蘇教版小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)全冊(cè)教案

1、蘇教版二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)全科輔導(dǎo)教案044課題：有余數(shù)的除法頁碼：1-2教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能：使學(xué)生初步理解有余數(shù)除法的意義，能正確列出有余數(shù)除法的算式。數(shù)學(xué)思考：培養(yǎng)學(xué)生初步的操作、觀察、概括能力解決問題：能解決有余數(shù)除法的實(shí)際問題情感與態(tài)度：培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣教學(xué)準(zhǔn)備圓片11個(gè)教學(xué)過程一、導(dǎo)入出示：OOOOOO提問：你能看圖列出兩道除法算式嗎？根據(jù)圖說說，這兩道算式表示什么意思？二、新課。（1） .擺一擺。請(qǐng)小朋友拿出10個(gè)圓片，按照老師的要求動(dòng)手?jǐn)[一擺。(1)1o個(gè)圓片，每組2個(gè)，可放幾組？（2） 10個(gè)圓片，每組5個(gè)，可放幾組？（3） 10個(gè)圓片，每組3個(gè)，可放幾組？還剩余幾個(gè)?（4）

2、10個(gè)圓片，每組4個(gè)，可放幾組？還剩余幾個(gè)?根據(jù)學(xué)生操作后匯報(bào)的結(jié)果，填出下表:圓片個(gè)數(shù)每組個(gè)數(shù)組數(shù)余下個(gè)數(shù)10251033110422105210614下，以上分圓片2.思考：請(qǐng)你觀察一的結(jié)果有什么不同？（一種是正好分完，一種是分后還有剩余）在平時(shí)的生活中，我們經(jīng)常會(huì)遇到把一些物體平均時(shí)，不能正好分完的情況。這個(gè)剩余的數(shù)，在除法算式中我們把它叫做余數(shù)。（板書：余數(shù)）今天這節(jié)課，我們就來學(xué)習(xí)有余數(shù)的除法。3.10個(gè)圓每組分2個(gè)，可以分給幾人？怎樣列式計(jì)算?10個(gè)圓每組分5個(gè)，可以分給幾人？怎樣列式計(jì)算?10個(gè)圓每人分3個(gè)，可以分給幾人？用什么方法計(jì)算？為什么用除法？（平均分）分給幾人？有沒有分

3、完？還剩幾個(gè)？這1個(gè)還能再分一組嗎？為什么?這剩下的1個(gè)能不能不寫了？在算式中怎么表示呢?師板書：10+2=5（組）10+5=2（組）10+3=3（組）1（個(gè)）10+4=2（組）2（個(gè)）商的單位是什么？余數(shù)的單位是什么？為什么單位不一樣?教師小結(jié)：像這樣平均分后還有余數(shù)的除法就叫做“有余數(shù)的除法”.怎么讀呢？（點(diǎn)名讀，板書：10除以3等于3余1,）如果把10個(gè)圓片分給6個(gè)人，每人分幾個(gè)？還剩幾個(gè)？（生獨(dú)立列式并寫出讀作，師板演，生互相核對(duì)，再點(diǎn)名說各部分名稱）三.練習(xí)1 .想想做做1下面我們來獨(dú)立分一分！聽口令！拿8個(gè)圓片?。◣熞材贸?個(gè)圓片，XX最快！最輕！）繼續(xù)！每4個(gè)一份，開始分?。╔X

4、最快!）還是8個(gè)圓片，每3個(gè)一份，開始！（XX最快!）都分好了？！第2題，誰來讀一讀？這樣，我們還是用圓片代替分一分，并且填寫，開始！2 .想想做做23 .想想做做3（同桌互說，指名說，齊讀）4 .游戲：7個(gè)圓片！3個(gè)一堆！開始！有沒有余數(shù)？8個(gè)圓片！9個(gè)、10個(gè)、11個(gè)，怎么老是要不沒有余數(shù)，有余數(shù)不是1就是2呀？怎么沒有余3啊？肯定是圓片太少了，你們?cè)偌訋讉€(gè)分分看！教后記：課題：有余數(shù)的除法頁碼：3-4教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能：掌握有余數(shù)除法的計(jì)算，使學(xué)生掌握試商的方法，懂得余數(shù)要比除數(shù)小的道理.數(shù)學(xué)思考：培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、概括能力解決問題：能解決有余數(shù)除法的實(shí)際問題情感與態(tài)度：培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)

5、學(xué)的興趣教學(xué)準(zhǔn)備2個(gè)盤子圖片、7個(gè)梨圖片教學(xué)過程復(fù)習(xí)1、口答。（）里最大能填幾？你是怎樣想的？（生獨(dú)立寫得數(shù)，師逐條講評(píng)）()X 2 7()X 4 153X( ) 2 5()X 8 4 22、豎式：20抬72+9新課1 7個(gè)梨，每盤放3個(gè)，可以放幾盤？還剩幾個(gè)？請(qǐng)一位學(xué)生到講臺(tái)前操作，把7個(gè)梨平均分到3個(gè)盤子里。其余學(xué)生用畫圓操作。怎么列式？怎么計(jì)算？（生嘗試獨(dú)立計(jì)算后師在黑板上示范豎式）7+3商幾最合適？你怎么想的？教師強(qiáng)調(diào)：7個(gè)梨減去分掉的6個(gè)，還剩1個(gè)，這個(gè)“1”要寫在橫線下面，表示分剩下的數(shù)，這個(gè)沒分完剩下的數(shù)，叫？（彩筆板書“余數(shù)”）橫式怎么寫呢？在等號(hào)后面先寫商“2”，它的單位是什

6、么？為了區(qū)分商和余數(shù)，在商2的后面要點(diǎn)六個(gè)點(diǎn)“”，再寫余數(shù)1,它的單位是什么？讀作“2余1”.教師領(lǐng)讀算式7+3=21讀作：7除以3等于2余1.（師板書）7+3=2（個(gè)）1（個(gè)）表示什么？（7里面最多有2個(gè)3還多1）2 .試一試1、搭一搭：拿出13小棒，最多能搭幾個(gè)正方形？多幾個(gè)？2、猜測(cè)：用14個(gè)小棒，最多搭幾個(gè)正方形？多幾個(gè)？你是怎么預(yù)測(cè)的？15個(gè)時(shí)多幾個(gè)呢？是不是余數(shù)一直會(huì)增加？17個(gè)呢？3 .觀察、比較余數(shù)和除數(shù)的大小你發(fā)現(xiàn)了什么？（師板書：計(jì)算有余數(shù)的除法，余數(shù)要比除數(shù)小）三.鞏固練習(xí)1 .想想做做1（獨(dú)立完成，集中講評(píng)）2 .想想做做2一組一組地完成，并對(duì)前2組及時(shí)進(jìn)行對(duì)比，得出：

