二年級上冊數(shù)學(xué)教案第一單元第8課時 整理與復(fù)習(xí)（一）_西師大版（2018秋）

1、第8課時 整理與復(fù)習(xí)一u “師之概念 ,大體是從先秦時期的“師長、師傅、先生而來。其中“師傅更早那么意指春秋時國君的老師。?說文解字?中有注曰：“師教人以道者之稱也?！皫熤x ,現(xiàn)在泛指從事教育工作或是傳授知識技術(shù)也或是某方面有特長值得學(xué)習(xí)者。“老師的原意并非由“老而形容“師。“老在舊語義中也是一種尊稱 ,隱喻年長且學(xué)識淵博者。“老“師連用最初見于?史記? ,有“荀卿最為老師之說法。慢慢“老師之說也不再有年齡的限制 ,老少皆可適用。只是司馬遷筆下的“老師當(dāng)然不是今日意義上的“教師 ,其只是“老和“師的復(fù)合構(gòu)詞 ,所表達(dá)的含義多指對知識淵博者的一種尊稱 ,雖能從其身上學(xué)以“道 ,但其不一定是知

2、識的傳播者。今天看來 ,“教師的必要條件不光是擁有知識 ,更重于傳播知識。 教學(xué)內(nèi)容要練說 ,得練看?？磁c說是統(tǒng)一的 ,看不準(zhǔn)就難以說得好。練看 ,就是訓(xùn)練幼兒的觀察能力 ,擴(kuò)大幼兒的認(rèn)知范圍 ,讓幼兒在觀察事物、觀察生活、觀察自然的活動中 ,積累詞匯、理解詞義、開展語言。在運用觀察法組織活動時 ,我著眼觀察于觀察對象的選擇 ,著力于觀察過程的指導(dǎo) ,著重于幼兒觀察能力和語言表達(dá)能力的提高。 教材第2324頁 ,整理與復(fù)習(xí)1 ,2 ,3 ,練習(xí)七1 ,2。u 要練說 ,先練膽。說話膽小是幼兒語言開展的障礙。不少幼兒當(dāng)眾說話時顯得害怕：有的結(jié)巴重復(fù) ,面紅耳赤；有的聲音極低 ,自講自聽；有的低頭

3、不語 ,扯衣服 ,扭身子。總之 ,說話時外部表現(xiàn)不自然。我抓住練膽這個關(guān)鍵 ,面向全體 ,偏向差生。一是和幼兒建立和諧的語言交流關(guān)系。每當(dāng)和幼兒講話時 ,我總是笑臉相迎 ,聲音親切 ,動作親昵 ,消除幼兒畏懼心理 ,讓他能主動的、無拘無束地和我交談。二是注重培養(yǎng)幼兒敢于當(dāng)眾說話的習(xí)慣?；蛟谡n堂教學(xué)中 ,改變過去老師講學(xué)生聽的傳統(tǒng)的教學(xué)模式 ,取消了先舉手后發(fā)言的約束 ,多采取自由討論和談話的形式 ,給每個幼兒較多的當(dāng)眾說話的時機(jī) ,培養(yǎng)幼兒愛說話敢說話的興趣 ,對一些說話有困難的幼兒 ,我總是認(rèn)真地耐心地聽 ,熱情地幫助和鼓勵他把話說完、說好 ,增強(qiáng)其說話的勇氣和把話說好的信心。三是要提明確的

4、說話要求 ,在說話訓(xùn)練中不斷提高 ,我要求每個幼兒在說話時要儀態(tài)大方 ,口齒清楚 ,聲音響亮 ,學(xué)會用眼神。對說得好的幼兒 ,即使是某一方面 ,我都抓住教育 ,提出表揚 ,并要其他幼兒模仿。長期堅持 ,不斷訓(xùn)練 ,幼兒說話膽量也在不斷提高。 教學(xué)提示通過對乘法口訣表的有序觀察 ,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律 ,并利用自己的發(fā)現(xiàn) ,展開記憶。既培養(yǎng)了學(xué)生有序觀察的能力 ,也為學(xué)生記憶乘法口訣表提供了抓手。同時從“某個數(shù)出現(xiàn)了幾次為切入點 ,發(fā)現(xiàn)仍然依據(jù)乘法口訣 ,想出相關(guān)乘法算式 ,就能很快找到結(jié)論。在感悟?qū)W習(xí)方法的同時 ,表達(dá)了乘法口訣的價值 ,也喚起學(xué)生穩(wěn)固乘法口訣的熱情。u 教學(xué)目標(biāo)知識與技能：

