多媒體教學(xué)在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用_通用版

1、.多媒體教學(xué)在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用中 文 摘 要隨著20世紀(jì)信息時(shí)代的出現(xiàn)，多媒體輔助英語(yǔ)教學(xué)為英語(yǔ)教學(xué)提供了更為先進(jìn)的媒介。科技的開(kāi)展推動(dòng)了現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)的開(kāi)展，多媒體的出現(xiàn)更促進(jìn)了教學(xué)的改革。本論文從提醒傳統(tǒng)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的弊端入手，分析多媒體輔助小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)利用聲音、圖片、影像和動(dòng)畫(huà)等在全面調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性方面的優(yōu)勢(shì)。多媒體在教學(xué)方面確實(shí)實(shí)有諸多優(yōu)勢(shì)，比方節(jié)省課堂時(shí)間，激發(fā)學(xué)生興趣，提供更多的信息和交流時(shí)機(jī)。但與此同時(shí)，作者在大量的理論和分析根底上，提出了在運(yùn)用多媒體輔助英語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程中存在的一些問(wèn)題和一些合理建議。英語(yǔ)教學(xué)的遠(yuǎn)期、最終目的是逐漸培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)的交際才能。然而，對(duì)于一

2、般的英語(yǔ)老師來(lái)說(shuō)，在常規(guī)教室里面是很難詳細(xì)操作的。關(guān)鍵字：多媒體； 小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)； 學(xué)生的興趣一、引言20世紀(jì)以來(lái)隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的迅速開(kāi)展，先進(jìn)的多媒體教學(xué)形成良好的信息的載體，也為英語(yǔ)教學(xué)提供了更先進(jìn)的媒介。在英語(yǔ)教學(xué)中，老師可以用它來(lái)進(jìn)步課堂教學(xué)效率,促進(jìn)教育的改革。小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的主要目的是激發(fā)學(xué)生的興趣,培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)音和語(yǔ)調(diào),培養(yǎng)學(xué)生的交際技能,并創(chuàng)造學(xué)習(xí)英語(yǔ)的條件。因此,在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中老師的任務(wù)是創(chuàng)設(shè)豐富場(chǎng)景,以增加信息,找到好的方法進(jìn)展教學(xué)。因此多媒體輔助英語(yǔ)教學(xué)是是最好的方式。本論文就在于推廣多媒體教學(xué)環(huán)境下小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的策略及優(yōu)勢(shì)。利用聲音、圖片，影像和動(dòng)畫(huà)等來(lái)全面的調(diào)動(dòng)學(xué)生

3、學(xué)習(xí)興趣和積極性方面。便于更多老師的資源共享與經(jīng)歷交流。二、運(yùn)用多媒體教學(xué)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境非英語(yǔ)國(guó)家的英語(yǔ)教學(xué)面臨著許多困難。在英語(yǔ)學(xué)習(xí)上許多學(xué)生對(duì)此都毫無(wú)興趣。因?yàn)榭菰锏某跏茧A段的學(xué)習(xí)情況和氣氛，許多學(xué)生失去對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。這樣學(xué)生的“興趣會(huì)直接影響到學(xué)習(xí)效果。多媒體教學(xué)可以運(yùn)用聲音、圖片、電影、等設(shè)置的情境讓學(xué)生感覺(jué)真實(shí)場(chǎng)景自己。多媒體會(huì)制作很多種類的課件,讓學(xué)生能實(shí)現(xiàn)新穎活潑的場(chǎng)景,不受時(shí)間和空間的限制。在小學(xué)英語(yǔ)中采用多媒體教學(xué),老師不僅可以設(shè)置與現(xiàn)實(shí)生活相近的真正的生活場(chǎng)景來(lái)實(shí)現(xiàn)教學(xué),對(duì)于學(xué)生提供了講英語(yǔ)的時(shí)機(jī),還能滿足學(xué)生的好奇心,激發(fā)興趣。通過(guò)多媒體教學(xué)方法設(shè)置場(chǎng)景，老師也可以進(jìn)步

