大氣壓強(qiáng)教學(xué)案例

1、 題目 合理設(shè)計(jì)，探究知識(shí) 9.3大氣壓強(qiáng)教學(xué)案例 作者姓名 時(shí) 宇 云 工作單位 根河市阿龍山中學(xué) 職稱（職務(wù)）中教副高級(jí)物理教師 電話 郵編 022362 學(xué)科 物 理 組別 初 中 組 學(xué)段 八年級(jí)下學(xué)期 單元 第九章 課時(shí) 2課時(shí) 教材版本 人教版 組別：初 中 組 教材版本：人教版 執(zhí)教年級(jí)：八年級(jí) 章節(jié)：第九章 第3節(jié) 大氣壓強(qiáng) 課時(shí)：2課時(shí) 合理設(shè)計(jì)，探究知識(shí) 9.3大氣壓強(qiáng)教學(xué)案例 根河市阿龍山鎮(zhèn)中學(xué) 時(shí)宇云 一、案例背景：物理課程標(biāo)準(zhǔn)指出義務(wù)教育物理課程是一門注重實(shí)驗(yàn)的自然科學(xué)基礎(chǔ)課程。此階段的物理課程應(yīng)注意讓學(xué)生經(jīng)歷實(shí)驗(yàn)探究過程，學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)和科學(xué)探究方法，提高分析問題及解

2、決問題的能力。物理教學(xué)中除了利用按照“提出問題、猜想與假設(shè)、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)與制訂計(jì)劃、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)與收集證據(jù)、分析與論證”等步驟學(xué)習(xí)物理知識(shí)外，利用一些小實(shí)驗(yàn)更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識(shí)的興趣，使學(xué)生不知不覺的就學(xué)習(xí)到了物理知識(shí)。第九章第3節(jié)大氣壓強(qiáng)的教學(xué)就很好的詮釋了這一理念。二、案例描述： 【教材內(nèi)容分析：】本節(jié)的教學(xué)內(nèi)容是人民教育出版社八年級(jí)物理下冊(cè)第九章壓強(qiáng)第3節(jié)大氣壓強(qiáng)。本節(jié)的教學(xué)內(nèi)容是關(guān)于氣體壓強(qiáng)中的大氣壓強(qiáng)的初步知識(shí)，教材從內(nèi)容上與前面所學(xué)的固體壓強(qiáng)、液體壓強(qiáng)一起構(gòu)成了一個(gè)相對(duì)完整的體系，而且從培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)知能力上也與前幾節(jié)內(nèi)容銜接得很好，第2節(jié)從與固體壓強(qiáng)的類比得出液體內(nèi)部有壓強(qiáng)的原因，本節(jié)

3、又通過與液體內(nèi)部有壓強(qiáng)的原因類比得出大氣壓強(qiáng)存在的原因。教材安排了幾個(gè)有趣的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，讓學(xué)生思考其原因。這樣，就從實(shí)際現(xiàn)象出發(fā)，采用推理的方法，令人信服地得出大氣壓強(qiáng)確實(shí)存在的結(jié)論。這種安排，體現(xiàn)了從生活走向物理的理念，既符合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，也十分便于教學(xué)的開展。我們不一定非要按照教材的設(shè)計(jì)來(lái)做實(shí)驗(yàn)，可以根據(jù)本地實(shí)際情況本著來(lái)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)。另外本節(jié)內(nèi)容多，知識(shí)面寬，包括大氣壓強(qiáng)的存在、托里拆利實(shí)驗(yàn)、大氣壓與高度的關(guān)系、水銀氣壓計(jì)、氣體壓強(qiáng)與體積的關(guān)系、活塞式抽水機(jī)和離心式水泵，所以本節(jié)內(nèi)容將安排2個(gè)課時(shí)完成，第1課時(shí)內(nèi)容：大氣壓強(qiáng)的存在和簡(jiǎn)單應(yīng)用、大氣壓強(qiáng)的測(cè)定。第2課時(shí)內(nèi)容：大氣壓與高度的關(guān)系、

