2022年小學(xué)90學(xué)時(shí)培訓(xùn)心得體會范文

1、高品質(zhì)文檔2022年小學(xué)90學(xué)時(shí)培訓(xùn)心得體會范文 這次的學(xué)校90學(xué)時(shí)培訓(xùn)開得特別的好，對我這個(gè)學(xué)校老師有很好的指導(dǎo)作用，使得我在以后的教學(xué)有明確的目標(biāo)，好的教學(xué)方法，更新奇的教學(xué)手段。下面是為大家收集整理的學(xué)校90學(xué)時(shí)培訓(xùn)心得體會范文，歡迎大家閱讀。 學(xué)校90學(xué)時(shí)培訓(xùn)心得體會范文篇1 暑假里，連續(xù)八天的集中培訓(xùn)讓我受益匪淺，本次理論培訓(xùn)內(nèi)容豐富，形式多樣。我傾聽了多位訓(xùn)練專家生動、形象、精辟的講座，有朗明仙老師帶來的立足語言的語文課堂現(xiàn)實(shí)背景下的兒童詩教學(xué)，劉榮華老師帶來的講座增加文體意識加強(qiáng)語用教學(xué)，省訓(xùn)練廳教研員方張松的抱負(fù)課堂與課堂文化重建，朱國華老師的圖說在美的思悟中升華，江平老師學(xué)校

2、語文教學(xué)語感培育與讀寫結(jié)合，陳琴老師的“素讀”課程簡介，朱曉斌老師的語文教學(xué)的心理學(xué)才智都讓人印象深刻。專家的講座使我產(chǎn)生了共鳴，升華了我的訓(xùn)練觀念和理念，也充實(shí)了我的訓(xùn)練理論，提升了我的專業(yè)水平，拓展了我的學(xué)問面。全國閱讀大賽特等獎獲得者精彩的課堂教學(xué)讓我對語文閱讀教學(xué)有了新的想法。每位專家對語文教學(xué)都有自己獨(dú)特的見解，對于我們這些從事一線語文教學(xué)的老師，如同一道道文化大餐，給我們無盡的思索與啟迪。 在本次培訓(xùn)中，讓我印象最深的是陳琴老師聲情并茂的講座“素讀”課程簡介，我被陳老師吟誦經(jīng)典作品時(shí)抑揚(yáng)頓挫的腔調(diào)深深地吸引住了。大師深厚的文化底蘊(yùn)讓我折服，曾幾何時(shí)，我和許多中學(xué)校老師為了教學(xué)成果好

3、點(diǎn)，而成天磨書，圍著考試的指揮棒走。以前我認(rèn)為經(jīng)典誦讀，都是以學(xué)生們以各種朗讀方式去誦讀咱們中國古代文學(xué)經(jīng)典，比如三字經(jīng)、論語等。聽了陳琴老師的一席話，我明白了所謂的素讀教學(xué)法，就是選擇本民族以及人類歷史上公認(rèn)的經(jīng)典讀本為教材，盡量剔除源于老師本人之“望文生義”的詮釋，只作適當(dāng)?shù)淖置鎸ψg，通過反復(fù)誦讀獲得積淀經(jīng)典的童子功，以求它的厚積薄發(fā)。七田真還說：“這種不求理解、大量背誦的方法是培育天才的真實(shí)方法，也就是右腦訓(xùn)練法。猶太訓(xùn)練培育出了許多諾貝爾獎獲得者，他們的基礎(chǔ)訓(xùn)練就是以記憶學(xué)習(xí)為中心，強(qiáng)調(diào)反復(fù)朗讀，而誦讀經(jīng)典是他們每一個(gè)孩子最基本的啟蒙課業(yè)?！?陳琴這種經(jīng)典素讀其實(shí)就是還原了詩歌本身的味

4、道。為了把具有種子能量的經(jīng)典作品刻在孩子們的記憶深處，她領(lǐng)先獨(dú)創(chuàng)了“素讀”經(jīng)典課堂，并為每一個(gè)孩子在學(xué)校6年的母語學(xué)習(xí)進(jìn)行了整體規(guī)劃：背誦10萬字，讀破百部書，寫下千萬句。與此同時(shí)，她的語文課幾乎顛覆了自己沿用多年的模式，不再以課本為唯一讀本，大量的古今名著被搬進(jìn)課堂;不再以機(jī)械的抄寫為訓(xùn)練手段，取而代之的是“速讀”、“素讀”的雙規(guī)并行讀大量的課外書，背誦大量的經(jīng)典作品，讀整本的書，背整本的書。 她的學(xué)生在一班級時(shí)基本上突破了識字3000字的常規(guī)量，二班級開頭就進(jìn)入大量的自主閱讀期，由童話童謠開頭，直到世界名著。到五班級結(jié)束，陳老師統(tǒng)計(jì)過，每個(gè)孩子平均閱讀量突破了300本，優(yōu)秀的孩子都能突破5