4、實(shí)驗(yàn)教學(xué)程度,使學(xué)生進(jìn)步英語(yǔ)的交際才能。1、直觀情景所謂的“直觀情景，就是能為學(xué)生提供一種“經(jīng)歷的真實(shí)情景。它可以采用多媒體直觀的方式創(chuàng)設(shè)可能真實(shí)的交際情景來(lái)教學(xué)，能有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，進(jìn)步學(xué)生的應(yīng)用才能，獲得良好的效果。一節(jié)課往往會(huì)用到其中一、兩種，也可能用到兩三種甚至更多，這就要根據(jù)實(shí)際的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)條件確定。例如，我在講解單詞“run 、 walk 、read 、write時(shí)。我用多媒體與肢體語(yǔ)言巧妙的結(jié)合起來(lái)。首先用多媒體出示圖片，分別用一些人物來(lái)表現(xiàn)以上單詞，讓學(xué)生有一個(gè)感性的認(rèn)識(shí)，然后引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)展觀察比較，再利用多媒體出示動(dòng)畫(huà)，讓學(xué)生和多媒體一起來(lái)做“run 、 walk

5、 、read 、write這些動(dòng)作，這樣學(xué)生學(xué)得饒有興趣，還牢牢記住了這幾個(gè)單詞。運(yùn)用“直觀情景教學(xué)運(yùn)用多媒體能貼近生活，模擬現(xiàn)實(shí)，營(yíng)造濃重的學(xué)習(xí)氣氛，讓學(xué)生更快地參與到學(xué)習(xí)中來(lái)，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。2、故事情景故事情景：采用相關(guān)聯(lián)想的方法，適度拓展，集中識(shí)記。還可以編擬話題，將詳細(xì)情景和現(xiàn)實(shí)生活引入教學(xué)活動(dòng)中，讓學(xué)生連說(shuō)帶演，邊再現(xiàn)生活，邊學(xué)習(xí)語(yǔ)言，并在演練中學(xué)會(huì)交往。增強(qiáng)對(duì)話真實(shí)感，小品劇式情節(jié)更可以激發(fā)學(xué)生的興趣。學(xué)生都喜歡的故事。假如老師顯示這個(gè)故事場(chǎng)景,學(xué)生將被故事所吸收。學(xué)生能學(xué)到想學(xué)的知識(shí),并在故事的場(chǎng)景中獲得快樂(lè)。例如學(xué)生在學(xué)習(xí)句型“what do you have?

6、 “I have 我嘗試使用了這個(gè)方法。首先我設(shè)定了這樣一個(gè)場(chǎng)景:“野營(yíng)旅游。為了拉近學(xué)生與“野營(yíng)旅游的間隔 ，我把教室布置成了營(yíng)地。有了計(jì)算機(jī)的幫助,在屏幕突然出現(xiàn)我讓野營(yíng)旅游應(yīng)該帶什么東西給學(xué)生。引出一些日常生活用品的詞匯，單詞教學(xué)變得輕松有趣。在學(xué)生互相交流物品時(shí)引出新句型“What do you have? “I have 的教學(xué)及操練。T: Hello! Children. Today let's have a camping trip. OK?Ss: OK.T: I have many things in my bag. What's in it? Guess, p

7、lease.在多媒體屏幕上出現(xiàn)一個(gè)背包，學(xué)生猜并引出生詞 a tin of chicken and fish, tin-openerT: What else? Let me show you my things. Look, what's this? 多媒體屏幕出現(xiàn)物品S: It's a blanket.T: Oh no, 點(diǎn)擊圖片，翻開(kāi)小帳篷 it's tent.I have a tent. T: What do you have?S: I have blanket. 過(guò)程真實(shí)、自然，真正做到了單詞、句型、情境融為一體。這樣的課堂融知識(shí)與興趣性為一體，課堂形式活潑，充

