部編版四年級(jí)語文上9 古詩三首

1、第一課時(shí)第一課時(shí)第二課時(shí)第二課時(shí) 語文 四年級(jí) 上冊(cè)第三課時(shí)第三課時(shí) 傍晚的江邊，殘陽斜照，這樣的場(chǎng)景在詩人的眼中是什么樣呢？我們走進(jìn)白居易的詩中，去感受詩人的情懷吧。第一課時(shí) 白居易白居易（772772846846年），字年），字樂樂天天，號(hào)，號(hào)香山居士香山居士，是，是唐唐代偉大的代偉大的現(xiàn)現(xiàn)實(shí)主義實(shí)主義詩人。白居易的詩歌題材廣詩人。白居易的詩歌題材廣泛，形式多樣，語言平易通俗，有泛，形式多樣，語言平易通俗，有“詩魔詩魔”和和“詩王詩王”之稱。有白之稱。有白氏長(zhǎng)慶集傳世，代表詩作有氏長(zhǎng)慶集傳世，代表詩作有長(zhǎng)長(zhǎng)恨歌賣炭翁琵琶行恨歌賣炭翁琵琶行等。等。暮暮 ms朗讀課文朗讀課文 掃清障礙掃清障礙

2、瑟瑟瑟瑟日日暮暮吟吟上下上下結(jié)構(gòu)結(jié)構(gòu)左右左右結(jié)構(gòu)結(jié)構(gòu) myn整體感知整體感知 讀完了這首詩我們仿佛看到了 、 彎月初生、 等幾幅景象。夕陽映江露珠晶瑩暮江吟暮江吟一道一道/ /殘陽殘陽/ /鋪水中鋪水中，半江瑟瑟，半江瑟瑟/ /半江紅半江紅。可憐可憐/ /九月九月/ /初三夜，露似真珠初三夜，露似真珠/ /月似弓。月似弓。互動(dòng)課堂互動(dòng)課堂 用自己喜歡的方式自由讀詩，把古詩讀用自己喜歡的方式自由讀詩，把古詩讀正確、讀流利。正確、讀流利。 詩人黃昏時(shí)分在江邊所作的詩人黃昏時(shí)分在江邊所作的詩。吟，古代詩歌體裁的一種。詩。吟，古代詩歌體裁的一種。如何理解題目 “暮江吟”? 讀古詩前兩句思考：作者描寫了

3、傍晚的哪些景物？是怎樣抓住這些景物的特點(diǎn)來寫的？ 詩人描寫了傍晚的殘陽和江水，江水的特點(diǎn)是半江瑟瑟半江紅。一道一道/ /殘陽殘陽/ /鋪水中鋪水中，半江瑟瑟，半江瑟瑟/ /半江紅半江紅?？炻渖降奶柕目炻渖降奶柕墓猓仓竿硐?。光，也指晚霞。形容未受到殘陽形容未受到殘陽照射的江水所呈照射的江水所呈現(xiàn)的青綠色。現(xiàn)的青綠色。思考：把“鋪”換成“照”或“射”可不可以？ “鋪”既寫出了夕陽的柔和，又寫出了照的面積廣大而均勻。如果換成“照”或“射”則不能體現(xiàn)照的面積大這一特點(diǎn)。一道一道/ /殘陽殘陽/ /鋪鋪水中水中，半江瑟瑟，半江瑟瑟/ /半江紅半江紅。 夕陽的余輝鋪在江面夕陽的余輝鋪在江面上，在陽光

4、的照射下，江上，在陽光的照射下，江面波光粼粼，金光閃閃。面波光粼粼，金光閃閃。江水一半呈現(xiàn)出深深的碧江水一半呈現(xiàn)出深深的碧綠，一半呈現(xiàn)出殷紅。綠，一半呈現(xiàn)出殷紅。一道一道/ /殘陽殘陽/ /鋪水中鋪水中，半江瑟瑟，半江瑟瑟/ /半江紅半江紅。 江水為什么一半是綠色，一半是紅色，你看見過這種景象嗎？ 因?yàn)樘柦咏仄揭驗(yàn)樘柦咏仄骄€，江面有一半已經(jīng)照線，江面有一半已經(jīng)照不到陽光，所以半江是不到陽光，所以半江是綠色，半江是紅色。綠色，半江是紅色。 讀古詩后兩句思考：作者描寫了夜晚的哪些景物？是怎樣抓住這些景物的特點(diǎn)來寫的？詩人描寫了夜晚的明月和露珠。 可憐可憐/ /九月九月/ /初三夜，露似真珠