4、水銀氣壓計(jì)、氣體壓強(qiáng)與體積的關(guān)系、活塞式抽水機(jī)和離心式水泵。教材在編寫中體現(xiàn)了開放性的新理念。許多知識(shí)設(shè)計(jì)為選學(xué)內(nèi)容，學(xué)生可以根據(jù)自己的需要和自己的具體情況有選擇的進(jìn)行學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。 【學(xué)情分析：】八年級(jí)學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了將近一年物理，已經(jīng)具備了一定的物理知識(shí)基礎(chǔ)，掌握了一定的物理學(xué)習(xí)方法，對(duì)物理探究實(shí)驗(yàn)過程很熟悉，能在教師的指導(dǎo)下較容易的通過探究實(shí)驗(yàn)獲得物理知識(shí)。初中學(xué)生具有強(qiáng)烈的好奇心、求知欲和表現(xiàn)欲、喜歡動(dòng)手動(dòng)腦，他們的思維方式主要是形象思維，但已經(jīng)具備了初步的邏輯思維能力、觀察能力和分析問題能力。盡管大氣壓比較抽象，但在教學(xué)中通過演示實(shí)驗(yàn)、學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)、結(jié)合多媒體，以感性認(rèn)

5、識(shí)為依托、完全能夠使學(xué)生達(dá)到既定教學(xué)目標(biāo)的要求。 【設(shè)計(jì)思路：】通過自主探究實(shí)驗(yàn)，討論交流，形成知識(shí)框架 【教學(xué)目標(biāo)：】 （一）知識(shí)與技能 : 1.了解由于大氣壓強(qiáng)是客觀存在而產(chǎn)生的現(xiàn)象； 2.了解測(cè)量大氣壓的方法，了解大氣壓的大小和單位； 3.了解抽水機(jī)的工作原理； 4.了解生活中利用大氣壓強(qiáng)的現(xiàn)象 （二）過程與方法: 1.觀察跟大氣壓強(qiáng)有關(guān)的現(xiàn)象，感知大氣壓強(qiáng)是一種客觀存在； 2.觀察演示實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，感知大氣壓的大小和單位； 3.通過觀察感知人類是如何利用大氣壓強(qiáng)的。 （三）情感、態(tài)度與價(jià)值觀: 1.培養(yǎng)實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度； 2.通過對(duì)大氣壓強(qiáng)應(yīng)用的了解，初步認(rèn)識(shí)科學(xué)技術(shù)對(duì)人類生活的影響 【

6、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)】教學(xué)重點(diǎn)：大氣壓的存在及產(chǎn)生的原因；解釋生活中與大氣壓有關(guān)的現(xiàn)象。教學(xué)難點(diǎn)：大氣壓的測(cè)量【教學(xué)準(zhǔn)備：】盛有水的水槽、盛有水的礦泉水瓶、空礦泉水瓶、干凈的塑料管、家用真空拔罐器一套、馬德堡半球（兩個(gè)塑膠吸盤）、酒精燈、火柴、綁有鐵絲把手的空易拉罐、長(zhǎng)短不同的試管、乒乓球、塑料片、水杯，廣口瓶、膠塞、細(xì)玻璃管、帶鐵圈的鐵架臺(tái)、燒瓶、插有玻璃管的膠塞、ppt課件【教學(xué)過程：】第1課時(shí)（1） 創(chuàng)設(shè)情境 ，導(dǎo)入新課1、覆杯實(shí)驗(yàn)在一只水杯中倒?jié)M水，并且在水杯口上蓋上一張塑料片，將水杯倒過來(lái)。引導(dǎo)學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。（塑料片不掉下來(lái)）將乒乓球放在裝滿水的礦泉水瓶瓶口，用手按著乒乓球?qū)⒌V泉水瓶倒