7、無論是表內(nèi)除法，還是有余數(shù)的除法，都可以用乘法口訣來想。在計(jì)算有余數(shù)的除法時(shí)，商大了要調(diào)小，商小了要調(diào)大。3 .想想做做34 .判斷，并把不對(duì)的改正過來。24+3=7328+6=4429+4=6523+8=275 .想想做做4四、全課小結(jié)教后記：課題：有余數(shù)除法的練習(xí)頁碼：5-6教學(xué)目標(biāo)可編輯范本知識(shí)與技能：探索并掌握有余數(shù)除法的求商方法，知道余數(shù)一定比除數(shù)小，會(huì)用豎式計(jì)算除數(shù)和商都是一位數(shù)的有余數(shù)除法的式題，會(huì)用有余數(shù)除法解決簡單的實(shí)際問題。數(shù)學(xué)思考：使學(xué)生在學(xué)習(xí)余數(shù)的除法中，不斷提高分析、比較、抽象、概括的能力。解決問題：通過練習(xí)，幫助學(xué)生進(jìn)一步加深理解有余數(shù)除法的意義；進(jìn)一步掌握用豎式計(jì)

8、算的方法，能正確的進(jìn)行有余數(shù)除法的計(jì)算。情感與態(tài)度：使學(xué)生在探索和理解有余數(shù)除法的求商方法。教學(xué)準(zhǔn)備小黑板教學(xué)過程1、 聽算7X79X621+33X424+812+235勺4X76X948+818+256勺2、 練習(xí)師：前幾天我們學(xué)習(xí)了什么知識(shí)？今天老師就來考考你們。1 練習(xí)一第1題。（ 1）出示插圖，生弄清圖意。（ 2）學(xué)生獨(dú)立完成。（ 3）反饋，指名說說自己是怎樣寫的，每個(gè)算式的意義是什么？2 練習(xí)一第2題。（ 1）學(xué)生獨(dú)立完成。（ 2）指名板演豎式，并說說自己的計(jì)算思考過程。3 完成練習(xí)一第5題（ 1）生找出錯(cuò)處，并改正過來。（ 2）指名說說錯(cuò)誤的原因。（第2題可以根據(jù)余數(shù)比除數(shù)大，判斷

9、商小了；第3題可以根據(jù)14比18小，不夠減，判斷商大了；第4題可以根據(jù)余數(shù)與可編輯范本除數(shù)相等，判斷商小了。)(3)師：如何才能找到合適的商？計(jì)算有余數(shù)除法時(shí)還要注意什么？4 .練習(xí)一第3題。(1)學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，教師注意了解他們的計(jì)算情況。(2)根據(jù)學(xué)生計(jì)算中出現(xiàn)的典型錯(cuò)誤進(jìn)行分析點(diǎn)評(píng)。5 .完成練習(xí)一第4題(1)學(xué)生獨(dú)立列式解答。(2)教師核對(duì)答案，指導(dǎo)學(xué)生正確選擇商和余數(shù)的單位名稱。6 .完成練習(xí)一第6題。(1)學(xué)生分組計(jì)算，指名板演。(2)反饋。(3)比一比：每列火車中的三題有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？三、解決問題：1、張老師付給營業(yè)員50元錢，營業(yè)員給了張老師7個(gè)同樣的文具盒，你知道每個(gè)文具

10、盒多少元，還應(yīng)找回多少元？(1)生弄清題意，完整口述題意。(2)生獨(dú)立完成。(3)教師講評(píng)四、全課小結(jié)今天我們練習(xí)了有余數(shù)的除法，在計(jì)算時(shí)要想被除數(shù)中最多有幾個(gè)除數(shù)，還要注意余數(shù)一定要比除數(shù)小。五、作業(yè)練習(xí)一第7題第一行；第4題教后記：課題：有余數(shù)除法的練習(xí)頁碼：6-7教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能：探索并掌握有余數(shù)除法的求商方法，知道余數(shù)一定比除數(shù)小，會(huì)用豎式計(jì)算除數(shù)和商都是一位數(shù)的有余數(shù)除法的式題，會(huì)用有余數(shù)除法解決簡單的實(shí)際問題。數(shù)學(xué)思考：使學(xué)生在學(xué)習(xí)余數(shù)的除法中，不斷提高分析、比較、抽象、概括的能力。解決問題：使學(xué)生進(jìn)一步掌握有余數(shù)除法的計(jì)算方法，能正確的進(jìn)行有余數(shù)除法的計(jì)算。情感與態(tài)度：使學(xué)生在

11、探索和理解有余數(shù)除法的求商方法。教學(xué)過程基礎(chǔ)練習(xí)2 X463 +96X621+76X442 及3X856+87X312+63X937+52.口答15里面最多有（）個(gè)453里面最多有（）個(gè)744里面最多有（）個(gè)833里面最多有（）個(gè)6師：在計(jì)算有余數(shù)除法時(shí)，要怎樣想，商才能很快求出?生回答師：今天我們繼續(xù)練習(xí)有余數(shù)的除法。（板書課題）二.計(jì)算練習(xí)分組練習(xí)，指名板演。63 +967 +940+847+8（ 1）學(xué)生獨(dú)立完成，指名板演。（ 2）反饋，說說計(jì)算過程。（ 3）師：根據(jù)計(jì)算結(jié)果，以上兩組題可以分成幾類？為什么每組中的第一題沒有余數(shù)，第二題就有余數(shù)？2 完成練習(xí)一第8題（ 1）學(xué)生獨(dú)立列式解

12、答。（ 2）教師核對(duì)答案，指導(dǎo)學(xué)生正確選擇商和余數(shù)的單位名稱。3 完成練習(xí)一第9題。（ 1）先分別計(jì)算出每道題的結(jié)果，再按蘑菇上的要求，把這些算是進(jìn)行分類、連線（ 2）教師核對(duì)答案4完成練習(xí)一第10題。（ 1）出示題目，思考：除數(shù)最小應(yīng)是幾？（ 2）指名回答，說明理由。師：如果除數(shù)是6，再根據(jù)題目中已給的余數(shù)，想想商可能是幾，那么被除數(shù)能確定是多少呢？（ 3）師：如果將“最小”兩字去掉，你認(rèn)為除數(shù)可以是幾，為什么？三解決實(shí)際問題練習(xí)1 完成練習(xí)一第11題。（ 1）生弄清題意，完整口述題意。（ 2）生獨(dú)立完成。（ 3）指名反饋，說說這題為什么要用除法計(jì)算？這道算式表示什么意思？2 完成練習(xí)一第1

13、2題。（ 1）學(xué)生了解圖意（ 2）學(xué)生獨(dú)立完成。3 完成練習(xí)一第13題（1）學(xué)生獨(dú)立完成。(2)交流、反饋。4 .完成練習(xí)一第14題出示3X3X3的正方體和2X2X2的正方體實(shí)物或直觀圖師：這兩種正方體分別要用幾個(gè)小方塊生回答生獨(dú)立完成5 .完成練習(xí)一第15題教師引導(dǎo)學(xué)生有序思考，適當(dāng)幫助。四.全課小結(jié)今天主要練習(xí)了什么？怎樣計(jì)算有余數(shù)的除法？教后記：課題：認(rèn)識(shí)整百數(shù)頁碼：教科書第80頁教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能：1、經(jīng)歷數(shù)數(shù)的過程，體驗(yàn)數(shù)的發(fā)展；進(jìn)一步認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“百”，初步認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“千”，并能說出個(gè)位、十位、百位、千位的數(shù)位順序。2、過實(shí)踐操作，初步理解整百數(shù)和一千的含義，能認(rèn)、讀、寫整百數(shù)和

