小學(xué)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿：人教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)下冊(cè)《面積和面積單位》優(yōu)秀說(shuō)課稿模板

1、.小學(xué)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿：人教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)下冊(cè)?面積和面積單位?優(yōu)秀說(shuō)課稿模板人教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)下冊(cè)說(shuō)課稿 面積和面積單位我說(shuō)的課題是?面積和面積單位?。下面我將從教材、前測(cè)、教學(xué)目的等環(huán)節(jié)進(jìn)展說(shuō)課。一、說(shuō)教材：本課內(nèi)容在義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)下冊(cè)第7074頁(yè)。教材簡(jiǎn)析：?面積?屬于空間與圖形領(lǐng)域，被安排在三年級(jí)下冊(cè)第六單元。這一單元詳細(xì)包括：面積和面積單位，長(zhǎng)方形、正方形的面積計(jì)算，面積單位的進(jìn)率，常用的土地面積單位四部分。本課是這一單元的起始課，它的教與學(xué)是在學(xué)生已經(jīng)掌握了長(zhǎng)度和長(zhǎng)度單位，長(zhǎng)方形和正方形的特征及其周長(zhǎng)計(jì)算的根底上進(jìn)展的。學(xué)生從學(xué)習(xí)長(zhǎng)度到學(xué)習(xí)面積，是從一維空間

2、向二維空間轉(zhuǎn)化的開(kāi)場(chǎng)，是空間形式“由線到面的一次飛躍。學(xué)好本課，不僅是學(xué)習(xí)面積計(jì)算的根底，更是小學(xué)階段幾何教學(xué)的根底知識(shí)。為了幫助學(xué)生建立面積概念，教材在編寫上非常重視展現(xiàn)面積概念的形成過(guò)程、注重常用面積單位表象的形成、注重在直觀操作和形式多樣的活動(dòng)中體驗(yàn)。教材按照先認(rèn)識(shí)面積包括物體外表的大小和封閉圖形的大小，然后歸納面積的概念，再認(rèn)識(shí)常用的面積單位包含統(tǒng)一面積單位的必要性，為什么用邊長(zhǎng)是“1的正方形作面積單位及認(rèn)識(shí)常用的面積單位平方厘米、平方分米、平方米。二、說(shuō)前測(cè)：關(guān)于面積和面積單位學(xué)生知道些什么呢？對(duì)三年級(jí)兩個(gè)班學(xué)生的前測(cè)結(jié)果統(tǒng)計(jì)說(shuō)明：關(guān)于面積，87的學(xué)生通過(guò)其他渠道或自學(xué)課本知道“面積

3、一詞，13的學(xué)生表示從未聽(tīng)說(shuō)；15的學(xué)生對(duì)“面積的含義有錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)，56的學(xué)生認(rèn)為“面積和物體的大小有關(guān)，29的學(xué)生表示說(shuō)不清楚。關(guān)于面積單位，69的學(xué)生表示通過(guò)其他渠道或自學(xué)課本知道“面積單位一詞，31的學(xué)生表示從未聽(tīng)說(shuō)；10的學(xué)生對(duì)面積單位的含義有錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)，47的學(xué)生認(rèn)為面積單位和物體的大小有關(guān)，43的學(xué)生表示說(shuō)不清楚。據(jù)此，我制定了以下教學(xué)目的：三、說(shuō)教學(xué)目的：1通過(guò)指一指、摸一摸、比一比等體驗(yàn)活動(dòng)，使學(xué)生理解面積的含義。2在解決問(wèn)題的過(guò)程中，使學(xué)生感受建立面積單位的必要性，初步理解面積單位的建立規(guī)那么。3認(rèn)識(shí)常用的面積單位：平方厘米、平方分米和平方米，并在活動(dòng)中獲得關(guān)于它們實(shí)際大小的空間

4、觀念，形成正確的表象。4培養(yǎng)學(xué)生觀察、操作、概括才能，使學(xué)生體驗(yàn)到數(shù)學(xué)來(lái)源于生活并效勞于生活。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：重點(diǎn)：使學(xué)生理解面積的含義，掌握常用的面積單位并建立正確的表象。難點(diǎn)：在操作中體會(huì)引進(jìn)統(tǒng)一面積單位的必要性。四、說(shuō)教學(xué)準(zhǔn)備：1教具：多媒體課件；米尺、1平方厘米、1平方分米、1平方米的教具。2學(xué)具：兩人一份面積相近但形狀不同的長(zhǎng)方形；大小不同的正方形、長(zhǎng)方形、圓形、三角形紙片假設(shè)干、1平方厘米、1平方分米的學(xué)具。五、說(shuō)教法和學(xué)法我選擇的根本教法、學(xué)法有：活動(dòng)教學(xué)法：即以直觀體驗(yàn)活動(dòng)為主線，結(jié)合生活實(shí)例，創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)情景，提出數(shù)學(xué)問(wèn)題。學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)學(xué)習(xí)，建立正確的表象，掌握數(shù)學(xué)方法，解決

