第一章豐富的圖形世界教案

1、精選文檔第一單元備課一、單元教學(xué)目標(biāo)1、通過(guò)觀看現(xiàn)實(shí)生活中的物體以及分析、概括其外形特征，初步接觸圓柱、圓錐、長(zhǎng)方體（正方體）、棱柱和球的概念，并能進(jìn)行簡(jiǎn)潔的分類。2、在開放與折疊的活動(dòng)中生疏棱柱開放圖的特征，初步進(jìn)展同學(xué)空間觀念；通過(guò)對(duì)正方體開放圖的爭(zhēng)辯，進(jìn)行圖形的分析與推理活動(dòng)。3、從具體生疏截面的外形到想象通過(guò)切與截所可能產(chǎn)生的外形。在面與體的轉(zhuǎn)換中豐富數(shù)學(xué)活動(dòng)閱歷，進(jìn)展空間觀念。4、從不同方向看立體圖形，將觀看與爭(zhēng)辯的對(duì)象轉(zhuǎn)到平面上通過(guò)想象與表達(dá)、推理等活動(dòng)進(jìn)展空間觀念。也為學(xué)習(xí)投影與視圖打基礎(chǔ)。5、梳理有關(guān)基本多邊形的概念，了解其組成與分解。為后續(xù)學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)。二、單元學(xué)問結(jié)構(gòu)【生活中

2、的立體圖形】 【圓柱、圓錐、正方體、長(zhǎng)方體、棱柱、球】 【棱柱的開放與折疊】【截一個(gè)幾何體】【從不同方向看一個(gè)幾何體 】 【點(diǎn)、線、面等簡(jiǎn)潔的平面圖形】 【豐富的現(xiàn)實(shí)背景】三、單元教學(xué)重點(diǎn) （1）生疏常見的柱體，錐體，球體。（2）通過(guò)豐富的實(shí)例，進(jìn)一步生疏點(diǎn)、線、面從運(yùn)動(dòng)觀點(diǎn)看: 點(diǎn)動(dòng)成線,線動(dòng)成面,面動(dòng)成體。（3）了解直棱柱，正方體，圓柱，圓錐的側(cè)面開放圖，能依據(jù)開放圖推斷立體模型。（4）學(xué)會(huì)將立體圖形用三視圖描畫出來(lái)，能依據(jù)三視圖來(lái)推斷這個(gè)立體圖形的外形。（5）學(xué)習(xí)立體圖形的平面開放圖培育多方面的力量，如空間想象力，動(dòng)手制作力量。（6）體會(huì)幾何體在切截過(guò)程中的變化。（如正方體，圓柱的截面）

3、（7）由平面圖形到立體圖形的轉(zhuǎn)化。能由幾何體的三種視圖，推斷組成幾何體的外形。（如：正方體組成的幾何體中小正方塊的個(gè)數(shù)）（8）多邊形與三角形的關(guān)系。四、單元教學(xué)難點(diǎn)1、幾何體的分類2、開放與折疊中相對(duì)與相鄰的面3、畫截一個(gè)幾何體截面的外形圖4、已知三個(gè)方面的外形圖，推斷小正方體的塊數(shù)。五、同學(xué)狀況分析六班級(jí)同學(xué)在身體發(fā)育、學(xué)問閱歷、心理品質(zhì)方面照舊保留著學(xué)校生的天真活潑，對(duì)新事物很感愛好，求知欲強(qiáng)，表現(xiàn)欲強(qiáng)，理性思維的進(jìn)展還很有限，抽象思維力量還比較薄弱，于是課程還應(yīng)依據(jù)同學(xué)和中學(xué)校教材連接的特點(diǎn)來(lái)設(shè)計(jì)。依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和教材要求，結(jié)合同學(xué)實(shí)際，本課教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)如下：學(xué)問與技能：經(jīng)受從現(xiàn)實(shí)世界中的