14、一千。會(huì)口算整百數(shù)加減整百數(shù)，培養(yǎng)估算意識(shí)和能力。數(shù)學(xué)思考：使學(xué)生在認(rèn)識(shí)1000以內(nèi)數(shù)的過程中，逐步加深對(duì)數(shù)的意義數(shù)的表示方法的理解，提高用數(shù)進(jìn)行表達(dá)和交流的能力，進(jìn)一步發(fā)展數(shù)感.解決問題：聯(lián)系學(xué)過的數(shù)的認(rèn)識(shí)，從生活中提出并解決一些簡單的實(shí)際問題情感與態(tài)度：感受自己在數(shù)學(xué)知識(shí)和方法等方面的收獲與進(jìn)步，增強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)的好奇心與求知欲，初步樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心.教學(xué)準(zhǔn)備計(jì)數(shù)器、學(xué)具小方塊教學(xué)過程1. 創(chuàng)設(shè)情境談話：小朋友們瞧，天使姐姐來了，她還帶來了一些小方塊(電腦出示天使姐姐和“一板”小方塊)，你們想不想知道這“一板”有多少個(gè)小方塊呢？2. 探索新知：1、 教學(xué)計(jì)數(shù)單位“百”和“千”，直觀認(rèn)識(shí)整百數(shù)和

15、一千。、電腦分別出示“3板”小方塊和“8板”小方塊。、提問：我們已經(jīng)知道“1板”小方塊是100,那3板小方塊是幾個(gè)一百，是幾百呢?8板小方塊是幾個(gè)一百，是幾百呢？、電腦出示“10板”小方塊 引言：小朋友們看，天使姐姐這里還有許多小方塊，請(qǐng)你們一百一百地?cái)?shù)一數(shù)，一共有多少？ 提問：九百加一百是多少呢？指出：10個(gè)一是一千 電腦立即將“10板”小方塊合在一起，師指著大屏幕上的“大立方體”問:這個(gè)大立方體是多少個(gè)小方塊組成的？設(shè)問：你能不看屏幕一百一百地?cái)?shù)，數(shù)到一千嗎？引言：小朋友們，天使姐姐看到大家學(xué)得這么認(rèn)真非常高興，她不停地伸出大拇指夸獎(jiǎng)你們呢！不過，天使姐姐想出幾道題來考考大家，你們敢應(yīng)戰(zhàn)嗎

16、？ 屏幕上出示“幾板”小方塊 屏幕上天使姐姐說幾個(gè)百給說對(duì)的小朋友獎(jiǎng)勵(lì)智慧2、教學(xué)寫、讀整百數(shù)和一千電腦出示計(jì)數(shù)器，提問；看著計(jì)數(shù)器誰能說一說從右邊起第一位、第二位、第三位各是再問：那你們想知道從右邊起第四位是什么位嗎？出示茄子老師的話：從右邊起第四位是千位。提問：我們已經(jīng)知道個(gè)位上的一顆珠表示1個(gè)一，十位上的一顆珠表示1個(gè)十，百位上的一顆珠表示1個(gè)百，那么千位上的一顆珠表示多少呢？讓學(xué)生在計(jì)數(shù)器上表示整百數(shù)和一千讓學(xué)生比照計(jì)數(shù)器上的算珠寫數(shù)3、談話：小朋友剛才學(xué)得都很認(rèn)真，接下來大使姐姐還想出幾道題目來考考大家，你們還敢應(yīng)戰(zhàn)嗎？屏幕上出示例題插圖：由兩個(gè)猴寶寶分別推出“2板”和“3板”小方塊

17、，這時(shí)碗豆老師說：請(qǐng)你們算一算一共有多少個(gè)小方塊？提問；怎樣計(jì)算200加300呢？教師肯定以上幾種算法練一練：800-100=400+400=900+500=200+100=1000-800=600+400=三.鞏固深化：1、填一填，說一說。做“想想做做”第1題。2、 試著讀一讀。電腦出示“想想做做”第2題的插圖。3、 估計(jì)。做“想想做做”第3題。4、 運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決生活中的一些實(shí)際問題。完成“想想做做”第5題。電腦出示插圖，指導(dǎo)學(xué)生看懂圖意，體會(huì)圖中小朋友對(duì)話的含義。完成“想想做做”第6四.課外延伸：談話：小朋友們，這節(jié)課你們學(xué)會(huì)了什么？用今天所學(xué)的知識(shí)能解決生活中的哪些實(shí)際問題？課后可以

18、和好朋友交流，回家后也可以將自己學(xué)到的本領(lǐng)說給爸爸媽媽聽。教后記:課題：認(rèn)識(shí)幾百幾十頁碼：教科書第1112頁教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能：通過觀察初步理解幾百幾十的意義，了解幾百幾十的組成，會(huì)十個(gè)十個(gè)地按順序數(shù)出千以內(nèi)的數(shù)。會(huì)讀、寫幾百幾十的數(shù)。數(shù)學(xué)思考：加深對(duì)數(shù)的意義、數(shù)的表示方法的理解，進(jìn)一步發(fā)展數(shù)感球衣:問題：會(huì)口算整百數(shù)加整了數(shù)和相應(yīng)的減法。情感與態(tài)度：培養(yǎng)用數(shù)學(xué)的眼光來觀察周圍事物的意識(shí)，逐步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力、抽象概括能力和語言表達(dá)能力以及與同學(xué)相互合作的意識(shí)。教學(xué)過程一、導(dǎo)入：1、教師在計(jì)算器上撥出：300、1000、35、600、48學(xué)生讀一讀，并且寫出這些數(shù)2、出

19、示4版、5條方塊這個(gè)數(shù)你會(huì)寫？學(xué)生嘗試寫一寫、讀一讀二、新授：1、直觀認(rèn)識(shí)：4版、5條方塊學(xué)生匯報(bào)這個(gè)數(shù)是四百五十的理由：4版一一4個(gè)百5條一個(gè)十4個(gè)百和5個(gè)十和起來是四百五十板書：4個(gè)百和5個(gè)十和起來是四百五十2、學(xué)生在計(jì)算器上撥數(shù)：（450）學(xué)生在計(jì)數(shù)器上撥出四百五十后追問:為什么要在百位上撥4顆珠子？為什么要在十位上撥5顆珠子？寫出450問4寫在了哪個(gè)數(shù)位上？5呢？個(gè)位上為什么要寫0?撥數(shù)寫數(shù)：230、480、8903、完成“試一試”：（1）同桌先互相數(shù)一數(shù)：一十一十地?cái)?shù)，從370數(shù)到430。師：把你們剛才數(shù)到的數(shù)填在書中的括號(hào)里（2）同桌相互一十一十地?cái)?shù)，從890數(shù)到1000。學(xué)生如果

