長城教學設計（趙亞東）模板

1、教學設計（教案）模板基本信息學 科語文年 級四年級教學形式講授教 師趙亞東單 位濟瀆路學校課題名稱長城學情分析分析要點本課講述的長城和學生的認知相差較遠。學生們對長城的了解很少，應該組織學生查找長城文化，資料。如魯迅寫的長城，外國人眼中長城等。教學目標1、有感情地朗讀課文，感受長城的高大堅固和悠久歷史，通過課外知識的拓展，領略長城四季如畫的風光和它所蘊含的堅強不屈的民族精神。2、指導學生圖文對照，學習由遠及近、由整體到部分的觀察方法，培養(yǎng)觀察能力和良好的觀察習慣。3、激發(fā)學生強烈的民族自豪感和愛國主義情懷。教學過程一、出示圖片，激發(fā)興趣1、師：上課之前先請同學們欣賞這一組圖片。多媒體出示長城的

2、圖片。2、學生欣賞圖片，師導入新課：這就是聞名中外的長城，象征著中華民族的長城，華夏兒女為之驕傲的長城。從秦代到明代，從明代到現(xiàn)在，千百年的歲月過去了，歷史的硝煙已經散盡，但長城依舊巍然屹立在中國的領土上。今天我們從圖片中領略了它的風采，請你們用一個字或一個詞、一個句子來說說你眼中的長城。3、學生說感受。（美、長、壯觀、雄偉、氣勢磅礴等）師過渡：長城就是以其雄姿和壯美，深深吸引著中外游客。我們就跟隨作者一起走近（長城），了解（長城）。4、板書課題。師：作者眼中的長城又是怎樣的呢？請同學們打開課本，翻到82頁。二、初讀感知1、自由朗讀課文，一邊讀，一邊用心感受，你可以把你的感受寫在旁邊，這就是批

3、注。要養(yǎng)成不動筆墨不讀書的好習慣。2、指名分段讀課文（4個人），正音。師：誰愿意站起來為大家朗讀這篇課文？師：看來預習很成功，4個同學都讀得很流利。那作者眼中的長城是怎樣的呢？課文中有一句非常概括的話，找到了嗎？3、指名學生交流。師出示最后一段話：“這樣氣魄雄偉的工程，在世界歷史上是一個偉大的奇跡?！睅煟哼@句話中有兩個新語（描紅：氣魄雄偉、奇跡），指名學生讀準確。自由讀句子，你比較關注哪個詞語？氣魄雄偉寫出了長城的特點，氣勢。工程，可見非常浩大，不是一兩天能完成的。世界，不僅僅是中國，可見長城威名遠播，世界聞名。奇跡同上。師：讀懂一句話可以從關鍵詞語入手，這是我們讀書的一種方法。過渡：為什么說

4、長城在世界歷史上是一個偉大的奇跡呢？三、細讀品味，積累語言。1、請同學們再來讀課文，劃出相關的段落或句子。師：誰先來與大家分享你的收獲？2、交流。（1）品“長”，感悟氣勢。指名學生讀句子說感受，師出示句子：遠看長城，它像一條長龍，在崇山峻嶺之間蜿蜒盤旋。從東頭的山海關到西頭的嘉峪關，有一萬三千多里。師：讀了這句話，你有什么感受？長從東頭的山海關到西頭的嘉峪關有多長？一萬三千多里，同學們，你知道多長嗎？二十年前，有一個年輕人曾徒步走完了這一萬三千多里，用了整整五百零八天。長吧，來讀出你們的驚嘆吧，就讀“長”的這句，指名讀，齊讀。我們的操場一圈有二百米，而要走完長城相當于繞操場跑上35000圈，長

5、嗎？來再讀。真是名副其實的萬里長城。一起讀。（出示圖片）一萬三千多里，長城從東頭的山海關，經河北、天津、北京、內蒙古、山西、陜西、寧夏到甘肅省的嘉峪關，橫貫9個省市，基本上貫穿了全國。難怪作者會用這兩個詞語來形容它：前不見頭，后不見尾。（出示）齊讀詞語。再讀句子。    氣勢請看，這是一張長城遠景圖。從遠處看長城，除了感覺長，還有什么特點？（彎彎曲曲、連綿起伏）你們看，長城是曲曲折折，起起伏伏，隨著山勢而變幻。遇到陡峭的山嶺，它就直沖云天，遇到低矮的峽谷，它就俯沖直下。它時而盤旋，時而筆挺，這樣的姿態(tài)作者用了一個什么詞？（描紅蜿蜒盤旋）非常正確，齊讀 詞

