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1、關(guān)于本科畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)方法的幾點(diǎn)思考 摘要:本文從畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)方法的角度提出重在引導(dǎo)、嚴(yán)格管理、全面培養(yǎng)的全新理念,對(duì)于改進(jìn)當(dāng)前本科畢業(yè)設(shè)計(jì)工作,培養(yǎng)全面創(chuàng)新型人才具有一定的實(shí)際意義。 關(guān)鍵詞:畢業(yè)設(shè)計(jì);指導(dǎo)方法;人才培養(yǎng) 中圖分類(lèi)號(hào):G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:B 文章編號(hào):1672-5913 (2007) 24-0020-03 1引言 畢業(yè)設(shè)計(jì)作為高校教學(xué)工作中的一項(xiàng)常規(guī)性內(nèi)容,是理論與實(shí)踐相結(jié)合,考察學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)的主要手段,是學(xué)生在校期間對(duì)所學(xué)知識(shí)的一次全面檢驗(yàn)、總結(jié)和提高,是高等學(xué)校應(yīng)屆畢業(yè)生在畢業(yè)前接受課題任務(wù),在教師指導(dǎo)下獨(dú)立進(jìn)行科學(xué)研究或工程實(shí)踐,獲得工程師基本訓(xùn)練并取得成果的過(guò)
2、程1。同時(shí),畢業(yè)論文作為檢驗(yàn)畢業(yè)設(shè)計(jì)效果,評(píng)估學(xué)業(yè)成績(jī)的一種重要方式,其科學(xué)性、規(guī)范性以及合理性會(huì)直接反映出高等學(xué)校本科教學(xué)質(zhì)量的整體水平。因此,做好本科畢業(yè)設(shè)計(jì)工作,在增強(qiáng)學(xué)生就業(yè)能力、提高高校教學(xué)質(zhì)量等方面都具有重要意義。 目前隨著高校的擴(kuò)招,畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量呈下滑趨勢(shì)23。在畢業(yè)設(shè)計(jì)選題、學(xué)生對(duì)待畢業(yè)設(shè)計(jì)的態(tài)度以及畢業(yè)論文質(zhì)量方面都存在很多問(wèn)題。針對(duì)上述問(wèn)題,本文從畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)方法的角度提出重在引導(dǎo)、嚴(yán)格管理、全面培養(yǎng)的全新理念,強(qiáng)調(diào)在本科畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)過(guò)程中,指導(dǎo)教師在指導(dǎo)思想上,應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持重在引導(dǎo)的核心理念,明確自身責(zé)任,站在宏觀的、全局的立場(chǎng)上,從畢業(yè)設(shè)計(jì)選題、文獻(xiàn)檢索、確定畢業(yè)設(shè)計(jì)方案等
3、多個(gè)層面,引導(dǎo)和啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維;在指導(dǎo)方式上,要時(shí)刻遵循嚴(yán)格管理的行為準(zhǔn)則,在課題設(shè)計(jì)實(shí)現(xiàn)過(guò)程中通過(guò)設(shè)定合理的工作計(jì)劃,定期檢查畢業(yè)設(shè)計(jì)進(jìn)度,適當(dāng)安排重點(diǎn)、難點(diǎn)的討論時(shí)間等相應(yīng)措施,切實(shí)發(fā)揮指點(diǎn)、督導(dǎo)的作用;在指導(dǎo)目標(biāo)上,要牢固樹(shù)立全面培養(yǎng)的基本思想,從思想素質(zhì)和實(shí)踐能力兩方面,培養(yǎng)創(chuàng)新型人才。以下分別從指導(dǎo)思想、指導(dǎo)方式及指導(dǎo)目標(biāo)三個(gè)層次詳細(xì)闡述這種理念,期望會(huì)對(duì)當(dāng)前本科畢業(yè)設(shè)計(jì)工作的順利開(kāi)展有所幫助。 2重在引導(dǎo) 本科畢業(yè)設(shè)計(jì)的主旨不是強(qiáng)調(diào)學(xué)生一定要完成某類(lèi)實(shí)際或虛擬項(xiàng)目的研發(fā),最終獲得可以投入應(yīng)用的真實(shí)產(chǎn)品,而是充分調(diào)動(dòng)學(xué)生發(fā)散思維的意識(shí),鍛煉和啟發(fā)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的能力,幫