20、數(shù)得有困難，老師可借助計(jì)數(shù)器幫助學(xué)生數(shù)一數(shù)三、鞏固練習(xí)：可編輯范本1、完成P12“想想做做”第1、2題獨(dú)立看圖填寫，集體交流匯報(bào)2、完成P12“想想做做”第3、4題讀數(shù)寫數(shù)，做過這兩題后你有什么想法？教育學(xué)生保護(hù)植物和野生動(dòng)物教后記：課題：整百數(shù)加整十?dāng)?shù)以及相應(yīng)減法的算頁碼：教科書第3頁教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)：1、數(shù)的組成：教師：計(jì)數(shù)器分別撥390、820、25、1000學(xué)生：逐一在練習(xí)本上寫數(shù)、讀數(shù)并逐一說說這個(gè)數(shù)的組成2、猜數(shù)：（1）由6個(gè)十，7個(gè)百和起來的數(shù)是（）（2） 15個(gè)十組成的數(shù)是（）（3） 100個(gè)十組成的數(shù)是（）這一題學(xué)生有困難再提示這個(gè)數(shù)還可以說由10個(gè)百組成這一題學(xué)生沒有困難，

21、可以追問1000還可以說成由（）個(gè)（）組成（4）從280往后10個(gè)10個(gè)地?cái)?shù)，數(shù)5次是（）（5）和500相鄰的整百數(shù)是（）和（）（6）和500相鄰的數(shù)是（）和（）3、師：小朋友們，你們都去過超市嗎？生：去過。師：王老師想，你們一定都喜歡逛超市，尤其是玩具超市。今天我們就一起去逛逛玩具超市吧?。▽?shí)物投影：擺滿玩具的超市，每件玩具都注有單價(jià)。）昨天王老師在玩具超市買一輛小汽車30元和一只玩具熊4元，誰能幫我算算一共需要多少錢呢？用算式把它表小出來？生、30+4=學(xué)生獨(dú)立計(jì)算。師：現(xiàn)在請(qǐng)你們來說一說，你們是怎么算的？生1:3個(gè)十和4個(gè)一合起來是34二、新授：1、你們知道嗎？吳老師買了一輛遙控汽車30

22、0元和一只書包40元師：誰能幫我算算一共需要多少錢呢？用算式把它表示出來？生：300+40=學(xué)生獨(dú)立計(jì)算。師：現(xiàn)在請(qǐng)你們來說一說，你們是怎么算的？生1:3個(gè)百和4個(gè)十合起來是340生2:請(qǐng)學(xué)生口算并說出算理。（強(qiáng)調(diào)學(xué)生喜歡用哪種方法，就用哪種方法。）2、師：吳老師看見有兩種遙控車（A:300元，B:360元），想比較一下它們兩件,可編輯范本哪件貴，貴多少？誰能來幫助她，誰會(huì)用算式把它表示出來呢?生：360-60=3、出示：780 200=630 + 30=780 20 =計(jì)算、比較三、鞏固練習(xí)：1、搶答下列各題:630 +300=30 + 200=200 + 70=750 50=430 200

23、=100 +700=370 70 =800 + 40 =1000 -400=2、P13/5、四、作業(yè)：340 40=80 + 200=6、 7、 8、 9700 -600= 600+400=1000 -900=570 +20=教后記:課題：認(rèn)識(shí)幾百幾十幾頁碼：14-16教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能：通過實(shí)踐操作活動(dòng)，初步理解幾百幾十幾的含義數(shù)學(xué)思考：使學(xué)生能用學(xué)具表示千以內(nèi)的數(shù)，加深對(duì)千以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)解決問題：會(huì)識(shí)別各個(gè)數(shù)位的實(shí)際意義，并能靈活地解決相關(guān)問題。情感與態(tài)度：讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性思維。教學(xué)準(zhǔn)備計(jì)數(shù)器，方塊圖，小黑板教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入說說下列數(shù)的組成。（出示小黑板）8

24、401000770300師：770中7表示的意思相同嗎?可編輯范本二、新知探索1 例題教學(xué)出示：4板方塊和5條方塊師：這里一共有多少個(gè)小方塊？你是怎么知道的？（板書：4個(gè)百、五個(gè)十）師：（增加3個(gè)小方塊）這時(shí)呢？為什么？和同桌說說你是怎么想的。師：你會(huì)用計(jì)數(shù)器撥出這個(gè)數(shù)嗎？試一試。師：為什么這樣撥？師：四個(gè)百在哪拔？拔幾個(gè)？在十位上拔幾？為什么？個(gè)位上呢？師：怎么寫？4表示什么？5表示？3呢？師在計(jì)數(shù)器上拔去50，變成403。這個(gè)數(shù)怎么讀、怎么寫？（中間的十位上沒有數(shù)，但要用“0”占位，讀作四百零三，寫作403）口答（師在計(jì)數(shù)器上拔幾個(gè)數(shù)，學(xué)生讀出并說出數(shù)的組成。）三、試一試教學(xué)師：撥出597

25、（邊拔邊數(shù)），從597數(shù)到611。數(shù)數(shù)過程中，你覺得數(shù)到哪兒比較難往下數(shù)？師：599600,你是怎么想的？（滿十進(jìn)一）師：那600后面是多少？609后面是幾呢？師：現(xiàn)在每個(gè)人自己從598數(shù)到611，打開書14頁寫下來。師：現(xiàn)在難一點(diǎn)，從988數(shù)到1000，寫下來。有困難的可以借助計(jì)數(shù)器。師：989后面為什么是990？999后面怎么會(huì)是1000的？（請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)撥珠講解）四、鞏固練習(xí)1想想做做第1、2題師：昨天老師上超市身上帶了一些錢，看一看帶了多少？填一填。師：你是怎么的？（引導(dǎo)按順序觀察）師：我想買練習(xí)本，多少本呢？幫幫數(shù)一數(shù)。有三種答案，580、58、508，答案是誰，為什么？2 想想做做第

26、3題師：在文具柜臺(tái)里，我還看見三個(gè)計(jì)數(shù)器，你能寫出上面表示的數(shù)嗎？師：和同桌讀一讀，并說說這三個(gè)數(shù)由幾個(gè)百、幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的？師：十位上沒有算珠怎么辦？師：（用計(jì)數(shù)器拔出6）這個(gè)十位上沒有算珠？寫成06對(duì)嗎？為什么？你知道什么時(shí)候的“0”要寫，什么時(shí)候不要寫嗎？師：904和409你發(fā)現(xiàn)它們有相同的地方嗎？哪時(shí)不同？3 、想想做做第5、6題學(xué)生讀數(shù)、寫數(shù)。指導(dǎo)學(xué)困生。4 、想想做做第4題師：每個(gè)數(shù)中的3各表示多少？自己連一連。集中校對(duì)。師：瞧，同樣的數(shù)字，在不同的數(shù)位上，所表示的意義怎么樣？5 想想做做第7題師：先讀一讀，看看每一組的數(shù)是怎樣數(shù)的？下面怎么寫？師：第一組，它們是怎么數(shù)的？師：