5、00本。給學(xué)生吟誦的基本方法，自創(chuàng)吟誦的旋律老師的指導(dǎo)下，形式多樣的吟誦，學(xué)生“吟”得很帶勁，可以說是玩中學(xué)。陳老師“吟誦”的功底，吟誦得有腔有調(diào)，任何一句詩，從她的口中出來，就變得那么動聽悅耳，韻味悠長，傳遞出獨(dú)特的意境。這讓在座的每位老師都情不自禁地跟著陳老師吟誦起來。 聽完這次的講座，我的腦袋里不斷地對自己說：“原來詩歌也可以這樣讀”!因此，這次的講座也讓我熟悉了一種經(jīng)典誦讀的新的方式，更新了自己原有的概念。不過惋惜，這次講座，時(shí)間只有一天，我對這種經(jīng)典素也停留在熟悉上，只是了解到有這樣一種方法而已。對于如何去運(yùn)用這種經(jīng)典素讀的教學(xué)法，利用這種素讀法，自己心中也產(chǎn)生了一種疑問。同時(shí)，今日

6、的講座中，我看到陳琴老師很有一種文藝功底，可以利用一些韻律去讀經(jīng)典。所以這種素讀法，要求老師對音律有肯定的了解。但是，現(xiàn)在廣闊的老師對音律都是一知半解，對使用這種素讀教學(xué)法也布滿難度。 在陳琴老師的講座中，我看到這位勇于開拓老師的腳印，她的每一步都是艱辛的，同時(shí)又是堅(jiān)實(shí)的;每一個(gè)腳印都是清楚的，同時(shí)又是浸潤著心血的;每一次轉(zhuǎn)折是苦痛的，同時(shí)又是歡樂的。陳琴老師每年每月每天都有背誦的要求，正如陳琴老師所說，每天積累一句話，隨著時(shí)間的推移，那么學(xué)生就會得到比我們想象的更豐富，會無比地燦爛奪目R22;R22;的確，作為一名教者肯定要多讀書，提高自己的語文修養(yǎng)，上好每一節(jié)課，讓課堂高效起來。我輕聲對自

7、己說：我將追隨陳琴老師的腳印，向陳琴老師學(xué)習(xí)，多買書，多讀書，多思索，多動筆，像陳琴老師一樣敬業(yè)，像陳琴老師一樣勤奮，做個(gè)合格的語文老師。 通過九十學(xué)時(shí)的培訓(xùn)，使我對學(xué)校語文教學(xué)有了新的熟悉，我認(rèn)為這次的培訓(xùn)開得特殊好，對我這個(gè)從事一線的學(xué)校語文老師有很好的指導(dǎo)作用，使我在以后的教學(xué)有明確的目標(biāo)，好的教學(xué)方法，新奇的教學(xué)手段。在今后的日子里，我將不斷學(xué)習(xí)教學(xué)理論學(xué)問，用理論指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐，討論和探究訓(xùn)練教學(xué)規(guī)律，把科研和教學(xué)結(jié)合起來，做一個(gè)學(xué)者型的老師，我想播下盼望的粟籽，必能收獲秋天的果實(shí)。 學(xué)校90學(xué)時(shí)培訓(xùn)心得體會范文篇2 這次培訓(xùn)建立了一個(gè)平臺，同行與同行溝通的平臺，群策群力，把以前的“單