5、探索15的乘法口訣表的排列規(guī)律,熟記15的乘法口訣,并熟練地解決相應(yīng)的乘法計算問題。過程與方法：經(jīng)歷15 的乘法口訣的整理過程,加深對乘法意義的理解,建立15 的乘法口訣的整體認(rèn)識。在15的乘法口訣分類排列與觀察過程中培養(yǎng)觀察能力和思維能力。情感與態(tài)度：在練習(xí)中 ,感受數(shù)學(xué)知識之間的聯(lián)系 ,體驗運用知識解決問題的樂趣 ,受到熱愛祖國的思想教育。 u 重點、難點重點在整理活動過程中,穩(wěn)固乘法意義認(rèn)識,探索15的口訣表的排列規(guī)律,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和思維能力。難點探索15的乘法口訣表的排列規(guī)律。u 教學(xué)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備：實物投影儀、多媒體課件、15的乘法口訣卡片。學(xué)生準(zhǔn)備：每個學(xué)習(xí)小組1套15的乘法口

6、訣卡片。u 教學(xué)過程一 復(fù)習(xí)乘法意義,揭示課題。1.解決問題,回憶乘法意義。課件出示問題情境:一共有多少盆花?(1)學(xué)生獨立列式解決:3×6=18。(2)集體交流:為什么這樣列式?引導(dǎo)理解:每一組3盆花,6組就是6個3相 加,所以用乘法計算。教師強(qiáng)化:“求幾個相同加數(shù)的和,可以用乘法計算。2.回憶算法,引入課題。教師:計算3×6=18時是怎么想的?學(xué)生:用“三六十八這句口訣算的。在這學(xué)期我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了哪些乘法口訣呢?這節(jié)課我們一起對學(xué)習(xí)過的乘法口訣進(jìn)行整理與復(fù)習(xí)。板書課題:15的乘法口訣整理與復(fù)習(xí)。設(shè)計意圖: 通過解決問題情境喚起學(xué)生的已有認(rèn)知,引起學(xué)生主動回憶乘法的意義以

7、及乘法口訣的相關(guān)學(xué)習(xí)經(jīng)驗,表達(dá)乘法運算的現(xiàn)實價值,喚起學(xué)生對已學(xué)乘法口訣自主整理的意識,自然引入要學(xué)習(xí)的主題。二、整理口訣,探索規(guī)律。1.整理口訣,復(fù)習(xí)穩(wěn)固。(1)回憶口訣,引發(fā)整理活動。教師：這學(xué)期我們學(xué)習(xí)了哪些乘法口訣?先獨立思考回憶,然后同桌的同學(xué)相互說說(要求同桌兩位同學(xué)互說互聽,同桌說的時候,另一位同桌要認(rèn)真傾聽,對同桌說的過程進(jìn)行補 充或評價),教師巡視了解學(xué)生對15 的乘法口 訣的掌握情況。同桌匯報一下,一人主要發(fā)言,另一人補充或評價。教師:兩位同桌說得好,很全面,大家看一看黑板上的口算卡片,有什么想說的? (引發(fā)學(xué)生對口訣卡片擺放的建議與質(zhì)疑。)(2)整理口訣,建構(gòu)乘法口訣表。

8、教師:同學(xué)們的觀察很細(xì)致,你能不能把這些口算卡片分類,重新排列一下?先想一想, 你打算怎么對這些口訣分類?請學(xué)習(xí)小組長拿出教師準(zhǔn)備的學(xué)具口算卡片,小組商量統(tǒng)一意見后合作把這些口算卡片分一分,排一排。(學(xué)習(xí)小組分類整理,教師巡視指導(dǎo),收集互學(xué)情況。)教師:老師收集到兩個小組的口訣分類排列的作品,我們一起來展示一下,先請小組介紹自己是怎樣排列的,其他同學(xué)認(rèn)真傾聽后對他們的展示與介紹進(jìn)行評價。學(xué)生展示兩種根本情況:15的乘法口訣橫向排列,15的乘法口訣縱向排列。學(xué)生展示完成后,教師課件(或黑板卡片)呈現(xiàn)統(tǒng)一的15的乘法口訣表。學(xué)生獨立填寫完善教科書第23 頁的口訣表。設(shè)計意圖:整理口訣分兩局部進(jìn)行,