4、助學(xué)生樹(shù)立嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度,培養(yǎng)學(xué)生自我綜合、自我分析、自我評(píng)估的能力,培養(yǎng)學(xué)生自主檢索文獻(xiàn)以及團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)術(shù)寫(xiě)作和學(xué)術(shù)講演能力,為其今后走向社會(huì),成為優(yōu)秀的應(yīng)用型或?qū)W術(shù)型人才奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。由此確定了畢業(yè)設(shè)計(jì)的指導(dǎo)思想重在引導(dǎo),指導(dǎo)教師應(yīng)該明確意識(shí)到自身的責(zé)任只是最大程度地引導(dǎo)和啟發(fā)學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識(shí)到實(shí)際工作中去。 首先,在畢業(yè)設(shè)計(jì)選題方面,指導(dǎo)教師應(yīng)當(dāng)認(rèn)真了解學(xué)生的需求,主動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生選擇自己感興趣的課題進(jìn)行研究,增強(qiáng)互動(dòng)性。選題是畢業(yè)設(shè)計(jì)工作的龍頭,選題質(zhì)量是影響畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量的重要因素4。畢業(yè)設(shè)計(jì)題目一定要以鍛煉學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)的能力為主,盡量選擇一些聯(lián)系實(shí)際工程應(yīng)用、反映當(dāng)
5、代科技發(fā)展水平的題目,讓學(xué)生能了解、把握國(guó)內(nèi)外在該研究領(lǐng)域的最新成果和發(fā)展動(dòng)態(tài),調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性。在高等學(xué)校應(yīng)大力提倡選題的互動(dòng)性,使學(xué)生能根據(jù)自己的興趣選擇一些符合自身特點(diǎn)的課題,極大地增強(qiáng)學(xué)生的研究熱情,提高畢業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量,但同時(shí)也會(huì)引發(fā)一些問(wèn)題。一方面,選題過(guò)于靈活可能導(dǎo)致課題涉及交叉或邊緣學(xué)科領(lǐng)域的內(nèi)容,從而給指導(dǎo)教師帶來(lái)很大的壓力。為此,指導(dǎo)教師應(yīng)當(dāng)不斷更新自身的知識(shí)體系,勇于拓展新的研究領(lǐng)域,適應(yīng)選題方式的變革。另一方面,學(xué)生自主選題包含一些不科學(xué)因素,當(dāng)學(xué)生感興趣的課題存在難度大、缺乏綜合性等問(wèn)題時(shí),指導(dǎo)教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生拓展思路,合理剪裁,幫助學(xué)生掌握項(xiàng)目分解和組織的技巧。
6、其次,在畢業(yè)設(shè)計(jì)思路方面,指導(dǎo)教師不應(yīng)當(dāng)命令式地要求學(xué)生該做什么、不該做什么,而應(yīng)該只是從宏觀角度告知學(xué)生一個(gè)項(xiàng)目或課題正常的開(kāi)發(fā)流程,啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維和發(fā)散性思維,引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立查閱文獻(xiàn),自主進(jìn)行需求分析,了解課題背景,自行提出設(shè)計(jì)方案及技術(shù)路線,自主安排工作進(jìn)度,最終高效地完成畢業(yè)設(shè)計(jì)任務(wù)。在整個(gè)過(guò)程中,學(xué)生可能會(huì)遇到很多自身很難解決的問(wèn)題,諸如課題細(xì)化及分解、中英文文獻(xiàn)檢索等,指導(dǎo)教師應(yīng)該根據(jù)經(jīng)驗(yàn)主動(dòng)幫助學(xué)生克服這些難題,通過(guò)講解其他相關(guān)課題分析、分解的過(guò)程,引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)嘗試畢業(yè)設(shè)計(jì)課題的模塊劃分。如果多個(gè)學(xué)生聯(lián)合開(kāi)發(fā)一個(gè)較大規(guī)模的課題,還要幫助學(xué)生樹(shù)立良好的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神,在程序編制過(guò)程