4、抽象出幾何圖形的過(guò)程的，感受圖形世界的豐富多彩。生疏棱柱、棱錐、正方體、長(zhǎng)方體與球等立體圖形。把握棱柱、棱錐的基本特征。過(guò)程與方法：通過(guò)由實(shí)物外形想象幾何體，由幾何圖形想象實(shí)物外形，進(jìn)一步豐富同學(xué)對(duì)幾何圖形的感性生疏。情感、態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)從現(xiàn)實(shí)世界中抽象出幾何圖形的過(guò)程，感受圖形世界的豐富多彩，培育同學(xué)對(duì)學(xué)習(xí)空間與圖形的愛好。六、課時(shí)劃分1 生活中的立體圖形 2課時(shí)2 開放與折疊 2課時(shí)3 截一個(gè)幾何體 1課時(shí)4 從不同方向看 2課時(shí)5 回顧與思考 1課時(shí) 單元測(cè)試 2課時(shí) 課題名稱1.1.1生活中的立體圖形主備人代海紅周次其次周備課時(shí)間組長(zhǎng)簽字教學(xué)目標(biāo)1、通過(guò)觀看，.能夠識(shí)別具體圖形。2

5、、識(shí)別圓柱與棱柱、圓錐與棱錐的區(qū)分與聯(lián)系。3、使同學(xué)對(duì)物體外形的生疏逐步由模糊的、感性的、上升到抽象的數(shù)學(xué)圖形美。旨在培育同學(xué)探究、制造、實(shí)踐的力量。教學(xué)重點(diǎn)1.感受圖形世界的豐富多彩。2.生疏現(xiàn)實(shí)背景中的圓柱、圓錐、棱柱、棱錐、球。教學(xué)難點(diǎn)生疏圓柱、圓錐、棱柱、棱錐間的區(qū)分與聯(lián)系，并能用自己的語(yǔ)言描述它們的某些特征。培育同學(xué)空間感的形成。教學(xué)方法及教具視覺圖像法，情景教學(xué)法，比較學(xué)習(xí)法多媒體、投影儀、呈現(xiàn)的圖形。課時(shí)數(shù)2第一課時(shí)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容二次備課教學(xué)隨記教學(xué)過(guò)程一、情景導(dǎo)入1、呈現(xiàn)蜜蜂營(yíng)造蜂房、燕子做窩的動(dòng)畫，提出問題：瞧，它們也懂?dāng)?shù)學(xué)的圖形美！二、整體感知：1、為什么要學(xué)好幾何？（1）呈

6、現(xiàn)實(shí)物：呈現(xiàn)生活中立體圖形的實(shí)物，同時(shí)勾畫出立體圖形的外形。讓同學(xué)親自動(dòng)手觸摸，感知幾何體的外形。（2）觀看你四周的環(huán)境，我們會(huì)發(fā)覺建筑物的外形千姿百態(tài)，自然物品的各種形態(tài)既美化了我們生活的空間，同時(shí)也帶給我們很多的遐想：這些奇特的精致絕綸的圖形是自然的造化還是建筑師們的創(chuàng)新與構(gòu)思？（3）多媒體播放 觀賞秀麗的圖片讓同學(xué)格外自然的明白為什么要學(xué)好幾何-生活的需要!2、本章學(xué)什么？三、導(dǎo)入新課（一）、前置學(xué)習(xí)呈現(xiàn)溝通5-10分鐘：（對(duì)學(xué)群學(xué)）溝通預(yù)習(xí)作業(yè)中的問題，小組呈現(xiàn)，師生共同總結(jié)1、常見的幾何體 2、幾何體的分類3、柱體的特征是指-，舉例說(shuō)明4、用自己的語(yǔ)言描述棱柱與圓柱的相同點(diǎn)和不同點(diǎn).

