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文檔簡介
1、北師大版四年級語文上冊教案 “三顆紐扣”的房子教學(xué)設(shè)計之三一、教學(xué)目標(biāo)1.學(xué)生能認(rèn)識本課的17個生字,會寫本課的12個生字。2.能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。3.通過默讀課文,把握文章的中心思想,找出課文的中心句。4.通過學(xué)習(xí)課文,使學(xué)生明白這樣一個深刻的道理: “一個人的愛心雖小,卻能溫暖眾生。 ”二、教學(xué)時間2課時三、教學(xué)過程第一課時(一)激情導(dǎo)入同學(xué)們,當(dāng)你在生活中或者學(xué)習(xí)上遇到困難的時候,希望得到別人的幫助嗎?當(dāng)別人幫助了你,你的心情怎樣呢?你想做一個樂于助人的孩子嗎?今天,我們一起學(xué)習(xí)一個童話故事 “三顆紐扣 ”的房子。板書課題,齊讀課題。相信你一定會為故事的主人公所做的一切感動
2、。認(rèn)識生字 “紐 ”,學(xué)生說認(rèn)字方法。(導(dǎo)課是一節(jié)課成功與否的關(guān)鍵所在。用與學(xué)生生活接近的話題導(dǎo)入新課,能夠引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。)(二)初讀課文,整體感知1.自讀課文,讀準(zhǔn)生字的讀音,劃出帶有生字的詞語,把課文讀通順。(1)檢查生字掌握情況,可采用開火車讀、齊讀等多種形式讀。(2)檢查學(xué)生給課文分段情況。2.默讀課文,思考:課文按事情發(fā)展的先后順序可以分為幾個部分來理解。小組討論解決。小組匯報討論的結(jié)果。教師小結(jié):課文可以分為四個部分來理解。第一部分:寫窮木匠拉著自己做的小房子在青翠的大草地上過夜。第二部分:寫整晚上有人求助到小房子避雨,窮木匠來者不拒。第三部分:寫天亮后,國王受到啟發(fā),并幫助
3、了這群貧困的人。第四部分:寫窮木匠又做了一間跟先前一模一樣的小房子。3.找出能夠概括文章內(nèi)容的句子,用線劃出來。(讓學(xué)生初讀課文,使學(xué)生對課文有一個整體的認(rèn)識,可以對課文有一個大概的了解,理清課文思路。)(三)學(xué)生練習(xí)寫生字1.重點指導(dǎo) “擱、膝、袍、娶 ”的寫法。2.小組合作學(xué)習(xí) “紐、租、鋸、錘、拒、仆、挪 ”。3.展示優(yōu)秀作業(yè)。(四)布置作業(yè)練習(xí)書寫生字。第二課時(一)復(fù)習(xí)1.找四名同學(xué)讀課文,每人讀一部分。2.指讀生字、詞語。(二)品讀課文,以讀代品,培養(yǎng)學(xué)生的品讀能力1.最感動你的句子或者段落是什么?把你找的句子或者段落在小組中交流一下。2.全班交流。(1)交流第二部分內(nèi)容。學(xué)生讀第
4、二部分課文,說一說哪些地方讓你感動?通過讀、說,抓住重點句子:窮木匠每放進(jìn)一個人時就會說的那句話 “待得下一個人,就待得下兩個人。 ” “待得下兩個人,就待得下三個人。 ”體會窮木匠那顆善良的心靈。(2)交流第三部分內(nèi)容。學(xué)生讀第三部分課文,說一說哪些地方最讓你感動?出示句子: “看來問題不在于房子,而在于心。 ” “人的心只有拳頭那么大,可一個好人的心容得下全世界的人。 ” 體會窮木匠的做法給國王帶來的啟發(fā),給我們每個人帶來的啟示。3.把你找出的能夠概括文章內(nèi)容的句子讀給大家聽。出示句子:人的心只有拳頭那么大,可一個好人的心容得下全世界的人。教師小結(jié):(一個人的愛心雖小,卻能溫暖眾生。)(讓
5、學(xué)生選擇最感動自己的段落朗讀,既充分尊重學(xué)生的主體地位,又符合長課文閱讀教學(xué)的一般規(guī)律。)4.學(xué)生小組合作朗讀課文。(1)學(xué)生四人小組合作自主朗讀。可以分角色讀,也可以邊表演邊讀。(2)展示小組讀課文的情況。(學(xué)生在小組中分角色讀課文,可以讓他們互相幫助,照顧不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。)(三)編演課文劇,揣摩人物性格,演繹劇情1.小組合作編演課文劇,注意分配好角色,把人物的內(nèi)心活動演好。2.學(xué)生表演。其他同學(xué)當(dāng)評委,認(rèn)真看,要做一個公正的評委。3.請表演的同學(xué)談體會。(1)演三顆紐扣木匠的同學(xué)能體會到當(dāng)時窮木匠是怎樣的心情?(2)其他受到幫助的人心情怎樣?(3)國王是怎樣想的呢?(4)評委評價他們的
6、表演情況。如果時間允許,可以再找一組同學(xué)表演。(學(xué)生對表演課文劇有濃厚的興趣。他們完全融入了角色,感覺自己真的就是國王,是那個樂于助人的窮木匠,是那些需要幫助的無家可歸的人。真正進(jìn)入了人物的內(nèi)心世界,感悟到窮木匠那顆博大、純樸的愛心。)(四)交流討論,拓展升華同學(xué)們,一個窮木匠自己只有一間小小的房子,可是他卻有一顆善良的樂于助人的心,他能盡自己的力量幫助每一個需要幫助的人。你呢,你應(yīng)該怎樣向窮木匠學(xué)習(xí)呢?學(xué)生發(fā)言。(五)總結(jié)提高,作業(yè)鞏固1.有感情地朗讀課文。2.把這個童話故事講給爸爸媽媽聽。 用計算器計算稍復(fù)雜的小數(shù)加、減法教學(xué)設(shè)計教學(xué)內(nèi)容:教科書第5355頁教學(xué)目標(biāo):1、會用計算器進(jìn)行一些