5、初三夜，露似真珠/ /月似弓。月似弓?？蓯邸？蓯邸Ｕ渲?。珍珠。農(nóng)歷已進(jìn)入深秋季農(nóng)歷已進(jìn)入深秋季節(jié)，點(diǎn)出了觀賞江節(jié)，點(diǎn)出了觀賞江景的季節(jié)是深秋。景的季節(jié)是深秋。 詩人運(yùn)用了詩人運(yùn)用了比喻比喻的的修辭手法，把晶瑩透亮修辭手法，把晶瑩透亮的的露珠露珠比作比作珍珠珍珠，把，把新新月月比作比作彎弓彎弓。 九月初三的夜晚多么可愛啊，滴滴九月初三的夜晚多么可愛啊，滴滴清露就像珍珠一般，一彎新月仿佛是一清露就像珍珠一般，一彎新月仿佛是一張精致的弓。張精致的弓。 你能說一說詩的前、后兩句分別描繪了怎樣的畫面嗎？ 一幅是夕陽西沉、晚霞映江的絢麗一幅是夕陽西沉、晚霞映江的絢麗景象，一幅是彎月初升景象，一幅是彎月初升

6、、露珠晶瑩的朦露珠晶瑩的朦朧夜色。朧夜色。(課后第二題)結(jié)構(gòu)梳理結(jié)構(gòu)梳理暮暮 江江 吟吟傍晚：夕陽西沉、晚霞映江 夜晚：彎月初升，露珠晶瑩詩情畫意 主題概括主題概括 暮江吟通過描寫暮江吟通過描寫 、晚霞映江，彎月初升、露珠晶瑩幾幅晚霞映江，彎月初升、露珠晶瑩幾幅景象，表達(dá)了作者景象，表達(dá)了作者 的心情。的心情。夕陽西沉夕陽西沉愉悅輕松愉悅輕松 詠露珠詠露珠 唐唐 韋應(yīng)物韋應(yīng)物 秋荷一滴露，秋荷一滴露， 清夜墜玄天。清夜墜玄天。 將來玉盤上，將來玉盤上， 不定始知圓。不定始知圓。拓展延伸拓展延伸一、將一、將古詩補(bǔ)充完整。古詩補(bǔ)充完整。 一道一道（ ）鋪水中，鋪水中，半江半江（ ）半江半江（ ）。

7、（ ）九月初三夜）九月初三夜，露似（露似（ ）月似（）月似（ ）。）。課堂演練課堂演練殘陽殘陽瑟瑟瑟瑟真珠真珠弓弓紅紅可憐可憐二、填空。 暮江吟暮江吟的作者是（的作者是（ ），詩中表現(xiàn)），詩中表現(xiàn)紅日西沉?xí)r景色的詩句是（紅日西沉?xí)r景色的詩句是（ ），），表現(xiàn)新月東升的詩句是（表現(xiàn)新月東升的詩句是（ ）。一道殘陽鋪水中一道殘陽鋪水中可憐九月初三夜可憐九月初三夜白居易白居易 在不同的角度觀察到的事物的在不同的角度觀察到的事物的樣子也是不同的。我們領(lǐng)略過李白樣子也是不同的。我們領(lǐng)略過李白筆下廬山瀑布的壯觀，今天我們?cè)俟P下廬山瀑布的壯觀，今天我們?cè)賮硇蕾p蘇軾詩中描寫的廬山。來欣賞蘇軾詩中描寫的廬山。第