27、第二組呢？師：第三組自己仔細(xì)觀察。獨(dú)立完成，集中校對(duì)。板書：k4個(gè)包5個(gè)十3個(gè)一453403四百零三課題：練習(xí)二頁碼：17-18教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能：通過練習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步加深對(duì)千以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)，更好的掌握千以內(nèi)數(shù)的讀、寫和有關(guān)的口算；解決問題：能解決千以內(nèi)數(shù)的相關(guān)實(shí)際問題。情感與態(tài)度：運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決實(shí)際問題，體會(huì)數(shù)學(xué)的價(jià)值。教學(xué)準(zhǔn)備計(jì)數(shù)器，小黑板教學(xué)過程一、千以內(nèi)數(shù)的組成練習(xí)1 .數(shù)數(shù)師：十個(gè)十個(gè)的數(shù)，從十?dāng)?shù)到一百。師：一百里有幾個(gè)十？師：一百一百的數(shù)，從一百數(shù)到一千。師：一千里有幾個(gè)百？師：十個(gè)十個(gè)的數(shù)，從570數(shù)到620。師：一個(gè)一個(gè)的數(shù)，從678數(shù)到704。2 第1題學(xué)生獨(dú)立完成，集中

28、校對(duì)。3 第2題學(xué)生獨(dú)立填空，學(xué)生匯報(bào)。三千以內(nèi)的數(shù)的讀寫練習(xí)1 第3題。師：我出數(shù)，你來讀。比比誰讀得準(zhǔn)讀得快？256307500960100036師：讀數(shù)時(shí)，末尾有0的不讀，中間有0的要讀出來。2 第4題學(xué)生獨(dú)立完成。師：每組中的上、下兩個(gè)數(shù)，有什么相同和不同？我們?cè)谧x、寫數(shù)時(shí)要注意什么？3 第5題。學(xué)生練習(xí)，交流反饋。說說其他的數(shù)分別接近幾百？四計(jì)算、解決問題練習(xí)400+6001 口算：直接寫得數(shù)400+300980-80500+60320-2080+4002 第7、8題。引導(dǎo)學(xué)生理解題意。學(xué)生獨(dú)立完成，反饋。3 第9題。根據(jù)圖意，請(qǐng)學(xué)生獨(dú)立完成。師：小組討論，還能提出哪些問題？指名提問

29、，其他人回答。五、作業(yè)練習(xí)二第6題課題：比較千以內(nèi)數(shù)的大小頁碼：19-20教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能：使學(xué)生進(jìn)一步加深對(duì)千以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)，掌握比較千以內(nèi)數(shù)的大小的方法。數(shù)學(xué)思考：讓學(xué)生加深對(duì)數(shù)位的意義的理解。解決問題：運(yùn)用比較數(shù)的大小合理選擇數(shù)據(jù)。情感與態(tài)度：運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決實(shí)際問題，體會(huì)數(shù)學(xué)的價(jià)值。教學(xué)準(zhǔn)備計(jì)數(shù)器，配套教學(xué)掛圖教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)：師：上節(jié)課，我們和1000以內(nèi)的數(shù)交上了好朋友。你認(rèn)識(shí)了哪些數(shù)？知道了什么？師：我們來找找自己身上的數(shù)，今年你幾歲？知道老師的年齡是幾歲嗎？師：誰的年齡大？生：老師的年齡大師：你怎么比較的？師：今天我們就繼續(xù)來學(xué)習(xí)比較數(shù)的大小。（板書：比較數(shù)的大?。┒?、教學(xué)新

30、授（一）出示教學(xué)掛圖師：從圖中你能知道哪些信息？師：你能想到些什么？師：杉樹和松樹比，哪一種多？你怎么比較的？同桌之間相互交流1、因?yàn)?12是三百多，285是二百多2、因數(shù)312是由3個(gè)百、1個(gè)十和2個(gè)一組成，它比300大，285由2個(gè)百、8個(gè)十和5個(gè)個(gè)一組成，比300小3、按從小到大的順序，312在285的后面，所以312大于285；（二）試一試教學(xué)師：柏樹279棵，比松樹多還是少？師：和同桌說一說你是怎能么想的？師：如果要比較286和285的大小，你會(huì)怎能么想？（三）總結(jié)比較方法師：怎樣比較兩個(gè)三位數(shù)的大小？先看哪一位，再看哪一位？最后看哪一位？三、鞏固練習(xí)1 、想想做做第1題把每個(gè)計(jì)數(shù)器

31、所表示的數(shù)寫下來對(duì)照計(jì)數(shù)器比較每組兩個(gè)數(shù)的大小。說說思考過程。2、想想做做第2題學(xué)生獨(dú)立完成，結(jié)合各題中具體數(shù)的特點(diǎn)，相應(yīng)地總結(jié)比較方法;3、想想做做第3、4題看圖、讀題師：這道題中已知的數(shù)量是什么？要我們選擇的數(shù)量是什么？這兩個(gè)數(shù)量之間是什么關(guān)系？你是怎能么想的？你為什么選擇這個(gè)答案？別的答案有什么不合適的地方？4、想想做做第5題師：選擇不同的方法比較大小，和同桌說一說你是怎么比較的？四、課堂作業(yè)659。561000000290上09103。8482Q84559080課題：練習(xí)三頁碼：21-22教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能：練習(xí)千以內(nèi)數(shù)的大小比較，加深對(duì)數(shù)的大小比較方法的理解。數(shù)學(xué)思考：通過不同的角度

32、來理解。解決問題：能夠比較數(shù)的大小。情感與態(tài)度：培育學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。教學(xué)準(zhǔn)備計(jì)數(shù)器、小黑板教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)看計(jì)數(shù)器寫數(shù)3403452301000241你能按從大到小的順序排列這些數(shù)嗎？你是怎么比較的？二、比較數(shù)的大小1、寫數(shù)比大小(P211)我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了一千以內(nèi)的數(shù)，你能按要求寫出一些三位數(shù)來嗎？(1) 寫出三位數(shù)中最小的數(shù)和最大的數(shù)。師：要使三位數(shù)最小，那么各個(gè)數(shù)位上的數(shù)要怎樣？三位數(shù)最大，百位、十位、個(gè)位上的數(shù)要最？是？匯報(bào)、講評(píng)(使學(xué)生認(rèn)識(shí)到最大的三位數(shù)，它的每個(gè)數(shù)位上都是9；最小的三位數(shù)它的百位是1，十位和個(gè)位都是0)(2) 寫出一個(gè)十位上是5的三位數(shù)(交流)，你能再寫出兩個(gè)嗎？

33、比一比你寫的這三個(gè)數(shù)，在最大的數(shù)下畫O,在最小的數(shù)下畫交流：你是怎樣比較這些數(shù)的大小的？(只要比較百位上的數(shù)字就可以了)(3)寫出三個(gè)百位上是5的三位數(shù)，在最大的數(shù)下畫O,在最小的數(shù)下畫小組交流：你寫的是哪些數(shù)，怎樣比較它們的大??？(因?yàn)榘傥坏臄?shù)字是一樣(4)掌握了方法，來看看光明小學(xué)男、女生誰多？(P212)觀察插圖，說說得到哪些信息？男生多還是女生多，怎樣比較？2 、根據(jù)數(shù)的組成比大小(P213)直接比較兩邊的大小，再把每個(gè)數(shù)寫出來進(jìn)行檢驗(yàn)。交流：你是怎樣想的？3 、根據(jù)數(shù)的順序比大小(P214)(1) 將數(shù)軸上的數(shù)填全(2) 下面的式子表示什么意思？你會(huì)把它填起來嗎？集中交流4、里可以填