7、（二）同學(xué)提出的問題：分層訓(xùn)練（20分鐘）（一）雙基過(guò)關(guān)（同步訓(xùn)練）（二）力量提升1、推理猜想題：三棱錐有_條棱，四棱錐有_條棱，十棱錐有_條棱;_棱錐有30條棱;_棱柱有60條棱.2、完成課本p4隨堂練習(xí)，并探究規(guī)律，補(bǔ)充歐拉定理課堂小結(jié)（5分鐘）總結(jié)所學(xué)，建構(gòu)學(xué)問：你學(xué)到了哪些學(xué)問？哪幾類題型？四、達(dá)標(biāo)反饋（10-15分鐘） 必做題：1在乒乓球、橄欖球、足球、羽毛球、冰球中，是球體的有 ；2將下列幾何體分類，柱體有： ，錐體有 （填序號(hào)）；3棱柱的側(cè)面是 - ，分為-棱柱和-棱柱.4直棱柱的側(cè)面都是（ ） (A)正方形 (B)長(zhǎng)方形 (C)菱形 (D)五邊形選做題：已知一個(gè)長(zhǎng)方體的長(zhǎng)為4c

8、m，寬為3cm，高為5cm，懇求出：（1）長(zhǎng)方體全部棱長(zhǎng)的和；（2）長(zhǎng)方體的表面積.時(shí)間_評(píng)價(jià)_說(shuō)明：教學(xué)過(guò)程包括預(yù)習(xí)內(nèi)容與指導(dǎo)、呈現(xiàn)溝通、點(diǎn)撥升華、作業(yè)反饋等內(nèi)容。板書設(shè)計(jì)反思與重建課題名稱1.1.1生活中的立體圖形主備人代海紅周次其次周備課時(shí)間組長(zhǎng)簽字教學(xué)目標(biāo)1、通過(guò)觀看，.能夠識(shí)別具體圖形有哪些元素組成。2、通過(guò)動(dòng)畫演示讓同學(xué)從運(yùn)動(dòng)的觀點(diǎn)對(duì)幾何體的形成形 再生疏，再了解。教學(xué)重點(diǎn)1.幾何體的構(gòu)成及形成2.能找出常見幾何體圓柱、圓錐、棱柱、棱錐、球構(gòu)成元素教學(xué)難點(diǎn)幾何體的構(gòu)成及形成課時(shí)數(shù)2其次課時(shí)環(huán)節(jié)二次備課教學(xué)隨記前置學(xué)習(xí)（課前獨(dú)學(xué)20分或30分鐘）教學(xué)過(guò)程一、溫故知新：1.舉例說(shuō)明幾何

9、體按外形分哪幾類?2.圓柱和圓錐的相同點(diǎn)與不同點(diǎn)分別是什么？3.按幾何體側(cè)面開放圖的外形分,下列物體是同類的是( )A.直棱柱和圓柱 B. 直棱柱和斜棱柱 C.球和圓錐 D.圓錐和圓柱二、通過(guò)預(yù)習(xí)課本，完成下列問題： 1.圖形是由什么元素構(gòu)成的?2.圓錐和正方體各有幾個(gè)面組成?是平的還是曲的？3.圓錐的側(cè)面和底面相交成幾條線?是直線還是曲線?4.圓柱可以看做是由哪個(gè)平面圖形旋轉(zhuǎn)得到的？圓錐呢？球體呢？三、跟蹤練習(xí)：1.下雨看起來(lái)是一根線,這說(shuō)明_2.電扇轉(zhuǎn)起來(lái)象一個(gè)整體的圓盤, 這說(shuō)明 3.薄薄的硬幣在桌面上轉(zhuǎn)動(dòng)時(shí)，看上去象球，這說(shuō)明白_ 4.三棱錐是由_個(gè)面圍? 有_個(gè)頂點(diǎn),有_ 條棱成的.