8、打獨(dú)斗”變成了齊心協(xié)力，把自己的閉門造車變成了資源共享，使訓(xùn)練資源得到優(yōu)化，對新老師是一個(gè)學(xué)習(xí)的機(jī)會，對老老師是一個(gè)新的教學(xué)理念的學(xué)習(xí)與舊的教學(xué)理念碰撞與融合的機(jī)會。 理論學(xué)問，為已充電;時(shí)代在進(jìn)步，訓(xùn)練在進(jìn)展，在新課程改革的當(dāng)今，更需要每一位訓(xùn)練工不斷進(jìn)行自我充電。我的工作必將比原本得心應(yīng)手些。 每一次的專題講座都是那么精彩!帶著訓(xùn)練教學(xué)實(shí)踐中的種種疑問，我走進(jìn)了培訓(xùn)課堂。課堂上，專家們的精彩講座一次次激起了我內(nèi)心的感應(yīng)，更激起了我的反思。在這種理論和實(shí)踐的對話中，我收獲著專家們思想的精髓、理論的精華。讓我進(jìn)一步體會到了課堂教學(xué)藝術(shù)的重要性。其中，老師的語言藝術(shù)尤其重要，語言藝術(shù)中的趣味性不

9、容忽視，因?yàn)閷W(xué)校生天生活潑好動，需要好玩的東西來吸引他，帶好玩味性的語言更能吸引他的留意力，學(xué)生的留意力集中了，才能更好地進(jìn)行訓(xùn)練教學(xué)。課堂教學(xué)過程中的課堂提問藝術(shù)也至關(guān)重要。教學(xué)中不僅老師要擅長提問，還要擅長啟發(fā)學(xué)生自己提出問。 每一次的講座都是那么珍貴!讓人耳目一新。這耳目一新并非在現(xiàn)代訓(xùn)練手段下的繽紛世界，而是在提倡課堂教學(xué)有效性下的真實(shí)、扎實(shí)、樸實(shí)的課堂，時(shí)時(shí)到處滲透著老師的訓(xùn)練機(jī)靈之強(qiáng)，老師的教學(xué)基本功之扎實(shí)。“簡約語文”那豐厚的內(nèi)涵，一堂語文課，名師的才智語文，名師的簡約語文，引領(lǐng)著新課程改革不斷完善。語文課程標(biāo)準(zhǔn)，有意識地把“語文素養(yǎng)”凸現(xiàn)出來。語文素養(yǎng)內(nèi)涵非常豐富，它以語文力量

10、為核心，是語文力量和語文學(xué)問、語言積累、思想情感、思維品質(zhì)、審美情趣、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)習(xí)慣的融合。因此本次課程改革不再將學(xué)生把握系統(tǒng)學(xué)問放在首位，而是將學(xué)生價(jià)值觀和情感態(tài)度的培育、激發(fā)學(xué)生關(guān)注和參加社會生活的熱忱、培育學(xué)生具有劇烈的責(zé)任感和使命感、形成樂觀向上的人生態(tài)度放在首位。同時(shí)，還要培育學(xué)生感受、觀看、體驗(yàn)、參加社會生活的力量，培育學(xué)生的創(chuàng)新力量和綜合運(yùn)用力量。以上目標(biāo)達(dá)到之后，學(xué)問的獲得將是很自然的事。這就要求老師在活動設(shè)計(jì)的時(shí)候，注意學(xué)生的情感體驗(yàn)，讓學(xué)生愛上這門課，產(chǎn)生劇烈的學(xué)習(xí)動力和參加欲。在活動中，讓學(xué)生自覺去獵取學(xué)問。在生活中，讓學(xué)生去鞏固學(xué)問。 傾聽了特級老師的講座，反思自己

11、平常的課堂教學(xué)，需要學(xué)習(xí)與改進(jìn)的地方實(shí)在是太多了。讓我從自身動身，不斷地反思和總結(jié)。自我實(shí)踐，不斷提升。向書本請教，聽專家講座，傾聽名師的課堂，學(xué)習(xí)同伴的特長，這都是為自己的訓(xùn)練教學(xué)實(shí)踐水平的提高作好預(yù)備。一切的學(xué)習(xí)都是為了自己的實(shí)踐，為了訓(xùn)練好我們新世紀(jì)的接班人，否則皆為空談。于是，在培訓(xùn)期間，我會用學(xué)到的東西來改進(jìn)我的訓(xùn)練教學(xué)。特殊是一些訓(xùn)練教學(xué)的方法讓我在實(shí)踐中體驗(yàn)到了勝利的喜悅。 通過參與學(xué)校語文培訓(xùn)會，使我對學(xué)校語文的新教材有了新的熟悉。我認(rèn)為這次的培訓(xùn)開得特別的好，對我這個(gè)學(xué)校語文的老師有很好的指導(dǎo)作用，使得我在以后的教學(xué)有明確的目標(biāo)，好的教學(xué)方法，更新奇的教學(xué)手段。在今后的日子里