7、過來(lái)。引導(dǎo)學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。（乒乓球不掉下來(lái)）2、引導(dǎo)學(xué)生分析為什么會(huì)這樣？兼顧分析液體壓強(qiáng)產(chǎn)生原因，分析塑料片和乒乓球不掉下來(lái)，肯定有壓強(qiáng)、壓力向上壓著塑料片和乒乓球。引出空氣內(nèi)部存在壓強(qiáng)。3、【問題】空氣看不見、模不著，如何才能證明大氣中存在壓強(qiáng)呢？ 一、探究大氣壓的存在1、 ppt課件展示“壓強(qiáng)計(jì)”圖片：在驗(yàn)證液體壓強(qiáng)時(shí)，使用過微小壓強(qiáng)計(jì)，通過蒙有橡皮膜的探頭伸入水中，橡皮膜會(huì)被水壓凹，那么現(xiàn)在我們可以使用一個(gè)里面沒有空氣的密封裝置，如果大氣中存在壓強(qiáng)，真空裝置也會(huì)被壓凹。實(shí)驗(yàn)演示：取一個(gè)家用真空拔罐器，在開口套上氣球，并使橡皮膜繃緊，用抽氣筒抽氣，觀察到橡皮膜向內(nèi)凹。證明前面的猜想“大

8、氣中存在壓強(qiáng)”。 2、學(xué)生活動(dòng)：討論分析，要想驗(yàn)證大氣壓強(qiáng)的存在，需要得到一個(gè)相對(duì)真空的環(huán)境。據(jù)此設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)：（1）學(xué)生用力吸空塑料瓶，發(fā)現(xiàn)塑料瓶變癟，并且掛在嘴上。（2）將真空拔罐器按在皮膚上，抽氣，真空拔罐器掛在身上；說明生活中人們經(jīng)常用玻璃罐拔“火罐”，讓學(xué)生分析其中所含的道理。（3）針筒吸水；將活塞推至底端，用橡皮帽堵住排氣口，拉開活塞，松手，活塞被大氣壓壓回去，發(fā)出響聲。（4）吸盤吸在玻璃上（5）引導(dǎo)學(xué)生解決如何用塑料管將高處容器中的水引到低處的容器中，（學(xué)生在生活中見過家長(zhǎng)利用一根塑料管將油桶中汽油引到摩托車油箱中）（6）將易拉罐中倒入少量水，用酒精燈加熱至有“白氣”冒出，將易拉罐口

9、倒扣在水中，易拉罐變形，并發(fā)出響聲。學(xué)生精神為之一震，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。（7）介紹馬德堡半球?qū)嶒?yàn)，并用塑膠吸盤模擬。 二、探究大氣壓的測(cè)量 【教師引導(dǎo)】 根據(jù)奧托格里克的馬德堡半球?qū)嶒?yàn)，不僅證明了大氣壓強(qiáng)的存在，還表明大氣壓強(qiáng)是很大的。那么大氣壓強(qiáng)有多大呢？引導(dǎo)學(xué)生討論課本40頁(yè)演示實(shí)驗(yàn)并播放視頻。 視頻網(wǎng)址：（1）學(xué)生介紹托里拆利實(shí)驗(yàn)裝置。（2）用多媒體展示托里拆利實(shí)驗(yàn)的全過程。 大氣壓強(qiáng)跟760mm水銀柱產(chǎn)生的壓強(qiáng)相等，即大氣壓強(qiáng)的值約為1.013105Pa，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)。介紹為什么用水銀而不用常見液體水，演示將長(zhǎng)短不同的試管裝滿水倒插入水中，水仍充滿整根試管，水的密度小，大氣壓支持的