8、二課時(shí) 蘇軾蘇軾（1037110110371101年），字年），字子子瞻瞻，號(hào)，號(hào)東坡居士東坡居士，世稱，世稱蘇東坡蘇東坡，北北宋宋著名文學(xué)家、書法家、畫家。與著名文學(xué)家、書法家、畫家。與其父蘇洵其父蘇洵、其弟蘇轍其弟蘇轍合稱合稱“三蘇三蘇”。其文縱橫恣肆；其詩題材廣闊，清其文縱橫恣肆；其詩題材廣闊，清新豪健，善用夸張比喻，獨(dú)具風(fēng)格，新豪健，善用夸張比喻，獨(dú)具風(fēng)格，為為“唐宋八大家唐宋八大家”之一。著有蘇之一。著有蘇東坡全集和東坡樂府等。東坡全集和東坡樂府等。緣緣 yun朗讀課文朗讀課文 掃清障礙掃清障礙邊邊題題 側(cè)側(cè) 峰峰 廬廬 緣緣tcfnglyun左右結(jié)構(gòu)左右結(jié)構(gòu)緣緣側(cè)側(cè) 峰峰半包圍結(jié)構(gòu)

9、半包圍結(jié)構(gòu)生字歸類生字歸類廬廬題題 橫橫看成嶺側(cè)成峰看成嶺側(cè)成峰 多音字多音字hng蠻蠻橫橫 橫橫財(cái)財(cái)hng橫識(shí)字游戲識(shí)字游戲題記山峰緣由廬山整體感知整體感知 讀完這首詩我們知道了：從不同的角讀完這首詩我們知道了：從不同的角度去看廬山，廬山的樣子各不相同，橫看度去看廬山，廬山的樣子各不相同，橫看 ，側(cè)看，側(cè)看 ，遠(yuǎn)近高低也各有千，遠(yuǎn)近高低也各有千秋。要想看清廬山的真面目，只有站在秋。要想看清廬山的真面目，只有站在 。成峰成峰廬山之外廬山之外成嶺成嶺題西林壁題西林壁 橫看成嶺橫看成嶺/ /側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低/ /各不同。各不同。 不識(shí)廬山不識(shí)廬山/ /真面目，只緣身在真面目，只緣身

10、在/ /此山中。此山中。互動(dòng)課堂互動(dòng)課堂 用自己喜歡的方式自由讀詩，把古詩讀用自己喜歡的方式自由讀詩，把古詩讀正確、讀流利。正確、讀流利。 (課后第一題) 寫在西林寺的墻壁上。題，書寫，題寫。寫在西林寺的墻壁上。題，書寫，題寫。西林寺在江西省廬山腳下。西林寺在江西省廬山腳下。 橫看成嶺橫看成嶺/ /側(cè)成峰側(cè)成峰“嶺”和“峰”的區(qū)別是什么？嶺嶺：相連的山。特點(diǎn)是：相連的山。特點(diǎn)是：坡度和緩，連綿坡度和緩，連綿。峰峰：高而尖的山。：高而尖的山。特點(diǎn)是：特點(diǎn)是：坡度大，細(xì)長(zhǎng)高聳，孤立坡度大，細(xì)長(zhǎng)高聳，孤立。游山所見游山所見正面看廬山山嶺連綿起伏，從側(cè)面看廬山山峰聳立。正面看廬山山嶺連綿起伏，從側(cè)面看

11、廬山山峰聳立。橫看成嶺橫看成嶺側(cè)看成峰側(cè)看成峰思考：橫看廬山和側(cè)看廬山，有什么不同呢？遠(yuǎn)近高低遠(yuǎn)近高低/ /各不同各不同站在不同的位置看廬山，樣子會(huì)有變化嗎？ 從遠(yuǎn)處、近處、高從遠(yuǎn)處、近處、高處、低處看廬山，廬山處、低處看廬山，廬山呈現(xiàn)各種不同的樣子。呈現(xiàn)各種不同的樣子。游山所見游山所見 橫看成嶺橫看成嶺/ /側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低/ /各不同。各不同。 這兩句概括而形象地寫出了移步這兩句概括而形象地寫出了移步換形、千姿萬態(tài)的廬山風(fēng)景。換形、千姿萬態(tài)的廬山風(fēng)景。 想一想：同一事物，從不同的角度來看結(jié)果會(huì)怎樣呢？ 同一事物，從不同的角度去看，同一事物，從不同的角度去看，結(jié)果也不相同。結(jié)