34、幾？(P229)78284學(xué)生獨(dú)立嘗試后，集中討論。三、實(shí)際應(yīng)用1 、P226觀察插圖，找出信息。你想到些什么？(盡量引導(dǎo)學(xué)生說出書上的問題，如果學(xué)生沒有想到，再由教師提出，引導(dǎo)學(xué)生解答)2 、P227、8逐題獨(dú)立思考，同桌交流，全班討論。四、作業(yè)P225教后記:課題：復(fù)習(xí)2-1頁碼：23-24教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能：掌握千以內(nèi)數(shù)的比較方法數(shù)學(xué)思考：培養(yǎng)學(xué)生觀察、判斷、概括的能力解決問題：千以內(nèi)數(shù)的大小比較的應(yīng)用情感與態(tài)度：培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣教學(xué)過程一.復(fù)習(xí)讀寫數(shù)及數(shù)的組成1 .復(fù)習(xí)第1題師：小朋友，我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了1000以內(nèi)的數(shù)，你會(huì)用1000以內(nèi)的數(shù)說一句話嗎？生：同座位交流，然后舉手回答

35、。其實(shí)生活中我們常常用到這些數(shù)，我們?cè)賮砜纯聪旅孢@些數(shù)。2 .復(fù)習(xí)第5題自己讀一讀，指名讀。你能寫出這些數(shù)嗎？獨(dú)立寫，集中校對(duì)。（評(píng)講時(shí)強(qiáng)調(diào)數(shù)位上沒有數(shù)，要用0表不）你能說出這些數(shù)的組成嗎？同桌互說，然后指名說一說。3 .復(fù)習(xí)第4題師：你能根據(jù)數(shù)的組成寫出數(shù)嗎？學(xué)生獨(dú)立寫，集中校對(duì)讀一讀你寫的這些數(shù)，讀數(shù)時(shí)要注意什么？4 復(fù)習(xí)第3題先同桌互讀，再連線，集中校對(duì)小結(jié)：不同數(shù)位上的數(shù)所表示的數(shù)值是不一樣的。5 復(fù)習(xí)第2題老師讀題，學(xué)生獨(dú)立填空，集中講評(píng)。補(bǔ)充：5個(gè)十和2個(gè)百組成（），6個(gè)一和3個(gè)百組成（）。8個(gè)百，7個(gè)十和6個(gè)一組成（）。1000里面有（）個(gè)百，（）個(gè)十，（）個(gè)一。百位上是最大的一

36、位數(shù)，其他數(shù)位上都沒有，這個(gè)數(shù)是（）400前面一個(gè)數(shù)是（），后面一個(gè)數(shù)是（）。788后面第5個(gè)數(shù)是（），607后面第4個(gè)數(shù)是（）按規(guī)律填數(shù)：300、400、500、(）、（）、（）；880、770、660、(）、（）、（）；485、490、495、(）、（）、（）；506、507、508、(）、（）、（）。二、計(jì)算練習(xí)1、口算600-300200+201000-300500+400550-50900+10獨(dú)立完成，集中校對(duì)，先幾題說說算法。2、聽算400300500+2090+10030+50440400800+200三、作業(yè)復(fù)習(xí)第6、7題教后記：課題：復(fù)習(xí)2-2頁碼：24-25教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與

37、技能：掌握千以內(nèi)數(shù)的比較方法數(shù)學(xué)思考：培養(yǎng)學(xué)生觀察、判斷、概括的能力解決問題：千以內(nèi)數(shù)的大小比較的應(yīng)用情感與態(tài)度：培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)1、口算200+500360-6090+300740-700200+800990-900670 -701000 -700500 + 501000 -6002、寫數(shù)4個(gè)十和7個(gè)一組成（）9個(gè)百和3個(gè)一組成（）2個(gè)十和4個(gè)百組成（）最大的三位數(shù)是（），最小的三位數(shù)百位是5，十位和個(gè)位都是6的數(shù)是（）二、復(fù)習(xí)數(shù)的順序、比大小1 、復(fù)習(xí)第8題會(huì)按規(guī)律填數(shù)嗎？這道題可有點(diǎn)特別，要看仔細(xì)！學(xué)生獨(dú)立完成，集中交流各組數(shù)的排列特點(diǎn)。2 、復(fù)習(xí)第9題我給你3個(gè)數(shù)

38、字，你能把它組成一個(gè)三位數(shù)嗎？師出：（1）2，6,4；7,0，3。（2）8,5，6；2，1,9。（3）4、7、0；3，9，6。（ 1）先讓學(xué)生自己寫出一個(gè)三位數(shù)，同桌比大?。?2）比比誰寫出的數(shù)大（ 3）比比誰寫出的數(shù)小你有什么獲勝的秘訣嗎？（怎樣寫出的數(shù)最大或最??？）比較大小49040957958043034099999110101778787學(xué)生獨(dú)立完成，集中校對(duì)（選幾題說說比較方法）3、復(fù)習(xí)第10題兩個(gè)數(shù)會(huì)比，幾個(gè)數(shù)你會(huì)比較它們的大小嗎？獨(dú)立完成，集中交流，說說方法。4、復(fù)習(xí)第11題獨(dú)立完成，集中交流，再說說其他的數(shù)分別接近幾百。5、復(fù)習(xí)第12題理解題意后獨(dú)立完成，集中討論(你是怎么看出

39、來的，為什么選820米)。6、復(fù)習(xí)第13題(1)先讓學(xué)生從圖中讀出解題的信息，獨(dú)立思考，完成排序，集中交流(2)明明家的書分別與其他三家比，可以怎么說？同桌互說，集中交流7、復(fù)習(xí)第14題在計(jì)數(shù)器上拔出212,提問：表示212要用幾顆算珠？還有用5顆算珠表示的三位數(shù)嗎？有哪些呢，想一想，看誰想得最多？課題：認(rèn)識(shí)分米和毫米頁碼：P2628教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能：在實(shí)踐活動(dòng)中認(rèn)識(shí)長度單位分米和毫米，建立分米和毫米長度的表象。解決問題：通過實(shí)際測(cè)量，學(xué)會(huì)選擇合適的長度單位，了解長度單位間的進(jìn)率，并提高估測(cè)能力。情感與態(tài)度：通過動(dòng)手操作、合作交流等學(xué)習(xí)活動(dòng)，提高參與學(xué)習(xí)的意識(shí)，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂趣教學(xué)準(zhǔn)備學(xué)生尺、

