小學數(shù)學二年級下冊《整百、整千數(shù)加減法的口算方法》教案設(shè)計

1、.小學數(shù)學二年級下冊?整百、整千數(shù)加減法的口算方法?教案設(shè)計教案設(shè)計設(shè)計說明1鼓勵學生運用多種學習方式進展自主探究。?數(shù)學課程標準?中指出：動手理論、自主探究、合作交流是學生學習數(shù)學的重要方式。本設(shè)計通過創(chuàng)設(shè)有意義的問題情境和數(shù)學活動，引導(dǎo)學生運用獨立考慮與合作學習相結(jié)合的方式探究整百、整千數(shù)加減法的口算方法，并浸透“只有一樣計數(shù)單位的數(shù)，才能直接相加減的道理。2運用舊知自主遷移，經(jīng)歷計算過程，理解計算方法。蘇霍姆林斯基認為：“教學就是教給學生自己借助已有的知識去獲取新知識的才能。由于在此之前學生已經(jīng)學習了20以內(nèi)的加減法，初步掌握了計算方法，因此，本設(shè)計注重引導(dǎo)學生進展自主探究，將20以內(nèi)的

2、加減法中學得的方法遷移到這里，在經(jīng)歷計算過程之后，理解算理并掌握算法。課前準備老師準備PPT課件學生準備計數(shù)器小棒教學過程復(fù)習舊知，導(dǎo)入新課1口算。358594178學生口算后匯報口算過程2導(dǎo)入新課。師：同學們對20以內(nèi)加減法的口算掌握得非常好，今天我們將迎接新的挑戰(zhàn)，大家有沒有信心？設(shè)計意圖：通過復(fù)習20以內(nèi)加減法的口算，讓學生回憶算法，為學習新知做好鋪墊。自主嘗試，探究算法一探究整百、整千數(shù)不進退位加減法的口算方法。1課件出示教材95頁例11情境圖。1導(dǎo)入：“五一期間，大華家電商場搞促銷活動。鄰居張爺爺買了一臺電視機花了1000元，買了一臺冰箱花了2019元。2引導(dǎo)學生考慮：根據(jù)這些數(shù)學信

3、息，你能提出什么數(shù)學問題呢？3指名匯報。預(yù)設(shè)生1：買這兩樣電器一共花了多少錢？生2：冰箱比電視機貴多少錢？2引導(dǎo)學生解決加法問題。1引導(dǎo)學生解決第一個問題。學生在小組內(nèi)交流后列式：100020192組織學生組內(nèi)探究：怎樣計算10002019?3學生組內(nèi)討論交流，匯報算法。預(yù)設(shè)生1：我們組的算法是：1個千加2個千是3個千，也就是3000。生2：我們組是用計數(shù)器幫助計算的，在千位上先撥1個珠表示1000，再撥2個珠，表示加上2019，最后千位上有3個珠，表示3000，所以得3000。生3：我們是用畫圖的方法幫助計算的，先畫1捆小棒，表示1000，再畫2捆小棒，表示2019，一共是3捆小棒，表示30

4、00，所以得3000。3方法優(yōu)化。一般說來，“老師概念之形成經(jīng)歷了非常漫長的歷史。楊士勛唐初學者，四門博士?春秋谷梁傳疏?曰：“師者教人以不及，故謂師為師資也。這兒的“師資，其實就是先秦而后歷代對老師的別稱之一。?韓非子?也有云：“今有不才之子師長教之弗為變其“師長當然也指老師。這兒的“師資和“師長可稱為“老師概念的雛形，但仍說不上是名副其實的“老師，因為“老師必需要有明確的傳授知識的對象和本身明確的職責。1組織學生討論每種方法的優(yōu)勢。要練說，得練聽。聽是說的前提，聽得準確，才有條件正確模擬，才能不斷地掌握高一級程度的語言。我在教學中，注意聽說結(jié)合，訓練幼兒聽的才能，課堂上，我特別重視老師的語

5、言，我對幼兒說話，注意聲音清楚，上下起伏，抑揚有致，富有吸引力，這樣能引起幼兒的注意。當我發(fā)現(xiàn)有的幼兒不專心聽別人發(fā)言時，就隨時表揚那些靜聽的幼兒，或是讓他重復(fù)別人說過的內(nèi)容，抓住教育時機，要求他們專心聽，用心記。平時我還通過各種興趣活動，培養(yǎng)幼兒邊聽邊記，邊聽邊想，邊聽邊說的才能，如聽詞對詞，聽詞句說意思，聽句子辯正誤，聽故事講述故事，聽謎語猜謎底，聽智力故事，動腦筋，出主意，聽兒歌上句，接兒歌下句等，這樣幼兒學得生動活潑，輕松愉快，既訓練了聽的才能，強化了記憶，又開展了思維，為說打下了根底。2引導(dǎo)學生理解：三種方法盡管過程不同，但意義是一樣的，都是表示1個千加上2個千等于3個千，即3000。家庭是幼兒語言活動的重要環(huán)境，為了與家長配合做好幼兒閱讀訓練工作，孩子一入園就召開家長會，給家長提出早期抓