12、果也不相同。不識(shí)廬山不識(shí)廬山/ /真面目，只緣身在真面目，只緣身在/ /此山中。此山中。 詩意：我之所以認(rèn)不清廬山詩意：我之所以認(rèn)不清廬山真正的面目，是因?yàn)槲易陨硖幵谡嬲拿婺?，是因?yàn)槲易陨硖幵趶]山之中。廬山之中。思考：為何身在廬山，卻不識(shí)廬山真面目呢？思考：為何身在廬山，卻不識(shí)廬山真面目呢？即景說理，談?dòng)紊降捏w會(huì)。即景說理，談?dòng)紊降捏w會(huì)。(課后第三題) 之所以不能辨認(rèn)廬山的真實(shí)面目，是之所以不能辨認(rèn)廬山的真實(shí)面目，是因?yàn)樯碓趶]山之中，視野為廬山的峰巒所因?yàn)樯碓趶]山之中，視野為廬山的峰巒所局限，看到的只是廬山的一峰一嶺一丘一局限，看到的只是廬山的一峰一嶺一丘一壑，局部而已，這必然帶有片面性。壑

13、，局部而已，這必然帶有片面性。 這兩句詩啟迪人們認(rèn)識(shí)為人處事的一個(gè)這兩句詩啟迪人們認(rèn)識(shí)為人處事的一個(gè)哲理哲理由于人們所處的位由于人們所處的位置置不同，看問題不同，看問題的出發(fā)點(diǎn)不同，對(duì)客觀事物的認(rèn)識(shí)難免有一的出發(fā)點(diǎn)不同，對(duì)客觀事物的認(rèn)識(shí)難免有一定的片面性定的片面性；要認(rèn)識(shí)事物的真相與全貌，必要認(rèn)識(shí)事物的真相與全貌，必須超越狹小的范圍，擺脫主觀成見須超越狹小的范圍，擺脫主觀成見。 詩的后兩句蘊(yùn)含哲理，它啟發(fā)了人們什么呢？結(jié)構(gòu)梳理結(jié)構(gòu)梳理題西林壁題西林壁橫看成嶺 側(cè)看成峰 遠(yuǎn)近高低姿態(tài)不同角度不同，認(rèn)識(shí)不同不識(shí)廬山面，身在此山中 主題概括主題概括 題西林壁通過描寫從不同角度去題西林壁通過描寫從不同

14、角度去看廬山姿態(tài)不同來告訴我們，看問題的看廬山姿態(tài)不同來告訴我們，看問題的 得到的得到的 。角度不同角度不同結(jié)果也不同結(jié)果也不同 登飛來峰 宋宋 王安石王安石 飛來山上千尋塔，聞?wù)f雞鳴見日升。飛來山上千尋塔，聞?wù)f雞鳴見日升。 不畏浮云遮望眼，自緣身在最高層。不畏浮云遮望眼，自緣身在最高層。拓展延伸拓展延伸一、填空。 題西林壁的作者是（題西林壁的作者是（ ）代詩人）代詩人( )( )。前兩句寫了詩人從前兩句寫了詩人從_、_不同的角度，處在不同的角度，處在_、_、_、_不同位置觀看的感覺不同位置觀看的感覺。課堂演練課堂演練宋宋蘇軾蘇軾橫橫豎豎遠(yuǎn)遠(yuǎn)近近高高低低 二、俗話話說：“當(dāng)局者迷，旁觀者清。”

15、詩中有句詩說明這個(gè)道理，請(qǐng)?zhí)钤跈M線上。 _ 不識(shí)廬山真面目，只緣身在此山中。不識(shí)廬山真面目，只緣身在此山中。 雪花飄飄，北風(fēng)蕭蕭，一剪寒梅傲立雪雪花飄飄，北風(fēng)蕭蕭，一剪寒梅傲立雪中，雪花和梅花都是冬天的景物，都是報(bào)春中，雪花和梅花都是冬天的景物，都是報(bào)春的使者，它們各自的長(zhǎng)處是什么呢？的使者，它們各自的長(zhǎng)處是什么呢？第三課時(shí)第三課時(shí) 盧鉞盧鉞，字威節(jié)，一作威仲，閩縣，字威節(jié)，一作威仲，閩縣（今福建福州）人。（今福建福州）人。宋代官宦、詩人。宋代官宦、詩人。存世詩作不多，以兩首雪梅留名存世詩作不多，以兩首雪梅留名千古。千古。朗讀課文朗讀課文 掃清障礙掃清障礙xing降降投投xn遜遜謙謙騷騷so客