40、米尺、軟盤、彩紙條（20厘米、10厘米）、1角硬幣、電話卡或銀行卡、書上的插圖教學(xué)過程1、 聽故事錄音導(dǎo)入（1）師：（錄音）有一次課間，幾個(gè)小朋友在一起討論什么兵器最厲害。紅紅說：“我覺得寶劍最厲害?！泵髅髡f：“不，我覺得孫悟空的金箍棒最厲害，你看它能伸縮，可長可短，它可以短的只有1厘米，也可以伸長到1米，甚至幾百米、幾千米，還可以伸到天上去呢！”問：在剛才他們的談話里，你能找出一些我們學(xué)過的數(shù)學(xué)知識(shí)嗎？（米、厘米）師：對(duì)！我們已經(jīng)學(xué)過長度單位米和厘米，你能用手比劃一下1米大約有多長嗎？1厘米呢？我們測(cè)量教室門的高度用什么單位比較好？量一支鉛筆的長度該用什么單位呢？1米=（）厘米2、 探索實(shí)踐

41、（一）認(rèn)識(shí)分米1 、估一估，量一量：（出示10厘米的彩條）你估計(jì)這根彩條有多少厘米？量量是多少厘米？師：10厘米就是1分米，也就是1分米=10厘米（板書）2 、認(rèn)一認(rèn)，畫一畫（學(xué)生在自己的尺上找出1分米有多長）說一說你是怎么找的？同桌互相看一看，（學(xué)生畫一畫1分米）。說一說哪些物體的長度大約是1分米？（手機(jī)、插座的邊長、軟盤的邊長、粉筆長）3 、體驗(yàn)：（1）（出示20厘米的彩條）量量是幾分米呢？問：30厘米、80厘米是幾分米呢？推想：這把米尺的長度有幾個(gè)1分米呢？你是怎么想的？看著米尺數(shù)一數(shù)幾分米是1米？板書：1米=10分米（2）做“想想做做”第4題：（同桌合作，全班交流）量一量課桌的寬是多少

42、厘米？接近幾分米？量一量課桌的高是多少厘米？接近幾分米？4、小結(jié)：剛才我們認(rèn)識(shí)了一個(gè)新的長度單位分米。（板書：分米）用手比劃1米、1分米、1厘米有多長，分米是比米小，比厘米大的長度單位。（二）認(rèn)識(shí)毫米1、師：看一看“數(shù)學(xué)書”的厚度，你估計(jì)它有1厘米嗎？1角硬幣的厚度呢？師：長度不到1厘米用什么作單位呢？就需要比它更小的單位“毫米”計(jì)量2、小組學(xué)習(xí)(1)(出示放大的尺)直尺上1厘米中間的每一個(gè)小格的長度是1毫米，請(qǐng)你在尺上找出來。(2)用筆尖指著直尺上的小格數(shù)一數(shù)，1厘米有多少毫米。板書：1厘米=10毫米3、實(shí)踐：(1)先估計(jì)，再動(dòng)手量一量數(shù)學(xué)書的厚度：56毫米(2)先估計(jì)，再動(dòng)手量一量1元硬幣

43、的厚度：2毫米哪些物體的厚度是1毫米呢？(學(xué)生拿出1元硬幣或一張卡，用摸一摸，捏一捏，這個(gè)厚度大約一毫米。)數(shù)出10張紙，量量厚度是多少？想一想：哪些東西的長度或者厚度可以用毫米來作單位？(測(cè)量降雨量、尺的厚度、螞蟻的身長4、看書：(三)小結(jié)：今天我們認(rèn)識(shí)了哪兩個(gè)新朋友？(出示課題)現(xiàn)在已經(jīng)知道了哪幾個(gè)長度單位？它們之間有什么關(guān)系嗎？這幾個(gè)長度單位還可以用字母m,dm,cm,mm來表示，有興趣的同學(xué)課后在書上找一找有關(guān)介紹。三、鞏固練習(xí)：1、“相相做做”第1題做一做，一個(gè)學(xué)生比畫，其余學(xué)生點(diǎn)評(píng)比畫得是否正確2.“想想做做”第2題(1)讓學(xué)生看圖寫出兩幅圖的測(cè)量結(jié)果(2)交流：圖中橡皮的長度是多

44、少毫米？回形針呢？你是怎么看出來的？3. “想想做做”第5題：學(xué)生在書上做，集體講評(píng)4. “想想做做”第6題：(1)學(xué)生先觀察找出最長的線段(2)再分別用尺量一量，反饋結(jié)果。三.全課小結(jié)：這節(jié)課你有什么收獲嗎？(我們認(rèn)識(shí)了哪些長度單位？你能說說米、分米、毫米這些長度單位之間的聯(lián)系嗎課題：米和分米、毫米長度單位的換算頁碼：P2930教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能：會(huì)進(jìn)行長度單位的簡單換算可編輯范本數(shù)學(xué)思考：經(jīng)歷長度單位換算方法的探索過程，理解已學(xué)過的長度單位中相鄰單位之間的換算方法解決問題：培養(yǎng)學(xué)生估算意識(shí)和測(cè)量能力，發(fā)展空間觀念情感與態(tài)度：體會(huì)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系教學(xué)準(zhǔn)備掛圖教學(xué)過程復(fù)習(xí)123提問：我

45、們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了哪幾個(gè)長度單位？誰能按照大到小的順序?qū)懗鰜韱?？（從大到小依次是：米、分米、厘米、毫米，或從小到大說用手勢(shì)分別表示出1毫米、1厘米、1分米、口答,或從小到大說.1米的長度4揭示課題。1厘米=（1分米=（1米=（）毫米）厘米）分米10毫米=（10厘米=10分米=（厘米）分米）米這節(jié)課我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)分米和毫米的有關(guān)知識(shí)。（板書課題）二.新授:1、厘米與毫米的換算：（1）（拿出一枝鉛筆芯）猜一猜這枝筆芯大約幾厘米？我們來量一量（出示直尺量自動(dòng)鉛筆芯放大圖）提問：通過測(cè)量，你知道這根自動(dòng)鉛筆芯有多長嗎?（6厘米）引導(dǎo)思考：如果用毫米作單位，這根筆芯長多少毫米?(2)（老師將各種想法依次板書在

46、黑板組織學(xué)生進(jìn)行比較，找出一種自己認(rèn)為最好用的方法。A：1毫米1毫米地?cái)?shù)出來的B：10毫米10毫米地?cái)?shù)出來的C:推想出來的：1厘米=10毫米，6厘米是6個(gè)10毫米，也就是60毫米（3） 完成“想想做做”第1題。A:學(xué)生各自動(dòng)手量一量各條邊是多少厘米，全班校正。B:瓷好!把量得出厘養(yǎng)叁謂或塞卷全班校對(duì)每題選一人說一說自己是怎樣想的。C:你有什么發(fā)現(xiàn)要告訴小朋友坐輯2（各條邊白關(guān)系）(4)填空：5厘米=()毫米9厘米=()毫米30毫米=()厘米40毫米=()厘米小結(jié)：當(dāng)我們要把以厘米為單位的長度換算成以毫米為單位的長度時(shí)，我們根據(jù)1厘米等于10毫米，想幾厘米就是幾個(gè)十毫米，也就是幾十毫米就可以了。