10、5.如圖1-1中的幾何體有_個(gè)面，面面相交成_ 條線.一、前置學(xué)習(xí)呈現(xiàn)溝通5-10分鐘：（對(duì)學(xué)群學(xué)）溝通預(yù)習(xí)作業(yè)中的問題，小組呈現(xiàn)，師生共同總結(jié)1、圖形是由- 構(gòu)成的，-得線， -得點(diǎn)。線有_線， 面有_面。（同學(xué)拿實(shí)物說(shuō)明，并說(shuō)說(shuō)常見幾何體的構(gòu)成。）2、點(diǎn)動(dòng)成 -，線動(dòng)成-，面動(dòng)成-。（同學(xué)用生活中的實(shí)例加以說(shuō)明。）3、平面圖形 立體圖形 二、同學(xué)提出的問題：三、分層訓(xùn)練（20分鐘）（一）雙基過(guò)關(guān)（同步訓(xùn)練）（二）力量提升1、完成課本p7議一議，隨堂練習(xí)2.觀看下圖，請(qǐng)把左邊的圖形圍著給定的直線旋轉(zhuǎn)一周后可能形成的幾何體選出來(lái)( ) 三、課堂小結(jié)（5分鐘）總結(jié)所學(xué)，建構(gòu)學(xué)問：你學(xué)到了哪些學(xué)問

11、？把握了哪幾類題型？四、達(dá)標(biāo)反饋（10-15分鐘） 必做題：1把一塊同學(xué)使用的三角板以一條直角邊為軸旋轉(zhuǎn)成的外形是 體外形.2下列立體圖形中，有五個(gè)面的是（ ）A.四棱錐 B.五棱錐 C.四棱柱 D.五棱柱選做題：將一個(gè)長(zhǎng)方形繞它的一邊所在的直線旋轉(zhuǎn)一周，得到的幾何體是圓柱，現(xiàn)在有一個(gè)長(zhǎng)為5cm、寬為6cm的長(zhǎng)方形，分別繞它的長(zhǎng)、寬所在直線旋轉(zhuǎn)一周，得到不同的圓柱體，它們的體積分別是多大？時(shí)間_評(píng)價(jià)_ 說(shuō)明：教學(xué)過(guò)程包括預(yù)習(xí)內(nèi)容與指導(dǎo)、呈現(xiàn)溝通、點(diǎn)撥升華、作業(yè)反饋等內(nèi)容。板書設(shè)計(jì)反思與重建課題名稱1.2.1開放與折疊主備人李春紅周次一備課時(shí)間組長(zhǎng)簽字教學(xué)目標(biāo)1.通過(guò)開放、折疊，感受立體圖形與平

12、面圖形的關(guān)系：知道正方體可以按不同的方式展成不同的平面圖形，并能推斷展成的平面圖形中哪兩個(gè)面是相對(duì)面.2.能想象并畫出正方體的表面開放圖，能依據(jù)表面開放圖推斷、制作簡(jiǎn)潔幾何體.教學(xué)重點(diǎn)知道正方體可以按不同的方式展成不同的平面圖形，并能推斷展成的平面圖形中哪兩個(gè)面是相對(duì)的面.教學(xué)難點(diǎn)畫出正方體的表面開放圖.教學(xué)方法及教具情景教學(xué)法，比較學(xué)習(xí)法多媒體、投影儀、呈現(xiàn)的圖形。課時(shí)數(shù)2第一課時(shí)環(huán)節(jié)二次備課教學(xué)隨記前置學(xué)習(xí)（課前獨(dú)學(xué)20分或30分鐘）教學(xué)過(guò)程一、溫故知新：正方體有幾條棱、幾個(gè)面組成？二、預(yù)習(xí)課本P9-P10，完成下列問題1.將一個(gè)正方體紙盒的表面沿某些棱剪開，展成一個(gè)平面圖形，說(shuō)說(shuō)你剪了幾

