遏制公辦教育學(xué)校擇?，F(xiàn)象的方案

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上遏制公辦教育學(xué)校擇?，F(xiàn)象的方案目前，義務(wù)教育階段教育資源失衡是普遍現(xiàn)象，首先，就近入學(xué)政策忽略學(xué)校差距；其次，教育管理體制自相矛盾；辦法：1、實(shí)現(xiàn)教育資源基本均衡化，實(shí)現(xiàn)教育公平，消除學(xué)校差距；2、革除等級制度；學(xué)校的等級評定，根據(jù)無非是學(xué)?；A(chǔ)設(shè)施和師資質(zhì)量。關(guān)于遏制中小學(xué)生擇校問題的建議。目前，義務(wù)教育階段教育資源失衡是普遍現(xiàn)象，且有越來越不均衡之憂。以各種名義存在的重點(diǎn)中學(xué)、小學(xué)越辦越大，師資力量薄弱的中小學(xué)師生及學(xué)生家長信心和希望備受打擊。家長們削尖腦袋、想盡辦法把孩子往所謂的名校、名班擠。擇校，雖然倍受譴責(zé)與關(guān)注，但至今仍然是一個棘手難題。為了遏制中小學(xué)生擇

2、校問題，必須先分析產(chǎn)生該問題的深層原因：首先，就近入學(xué)政策忽略學(xué)校差距。目前推行的免試就近入學(xué)的政策，沒有注意學(xué)校之間差距的現(xiàn)實(shí)，忽視學(xué)校布局的不均衡。一些地區(qū)采取的與之配套的措施，即“電腦派位”等，也存在一些問題。有這樣一個例子，以一個學(xué)生家庭為中心畫一個圓，東南西北都有學(xué)校，而且好學(xué)校非常近，結(jié)果電腦給派到既遠(yuǎn)又不好的學(xué)校，家長只得想方設(shè)法找關(guān)系。結(jié)果導(dǎo)致票子、條子取代了卷子，成為選擇優(yōu)等教育資源的重要手段。其次，教育管理體制自相矛盾。國家法規(guī)明令義務(wù)教育階段實(shí)施就近入學(xué)，禁止擇校；教育部門又制定嚴(yán)密的評估體系，把公辦學(xué)校劃出層次分明的等級薄弱學(xué)校、普通學(xué)校、區(qū)級學(xué)校、市級學(xué)校、省級學(xué)校。

3、教育管理體制如此自相矛盾，怎能叫老百姓不擇校？ 為此建議：1、 實(shí)現(xiàn)教育資源基本均衡化，實(shí)現(xiàn)教育公平，消除學(xué)校間差距。教育資源基本均衡化，是實(shí)現(xiàn)教育公平、遏制擇校熱的根本辦法。實(shí)現(xiàn)教育資源基本均衡化，阻力當(dāng)然不是來自廣大學(xué)生和家長，而是來自于擇校熱中的既得利益者：名校、證書培訓(xùn)機(jī)構(gòu)及與他們形成利益共同體的管理部門一些人。他們不會支持均衡教育資源，反而可能與教育公平私下唱對臺戲，比如強(qiáng)調(diào)困難，拖延時間，或誘使教育主管部門出臺一些不切實(shí)際、執(zhí)行不下去的政策。原因很簡單：各種名目的重點(diǎn)學(xué)校很大程度是他們手中的資源、特殊社會地位的支撐，甚至是尋租的資本。教育資源均衡化考驗(yàn)政府的決心和恒心，并體現(xiàn)在政策

4、的力度和連續(xù)性上。各地也出臺了一些相關(guān)政策并取得了一定的效果。近10年來，安徽省銅陵市堅(jiān)持推行教育均衡，大力扶持薄弱學(xué)校，擇校歪風(fēng)逐漸消除。北京市及上海市教育部門決定實(shí)施區(qū)域內(nèi)名校校長和優(yōu)秀教師的輪崗制，是積極的；但在教育資源格局嚴(yán)重失衡的情況下，要遏制愈演愈烈的擇校風(fēng)，還應(yīng)把更多的資金和人才投向薄弱學(xué)校。2、革除等級制度學(xué)校等級評定，根據(jù)無非是學(xué)校基礎(chǔ)設(shè)施和師資質(zhì)量。高等級學(xué)校是長期高強(qiáng)度投入的產(chǎn)物，學(xué)校等級評估中每一分的取得，背后都是巨大的經(jīng)濟(jì)支撐。有調(diào)查顯示，有的薄弱學(xué)校全校的資產(chǎn)，甚至比不上省級學(xué)校的一間課室。名校已把寬帶接到學(xué)生課桌，弱校的孩子還沒摸過鼠標(biāo)；名校學(xué)生在米標(biāo)準(zhǔn)塑膠跑道競