12、，我將不斷地學(xué)習(xí)理論學(xué)問，用理論指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐，討論和探究訓(xùn)練、教學(xué)規(guī)律，把科研和教學(xué)結(jié)合起來，做一個(gè)專家型、學(xué)者型的老師，使自己具有學(xué)校語文教學(xué)學(xué)問方面的前瞻性。 作為語文老師，自身的語文教學(xué)力量是事關(guān)教學(xué)成敗的重要因素，因此，我們更應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)自身學(xué)習(xí)和修煉，不斷增加自身的教學(xué)力量。首先，我們要豐厚自身的文化底蘊(yùn)，讓自己不再淺薄，其次，要拓寬我們自身的學(xué)問視野，讓自己不再閉塞;最終，要陶冶我們自身的道德情感，讓我們不再簡潔粗暴。由此，我想到了一位訓(xùn)練專家提出的“一個(gè)老師的十二項(xiàng)修煉”：修煉自己的聲音，讓他引人入勝;修煉自己的語言，讓他妙趣橫生;修煉自己的眼睛，讓他傳神豐富;修煉自己的表情，讓他神

13、采飛揚(yáng);修煉自己的行為，讓他規(guī)范專業(yè);修煉自己的學(xué)識，讓他如同泉涌;修煉自己的脾氣，讓他逗人寵愛;修煉自己的共性，讓他鮮亮唯美;修煉自己的心靈，讓他平和漂亮;修煉自己的氣質(zhì)，讓他超凡脫俗;修煉自己的靈魂，讓他崇尚圣潔;修煉自己的人生，讓他陽光幸福。 漢語言所特有的表意特征，給予了文字以繽紛的生命，對詞句的咀嚼品嘗則是鑒賞文本的一把鑰匙。假如沒有了對詞句的錘煉，沒有了“吟安一個(gè)字，捻斷數(shù)莖須”的執(zhí)著探究精神，就會使我們的語文教學(xué)失去本該有的“語文味”。文學(xué)作品也好，應(yīng)用文字也好，詞句之于文本鑒賞，就猶如咀嚼橄欖，越是咀嚼得細(xì)膩，回味也就越是香甜。而同樣的文本，對于不同人來說，也會有著完全不同的體

14、悟。所以，一個(gè)勝利的語文老師，應(yīng)當(dāng)有著自己鮮亮的教學(xué)共性。所以，我們要更加珍惜“海西培訓(xùn)”給我們制造的這個(gè)機(jī)會，與專家對話、與同行對話，在對話中反思，在對話中不斷成長，努力查找最利于自身進(jìn)展的道路，形成自身鮮亮的教學(xué)共性。 語文訓(xùn)練需要激情，需要全身心的投入;語文訓(xùn)練需要詩意，需要洋溢浪漫主義情懷，致力于語文教學(xué)的我們，要付出更多的思索和探究，讓我們在語文教學(xué)的道路上不斷自主進(jìn)展;有學(xué)者說過：“語文是字詞句篇，是聽說讀寫;是生活中的藝術(shù)，是藝術(shù)中的生活;是“月上柳梢情”，是“清泉石上流”;是李清照的“人比黃花瘦”，是蘇東坡的“千里共嬋娟”;是余光中的鄉(xiāng)愁，是李太白的杯中酒;是珠落玉盤的琵琶，是

15、高山流水的琴瑟”喜愛語文教學(xué)的我們，更應(yīng)徜徉于語文這條博大的河流中，吸取養(yǎng)分，收獲歡樂! 學(xué)校90學(xué)時(shí)培訓(xùn)心得體會范文篇3 20XX年下半年，我最終迎來了學(xué)校語文90學(xué)時(shí)培訓(xùn)學(xué)校語文多元習(xí)作教學(xué)專題培訓(xùn)。雖然時(shí)間不長，而且緊急又勞碌，但它帶給我的是歡樂，是收獲!通過培訓(xùn)，我的訓(xùn)練觀念得到了洗禮，這對我今后的作文教學(xué)工作應(yīng)當(dāng)是一個(gè)很好的引領(lǐng)。 本次理論培訓(xùn)的內(nèi)容豐富，形式多樣，管建剛老師的我的作文教學(xué)革命，吳勇老師的學(xué)校生故事性、功能性寫作實(shí)踐，繆華良老師學(xué)校習(xí)作評改課討論，郭昶老師帶來的講座由“例”入理，支援啟思，以及羅樹庚老師的學(xué)校情趣作文教學(xué)討論等等，可謂精彩紛呈，名家薈萃，讓我直呼過癮。