13、條棱，把你得到的平面圖形畫出來(lái).并把開放的紙盒拿來(lái)。2、正方體的開放圖分類（141；231；222；33型）A253，下圖中的圖形經(jīng)過(guò)折疊能否圍成一個(gè)正方體？4、如圖3.3-1在正方體的開放圖上編號(hào)，請(qǐng)寫出相對(duì)面（相對(duì)面沒有公共棱）的號(hào)碼：1對(duì)應(yīng)（ ）；2對(duì)應(yīng)（ ）；3對(duì)應(yīng)（ 三、跟蹤練習(xí)：1.在下列圖形中（每個(gè)小正方形都是相同的正方形），是正方體的表面開放圖的是（ ） （A） （B） （C） （D）2.如圖是一個(gè)正方體的平面開放圖，每個(gè)面上都標(biāo)上了字母，請(qǐng)依據(jù)要求回答問題：假如A在上面，那么哪一面會(huì)在下面？假如F在上面，從右邊看是E，那么哪一面會(huì)在底部？假如從左邊看是D，B在底部，那么哪一面

14、會(huì)在上面？導(dǎo)入新課一、前置學(xué)習(xí)呈現(xiàn)溝通5-10分鐘：（對(duì)學(xué)群學(xué)）（一）溝通預(yù)習(xí)作業(yè)中的問題，小組呈現(xiàn)，師生共同總結(jié)1、正方體開放圖的全部類型2、找開放圖的對(duì)面3、同學(xué)提出的問題，留意事項(xiàng)：（師生總結(jié)，同學(xué)整理）（二）、分層訓(xùn)練（20分鐘）（一）雙基過(guò)關(guān)（二）力量提升如圖3.3-2，某同學(xué)在制作正方體模型的時(shí)候，在方格紙上畫出幾個(gè)小正方形（圖上陰影部分），但是一不當(dāng)心，少畫了一個(gè)，請(qǐng)你給他補(bǔ)上一個(gè)，可以組合成正方體，你有幾種畫法，在圖上用陰影注明.412653課堂小結(jié)（5分鐘）總結(jié)所學(xué)，建構(gòu)學(xué)問：你學(xué)到了哪些學(xué)問？哪幾類題型？四、達(dá)標(biāo)反饋（10-15分鐘）必做題：1如圖所示，將圖沿線折起來(lái)，得到

15、一個(gè)正方體，那么“3”的對(duì)面是_。2如圖中是正方體的開放圖的有（ ）個(gè)A.2個(gè) B.3個(gè) C.4個(gè) D.5個(gè)125436選做題：如上圖3.3-4是由六個(gè)正方形組成，將它們折疊可以組成一個(gè)正方體，正方體的表面編數(shù)碼為1、2、3、4、5、6。有3個(gè)面上的數(shù)字漏寫了，假如每一對(duì)面上的數(shù)的和都是7，求k的值.時(shí)間_評(píng)價(jià)_說(shuō)明：教學(xué)過(guò)程包括預(yù)習(xí)內(nèi)容與指導(dǎo)、呈現(xiàn)溝通、點(diǎn)撥升華、達(dá)標(biāo)反饋等內(nèi)容板書設(shè)計(jì)反思與重建課題名稱1.2.2開放與折疊主備人李春紅周次備課時(shí)間組長(zhǎng)簽字教學(xué)目標(biāo)1、通過(guò)開放、折疊，進(jìn)一步感受立體圖形與平面圖形的關(guān)系：知道有些立體圖形可以按不同的方式開放成平面圖形；有些平面圖形也可以折疊成立體