16、客sh輸輸 入入 梅雪爭(zhēng)春未肯梅雪爭(zhēng)春未肯降降。 多音字多音字xing 降降落傘、下落傘、下降降jing降降降 閣閣 費(fèi)費(fèi)遜遜 輸輸xinggfixnsh須須x上下上下 結(jié)結(jié)構(gòu)構(gòu)左右左右 結(jié)結(jié)構(gòu)構(gòu)半包圍半包圍 結(jié)結(jié)構(gòu)構(gòu)生字歸類生字歸類降降須須閣閣 費(fèi)費(fèi)遜遜 輸輸 整體感知整體感知 讀完了這首詩，我們知道了梅和雪的長(zhǎng)處分別是： 和 。香白梅雪爭(zhēng)春梅雪爭(zhēng)春/ /未肯降，騷人閣筆未肯降，騷人閣筆/ /費(fèi)評(píng)章。費(fèi)評(píng)章。梅須遜雪梅須遜雪/ /三分白，雪卻輸梅三分白，雪卻輸梅/ /一段香。一段香?；?dòng)課堂互動(dòng)課堂雪梅 用自己喜歡的方式自由讀詩，把古詩讀用自己喜歡的方式自由讀詩，把古詩讀正確、讀流利。正確、

17、讀流利。 誰美？梅雪爭(zhēng)春梅雪爭(zhēng)春/ /未肯降，騷人擱筆未肯降，騷人擱筆/ /費(fèi)評(píng)章。費(fèi)評(píng)章。 詩意：梅花和雪花都認(rèn)為各自占盡了春色，誰也不肯服輸。這可難壞了詩人，不知道如何用文章來評(píng)判它們的高下。服輸服輸詩人詩人g同同“擱擱”，放下。放下。評(píng)議。這里評(píng)議。這里指評(píng)議梅與指評(píng)議梅與雪的高下。雪的高下。梅須遜雪梅須遜雪/ /三分白，雪卻輸梅三分白，雪卻輸梅/ /一段香。一段香。思考：梅花和雪的優(yōu)勢(shì)在什么地方？不及，比不上不及，比不上 詩意：梅花須遜讓雪花三分晶瑩潔白，詩意：梅花須遜讓雪花三分晶瑩潔白，雪花卻輸給梅花一段清香。雪花卻輸給梅花一段清香。(課后第三題) 假如沒有梅花，就不能映襯出雪的假如

18、沒有梅花，就不能映襯出雪的潔白無瑕；沒有雪的寒冷，也就不能顯出潔白無瑕；沒有雪的寒冷，也就不能顯出梅花不畏風(fēng)霜，吐露芬芳的高貴品格。梅花不畏風(fēng)霜，吐露芬芳的高貴品格。 學(xué)完古詩，想一想：雪和梅爭(zhēng)春，為什么比不出高低？從它們的比較中，你明白了什么？ 每個(gè)人都有長(zhǎng)處和短處，我們每個(gè)人都有長(zhǎng)處和短處，我們要要取長(zhǎng)補(bǔ)短取長(zhǎng)補(bǔ)短，才能相得益彰。，才能相得益彰。結(jié)構(gòu)梳理結(jié)構(gòu)梳理 雪雪 梅梅爭(zhēng)春比美：難以評(píng)判 各有千秋：互為映照取長(zhǎng)補(bǔ)短 主題概括主題概括 雪梅展現(xiàn)了一幅梅花傲雪迎春圖雪梅展現(xiàn)了一幅梅花傲雪迎春圖, ,寫出了梅寫出了梅和雪的各自特點(diǎn)，和雪的各自特點(diǎn)， ， 。告訴。告訴我們?cè)跒槿颂幨律弦￠L(zhǎng)補(bǔ)短，才能相得益彰。我們?cè)跒槿颂幨律弦￠L(zhǎng)補(bǔ)短，才能相得益彰。梅有其香梅有其香雪有其白雪有其白 有梅無雪不精神，有梅無雪不精神， 有雪無詩俗了人。有雪無詩