7、中為其他子課題預(yù)留相應(yīng)的接口。文獻(xiàn)檢索及應(yīng)用是本科畢業(yè)設(shè)計(jì)過(guò)程中需要著重培養(yǎng)的一種能力,很多本科畢業(yè)生一開(kāi)始從事學(xué)術(shù)研究時(shí),在圖書(shū)館里不知所措,雖然現(xiàn)在的圖書(shū)館都提供有電子檢索的裝置,但是如何快速、準(zhǔn)確檢索出所需文獻(xiàn),尤其是如何利用查找出來(lái)的文獻(xiàn),仍然是困擾學(xué)生的難題。指導(dǎo)教師應(yīng)適當(dāng)以實(shí)例教授學(xué)生圖書(shū)檢索方面的相關(guān)知識(shí),同時(shí)要將側(cè)重點(diǎn)放在指導(dǎo)學(xué)生利用所檢索的文獻(xiàn)上來(lái),培養(yǎng)學(xué)生模仿的能力,盡可能啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性,端正學(xué)生的科學(xué)研究態(tài)度。 最后,在畢業(yè)設(shè)計(jì)關(guān)鍵問(wèn)題研究方面,指導(dǎo)教師應(yīng)以提高學(xué)生實(shí)踐技術(shù)水平為主旨,適當(dāng)給出提示,引導(dǎo)學(xué)生自行解決重點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題,同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生靈活變通、多向思維的能力。例
8、如,計(jì)算機(jī)學(xué)院某個(gè)實(shí)際課題的目標(biāo)是在EDA平臺(tái)上實(shí)現(xiàn)簡(jiǎn)易的可屏蔽中斷控制模塊的編制,其中關(guān)鍵的輸出信號(hào)需要三個(gè)輸入信號(hào)聯(lián)合決定,如何通過(guò)硬件電路實(shí)現(xiàn)正確的邏輯關(guān)系?在“數(shù)字邏輯”課程中曾詳細(xì)介紹過(guò)卡諾圖的應(yīng)用,但遇到這種具體問(wèn)題,學(xué)生仍然不知道如何解決。這時(shí),指導(dǎo)教師一定不要直接幫助學(xué)生搭建電路,而只要給出相應(yīng)提示,使學(xué)生自行深化所學(xué)知識(shí),解決難題。同樣,另一個(gè)實(shí)際課題需要學(xué)生在EDA平臺(tái)上實(shí)現(xiàn)流水線機(jī)器的構(gòu)建。流水線的結(jié)構(gòu)在教科書(shū)及參考書(shū)上有很多實(shí)例。為了獲得更好的畢業(yè)設(shè)計(jì)效果,指導(dǎo)教師應(yīng)當(dāng)啟發(fā)學(xué)生從多個(gè)角度來(lái)思考問(wèn)題,分析、比較各種設(shè)計(jì)方法的優(yōu)劣,使學(xué)生不因循守舊,靈活變通地完成畢業(yè)設(shè)計(jì)任
9、務(wù)。 3嚴(yán)格管理 通過(guò)合理的選題,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的研究興趣,引導(dǎo)學(xué)生按照自行設(shè)定的畢業(yè)設(shè)計(jì)計(jì)劃進(jìn)行課題開(kāi)發(fā)之后,指導(dǎo)教師要時(shí)刻遵循嚴(yán)格管理的行為準(zhǔn)則來(lái)約束及督導(dǎo)學(xué)生的工作。 首先,指導(dǎo)教師應(yīng)當(dāng)定期檢查學(xué)生的工作進(jìn)展,嚴(yán)格按照進(jìn)度安排對(duì)學(xué)生實(shí)踐效果給予合理評(píng)價(jià)。目前,高等學(xué)校在畢業(yè)設(shè)計(jì)過(guò)程中都會(huì)提供教師指導(dǎo)記錄手冊(cè),以此為依據(jù)檢查畢業(yè)設(shè)計(jì)的進(jìn)展和效果。指導(dǎo)教師應(yīng)保證至少每周與學(xué)生見(jiàn)一次面,聽(tīng)取學(xué)生上周工作內(nèi)容的總結(jié)報(bào)告,檢查其工作進(jìn)展,針對(duì)一些難點(diǎn)問(wèn)題與學(xué)生展開(kāi)討論,給出合理的建議,同時(shí)要求學(xué)生根據(jù)課題實(shí)際情況,自行提出下周工作內(nèi)容,包括設(shè)計(jì)思想及亟待解決的問(wèn)題。指導(dǎo)教師也應(yīng)針對(duì)學(xué)生實(shí)際工作進(jìn)度給