16、圖形.2、能想象并畫出簡(jiǎn)潔幾何體的表面開放圖，能依據(jù)表面開放圖推斷、制作簡(jiǎn)潔幾何體.教學(xué)重點(diǎn)重點(diǎn)：能依據(jù)表面開放圖推斷、制作簡(jiǎn)潔幾何體.教學(xué)難點(diǎn)難點(diǎn)：畫出簡(jiǎn)潔幾何體的表面開放圖.教學(xué)方法及教具多媒體、投影儀、實(shí)物呈現(xiàn)的圖形。課時(shí)數(shù)2其次課時(shí)環(huán)節(jié)二次備課教學(xué)隨記前置學(xué)習(xí)（課前獨(dú)學(xué)20分或30分鐘）教學(xué)過(guò)程教學(xué)過(guò)程一、溫故知新：1、如下圖，哪個(gè)是正方體的開放圖（ ）2.一個(gè)同學(xué)畫出了正方體的開放圖的一個(gè)部分，還缺一個(gè)正方形，請(qǐng)?jiān)趫D中添上這個(gè)正方形.二、預(yù)習(xí)課本P11-P13，完成下列問題1.將一個(gè)長(zhǎng)方體紙盒的表面沿某些棱剪開，展成一個(gè)平面圖形，把你得到的平面圖形畫出來(lái). 2.如圖，哪個(gè)圖形經(jīng)過(guò)折疊

17、可以圍成一個(gè)棱柱？先想一想，再折一折.三、跟蹤練習(xí)：1.側(cè)面開放圖是扇形的是 （ ）A.圓柱 B.棱柱 C.圓錐 D.棱錐2.圓柱的側(cè)面開放圖是_，圓錐的側(cè)面開放圖_.3.能開放成如圖所示的幾何體可能是_一、前置學(xué)習(xí)呈現(xiàn)溝通5-10分鐘：（對(duì)學(xué)群學(xué)）（一）溝通預(yù)習(xí)作業(yè)中的問題，小組呈現(xiàn)，師生共同總結(jié)1常見幾何體的開放圖2、怎樣依據(jù)開放圖辨析是什么幾何體/3、同學(xué)提出的問題，留意事項(xiàng)：（師生總結(jié)，同學(xué)整理）二、分層訓(xùn)練（20分鐘）（一）雙基過(guò)關(guān)（二）力量提升把圖中長(zhǎng)方體的表面開放圖，折疊成一個(gè)長(zhǎng)方體，那么與字母J重合的點(diǎn)是哪幾個(gè)？三、課堂小結(jié)（5分鐘）總結(jié)所學(xué)，建構(gòu)學(xué)問：四、達(dá)標(biāo)反饋（10-15

18、分鐘）必做題：1. 下面的圖形中，是三棱柱的側(cè)面開放圖的為 ( )A B C D2下列其次行的哪種幾何體的表面能開放成第一行的平面圖形？請(qǐng)對(duì)應(yīng)連線.選做題：如圖3.3-6，下面三個(gè)正方體的六個(gè)面都按相同規(guī)律涂有紅、黃、藍(lán)、白、黑、綠六種顏色，那么涂黃色、白色、紅色的對(duì)面分別是 （ ）A.藍(lán)、綠、黑 B.綠、藍(lán)、黑 C.綠、黑、藍(lán) D.藍(lán)、黑、綠時(shí)間_評(píng)價(jià)_說(shuō)明：教學(xué)過(guò)程包括預(yù)習(xí)內(nèi)容與指導(dǎo)、呈現(xiàn)溝通、點(diǎn)撥升華、作業(yè)反饋等內(nèi)容。板書設(shè)計(jì)反思與重建課題名稱1.3截一個(gè)幾何體主備人常萌萌周次其次周備課時(shí)間組長(zhǎng)簽字教學(xué)目標(biāo)1、經(jīng)受切截幾何體的活動(dòng)過(guò)程，體會(huì)幾何在切截過(guò)程中的變化，在面和體的轉(zhuǎn)換中豐富幾何

