新托?？谡Z(yǔ)Task4真題要點(diǎn)解析

1、新托福口語(yǔ)Task4真題要點(diǎn)解析自從ETS官方公布了新托福IBT測(cè)試以來(lái),很多考生都為之深感頭痛,尤其是對(duì)于口語(yǔ)單科.究其原因不止在于其機(jī)考的測(cè)試形式,更在于口語(yǔ)測(cè)試中6個(gè)任務(wù)的多科目結(jié)合一一即考察口語(yǔ)的同時(shí),也同樣考察閱讀和聽力水平.尤其在新托?？谡Z(yǔ)的Task4中,雖說(shuō)是一道口語(yǔ)題目,實(shí)際上那么為讀、聽、說(shuō)三門水平的綜合考察.那么如何能在新托?？谡Z(yǔ)的Task4中取得理想的成績(jī)呢？我們今天將就此局部實(shí)行深入解析.一、準(zhǔn)確理解Task4所謂“知己知彼百戰(zhàn)百勝,考生如果想要在Task4中旗開得勝,首要的事情莫過(guò)于對(duì)考題100%的熟悉度.當(dāng)然此熟悉并非是對(duì)當(dāng)次考試所出真題的熟悉,而是對(duì)于整個(gè)Task

2、4測(cè)試內(nèi)容和形式的熟悉.測(cè)試形式不同于Task1和Task2兩個(gè)獨(dú)立的口語(yǔ)話題,從Task3開始的后面4個(gè)任務(wù)中,新托?？谡Z(yǔ)考察的是考生的綜合口語(yǔ)水平,尤其是在Task3和Task4中,考生需要先閱讀一篇文章,接下來(lái)會(huì)聽到一篇關(guān)于閱讀的聽力,在短暫的準(zhǔn)備時(shí)間后,考生需將閱讀及聽力內(nèi)容總結(jié)復(fù)述出來(lái).這樣的一種測(cè)試形式,對(duì)考生的要求是極高的.考生除了要有熟練的口語(yǔ)水平,也必須具備較高的聽力及閱讀水平.主要語(yǔ)境新托?？谡Z(yǔ)的Task4是一道學(xué)術(shù)類題目,所以,在此任務(wù)中,考生會(huì)接觸到的語(yǔ)境也都會(huì)偏于學(xué)術(shù)化,語(yǔ)境大多來(lái)自于以下領(lǐng)域：V社會(huì)科學(xué)V物理科學(xué)V生命科學(xué)V人文藝術(shù)對(duì)于很多考生來(lái)說(shuō),有些領(lǐng)域的內(nèi)容可

3、能會(huì)偏專業(yè)化,這在很大水準(zhǔn)上局限了考生的口語(yǔ)分?jǐn)?shù).對(duì)于一個(gè)學(xué)術(shù)類語(yǔ)境的高熟悉度,能夠讓考生提前預(yù)測(cè)聽力的談?wù)摲较?對(duì)考生備考有很大的協(xié)助.所以,考生可在業(yè)余時(shí)間多去接觸一些四大領(lǐng)域的知識(shí),以備不時(shí)之需.閱讀內(nèi)容在Task4的閱讀局部,考生將會(huì)讀到相關(guān)上述四大領(lǐng)域的一段學(xué)術(shù)文章,此文章的長(zhǎng)度將會(huì)在75-100字左右,通常是對(duì)于某個(gè)學(xué)術(shù)概念的大致介紹,提供充足的信息,為考生接下來(lái)聽到的聽力局部做好相對(duì)應(yīng)的準(zhǔn)備.聽力內(nèi)容閱讀結(jié)束后,電腦屏幕上的文章將會(huì)消失,繼而代替的是一幅某位教授在講課的課堂畫面,隨后考生將會(huì)聽到關(guān)于閱讀的一段講座.在此講座中,教授通常會(huì)用具體的例證來(lái)解釋之前的學(xué)術(shù)文章.講座的時(shí)長(zhǎng)