10、出評(píng)價(jià),并針對(duì)學(xué)生自行擬定的下周工作內(nèi)容給予合理的建議。 其次,指導(dǎo)教師要認(rèn)真檢查學(xué)生提交的英文翻譯內(nèi)容。高等學(xué)校要求學(xué)生答辯前必須完成一定數(shù)量的英文翻譯,其主要目的在于培養(yǎng)學(xué)生快速閱讀英文專(zhuān)業(yè)文獻(xiàn)的能力。目前,學(xué)生利用Internet搜索引擎下載相關(guān)英文資料應(yīng)付導(dǎo)師的現(xiàn)象非常普遍,還有些學(xué)生利用網(wǎng)上在線翻譯等工具軟件來(lái)蒙混過(guò)關(guān),此時(shí),指導(dǎo)教師應(yīng)提高警惕,采用抽檢等方式嚴(yán)格把關(guān),保證學(xué)生的學(xué)術(shù)閱讀能力切實(shí)得到提高。 最后,指導(dǎo)教師應(yīng)向?qū)W生認(rèn)真講解論文撰寫(xiě)規(guī)范,嚴(yán)格執(zhí)行論文的審查與監(jiān)督,同時(shí)合理安排學(xué)生的預(yù)答辯工作。高校畢業(yè)論文撰寫(xiě)的格式通常有嚴(yán)格的規(guī)定,但是學(xué)生經(jīng)常會(huì)忽視一些細(xì)節(jié)因素,如圖、表
11、、公式、目錄的設(shè)計(jì)版式等,指導(dǎo)教師應(yīng)仔細(xì)審查,及時(shí)提出修改意見(jiàn)。本科學(xué)生撰寫(xiě)論文初期最困惑的問(wèn)題經(jīng)常是:如何安排論文結(jié)構(gòu)?對(duì)此,指導(dǎo)教師應(yīng)按照提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的思路,引導(dǎo)學(xué)生自行組織文章框架,制定論文撰寫(xiě)大綱,并提出合理建議。在文章內(nèi)容方面,應(yīng)盡量提示學(xué)生把自己所做的工作及創(chuàng)新成果擺在首要位置,實(shí)現(xiàn)軟件設(shè)計(jì)類(lèi)題目時(shí),避免大段粘貼源代碼,應(yīng)按軟件工程理論,以流程圖或E-R圖等方式表達(dá)編程思想。預(yù)答辯是鍛煉學(xué)生口頭表達(dá)設(shè)計(jì)理念的最佳方式,指導(dǎo)教師應(yīng)嚴(yán)格審閱學(xué)生的演講稿,模擬正式答辯的場(chǎng)景,精確計(jì)時(shí),通過(guò)多次反復(fù)練習(xí),使學(xué)生熟悉學(xué)術(shù)講演的方式和氛圍,為今后獨(dú)立開(kāi)展科研工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
12、 4全面培養(yǎng) 本科畢業(yè)設(shè)計(jì)過(guò)程中,指導(dǎo)教師在指導(dǎo)目標(biāo)上,應(yīng)當(dāng)牢固樹(shù)立全面培養(yǎng)的基本思想。高等學(xué)校的畢業(yè)生除了掌握扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)和較強(qiáng)的實(shí)踐能力之外,還應(yīng)具備良好的思想素質(zhì)。 首先,在思想素質(zhì)培養(yǎng)方面,指導(dǎo)教師應(yīng)當(dāng)以身作則,嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí),營(yíng)造良好的學(xué)術(shù)氛圍,培養(yǎng)學(xué)生樹(shù)立正確的科學(xué)研究態(tài)度。當(dāng)前畢業(yè)設(shè)計(jì)中的抄襲現(xiàn)象非常多,比較普遍的是大段地從網(wǎng)上復(fù)制和粘貼,抄襲既不利于學(xué)生真正獲得知識(shí), 更是養(yǎng)成了不好的習(xí)慣5。指導(dǎo)教師在引導(dǎo)學(xué)生查閱及利用相關(guān)文獻(xiàn)時(shí)應(yīng)該重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)模仿不等于抄襲的理念,使學(xué)生發(fā)揮自身潛力,在參考前人成果基礎(chǔ)上勇于提出自己的創(chuàng)新構(gòu)想并予以實(shí)現(xiàn),防范學(xué)術(shù)造假現(xiàn)象。公司或企業(yè)中的項(xiàng)目規(guī)模通