19、直覺和教學(xué)活動(dòng)閱歷，進(jìn)展同學(xué)的空間觀念。2、通過(guò)截一個(gè)幾何體的活動(dòng)，生疏圓柱、圓錐、正方體、長(zhǎng)方體、棱柱等幾何體截面的一些特征。3、使同學(xué)對(duì)物體外形的生疏逐步由模糊的、感性的、上升到抽象的數(shù)學(xué)圖形美，旨在培育同學(xué)探究、制造、實(shí)踐的力量。教學(xué)重點(diǎn)1引導(dǎo)同學(xué)經(jīng)受用一個(gè)平面截一個(gè)正方體的切截活動(dòng)過(guò)程，體會(huì)截面和幾何體的關(guān)系，充分讓同學(xué)動(dòng)手操作、自主探究、合作溝通。教學(xué)難點(diǎn)1、從切截活動(dòng)中發(fā)覺規(guī)律，并能用自己的語(yǔ)言合理清楚地來(lái)表達(dá)出自己的思維過(guò)程。2、能應(yīng)用規(guī)律來(lái)解決問題，從理論上理解截出五邊形、六邊形的可能性。教學(xué)方法及教具觀看猜想，動(dòng)手操作，比較學(xué)習(xí)多媒體、投影儀、呈現(xiàn)的圖形。課時(shí)數(shù)1第一課時(shí)環(huán)節(jié)

20、教學(xué)內(nèi)容二次備課教學(xué)隨記前置學(xué)習(xí)（課前獨(dú)學(xué)20分或30分鐘）教學(xué)過(guò)程一、預(yù)習(xí)作業(yè)：（一）、溫故知新：樹木的橫截面是什么外形？蘋果的橫截面呢？二）、前置學(xué)習(xí)：通過(guò)預(yù)習(xí)課本，完成下列問題：（1.用橡皮泥做一個(gè)正方體，用一個(gè)平面按如圖所示的方式去截正方體，截面分別是什么外形？2.按如圖的切截方法，讓同學(xué)猜想：棱柱體、圓柱體、圓錐體的截面分別是什么圖形呢？3.正方體的截面還可能是三角形或梯形嗎？假如可能，應(yīng)當(dāng)怎樣截?試一試.（三）、前置練習(xí)： 1.將一個(gè)正方體截去一個(gè)角，則其面數(shù)（ ）A.增加 B.不變 C.削減 D.上述三種狀況均有可能2.用一個(gè)平面去截圓錐；圓柱；球；五棱柱，能得到截面是圓的圖形是

21、( )A. B. C. D.3.用平行于圓錐的底面的平面去截圓錐，則得到的截面是_形.一、前置學(xué)習(xí)呈現(xiàn)溝通5-10分鐘：（對(duì)學(xué)群學(xué)）（一）溝通預(yù)習(xí)當(dāng)中的問題，小組爭(zhēng)辯、呈現(xiàn)，師生溝通。1、用橡皮泥做一個(gè)正方體，用一個(gè)平面去截正方體，方法有幾種，截面有幾種？2、用橡皮泥做一個(gè)圓柱、圓錐，用一個(gè)平面去截圓柱、圓錐，方法有幾種，截面有幾種？3、用橡皮泥做一個(gè)球體，用一個(gè)平面去截正方體，方法有幾種，截面有幾種？4、用橡皮泥做一個(gè)六棱柱，用一個(gè)平面去截六棱柱，方法有幾種，截面有幾種？（二）師生總結(jié)，同學(xué)整理動(dòng)手操作當(dāng)中用一個(gè)平面去截這幾種幾何體，其結(jié)果都有哪些？做出表格。二、分層訓(xùn)練（20分鐘）（一）雙

22、基過(guò)關(guān)（二）力量提升1、用一個(gè)平面去截一個(gè)正方體能否得到一個(gè)七邊形？2、用一個(gè)平面去截一個(gè)幾何體，假如截面是圓，你能想象出原來(lái)的幾何體可能是什么嗎？三、課堂小結(jié)（5分鐘）總結(jié)所學(xué)，建構(gòu)學(xué)問：四、達(dá)標(biāo)反饋（10-15分鐘） 必做題：1.用一個(gè)平面去截一個(gè)球體所得的截面圖形是_2.用一個(gè)平面去截一個(gè)正方體，截面不行能是 A.梯形 B.五邊形 C.六邊形 D.圓3.用平面去截一個(gè)幾何體，假如截面的外形是長(zhǎng)方形，則原來(lái)的幾何體不行能是（ ） A.正方體 B.棱柱體 C.圓柱 D.圓4.下列說(shuō)法上正確的是（）A.長(zhǎng)方體的截面肯定是長(zhǎng)方形；B.正方體的截面肯定是正方形；C.圓錐的截面肯定是三角形；D.球體