4、通常為60-90秒.問(wèn)題形式在聽力結(jié)束后,屏幕會(huì)顯示考生針對(duì)Task4需要滿足的任務(wù)要求.通常情況下,題目會(huì)要求考生對(duì)閱讀和聽力中出現(xiàn)的學(xué)術(shù)概念及例證實(shí)行總結(jié),常見要求如下：VUsingtheexamplediscussedbytheprofessor,explainwhatcognitivedissonanceisandhowpeopleoftendealwithitVExplainhowtheexamplesoftyingshoesandlearningtotypedemonstratetheprincipleofaudienceeffects.考生只有在充分了解了Task4的考察內(nèi)容之后

5、,才能做到臨陣不亂,能夠踏踏實(shí)實(shí)的面對(duì)會(huì)遇到的各種話題.二、不可無(wú)視的閱讀在了解了Task4的測(cè)試流程之后,考生想要在此任務(wù)中拿高分,也必須要清楚此任務(wù)中聽、讀局部的解題技巧.在Task4超過(guò)半數(shù)的題目要求中,是沒(méi)有要求考生去總結(jié)閱讀內(nèi)容的,所以很多考生都會(huì)草草的掃一眼閱讀之后就置之不理了.其實(shí)這是一個(gè)非常錯(cuò)誤的做法,由于存有即合理,考官不會(huì)無(wú)緣無(wú)故的擺一篇無(wú)用的閱讀在聽力之前給考生浪費(fèi)時(shí)間用的.就如上文所言,閱讀通常是為聽力做鋪墊.那么,在閱讀中,考生需要注意哪些方面呢？準(zhǔn)確把握學(xué)術(shù)概念上文有提到,Task4的閱讀中,會(huì)對(duì)一個(gè)學(xué)術(shù)概念實(shí)行定義及大致的介紹,即使絕大局部的題目中沒(méi)有要求考生總結(jié)

6、閱讀,但是朗閣海外測(cè)試研究中央的專家還是建議考生盡可能的去用一句話把文中提到的學(xué)術(shù)概念總結(jié)出來(lái),讓整個(gè)答復(fù)中的主題更加明確.此概念一般都和閱讀的標(biāo)題相關(guān).朗閣海外測(cè)試研究中央的專家在總結(jié)真題后發(fā)現(xiàn),閱讀中的概念與標(biāo)題的關(guān)系可分為兩類一一概念與標(biāo)題相同或概念是標(biāo)題的下級(jí)分類.1 .概念與標(biāo)題相同通常在閱讀此類文章時(shí)考生會(huì)比擬輕松,由于學(xué)術(shù)概念的定義一般會(huì)存有于文章的前兩句中,考生在閱讀時(shí)能夠一目了然.如下例：CognitivedissonanceIndividualssometimesexperienceacontradictionbetweentheiractionsandtheirbelie

7、fsbetweenwhattheyaredoingandwhattheybelievetheyshouldbedoing.Thesecontradictionscancauseakindofmentaldiscomfortknownascognitivedissonance.Peopleexperiencingcognitivedissonanceoftendonotwanttochangethewaytheyareacting,sotheyresolvethecontradictorysituationinanotherway.Theychangetheirinterpretationoft

8、hesituationinawaythatminimizesthecontradictionbetweenwhattheyaredoingandwhattheybelieveshouldbedoing.這篇小文章的標(biāo)題為cognitivedissonance,而在文章的第二句的黑體局部,剛好就是和文章標(biāo)題照應(yīng)的概念中央詞.所以,考生在總結(jié)這種類型的閱讀時(shí),會(huì)比擬得心應(yīng)手,在開篇的時(shí)候就能夠找到學(xué)術(shù)概念的定義,對(duì)考生的心里來(lái)講也是一劑“強(qiáng)心針,比擬容易找到,考生也會(huì)覺得比擬有信心.所以,這類小文章在讀的時(shí)候一般不會(huì)有特別大的問(wèn)題.2 .概念是標(biāo)題的下級(jí)分類不過(guò)在這個(gè)種文章中,如果考生一味的認(rèn)為標(biāo)