5、問(wèn)題。它遵循著從生活到數(shù)學(xué)、從詳細(xì)到抽象的教學(xué)原那么。直觀演示、動(dòng)手操作法：空間與圖形的教學(xué)中，提供直觀是認(rèn)知的起點(diǎn)。教學(xué)中，我注重直觀演示和動(dòng)手操作活動(dòng)。讓學(xué)生在運(yùn)用學(xué)具、直觀操作、合作探究中學(xué)習(xí)，在真實(shí)的感受中獲得實(shí)實(shí)在在的直接經(jīng)歷。自學(xué)輔導(dǎo)法：面積單位的制定不需要探究，教學(xué)中我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生帶著問(wèn)題自學(xué)。通過(guò)自學(xué)，學(xué)生能迅速理解面積單位的含義，建立正確的表象，對(duì)形成常用面積單位實(shí)際大小的觀念，具有重要的意義。六、說(shuō)教學(xué)程序一創(chuàng)設(shè)情景，初步感知。1. 出示米尺和學(xué)生尺。比一比，有什么不同？從而提煉出比的結(jié)果：長(zhǎng)短不同，大小不同。2. 你們所比的長(zhǎng)短指尺子的什么？ 長(zhǎng)度大小又指的什么？尺子的面3

6、. 小結(jié)：今天我們一起研究有關(guān)物體外表的知識(shí)。板書(shū)：物體外表?課程標(biāo)準(zhǔn)?強(qiáng)調(diào)：從學(xué)生已有的知識(shí)和生活經(jīng)歷出發(fā)，讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實(shí)際問(wèn)題抽象成數(shù)學(xué)模型。這一環(huán)節(jié)中，學(xué)生已有的舊知“長(zhǎng)度和相關(guān) “物體外表的經(jīng)歷呼之欲出，自然體驗(yàn)由“線到“面的空間飛躍，引出對(duì)“物體外表的研究。觀察比較中，學(xué)生也初步感知了“長(zhǎng)度與面的區(qū)別，為下節(jié)學(xué)習(xí)長(zhǎng)度單位和面積單位的比較埋下伏筆。二充分感知，引導(dǎo)建構(gòu)。1. 通過(guò)物體的外表感知面積：紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事需躬行。1指一指：我們身邊有很多物體，比方黑板，幕布、書(shū)本、課桌等等，它們的外表在哪？2摸一摸：摸一摸這些物體的外表，有什么感覺(jué)？3比一比：這些物體的外表，哪個(gè)大

7、一些？哪個(gè)小一些呢？指出：物體外表的大小就是它們的面積。板書(shū)：的大小就是它們的面積。4運(yùn)用“面積一詞造句：比方黑板的外表比課桌的外表大，如今還可以怎么說(shuō)？2. 通過(guò)封閉圖形認(rèn)識(shí)面積：1認(rèn)一認(rèn)：有哪些封閉圖形？2指一指：封閉圖形的面積。3比一比：哪個(gè)封閉圖形的面積大一些？數(shù)學(xué)方法就是數(shù)學(xué)的行為。比較中，我會(huì)根據(jù)學(xué)生比的過(guò)程，歸納出觀察、重疊、割補(bǔ)等數(shù)學(xué)方法。使學(xué)生認(rèn)識(shí)封閉圖形的大小就是它們的面積。3. 歸納面積的概念：物體外表的大小就是它們的面積；封閉圖形的大小也是它們的面積。誰(shuí)能把這兩方面概括起來(lái)，簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)什么是面積？小結(jié)：物體的外表或封閉圖形的大小就是它們的面積。板書(shū)建構(gòu)主義認(rèn)為：學(xué)生的建構(gòu)

8、不是老師傳授的結(jié)果，而是通過(guò)親身經(jīng)歷，通過(guò)與學(xué)習(xí)環(huán)境的交互作用來(lái)實(shí)現(xiàn)的。“面是什么？說(shuō)不清，道不明，但只要?jiǎng)邮?“指一指、“摸一摸、“比一比，學(xué)生就能做到心中有數(shù)了。在大量直觀、理論、體驗(yàn)活動(dòng)中，學(xué)生能實(shí)實(shí)在在的感受到“面是什么。4. 體驗(yàn)統(tǒng)一面積單位的必要性。1課件出示：兩個(gè)面積接近但形狀不同的長(zhǎng)方形?？紤]：用什么方法可以比出哪塊面積小一些？為什么？學(xué)生經(jīng)過(guò)觀察、重疊無(wú)法直接比較，激發(fā)認(rèn)知沖突，怎么辦？2提供學(xué)具長(zhǎng)方形、圓片、正方形、三角形，動(dòng)手拼擺，合作探究。3提出操作要求：a、同桌二人各選一個(gè)長(zhǎng)方形，然后任選一種圖片，在長(zhǎng)方形上拼擺。b、遇到困難，可在小組內(nèi)尋求幫助。4學(xué)生操作。因提供的