23、的截面肯定是圓5.如圖所示，用四個(gè)不同的平面去截一個(gè)正方體，請(qǐng)依據(jù)截面的外形填空： （1）（2）（3） （4）（1）截面是 ；（2）截面是 ；（3）截面是 ；（4）截面是 .選做題：用一個(gè)平面去截幾何體，若截面是三角形，這個(gè)幾何體可能是_說(shuō)明：教學(xué)過(guò)程包括預(yù)習(xí)內(nèi)容與指導(dǎo)、呈現(xiàn)溝通、點(diǎn)撥升華、作業(yè)反饋等內(nèi)容。板書設(shè)計(jì)反思與重建課題名稱1. 4從三個(gè)方向看物體的外形主備人宋翠紅周次備課時(shí)間組長(zhǎng)簽字教學(xué)目標(biāo)1、以觀看物體為載體，進(jìn)展同學(xué)的空間想象力量和推理力量，不斷的進(jìn)展同學(xué)的空間觀念。2、能依據(jù)觀看的內(nèi)容，畫出從正面、上面、左面觀看到的平面圖形。3、能據(jù)給出的平面圖形還原立體圖形，其中還包括依據(jù)給

24、定的兩個(gè)方向觀看到的平面圖形確定搭出這個(gè)立體圖形所需要正方體的數(shù)量范圍。假如想象力量偏差的，動(dòng)手?jǐn)[擺。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)1.學(xué)會(huì)從不同方向看實(shí)物的方法，畫出三視圖。2.畫出三視圖，由三視圖推斷幾何體。教學(xué)方法及教具經(jīng)過(guò)課前調(diào)查了解，發(fā)覺同學(xué)把握空間與圖形領(lǐng)域的學(xué)問較扎實(shí)，對(duì)這部分學(xué)問學(xué)習(xí)熱忱高漲，期望自己是一個(gè)發(fā)覺者、爭(zhēng)辯者、探究者，而在同學(xué)的精神世界中，這種需要特殊猛烈。”讓同學(xué)自己動(dòng)手搭一搭、擺一擺，再?gòu)娜齻€(gè)不同的方向觀看物體。老師為主導(dǎo)，同學(xué)為主體，小組合作與獨(dú)立探究相結(jié)合。老師點(diǎn)撥總結(jié)。課時(shí)數(shù)1第一課時(shí)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容二次備課教學(xué)隨記前置學(xué)習(xí)（課前獨(dú)學(xué)20分或30分鐘）教學(xué)過(guò)程（一）溫故知新復(fù)習(xí)：1、一個(gè)物體從不同方向看就看出不同的平面圖形，比如：從正面看圓柱體是（ ）圖形；從上面看是（ ）圖形2、從正面看、左面看、上面看都是相等的正方形，該物體是 （ ） ；從正面看、左面看、上面看都是相等的圓，該物體是（ ） ；從正面看、左面看都是相等的長(zhǎng)方形，俯視圖是圓，則該物體是（ ） 看課本圖1-17下列圖片是哪個(gè)攝影師傅拍攝的？導(dǎo)入新課（板書課題）（二）預(yù)習(xí)課本p17p19，完成下列題目：1.用橡皮泥或蘿卜制作一個(gè)棱長(zhǎng)為5cm的正方體.2.下圖是由五塊積木搭成，這幾塊積木都是相同的正方體，請(qǐng)畫出這個(gè)圖形的主視圖、左視圖和俯視圖.3.如圖是由