9、先讓學(xué)生主動回憶15的乘法口訣,教師以卡片或 課件的形式雜亂、無序地呈現(xiàn)口訣,激發(fā)學(xué)生想重新整理排列這些口訣的需求,再以小組合作 的形式對口訣卡片分類整理,讓學(xué)生主動地投入乘法口訣的整理活動過程之中。2.觀察探索,發(fā)現(xiàn)規(guī)律。教師:請大家仔細(xì)觀察這張乘法口訣表,看看它的排列有什么規(guī)律。(1)獨立觀察思考。(2)小組交流各自思考所得。(3)全班交流,學(xué)生可能出現(xiàn)以下幾種情況:豎著看,第1列都是一幾得幾,口訣中的第1個數(shù)都是一, 第2個數(shù)1個1個增加,相 鄰兩句口訣的積相差1。第2列都是二幾得幾,口訣中的第1個數(shù)都是二,第2個數(shù)1個1個增加,相鄰兩句口訣的積相差2橫著看第1行是1的乘法口訣,第2行是

10、2的乘法口訣,第3行是3的乘法口訣,分別是一三、二三、三三;幾的乘法口訣它們的積就增加幾斜著看,每一行最后一個口訣的兩個因數(shù)都是相同的,分別是一一,二二,三三,四四,五五學(xué)生可能一次不能答復(fù)完整,讓其他同學(xué)接著說、補充說,共同完善認(rèn)識。3.運用規(guī)律,促進(jìn)掌握。教師:同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了口訣表這么多的規(guī)律,真了不起!現(xiàn)在就讓我們帶著這些規(guī)律朗讀記憶乘法口訣表,看誰能最快最有規(guī)律地熟記這些口訣。(引導(dǎo)學(xué)生豎著、橫著、斜著讀口訣表。)學(xué)生記憶后以對口令形式抽查,或以同桌互相考查的形式檢測記憶情況。設(shè)計意圖:在獨立思考的根底上,小組合作交流形成有關(guān)乘法口訣表的排列規(guī)律,在充 分的觀察、交流活動中培養(yǎng)學(xué)生的觀察

11、能力、分析綜合能力、數(shù)學(xué)交流表達(dá)能力。學(xué)生對口訣的排列規(guī)律有了一定的認(rèn)識后,引導(dǎo)他們運用規(guī)律記憶口訣,在針對15的乘法口訣的記憶過程中,進(jìn)一步深化規(guī)律的認(rèn)識,到達(dá)對15的乘法口訣穩(wěn)固強(qiáng)化的目的。三達(dá)標(biāo)反應(yīng)。習(xí)題：1.練習(xí)七第1題。教師:同學(xué)們都記得那么熟練了,那能用乘法口訣來進(jìn)行計算嗎?學(xué)生獨立完成教科書第24頁練習(xí)七第1題。學(xué)生完成后集體訂正,抽2個算式讓學(xué)生說計算的口訣。2.練習(xí)七第2題。課件圖片創(chuàng)設(shè)情境,用連線的形式幫小動物找新家,學(xué)生獨立完成后重點展示一個學(xué)生完成情況,全班訂正。3.教科書23 頁第2題。學(xué)生獨立完成,一人交流算式和想法,引導(dǎo)學(xué)生圍繞“4個3的和“5個4的和“3個5的和

12、的乘法意義來表達(dá)算式的由來。設(shè)計意圖:通過教科書的3個練習(xí),穩(wěn)固15的乘法口訣,提升運用口訣快速進(jìn)行計算 的意識和能力,并結(jié)合具體的情境體會乘法運算的作用,加深對乘法意義的理解。答案：1.14,18,15,12,16,12,36,32,20,18,21,18。2.略。3.3×412,4×520 ,5×315。四課堂小結(jié)教師: 這節(jié)課的學(xué)習(xí)你有什么收獲?你認(rèn)為自己在這節(jié)課的學(xué)習(xí)表現(xiàn)得怎么樣?學(xué)生總 結(jié)交流時注意突出乘法的意義與15的乘法口訣表的排列規(guī)律。設(shè)計意圖:通過總結(jié)、回憶、梳理整節(jié)課的學(xué)習(xí)過程,強(qiáng)化建立15的乘法口訣表的認(rèn)知結(jié)構(gòu),同時讓學(xué)生獲得成功體驗。五布置

13、作業(yè)第*課時：1.口算2×2= 5×5= 5×2= 4×4=3×4= 4×2= 5×3= 5×4=3×3= 2×3= 4×3= 3×5=2.解決實際問題。答案：1.4,25,10,16,12,8,15,20,9,6 ,12 ,152.13×26元3×39元答：買2張票用6元 ,買3站票用9元。23×515元 1520 答：小英拿出20元錢 ,買5張票夠。u 板書設(shè)計整理與復(fù)習(xí)一略u 教學(xué)反思在教學(xué)看圖解決問題時 ,我先讓學(xué)生獨立看圖搜集數(shù)學(xué)信息和問題 ,列式計算。然后匯報、交流解題思路。再引導(dǎo)學(xué)