù)作品的種情感交流，因而必須以優(yōu)秀藝術(shù)作品的美和情意感染熏陶幼兒，讓幼兒體驗(yàn)到愉美和情意感染熏陶幼兒，讓幼兒體驗(yàn)到愉悅，感到舒暢，使藝術(shù)教育成為心靈的體悅，感到舒暢，使藝術(shù)教育成為心靈的體操。操。3.3.游戲性原則游

10、戲性原則 游戲是幼兒身心發(fā)展的需要，游戲是幼兒身心發(fā)展的需要，通過游戲引導(dǎo)幼兒體驗(yàn)、想象、創(chuàng)造，通過游戲引導(dǎo)幼兒體驗(yàn)、想象、創(chuàng)造，在游戲和活動(dòng)中喚起幼兒的藝術(shù)興趣，在游戲和活動(dòng)中喚起幼兒的藝術(shù)興趣，培養(yǎng)審美感知能力。培養(yǎng)審美感知能力。4.4.家園同步原則家園同步原則 情意教育具有潛在性、反復(fù)性情意教育具有潛在性、反復(fù)性的特點(diǎn)，的特點(diǎn)， 強(qiáng)調(diào)緊密配合達(dá)成教育的共識(shí)采取同強(qiáng)調(diào)緊密配合達(dá)成教育的共識(shí)采取同步教步教 育的措施，形成強(qiáng)大合力。育的措施，形成強(qiáng)大合力。課程實(shí)施方法課程實(shí)施方法1.顯性活動(dòng)： 以班級(jí)或小組形式開展，以情意目標(biāo)為主要目的，有計(jì)劃的情意教學(xué)活動(dòng)。2.隱性活動(dòng)： 幼兒園的日常生活、

11、游戲、其他領(lǐng)域的教學(xué)活動(dòng)，以及家庭教育也滲透情意內(nèi)容。四、課程形式（一）以幼兒為中心，在幼兒的生活中、自（一）以幼兒為中心，在幼兒的生活中、自主中積累藝術(shù)經(jīng)驗(yàn)。主中積累藝術(shù)經(jīng)驗(yàn)。 1. 1.教師應(yīng)拓展藝術(shù)教育內(nèi)容的選擇范教師應(yīng)拓展藝術(shù)教育內(nèi)容的選擇范圍，注重活動(dòng)內(nèi)容的生活化。圍，注重活動(dòng)內(nèi)容的生活化。 2. 2.教師應(yīng)相信和支持孩子自身的主動(dòng)教師應(yīng)相信和支持孩子自身的主動(dòng)性藝術(shù)探索活動(dòng)，去獲取、去積累相關(guān)的性藝術(shù)探索活動(dòng)，去獲取、去積累相關(guān)的藝術(shù)經(jīng)驗(yàn)。藝術(shù)經(jīng)驗(yàn)。 3. 3.教師應(yīng)重視藝術(shù)延伸活動(dòng)，注重教師應(yīng)重視藝術(shù)延伸活動(dòng)，注重“留白留白”藝術(shù)策略在區(qū)域活動(dòng)中的作用。藝術(shù)策略在區(qū)域活動(dòng)中的作用

12、。 藝術(shù)教育是孩子的第二種語(yǔ)言，孩子的語(yǔ)言表達(dá)能力有限，但繪畫、音樂等多種藝術(shù)形式，可以表現(xiàn)出他們的內(nèi)心世界，可以宣泄、表達(dá)孩子的情感。在關(guān)注孩子的藝術(shù)發(fā)展的同時(shí)，還要關(guān)注孩子的情感、社會(huì)性及其他領(lǐng)域，因?yàn)樗且环N整合式的教育，是介于自然、均衡、可持續(xù)的理念之間。 （二）積極拓展幼兒藝術(shù)教育的外延，嘗試藝術(shù)教育與其它藝術(shù)創(chuàng)造之門策略 教師要明確藝術(shù)教育與各領(lǐng)域之間是相互聯(lián)系、相互相通的。（1）總體教育目標(biāo)一致。（2）教育內(nèi)容要一致（3）教育手段和方法一致（三）通過多種途徑，將藝術(shù)教育和各領(lǐng)域教育相互滲透。 例如音樂欣賞活動(dòng)蟲兒飛，此歌曲的選材是來(lái)自于一首成人情歌，一首反映成人情感的歌曲，要讓孩