9、題即為概念的話,那么考生出現(xiàn)失誤的情況就會(huì)比擬大.通常在這種文章中,前半局部都是對(duì)于標(biāo)題的相關(guān)解釋,考生在絕大局部情況下是看不到其明顯的定義的.而在后半局部,尤其是后兩句中,文章中會(huì)給出一個(gè)關(guān)于標(biāo)題的例子,通常這個(gè)例子會(huì)是標(biāo)題概念的下級(jí)分類,同時(shí)給出的,還有此次概念的定義.如：SocialinteractionPeopledealwitheachothereveryday.Thisinteractionisattheheartofsociallife.Thestudyofsocialinteractionisconcernedwiththeinfluencepeoplehaveoveronea

10、nothersbehavior.Peopletakeeachotherintoaccountintheirdailybehaviorandinfact,theverypresenceofotherscanaffectbehavior.Forexample,oneprincipleofsocialinteraction,audienceeffects,suggeststhatindividualsworkisaffectedbytheirknowledgethattheyarevisibletoothers,thatthepresenceofotherstendstoaltertheway-pe

11、oplebehaveorperformanactivity.Explainhowtheexamplesoftyingshoesandlearningtotypedemonstratetheprincipleofaudienceeffects.在以上的這篇例文中,標(biāo)題所給出的socialinteraction在前半局部并未出現(xiàn)明顯的定義,僅僅闡述了其在社會(huì)生活中的地位.所以,考生如果不熟悉這類文章出題方式的話,就會(huì)有些疑問(wèn),有些考生為了盡快完成閱讀內(nèi)容,也會(huì)非常牽強(qiáng)的找出標(biāo)題所在句,直接把標(biāo)題所在句當(dāng)作是概念,這種做法無(wú)疑是錯(cuò)誤的.在這種情況下,考生需要靜下心來(lái),平心靜氣的繼續(xù)向后閱讀,那么考生

12、就會(huì)發(fā)現(xiàn),在文章的后半局部,出題者用forexample引出了socialinteraction的一個(gè)原那么audienceeffects,即標(biāo)題概念的一個(gè)下級(jí)分類.而在這個(gè)下級(jí)分類所在的句子中,也能明顯的找到對(duì)于其的定義,如斜體部分標(biāo)注.在此話題的問(wèn)題中我們不難看出,題目要求考生總結(jié)的是audienceeffects的概念而非socialeffectso由此可見,考生在閱讀小文章時(shí),一定要先宏觀的把握一下文章的內(nèi)容方向.精確總結(jié)概念定義在清楚的知道了學(xué)術(shù)概念所處的位置之后,考生就需要用自己的語(yǔ)言,將學(xué)術(shù)概念的定義總結(jié)出來(lái).我們上文有提到,通常和學(xué)術(shù)概念相關(guān)的內(nèi)容會(huì)處于兩句話中.由于時(shí)間的限制

13、,考生是無(wú)法將兩句話完整的抄下來(lái)的.即便能夠完整的摘抄下來(lái),如果在答復(fù)中閱讀部分占用過(guò)長(zhǎng)的時(shí)間,這就意味著考生用于總結(jié)聽力的時(shí)間縮短.所以,作者建議考生用一句話總結(jié)閱讀內(nèi)容.通常我們定義一個(gè)學(xué)術(shù)概念的時(shí)候,都會(huì)用到一個(gè)主+系+表的結(jié)構(gòu),即AisBo所以,考生在總結(jié)文章中的學(xué)術(shù)概念時(shí),需要把概念提出來(lái),如上文提到的第一篇閱讀中的cognitivedissonance.托?？谡Z(yǔ)測(cè)試在很大水準(zhǔn)上是有規(guī)律可循的,而這個(gè)規(guī)律在口語(yǔ)的文章中表達(dá)在,學(xué)術(shù)概念通常情況下會(huì)有一個(gè)同位語(yǔ).在這篇文章中,cognitivedissonance的同位i吾為akindofmentaldiscomforto考生需要注意的