5、逐，弱校孩子在土里面做操。各個名校把“×級學(xué)校”的金匾氣派十足地懸掛在學(xué)校大門，明明白白地向社會公示著學(xué)校有優(yōu)劣?？梢?，“名校存在，擇校不止”是不爭的現(xiàn)實(shí)。所以要淡化、逐步取消學(xué)校等級評定制度，建立公辦學(xué)校統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，實(shí)現(xiàn)真正的教育公平。關(guān)于遏制中小學(xué)生擇?，F(xiàn)象的具體方案。隨著我國社會經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展和現(xiàn)代化建設(shè)步伐的日益推進(jìn)，人們對教育的重要性有了越來越深刻的認(rèn)識。尤其是在貧困農(nóng)村，農(nóng)民更是把能夠獲得“優(yōu)質(zhì)”教育看做是改變?nèi)松\(yùn)的根本途徑。因此，在廣大農(nóng)村地區(qū)，中小學(xué)生擇校成了普遍存在的現(xiàn)象。3、提高家長對農(nóng)村師資的信心1.要求教師必須要具備扎實(shí)的教學(xué)基本功。加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)檢查。教學(xué)常

6、規(guī)檢查,必須抓好“教學(xué)六認(rèn)真”工作，檢查是督促，檢查是發(fā)現(xiàn)，通過檢查，總結(jié)成績，找出差距，增添措施，以利于教師進(jìn)一步在課堂教學(xué)中實(shí)施素質(zhì)教育。加強(qiáng)五項(xiàng)基本功訓(xùn)練。五項(xiàng)職業(yè)職能是教師必修課。加強(qiáng)普通話訓(xùn)練、三筆字訓(xùn)練、教學(xué)簡筆畫訓(xùn)練、組織教學(xué)學(xué)習(xí)、教具的制作與使用。作為教師，搞好了五項(xiàng)職業(yè)技能，就能夠在教育教學(xué)中如虎添翼。2.要求教師參加學(xué)歷進(jìn)修。 要全面推進(jìn)素質(zhì)教育，體現(xiàn)科教強(qiáng)國，教師學(xué)歷進(jìn)修至關(guān)重要。搞好繼續(xù)教育的同時，要求每位教師通過各種形式參加學(xué)歷進(jìn)修，豐富教師的知識水平，如參加電大學(xué)習(xí)、函授學(xué)習(xí)、自學(xué)考試等形式。只有不斷學(xué)習(xí)，不斷豐富自己的知識水平，才能一桶水倒一碗水，才能滿足學(xué)生對知

7、識的追求。同時，要求教師多才多藝，多能一專，成為學(xué)生所敬仰的楷模。3.要求每位教師必須有教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)積累與總結(jié)。要求每位教師必須有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的積累和總結(jié)，我們的具體做法是：進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)文章交流要求每位教師把自己在教育教學(xué)過程中的所得所失，撰寫成文，以之交流。通過交流增加知識和才干，去除糟泊，吸取精華。4.參加教研活動研討。要求每位教師積極參加教育研討，人人發(fā)言，做好記錄，通過研討，探索出實(shí)施素質(zhì)教育的最佳途徑。5.外出參觀學(xué)習(xí)。通過外出參觀學(xué)習(xí)，克服教師在工作中的井底之蛙、夜郎自大的錯誤觀點(diǎn)。通過參觀吸收外校的先進(jìn)經(jīng)來武裝自己，充實(shí)自己。4、提升辦學(xué)條件，縮小城鄉(xiāng)教育環(huán)境的差別。努力建設(shè)舒適、和諧的校園環(huán)境。從綠環(huán)、校園文化建設(shè)、功能室建設(shè)、儀器設(shè)備配備方面達(dá)到國家規(guī)定的標(biāo)準(zhǔn)，并且能夠從分利用。 5、配齊專業(yè)課教師，開全課程。教育主管部門要合理調(diào)配專業(yè)課（特別是所謂的“小科”教師）教師，從而實(shí)現(xiàn)教育資源均衡；對那些熱衷于藝術(shù)類課程傳授、但個人素質(zhì)又有所欠缺的教師，縣、區(qū)進(jìn)修學(xué)校要及時給予必要的培訓(xùn)，并建立長效培訓(xùn)機(jī)制，使其在最短時間內(nèi)勝任所教授課程；鼓勵