13、子們受顯得牽強(qiáng)、顯得枯燥了些，音樂是抽象的文學(xué)，對(duì)于直觀形象思維占優(yōu)勢(shì)的幼兒來(lái)說(shuō)是有一定難度的，如何讓歌曲本身所要表達(dá)的情感，在活動(dòng)中讓幼兒得以接受，是我們?cè)诨顒?dòng)中的主要構(gòu)想。為了使枯燥的音樂鮮活起來(lái)，我們首先借助的是場(chǎng)景烘托，借助flash多媒體的介入（體現(xiàn)夜晚、星空的畫面），同時(shí)，結(jié)合自己輕柔的語(yǔ)調(diào)，讓幼兒一走進(jìn)活動(dòng)室，就能產(chǎn)生一種與環(huán)境相適應(yīng)的活動(dòng)情緒抒情、恬靜，達(dá)到一種潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的境界。以此來(lái)調(diào)動(dòng)孩子們的情感思維、激發(fā)整體的音樂氣氛。策略 1. 1.結(jié)合、教師自身以及幼兒之間的不同個(gè)性，結(jié)合、教師自身以及幼兒之間的不同個(gè)性，開展個(gè)性化的研究。開展個(gè)性化的研究。 2. 2. 教師要會(huì)欣賞

14、幼兒的作品。教師要會(huì)欣賞幼兒的作品。 3. 3. 引導(dǎo)幼兒欣賞自我、欣賞同伴，并學(xué)會(huì)引導(dǎo)幼兒欣賞自我、欣賞同伴，并學(xué)會(huì)與同伴合作活動(dòng)。與同伴合作活動(dòng)。三、欣賞自我、欣賞同伴，注重幼兒個(gè)性的培養(yǎng) 新綱要中指出豐富他們的審美經(jīng)驗(yàn)，使之體驗(yàn)自由表達(dá)和創(chuàng)造地快樂，為幼兒創(chuàng)設(shè)展示自己作品地條件，引導(dǎo)幼兒相互交流、相互欣賞、共同提高從中我們不難看出，新綱要中，主張讓幼兒感受快樂，體驗(yàn)成功；主張幼兒大膽地表露個(gè)性，張揚(yáng)自我；主張幼兒會(huì)欣賞自己，更要學(xué)會(huì)欣賞他人這是一種全新的幼教理念，我們教師如能正確地理解把握，把它運(yùn)用到教育實(shí)踐中去，那么對(duì)于幼兒良好的個(gè)性培養(yǎng)，對(duì)于幼兒未來(lái)的成長(zhǎng)都有著深遠(yuǎn)的意義。影響與效果

15、（課程評(píng)價(jià)）效果： 第一，讓我們重新認(rèn)識(shí)到藝術(shù)課程的價(jià)值：藝術(shù)活動(dòng)是培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的良好手段。幼兒是以游戲?yàn)橹?，藝術(shù)活動(dòng)正是使幼兒從單純的游戲動(dòng)機(jī)，發(fā)展為帶有學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的良好手段。藝術(shù)活動(dòng)有利于幼兒自控能力能力的發(fā)展：幼兒一旦形成了對(duì)藝術(shù)活動(dòng)的興趣，對(duì)待藝術(shù)活動(dòng)就開始有了一定的嚴(yán)肅態(tài)度，有了追求藝術(shù)活動(dòng)成果的需要，孩子就會(huì)自愿地控制自己的動(dòng)作。 第二，這個(gè)課題的研究，更促進(jìn)教師的責(zé)任心。一個(gè)熱愛事業(yè)、關(guān)注孩子成長(zhǎng)的教師才會(huì)潛心尋找教學(xué)對(duì)策，以期待自己的努力迎來(lái)真正的教育意義 第三、這個(gè)課題的研究，也促進(jìn)了幼兒園諸多因素的發(fā)展，尤其是對(duì)家長(zhǎng)工作的思考和改革加深了。多次的特殊的家長(zhǎng)會(huì)，調(diào)動(dòng)了不少家長(zhǎng)的積極性，幼兒的爸爸媽媽對(duì)寶寶的早期教育越來(lái)越重視了，不僅抽空來(lái)參加而且提出了不少建議與想法，幾乎與當(dāng)今的幼教改革精神接近了，他們理解了我們幼兒教師的責(zé)任，支持著我們的工作，有了家長(zhǎng)的認(rèn)可與信任，我們會(huì)做得更好。 第四，這個(gè)課題的研究，更促進(jìn)幼兒園周圍環(huán)境的利用與創(chuàng)設(shè)。環(huán)境在人的發(fā)展起著重要的作用，讓幼兒在藝術(shù)氛圍中接受熏陶和啟迪。如每個(gè)班的音樂活動(dòng)角，投放了各種樂器、音樂帶和表演的道具等，讓幼兒在這種環(huán)境中耳濡目染，感受美，體驗(yàn)美。六、不足之處 在研究過程中，我發(fā)現(xiàn)教師的素質(zhì)修養(yǎng)直接影響著孩子的發(fā)展，尤其在