13、常較大,往往不能依賴個(gè)人獨(dú)立實(shí)現(xiàn),需要研發(fā)部門(mén)內(nèi)部多個(gè)成員協(xié)調(diào)合作、共同完成。指導(dǎo)教師應(yīng)當(dāng)在畢業(yè)設(shè)計(jì)階段就著重鍛煉學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神,提供集體學(xué)術(shù)討論的良好環(huán)境,同時(shí)在課題設(shè)計(jì)實(shí)現(xiàn)過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生有意識(shí)地為后續(xù)研發(fā)人員預(yù)留接口,保證項(xiàng)目或課題的可延續(xù)性。創(chuàng)新性是學(xué)術(shù)研究的靈魂,指導(dǎo)教師要充分引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行逆向及多向思維,提出具有創(chuàng)新點(diǎn)的設(shè)計(jì)方案,提高畢業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量。 其次,在增強(qiáng)實(shí)踐能力方面,指導(dǎo)教師要著重培養(yǎng)學(xué)生自主設(shè)計(jì)、自我分析、自我綜合、自我評(píng)估的能力,鍛煉學(xué)生動(dòng)手能力,真正將所學(xué)知識(shí)有效地利用到實(shí)際工作中去。在學(xué)術(shù)研究或工程應(yīng)用中取得的成果通常是以學(xué)術(shù)論文的形式發(fā)表出來(lái),以供學(xué)術(shù)交流,因而
14、學(xué)術(shù)論文的撰寫(xiě)方式和技巧尤為重要。指導(dǎo)教師應(yīng)在仔細(xì)審查畢業(yè)論文的同時(shí),鼓勵(lì)學(xué)生提煉畢業(yè)設(shè)計(jì)中的精華,培養(yǎng)學(xué)生撰寫(xiě)學(xué)術(shù)文章的能力,并且通過(guò)預(yù)答辯的方式,鍛煉學(xué)生學(xué)術(shù)講演的能力。 5結(jié)束語(yǔ) 畢業(yè)設(shè)計(jì)作為提高學(xué)生綜合素質(zhì)與創(chuàng)新能力的關(guān)鍵一環(huán),其實(shí)質(zhì)不在于指導(dǎo)學(xué)生做出符合要求的產(chǎn)品,而是使學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí),拓寬知識(shí)面,具備獨(dú)立完成實(shí)際應(yīng)用項(xiàng)目的能力,包括項(xiàng)目需求分析、功能模塊劃分、進(jìn)度安排、設(shè)計(jì)方案制定、實(shí)際動(dòng)手操作、中英文學(xué)術(shù)文章的撰寫(xiě)及學(xué)術(shù)講演等能力的培養(yǎng)。本文從畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)方法的角度提出重在引導(dǎo)、嚴(yán)格管理、全面培養(yǎng)的全新理念,能夠有效輔助教師在指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計(jì)的過(guò)程中充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,提高畢業(yè)論文的質(zhì)量,獲得良好的畢業(yè)設(shè)計(jì)效果,同時(shí)為高校人才培養(yǎng)模式提供了相關(guān)借鑒。 參考文獻(xiàn) 1 毛小慶.對(duì)本科畢業(yè)設(shè)計(jì)工作的若干思考J. 高等理科教育,2006,(1):125-128. 2 孫艷京,李光永,楊培嶺. 提高本科畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)質(zhì)量的思考與實(shí)踐J. 高等農(nóng)業(yè) 教育,2005,(9):5456. 3 周建濤,李欣. 本科畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)質(zhì)量存在的問(wèn)題及對(duì)策探討以北航經(jīng)管學(xué)院金融(保險(xiǎn))專(zhuān)業(yè)為例J. 中國(guó)農(nóng)業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版),2006
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