9、每種圖片均不夠擺滿整個(gè)圖形，操作中必然出現(xiàn)矛盾：圖片不夠怎么辦？在這里可能出現(xiàn)兩種情況：a、小組內(nèi)合作使用圖片，把長(zhǎng)方形擺滿。b、先用圖片擺出長(zhǎng)方形的寬，再擺出長(zhǎng)，計(jì)算幾個(gè)幾。5匯報(bào)：選擇的圖形不同，拼擺的結(jié)果也不一樣；長(zhǎng)方形長(zhǎng)寬不同，不方便；圓片有縫隙，不準(zhǔn)確；正方形和三角形能測(cè)量出結(jié)果，比較起來(lái)，正方形最適宜。6小結(jié)：比較兩個(gè)圖形的面積大小，要用統(tǒng)一的面積單位，正方形表示面積單位最適宜。我國(guó)著名的數(shù)學(xué)家華羅庚曾說(shuō)過(guò)：“要擅長(zhǎng)退、足夠的退，退到最原始又不失重要的地方，是學(xué)好數(shù)學(xué)的一個(gè)竅門。激發(fā)認(rèn)知沖突后，我提供學(xué)具，引導(dǎo)操作、合作探究。解決問(wèn)題的過(guò)程，也是經(jīng)歷統(tǒng)一面積單位的必要性，認(rèn)識(shí)用正方

10、形表示面積單位的過(guò)程。5. 認(rèn)識(shí)常用的面積單位。1要求自學(xué)第73、74頁(yè)的內(nèi)容并考慮下面問(wèn)題：常用的面積單位有哪些？邊長(zhǎng)是多少的正方形面積是1平方厘米、1平方分米、1平方米？要求：把重要的語(yǔ)句用筆勾畫(huà)出來(lái)。2檢查自學(xué)情況。常用的面積單位有哪些？板書(shū)：常見(jiàn)的面積單位：平方厘米、平方分米、平方米拿一拿：從學(xué)具中分別拿出1平方厘米的正方形，1平方分米的正方形。出示面積單位教具畫(huà)一畫(huà)：在草稿本上畫(huà)一個(gè)1平方厘米、1平方分米的正方形。你能畫(huà)出1平方米嗎？找一找：我們身邊哪些物體的面積接近1平方厘米？1平方分米？1平方米？試一試：1平方米的地面上能站多少個(gè)同學(xué)？“聽(tīng)過(guò)了會(huì)忘記，看過(guò)了能記住，做過(guò)了就理解。

11、 面積單位的制定不需要學(xué)生探究。這一環(huán)節(jié)的教學(xué)，我采用自學(xué)輔導(dǎo)方式，讓學(xué)生帶著問(wèn)題自學(xué)。進(jìn)而在匯報(bào)、拿、畫(huà)、找、試等活動(dòng)中，充分感知面積單位的實(shí)際大小，并和身邊的某個(gè)面建立聯(lián)絡(luò)，從而起到幫助表象記憶的作用。三結(jié)合理論，綜合運(yùn)用1. 第74頁(yè)“做一做第1題。2. 第76頁(yè)第2題。說(shuō)一說(shuō)測(cè)量郵票、課桌面、黑板和操場(chǎng)的面積，分別選用什么面積單位比較適宜？3. 估計(jì)：教室的面積大約有多少平方米？說(shuō)說(shuō)你是怎么想的？4. 小資料：有關(guān)各國(guó)首都人均綠地面積表。說(shuō)一說(shuō)，你有什么感想？由此想到了什么？練習(xí)的設(shè)計(jì)我遵循由淺入深的原那么，在估、測(cè)、說(shuō)中進(jìn)一步穩(wěn)固對(duì)面積和面積單位的認(rèn)識(shí)，并結(jié)合生活實(shí)際對(duì)學(xué)生進(jìn)展愛(ài)國(guó)和

12、環(huán)保教育，從而體驗(yàn)到數(shù)學(xué)來(lái)源于生活并效勞于生活。四回憶全課，小結(jié)延伸：今天這節(jié)課你學(xué)到了什么？有什么收獲？關(guān)于面積和面積單位你還想知道什么？單靠“死記還不行,還得“活用,姑且稱之為“先死后活吧。讓學(xué)生把一周看到或聽(tīng)到的新穎事記下來(lái),摒棄那些假話套話空話,寫出自己的真情實(shí)感,篇幅可長(zhǎng)可短,并要求運(yùn)用積累的成語(yǔ)、名言警句等,定期檢查點(diǎn)評(píng),選擇優(yōu)秀篇目在班里朗讀或展出。這樣,即穩(wěn)固了所學(xué)的材料,又鍛煉了學(xué)生的寫作才能,同時(shí)還培養(yǎng)了學(xué)生的觀察才能、思維才能等等,到達(dá)“一石多鳥(niǎo)的效果。家庭是幼兒語(yǔ)言活動(dòng)的重要環(huán)境，為了與家長(zhǎng)配合做好幼兒閱讀訓(xùn)練工作，孩子一入園就召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，給家長(zhǎng)提出早期抓好幼兒閱讀的要求。我把幼兒在園里的閱讀活動(dòng)及閱讀情況及時(shí)傳遞給家長(zhǎng)，要求孩子回家向家長(zhǎng)朗讀兒歌，表演故事。我和家長(zhǎng)共同配合，一道訓(xùn)練，幼兒的閱讀才能進(jìn)步很快