10、水柱高，為方便實(shí)驗(yàn)操作，用密度大的水銀。（3）介紹氣壓計(jì)相關(guān)知識(shí)，ppt展示用到氣壓計(jì)的物品。第2課時(shí)復(fù)習(xí)第1課時(shí)相關(guān)內(nèi)容三、探究大氣壓強(qiáng)應(yīng)用【教師引導(dǎo)】我們生活在大氣層中，大氣對(duì)我們有壓強(qiáng)作用。大氣壓會(huì)影響什么，什么會(huì)影響大氣壓呢？我們能不能利用大氣壓強(qiáng)為我們的生活帶來(lái)方便呢？引導(dǎo)學(xué)生分析實(shí)際生活中應(yīng)用大氣壓強(qiáng)的實(shí)例，并引導(dǎo)學(xué)生分析其原理。（1） 自制氣壓計(jì)：引導(dǎo)學(xué)生利用廣口瓶、打孔膠塞、細(xì)玻璃管自制氣壓計(jì)。（2）演示氣壓對(duì)液體沸點(diǎn)的影響實(shí)驗(yàn)。 （3）介紹天氣、季節(jié)等因素對(duì)大氣壓的影響。（4）引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)P42頁(yè)“想想議議”學(xué)習(xí)活塞式抽水機(jī)和離心式抽水機(jī)的工作原理。教師補(bǔ)充：除了上述應(yīng)用大氣

11、壓強(qiáng)的例子外，人們還利用大氣壓強(qiáng)搬運(yùn)玻璃、鋼板等物體。教師利用塑料掛衣鉤演示搬運(yùn)玻璃的實(shí)驗(yàn)。 總結(jié)反思，拓展升華教師引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)本課內(nèi)容。布置作業(yè)，強(qiáng)化訓(xùn)練課本“動(dòng)手動(dòng)腦學(xué)物理”1、2、3、4、5題。 教學(xué)反思（1） 、在引入課題的時(shí)候采用“覆杯實(shí)驗(yàn)”，目的為了激起興趣，但效果不是特好，因?yàn)檫@個(gè)實(shí)驗(yàn)學(xué)生比較熟悉不能很好的激起興趣。學(xué)習(xí)物理就是要讓學(xué)生能直觀認(rèn)識(shí)到事情的本質(zhì)，后面所做的幾個(gè)實(shí)驗(yàn)效果較好，特別是大氣壓壓癟易拉罐的實(shí)驗(yàn)。 （二）、通過教學(xué)發(fā)現(xiàn)課堂時(shí)間比較緊張。在有限的課堂時(shí)間內(nèi)要想充分發(fā)揮學(xué)生對(duì)探究問題的自主性、體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，則時(shí)間的矛盾總是存在的，把握不好就會(huì)使一個(gè)問題的討

12、論面太大，時(shí)間拖得太長(zhǎng)，還會(huì)遠(yuǎn)離研究主題，浪費(fèi)時(shí)間等等。所以老師在組織教學(xué)過程中，必須使每個(gè)環(huán)節(jié)十分嚴(yán)密，力爭(zhēng)排除一些客觀干擾因素，也就是要把握好引導(dǎo)的“度”，對(duì)于如何更好地激發(fā)學(xué)生的探究欲望和興趣，培養(yǎng)發(fā)散性、創(chuàng)造性思維等方面的問題也值得再討論。 這堂課涉及的實(shí)驗(yàn)比較多，其中包括教師演示實(shí)驗(yàn)、學(xué)生演示實(shí)驗(yàn)、學(xué)生自主實(shí)驗(yàn)，這對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生興趣，實(shí)驗(yàn)操作能力有很好的效果，但是教師要合理安排課堂進(jìn)程，分解各個(gè)知識(shí)點(diǎn)的難度，有序的進(jìn)行，不要因?yàn)閮?nèi)容多，興趣大，就亂了一堂課，課堂上學(xué)生的紀(jì)律要控制。對(duì)于一個(gè)實(shí)驗(yàn)到另一個(gè)實(shí)驗(yàn)，教師盡量要解釋清楚，保證銜接的順理成章，對(duì)每個(gè)實(shí)驗(yàn)都要做好總結(jié)與分析（三）、課堂教學(xué)還發(fā)現(xiàn)許多學(xué)生科學(xué)探究的積極性比較高。這次活動(dòng)在器材的選擇上有