7、稍復(fù)雜的小數(shù)加、減法計算。2、讓學(xué)生體驗用計算器進(jìn)行計算的方便與快捷,進(jìn)一步培養(yǎng)對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣,感受計算器在人們生活和工作中的價值。教材簡析:例題通過相對復(fù)雜的問題情境,引入用計算器計算小數(shù)加、減法,教給學(xué)生在計算器上按出整數(shù)部分是0的小數(shù)的簡便按法,再用計算器解決小數(shù)加法的實際問題?!霸囈辉嚒崩^續(xù)通過例4的問題情境,引導(dǎo)學(xué)生借助計算器解決小數(shù)減法的實際問題。教學(xué)過程:一、談話導(dǎo)入,激發(fā)興趣談話:同學(xué)們都有去超市購物的經(jīng)驗,購?fù)晡铮瑺I業(yè)員都能借助計算器準(zhǔn)確、快速地算出應(yīng)付的價錢,今天我們也來用計算器解決一些計算問題。二、創(chuàng)設(shè)情境,解決問題1、教學(xué)例4(1)出示例題,理解題意。談話:怎樣用計算
8、器算出她一共用了多少元?(2)先讓學(xué)生獨立思考,然后指名回答。在全班交流中達(dá)成共識:只要把“金額”一欄的數(shù)據(jù)加起來。(3)提問:那在計算器上,怎樣才能按出買鉛筆的錢呢?先讓學(xué)生自己試著按一按,再交流方法。學(xué)生的方法可能有:按照“0”、“·”、“8”、“0”的次序按鍵。先按“·”再按“8”,顯示“0·8”,就是買鉛筆的錢數(shù)。(4)嘗試計算。(5)集體校對。提問:怎樣才能計算得又對又快?學(xué)生的想法可能有:先記牢這個數(shù),然后再按??吹搅泓c幾的小數(shù),可以直接按小數(shù)點和小數(shù)部分,這樣能節(jié)省計算時間。按好一個數(shù),還要看看顯示屏,核對一下。算完還可以用計算器再算一遍。2、完成“
9、試一試”(1)提問:如果李蕓付出100元,應(yīng)找回多少元?請你用計算器算一算。(2)學(xué)生嘗試用計算器計算。(3)小結(jié):用計算器計算這些比較復(fù)雜的小數(shù)加減法(出示課題),確實非??旖荩_率也高。設(shè)計意圖:用計算器進(jìn)行計算時,為確保計算的快捷和正確,核對和驗算很重要,通過學(xué)生的討論和交流使學(xué)生獲得準(zhǔn)確靈活的計算方法。學(xué)生已經(jīng)有了用計算器計算的基礎(chǔ),因此這個環(huán)節(jié)以嘗試使用、相互交流為主要學(xué)習(xí)方式,順應(yīng)了學(xué)生使用計算器的需要,也為學(xué)生提供了很好的相互啟發(fā)、相互學(xué)習(xí)的機(jī)會。三、鞏固練習(xí),應(yīng)用拓展1、完成“練一練”(1)讓學(xué)生用計算器獨立計算,在書上記下每題的得數(shù)。(2)交流計算的注意點。在討論交流中使學(xué)
10、生明確:先記牢一個數(shù),然后再按,按好后注意核對,提高計算的正確率。2、完成練習(xí)九第6題(1)提問:你是怎樣列式的,結(jié)果是多少?(2)學(xué)生各自用計算器計算這四題。(3)同桌互相出題并借助計算器解答。3、練習(xí)九第8題(1)理解題意。先讓學(xué)生觀察這張收支情況統(tǒng)計表,說說每欄表示什么含義。(2)思考:怎樣算“小明開學(xué)繳費”后的余額?先讓學(xué)生獨自思考,再指名回答。在交流中明確:只要用上月的余額1203·5元減去支出的100元,就能算出小明開學(xué)繳費后的余額。(3)明確各項余額的算法。讓學(xué)生挑選一欄和同桌說說怎樣算它的余額?重點解決“合計收入”“合計支出”的算法。(4)學(xué)生獨立用計算器算出每次收支
11、后的余額,集體校對答案。(5)拓展延伸。談話:我們也能像小明一樣,學(xué)記自己的經(jīng)濟(jì)小帳本。設(shè)想一下,如果要你來統(tǒng)計每月零花錢的收支情況,你準(zhǔn)備怎樣來設(shè)計這張統(tǒng)計表?希望同學(xué)們持之以恒記好經(jīng)濟(jì)帳,合理支配自己的零花錢。設(shè)計意圖:通過用計算器計算開支情況,使學(xué)生感受到計算器在人們生活和工作中的價值。并且聯(lián)系生活用數(shù)學(xué),讓學(xué)生學(xué)記經(jīng)濟(jì)帳,從而不斷增強學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的自覺性。4、練習(xí)九第9題(1)學(xué)生先用計算器計算前三題。(2)匯報結(jié)果。前三題的答案依次是1·89、2·889、3·8889。(3)提問:觀察一下,這三題的答案有什么規(guī)律?學(xué)生的想法可能有:個位上的數(shù)一個比一個多1。每個數(shù)的末尾都是9。小數(shù)中間“8”的個數(shù)和個位上的數(shù)一樣。(4)根據(jù)這些規(guī)律填出最后一題的得數(shù)。設(shè)計意圖:讓學(xué)生用計算器計算
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