6、語，讀出它的意思。像一條巨龍，蜿蜒盤旋在崇山峻嶺之間，多有氣勢??！誰愿意來讀讀第一段？就讀出這種美，這種氣勢。齊讀。（不錯，美中有氣勢。）、回歸“奇跡”。這樣美而又有氣勢的長城，讓我們情不自禁地發(fā)出了這樣的感嘆齊讀“這樣氣魄雄偉的工程，在世界歷史上是一個偉大的奇跡?！边^渡：我們繼續(xù)交流，文中還有哪里可以說明長城是個奇跡？（2）品結構，感受巧妙。指名讀句子說感受。（長城的高大堅固；寬）師：是呀，長城是用巨大的條石和城磚筑成，而且五六匹馬可以并行，足以看出它的高大堅固。（齊讀這部分）這一段，作者還向我們介紹了長城的構造?？纯醋髡叻謩e向我們介紹了構成城墻的哪些部分？圈出來。（垛子、瞭望口、射口、城臺

7、）請同學們細讀第二段，在83頁的上面的插圖中找一找，標一標。出示長城近景圖。這是長城的近照，誰上來指著圖片向大家介紹長城的結構呢？（指名板演）評：真會讀書！你已經讀懂了長城的構造了。想象一下，在戰(zhàn)爭中，這樣的設計有什么作用呢？（城墻高，易于防守；垛子高，躲在后面安全；城臺可以讓士兵養(yǎng)足精神等）這樣的設計讓你們感受了什么？（巧妙，古代勞動人民的智慧）師：長城用它獨特而巧妙的設計，高大而堅固的身軀，一次次地抵御了外族的侵略，保衛(wèi)了祖國的領土，真正地做到了“一夫當關，萬夫莫開”。像這樣的設計在世界上是絕無僅有的。當你知道這些的時候，你想說點什么？回歸“奇跡”。讓我們在此由衷地贊嘆齊讀“這樣氣魄雄偉的

8、工程，在世界歷史上是一個偉大的奇跡?！彼?、總結升華1、（出示圖片）長城不僅震撼著我們，也震撼著全世界。凡到過長城的人無不驚嘆它的磅礴氣勢。出示：設計者太偉大了，長城不愧為世界奇跡！（以色列前總理拉賓）只有一個偉大的民族，才能造得出這樣一座偉大的長城！（美國前總統(tǒng)尼克松）同學們，面對這巍然屹立的萬里長城，此時此刻，你心中肯定有千言萬語。就讓這千言萬語匯成一兩句話寫下來。2、出示句式，學生配樂寫話。長城，                &#

9、160;                                 。3、開火車交流，匯成一首詩。4、有一個小詩人也抑制不住自己的感情，寫下了一首奇麗的小詩，出示：長城啊，長城！      你像一條巨龍，

10、盤旋在崇山峻嶺，      你如一座堡壘，為中原大地遮風。      你似一座豐碑，見證炎黃子孫的智慧。 長城啊，長城！      我為你歌唱！我為你自豪！我為你列入“世界八大奇跡之一”驕傲！學生齊讀詩歌。五、理清寫作順序。1、遠看長城，像一條巨龍蜿蜒盤旋。我們不禁贊嘆“這樣氣魄雄偉的工程，在世界歷史上是一個偉大的奇跡?！苯撮L城，高大堅固，構思巧妙。我們由衷地贊嘆“這樣氣魄雄偉的工程，在世界歷史上是一個偉大的奇跡?！蹦康囊粯?，效果一樣，但作者的觀察點卻發(fā)生了變化，你發(fā)現(xiàn)了嗎？（板書：遠近）這就是作者的寫作順序。他從不同角度讓我們游覽了長城，見識了長城，贊嘆了長