8、分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。 3、生活情景生活情境是很自然很活潑的。老師應(yīng)充分利用它并試著把它改造成以學(xué)生為中心的教學(xué)方法。利用幻燈創(chuàng)設(shè)真實(shí)的生活情景。例如：我在教學(xué)問(wèn)候語(yǔ)時(shí)，我先用幻燈映示一幅畫(huà)面：旭日東升，小朋友們高快樂(lè)興地背著書(shū)包去上學(xué)，在學(xué)校門(mén)口，有禮貌地與老師問(wèn)候，又有與同學(xué)們打招呼等畫(huà)面。通過(guò)生動(dòng)、形象的人物、事物、形成逼真的畫(huà)面，讓學(xué)生就畫(huà)面所呈現(xiàn)的情景進(jìn)展會(huì)話練習(xí)，讓學(xué)生很興奮地用學(xué)過(guò)的Hi，Morning，Morning，Good morning！Good morning，Mr/Miss- Good morning，boys and girls進(jìn)展口頭表達(dá)，在此根底上，我適時(shí)地

9、用錄音機(jī)教學(xué)新的知識(shí)“ Good afternoon，Good afternoon boys and girls，Good afternoon Miss Shi放完以后，我問(wèn)學(xué)生:“afternoon在這些句子里面是什么意思呢？學(xué)生很可能答復(fù)不出，但此時(shí)興趣盎然，我抓住時(shí)機(jī)說(shuō):“這就是我們今天要學(xué)的會(huì)話內(nèi)容，這樣很自然地導(dǎo)入了新課。多媒體教學(xué)創(chuàng)設(shè)生活情境能提供生動(dòng)、形象的畫(huà)面。它不僅有利于學(xué)生理解所學(xué)知識(shí)，而且有助于鍛煉學(xué)生的口語(yǔ)交際才能，拓寬學(xué)生的思路，促進(jìn)學(xué)生的語(yǔ)言組織才能的培養(yǎng)。三、運(yùn)用多媒體教學(xué)組織英語(yǔ)課堂教學(xué) 1、課前運(yùn)用多媒體教學(xué)在開(kāi)場(chǎng)上課之前,老師可以給學(xué)生提供5分鐘聽(tīng)錄音或看影

10、片。老師可以用多媒體影音功能,讓學(xué)生邊看邊聽(tīng)標(biāo)準(zhǔn)的發(fā)音和理解要講授新課的內(nèi)容。用這種方法老師可以使學(xué)生培養(yǎng)學(xué)生的情感和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。學(xué)生能被安置在英語(yǔ)的氣氛之中。例如：在我講授動(dòng)物名稱的時(shí)候，我根據(jù)新課的內(nèi)容，在課前多媒體上播放一段迪斯尼動(dòng)畫(huà)，畫(huà)面上出現(xiàn)一組卡通動(dòng)物，并配上單詞和發(fā)音，學(xué)生很有興趣的和我一起進(jìn)入了英語(yǔ)的世界里。 2、課上運(yùn)用多媒體教學(xué)老師可以利用多媒體創(chuàng)設(shè)各種各樣合適學(xué)生的場(chǎng)景,然后再使它們靈敏組合。老師還可以利用多媒體搜集許多教材上所沒(méi)有的內(nèi)容，改變以前無(wú)聊的教學(xué)形式。比方在課堂上,我想讓學(xué)生自學(xué)問(wèn)候語(yǔ),我讓一些卡通人物,例如:喜羊羊、海綿寶寶和灰太狼等跟學(xué)生打招呼