16、每個(gè)老師都在各個(gè)方面有自己獨(dú)特的訓(xùn)練見解，有自己特殊的訓(xùn)練方法。對于我們這些一線的語文老師，就是一碗碗內(nèi)容豐富的心靈雞湯，給我們無盡的思索和猜想。優(yōu)秀老師、學(xué)員們一堂堂精彩紛呈的課，沖擊著我的心靈，讓我茅塞頓開，受益匪淺。 本次培訓(xùn)，著重作文教學(xué)。牽手學(xué)生習(xí)作，源于老師這份職業(yè)。只是雖然與它牽手二十幾年，卻很難談得上相知。不行否認(rèn)，始終以來，我都有些厚閱讀薄習(xí)作。不管是有意還是無意，我們會花許多心思培育學(xué)生的閱讀力量，卻較少靜下心來好好思索如何促進(jìn)學(xué)生習(xí)作水平的提升。 這些年來，始終在思索學(xué)生習(xí)作中存在的種種問題，都說作文不好上，學(xué)生不會寫，畢竟難在哪里呢?細(xì)想一下，我覺得作文難當(dāng)然有其寫作本

17、身的難度，但在學(xué)校作文教學(xué)過程中，也存在諸多緣由。比如多年的“老師或教材規(guī)定寫作內(nèi)容學(xué)生作文老師批改簡潔反饋”的教學(xué)模式，束縛了學(xué)校生的思維進(jìn)展，抑制了學(xué)校生的寫作愛好，因而學(xué)生無話可說，無話可寫;再如閱讀教學(xué)不能很好地為作文教學(xué)服務(wù)，我們未能很好地引導(dǎo)兒童通過閱讀去揣摩文章的思路和一些典范性的語言，學(xué)習(xí)的表達(dá)方法，讓他們由仿到創(chuàng)，這也是一條寫好作文的捷徑。另外就是不夠重視作文教學(xué)過程中的講評和修改，只管數(shù)量不重質(zhì)量。 此次培訓(xùn)，印象最深的是特級老師管建剛老師的講座我的作文教學(xué)革命，他告知我們是如何把作文教學(xué)這鮮有人問津的“小徑”走成一條越來越有風(fēng)景的“大道”的。管建剛老師的作文教學(xué)革命，簡潔

18、地說就是辦一份班級作文周報(bào)，學(xué)生每周寫一篇稿件，向班級作文周報(bào)投稿，變“作業(yè)”為“投稿”，變“上交”為“發(fā)表”。同樣是寫作文，但由于變換了形式，就極大地激發(fā)了學(xué)生的寫作愛好，加上管老師依據(jù)學(xué)生在寫作過程中消失的各種問題順勢出臺的一系列的操作系統(tǒng)、動力系統(tǒng)、助力系統(tǒng)等將問題一一化為無形之中。因此，又再一次說明，老師在平常的訓(xùn)練教學(xué)實(shí)踐中時(shí)刻保持一個(gè)“擅長思索”的頭腦是多么重要，當(dāng)工作消失問題之時(shí)，我們要思索：消失的緣由是什么?可以嘗試用什么方法解決?想到之后就要付諸于實(shí)踐，然后就在思索學(xué)習(xí)實(shí)踐總結(jié)再思索的過程中跟進(jìn)問題，解決問題。 聽了管老師和李萍老師的講座，我覺得我以后要培育學(xué)生的“讀者意識”，多創(chuàng)設(shè)展現(xiàn)機(jī)會。管老師說得特別正確，學(xué)生有了寫作的愛好，更渴望能得到別人的敬重、贊許、艷羨，從中體會勝利的喜悅。我打算依據(jù)班級狀況，下學(xué)期這樣嘗試，課外閱讀與學(xué)生習(xí)作緊密結(jié)合：小書蟲、繪本墻、發(fā)布會(學(xué)生以小組為單位，推舉書籍);小練筆連續(xù)練下去，每周支配一次佳作觀賞課，請本周周記或練筆寫得好的同學(xué)上臺朗讀自己的佳作，讀后請小談體會，同學(xué)綻開爭論，并且將好文展現(xiàn)在“小荷初露”中。我想，學(xué)生每當(dāng)看到自己的習(xí)作前站滿了觀賞的同學(xué)