47、2、教學(xué)例2(1) 一個(gè)寫字臺(tái)的高度是80厘米，用分米作單位怎樣表示？說一說你是怎樣想的？練習(xí)：30厘米=()分米5分米=()厘米40厘米=()分米7分米=()厘米(2)(出示很長的一根繩子)想一想用什么單位合適企根繩子30分米，用米作單位應(yīng)該怎樣表示？說說你是怎樣想的？(3)如果教師還有一根長4米的跳繩，并提問：用分米做單位應(yīng)該怎樣表示？說一說你是怎樣想的？(4)練習(xí)：3米=()分米90分米=()米5米=()分米80分米=()米(5)小結(jié)：當(dāng)我們要把以厘米為單位的長度換算成以分米為單位的長度時(shí)，我們根據(jù)10厘米等于1分米，想幾十厘米就是幾分米；把分米換算成米作單位想10分米是1米，幾十分米就

48、是幾米就可以了。三、鞏固練習(xí)I.完成“想想做做”第2題。學(xué)生們獨(dú)立完成.日常生活中為了測(cè)量和計(jì)算的需要常常要進(jìn)行單位間的換算。2 ,試一試“想想做做”第3題3 .完成“想想做做”第4題。(1)出示第3題，明確題目要求。想一想：這幾題該如何比較它們的大小呢？(2)請(qǐng)學(xué)生們獨(dú)立完成。(3)組織學(xué)生們進(jìn)行交流，注意方法的多樣化。4 .完成“想想做做”第5題。(1)請(qǐng)學(xué)生們說說自己的看法。(2)實(shí)際測(cè)量，看誰估計(jì)得準(zhǔn)。5 .補(bǔ)充作業(yè)：在括號(hào)里填上合適的數(shù)字。20厘米=()分米9分米=()厘米3米=()分米70分米=()米四、總結(jié)：今天我們學(xué)會(huì)了什么？你能出一題考考小朋友？五、指導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)：老師拿出

49、弄好的蒜頭，教學(xué)生是怎么做的，放在盛有少量水的盤子里，看看幾天后開始發(fā)芽，從發(fā)的第一天起作好記錄，記錄發(fā)后一周內(nèi)蒜葉的生長情況。填寫好記錄表。教后記課題：千以內(nèi)的不進(jìn)位加法頁碼：3132教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能：學(xué)會(huì)用豎式計(jì)算和在1000以內(nèi)的不進(jìn)位的三位數(shù)加法，并且會(huì)驗(yàn)算。數(shù)學(xué)思考：培養(yǎng)獨(dú)立探究、合作交流的學(xué)習(xí)習(xí)慣，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。解決問題：能解決千以內(nèi)的不進(jìn)位加法的實(shí)際問題情感與態(tài)度：培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣教學(xué)準(zhǔn)備掛圖、小黑板教學(xué)流程一、創(chuàng)設(shè)情境上星期老師到圖書館去調(diào)查了各年級(jí)的借書情況，制成了一張表格，看：出示“各年級(jí)借書情況統(tǒng)計(jì)表”：誰能提出用加法計(jì)算的問題？（邊問邊板書：加法）學(xué)生提問

50、題二年級(jí)和三年級(jí)一共借書多少本？一年級(jí)和二年級(jí)一共借書多少本?一年級(jí)和三年級(jí)一共借書多少本？二年級(jí)和六年級(jí)一共借書多少本？師：剛才同學(xué)們提出了許多問題，說明你們都很愛動(dòng)腦筋。下面我們就來解決這些問題。二、探索計(jì)算方法：師：要求二、三年級(jí)一共借書多少本應(yīng)該怎樣列算式？師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)囈辉?，看看能不能求出結(jié)果。（生練習(xí)，小組討論交流）2 .師：誰愿意把你想出的計(jì)算方法告訴大家？（學(xué)生可能會(huì)說口算的方法，以及用撥算珠的方法，肯定學(xué)生的想法，并通過撥算珠的方法，強(qiáng)調(diào)要在對(duì)應(yīng)的數(shù)位上撥算珠，也就是數(shù)位要對(duì)齊。）3 .鼓勵(lì)學(xué)生用筆算的形式計(jì)算。一起回憶豎式計(jì)算。1） 師：在列豎式時(shí)，兩個(gè)加數(shù)要怎樣？如何計(jì)算

51、？2） 師：應(yīng)從哪一位算起？教師列豎式計(jì)算：百十個(gè)1 43+1262 693）指名說筆算過程，以及在結(jié)果中每一位上數(shù)表示什么？4）小結(jié)：三位數(shù)相加時(shí)應(yīng)怎樣列豎式，從哪里算起？2、要想知道自己算得對(duì)不對(duì)，可以進(jìn)行驗(yàn)算。2）將例題中的兩個(gè)加數(shù)位置交換，該怎樣列式？（板書豎式：126）+1433）學(xué)生筆算，看計(jì)算的結(jié)果和例題相比會(huì)怎樣？4）說明：在筆算是要檢查加法做的對(duì)不對(duì)，可以用交換加數(shù)的位置再計(jì)算一遍，看得數(shù)是否一樣，這樣的檢查叫做驗(yàn)算。5.小結(jié)：這節(jié)課學(xué)習(xí)了三位數(shù)筆算加法，在計(jì)算時(shí)要注意什么？（數(shù)位對(duì)齊;從個(gè)位加起；用交換兩個(gè)加數(shù)位置再加一遍的方法驗(yàn)算）三.鞏固練習(xí)1.想想做做第1題。1）在書

52、上算一算。（生獨(dú)立計(jì)算）2）你想怎樣驗(yàn)算？3）匯報(bào)。你是怎樣算的？怎樣驗(yàn)算的？1.想想做做第3題1）先說一說你從表中知道了什么？2）獨(dú)立計(jì)算。3）匯報(bào)。3.想想做做第4題1）說圖意。2）獨(dú)立計(jì)算。3）匯報(bào)。四、作業(yè)想想做做第2題感知數(shù)學(xué)在實(shí)際生活中的應(yīng)用，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。培養(yǎng)獨(dú)立探究、合作交流的學(xué)習(xí)習(xí)慣，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。教后記：課題：求比一個(gè)數(shù)多（少）幾的數(shù)是多少頁碼：教科書第3334頁教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能：探索并理解求比一個(gè)數(shù)多（少）幾的數(shù)是多少的簡單實(shí)際問題中的數(shù)量關(guān)系，并能運(yùn)用加、減法運(yùn)算正確進(jìn)行解答。數(shù)學(xué)思考：使學(xué)生在解決問題的過程中不斷積累解決簡單實(shí)際問題的經(jīng)驗(yàn)。解決問題：通過練習(xí)，幫助學(xué)生進(jìn)一步掌握比一個(gè)數(shù)多（少）幾的數(shù)是多少的簡單實(shí)際問題情感與態(tài)度：使學(xué)生進(jìn)一步感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系，增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。教學(xué)準(zhǔn)備小黑板，掛圖、花片教學(xué)流程一、復(fù)習(xí)列豎式340+1654+247138+422同桌互改，師統(tǒng)計(jì)對(duì)錯(cuò)人數(shù)。二、創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)習(xí)新知1、教學(xué)“求比一個(gè)數(shù)多幾的數(shù)”的實(shí)際問題出示例題，學(xué)生觀