11、。H: Hello! Everyone. I am Happy Sheep. T: Do you want to make friends with it? Please Hello with it too. 最后,學(xué)生們都想與喜羊羊進(jìn)展對(duì)話。在對(duì)話過(guò)程中，喜羊羊會(huì)對(duì)他們說(shuō)“Good/ Very good。這堂課上,學(xué)生都被這場(chǎng)景所吸引,并且也輕松的學(xué)到了知識(shí)。 3、課后運(yùn)用多媒體教學(xué)課后老師們加強(qiáng)并總結(jié)這一堂課所學(xué)到的知識(shí)。多媒體可以用來(lái)及時(shí)反響。例如,老師讓學(xué)生根據(jù)圖片記住單詞。老師用多媒體制作連續(xù)不斷的閃光燈下的一些對(duì)話，然后讓學(xué)生進(jìn)展配音。老師讓學(xué)生根據(jù)某些給定的場(chǎng)景的照片講個(gè)故事。這

12、樣組合的形式可以制造出生動(dòng)的教學(xué)環(huán)境。例如：我在教授動(dòng)物名稱時(shí)，在課堂的最后，我運(yùn)用多媒體課件在屏幕上呈現(xiàn)一些動(dòng)物玩具，并寫(xiě)上動(dòng)物玩具店的招牌。T: Let's imagine here is a toy shop. And I'm the shop assistant. You can come here to do some shopping.示范性練習(xí) T: Hello! Can I help you? S: Yes. I'd like a panda. Can I have a look?T: Sure! Here you are.S: How lovely!

13、How much is it?T: Nine Yuan, please.S: Here you are.T: Thank you.學(xué)生以組為單位，自己改編小對(duì)話，并進(jìn)展表演展示。學(xué)生表演，根據(jù)學(xué)生表演的情況，在學(xué)生之間進(jìn)展自評(píng)和互評(píng)四、結(jié)論總之，多媒體的出現(xiàn)能更好的實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的，在課堂上，老師應(yīng)該給學(xué)生提供盡可能多的時(shí)機(jī)。傳統(tǒng)的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)方法不可以為學(xué)生創(chuàng)造良好的教學(xué)環(huán)境。隨著教育技術(shù)的開(kāi)展，多媒體英語(yǔ)教學(xué)出現(xiàn)。多媒體作為教學(xué)工具可以使用動(dòng)畫(huà)、圖形、錄像等,與教學(xué)場(chǎng)景形成生動(dòng)活潑的教學(xué)形式，更大程度上調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性和主動(dòng)性。小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的目的是激發(fā)學(xué)生興趣,培養(yǎng)學(xué)生的交際才能的培養(yǎng)、進(jìn)步教學(xué)信息。多媒體教學(xué)提供一個(gè)良好的媒介。在英語(yǔ)課堂教學(xué)，計(jì)算機(jī)多媒體輔助教學(xué)手段中所起的作用是許多傳統(tǒng)的教學(xué)媒體不可替代的。但這并不等于說(shuō)，計(jì)算機(jī)多媒體可替代其它一切教學(xué)媒體。只有結(jié)合使用，才能取長(zhǎng)補(bǔ)短，發(fā)揮最大的教學(xué)效益。計(jì)算機(jī)多媒體固然有其它媒體所無(wú)法比較的優(yōu)越性，但其它媒體和教學(xué)手段的許多特色功能是它無(wú)法完全取代的，如實(shí)物、簡(jiǎn)筆畫(huà)等在課堂教學(xué)中的功能不可無(wú)視。所以，不應(yīng)一味趕潮流，而應(yīng)根據(jù)教學(xué)需要選擇適宜的媒體和手段，合理地使用多媒體與常規(guī)媒體和手段，發(fā)揮其各自的長(zhǎng)處。根據(jù)學(xué)生實(shí)際、教學(xué)內(nèi)容實(shí)際，恰當(dāng)?shù)剡x用媒體形?？偠灾?，在英語(yǔ)課堂教學(xué)中，我們應(yīng)合理適時(shí)地使用計(jì)算機(jī)多媒體教學(xué)系