14、是,同位語(yǔ)出現(xiàn)的時(shí)候通常會(huì)有一個(gè)比擬明顯的路標(biāo)詞,在此篇文章中表達(dá)出來(lái)的是knownaso所以,學(xué)術(shù)概念的根本定義那么為：Cognitivedissonanceisakindofmentaldiscomfort.之所以稱之為“根本定義是由于,考生不難發(fā)現(xiàn),這個(gè)定義出自文章的第二句話的主旨,如果整個(gè)定義停在了這里,會(huì)給人以定義模糊的感覺.之前作者有提到,一般情況下,學(xué)術(shù)概念的定義是需要從兩句話中提取的.對(duì)于這篇文章來(lái)說(shuō),定義所在句還出現(xiàn)了一個(gè)單詞：contradictionso考生不難發(fā)現(xiàn),這個(gè)單詞在第一句話里也有出現(xiàn).所以我們能夠判斷,第一和第二句話是相關(guān)聯(lián)的.既然局部定義不夠清楚,我們就能夠

15、在其后加一個(gè)定語(yǔ)從句實(shí)行解釋,進(jìn)而將第一句話的內(nèi)容融入進(jìn)去.所以,完整的定義為：CognitiveDissonanceisakindofmentaldiscomfortpeoplefeelwhentheyexperiencecontradictionsbetweentheiractionsandtheirbeliefs.由上可見,想要準(zhǔn)確把握學(xué)術(shù)概念的定義并不難,考生需要練就的,是找出兩句話的關(guān)系,進(jìn)而符合邏輯的將兩句話實(shí)行總結(jié)合并的水平.注重細(xì)節(jié),決定成敗在找到了學(xué)術(shù)概念的定義后,很多考生都會(huì)心不在焉的讀完下面的文章,其實(shí)這是一種非常錯(cuò)誤的做法.除去學(xué)術(shù)概念以外的局部,常常包含了對(duì)于學(xué)術(shù)概念

16、的具體解釋,一方面,能夠?yàn)榭忌斫鈱W(xué)術(shù)概念提供協(xié)助；另一方面,在很大一局部的情況下,這些具體解釋也會(huì)與聽力局部相關(guān)系,除了讓考生更好的理解聽力內(nèi)容外,也會(huì)提醒考生在聽力的過(guò)程中哪一些筆記是必不可少,哪一些內(nèi)容是在答復(fù)時(shí)必須融入的.如第一篇文章中的下劃線局部,講了人們?cè)诮?jīng)歷cognitivedissonance時(shí)的心里及解決方式,都是對(duì)其定義的進(jìn)一步解釋,考生稍后也會(huì)發(fā)現(xiàn),其在聽力局部也會(huì)有相對(duì)應(yīng)的地方.所以,考生在找到定義之后,也一定要利用所剩的時(shí)間,盡可能多的理解并記錄剩余的閱讀局部,以便為聽力及答復(fù)做準(zhǔn)備.三、認(rèn)真聆聽的聽力在閱讀局部結(jié)束后,音頻會(huì)提示考生接下去會(huì)聽到一篇關(guān)于某話題的講座.

17、在此講座中,教授通常會(huì)給出關(guān)于文章中學(xué)術(shù)概念的相關(guān)例子,有的時(shí)候是一個(gè),有的時(shí)候是兩個(gè).不管是哪一種情況,都要求考生要盡可能多的去記錄下自己聽到的聽力內(nèi)容.當(dāng)然,盡可能多不代表全部要記,考生需要有分辨哪些內(nèi)容是重要點(diǎn)的水平.作者建議考生去傾聽兩方面的內(nèi)容：一是連接詞后的內(nèi)容,二是與閱讀內(nèi)容重合的局部.我們來(lái)看一下第一篇文章對(duì)應(yīng)的聽力：Thisisatruestoryfrommyownlife.Inmyfirstyearinhighschool,Iwasaddictedtovideogames.IplayedthemallthetimeandIwasntstudyingenough.Iwasfa

18、ilingChemistrythatwasmyhardestclass.SothiswasaconflictformebecauselwantedagoodjobwhenIgrewupandIbelieved,Iknew,thatifyouwantagoodcareeryougottadowellinschool.ButIjustcouldntgiveupvideogames!Iwascompletelytorn.Andmysolutionwastochangemyperspective.See,theonlyclassIwasdoingreallybadlyinwasChemistry.In

19、theothers,IwasOK.SoIaskedmyselfifIwantedtobeachemistwhenIgrewup.AndthefactisIdidnt.IwasprettysureIwantedtobeasociologist.SoItoldmyselfmychemistryclassdidntmatter,becausesociologistsdontneedtoknowchemistry.Inotherwords,Ichangedmyunderstandingofwhatitmeanttodowellinschool.Ireinterpretedmysituation.Ius

20、edtothinkthatdoingwellinschoolmeantdoingwellinallmyclasses.ButnowIdecidedthatsucceedinginschoolmeantonlydoingwellintheclassesthatrelateddirectlywithmyfuturecareer.Ieliminatedtheconflict,atleastinmymind.對(duì)于講述經(jīng)歷的例子來(lái)講,一定不能無(wú)視的就是表示時(shí)間的連接詞,所以,文中黑體局部的連接詞后的內(nèi)容,通常就是考生需要記錄的內(nèi)容.除此之外,考生會(huì)發(fā)現(xiàn),文中大量出現(xiàn)了表示轉(zhuǎn)折的連接詞but和表示結(jié)果的連

21、接詞so,在高頻率出現(xiàn)的連接詞后的內(nèi)容,考生也需要盡量記錄下來(lái).但是,由于答復(fù)時(shí)間有限,考生只需要記錄點(diǎn)題的局部,例如文中事情的大致經(jīng)過(guò)：沉溺電腦游戲而導(dǎo)致化學(xué)掛科,而不需要去記錄其細(xì)節(jié)局部,如玩游戲的頻率及化學(xué)是最難科目.也就是說(shuō),如果在聽力中聽到一些定語(yǔ)從句的內(nèi)容,如果不是限定用的,那么能夠省略不計(jì).而文中下劃線的局部,那么是和閱讀相對(duì)應(yīng)的局部.例如,閱讀中提至的Peopleexperiencingcognitivedissonanceoftendonotwanttochangethewaytheyareacting與聽力中的ButIjustcouldntgiveupvideogames!

22、相對(duì)應(yīng),考生在聽聽力的時(shí)候,相關(guān)于教授現(xiàn)有的行為方式的內(nèi)容,考生是需要記錄下來(lái)的.而聽力里的Andmysolutionwastochangemyperspective.在文章中也有體現(xiàn)：Theychangetheirinterpretationofthesituation.這就要求考生在聽力中需要將聽到的相關(guān)于如何改變觀點(diǎn)的過(guò)程詳細(xì)記錄下來(lái).由此可見,對(duì)于連接詞和閱讀內(nèi)容的把握,將直觀的影響考生的作答.四、仔細(xì)構(gòu)思的答案在聽力結(jié)束后,考生有30秒的時(shí)間構(gòu)思答案.朗閣海外測(cè)試研究中央的專家建議考生要充分利用這半分鐘的時(shí)間,如果利用得當(dāng),將對(duì)考生的成績(jī)有很大的協(xié)助.首先考生需要結(jié)合自己的筆記,標(biāo)注

23、出答案中需要講出來(lái)的層次.其次,將自己的筆記整合,觀察有沒(méi)有哪些句子能夠利用一些從句的形式總結(jié)成一句.最后,如果有剩余的時(shí)間,考生能夠?qū)㈤喿x里的學(xué)術(shù)概念完整的想一遍,答復(fù)時(shí)一個(gè)流利的開頭能夠給考生比擬安穩(wěn)的心里暗示.接下來(lái),我們來(lái)看一篇高分答案：CognitiveDissonanceisakindofmentaldiscomfortpeoplefeelwhentheyexperiencecontradictionsbetweentheiractionsandtheirbeliefs.Theprofessoruseshisownexperiencetoillustratethisphenomen

24、on.Whenhewasinhighschool,hewasaddictedtovideogames.Hedidntdowellinstudyandevenfailedinchemistry.Heknewheshouldstudywellinordertofindgoodjobsandhaveagoodcareer.Buthejustcouldntgiveupvideogames.Andthiswashisconflict.Hissolutionwastochangehisperspective.Chemistrywastheonlyclasshedidbadly.Hewasprettysurethathewantedtobeasociologistandbeingasociologistdoesntneedtobew