技巧性提問在初中英語課堂教學(xué)中的應(yīng)用

1、技巧性提問在初中英語課堂教學(xué)中的應(yīng)用【內(nèi)容摘要】技巧性的提問是教師施教才能的一種表達。靈敏恰當?shù)奶岢鰡栴}，對于問題的內(nèi)容、形式以及提問的時機都有良好把握，在這樣的前提下提出的考慮問題會迅速抓住學(xué)生的注意力，引發(fā)學(xué)生的積極考慮與探究，讓學(xué)生在分析和解決問題的過程中充分融入課堂，獲取相關(guān)知識要點。由此可見，技巧性的提問對于提升課堂的整體效率，鍛煉學(xué)生的自主學(xué)習(xí)才能可以發(fā)揮的效用非常明顯，這也會讓學(xué)生的教學(xué)主體性充分表達出來?！娟P(guān)鍵詞】初中英語所謂技巧性的教學(xué)提問，即教師對于問題的內(nèi)容、涵蓋的知識點，提問的形式、時機等都有合理的把握。在適當?shù)臅r機以適宜的形式提出有針對性的問題內(nèi)容，這樣的問題的教學(xué)價

2、值才會更為明顯，學(xué)生也更容易在針對這些問題的考慮及探究中充分獲取知識要點，并且鍛煉自己的學(xué)習(xí)才能。教師要不斷提升自己的提問技巧，要透過技巧性的提問來充分提升課堂教學(xué)的整體效率。一、導(dǎo)入式教學(xué)提問的設(shè)計提問過程可以和不同的教學(xué)環(huán)節(jié)實現(xiàn)良好結(jié)合，首先，在教學(xué)導(dǎo)入時教師要擅長利用適宜的問題來活潑學(xué)生思維，以大家感興趣的問題來有效引入教學(xué)的知識要點，做好知識教學(xué)的良好鋪墊。用問題來進展教學(xué)導(dǎo)入這種方式比較常見，然而，實際教學(xué)能否收獲好的效果，這和教師提問的技巧性有著直接關(guān)聯(lián)。教師在設(shè)計問題時要把握一些根本要點，一方面，問題要和學(xué)生的生活比較貼近，這樣才能迅速抓住學(xué)生的注意力；另一方面，提問內(nèi)容要讓更多

3、學(xué)生都有參與的空間，讓學(xué)生都可以進入到討論的過程中來，這樣的問題才可以更好的為后續(xù)的知識教學(xué)形成有效鋪墊。如，在教學(xué)9A Unit 4 TV Programmes 一課時，教師可導(dǎo)入提問：Do you like watching TV？How long do you watch TV every day？What is your favorite TV programme？通過輕松的詢問，將學(xué)生帶入教學(xué)環(huán)境中。這幾個問題和學(xué)生的日常生活非常貼近，大部分學(xué)生都可以有內(nèi)容進展分享。這樣的提問方式會讓學(xué)生參與的空間更充裕，教師可以在學(xué)生充分融入到教學(xué)氣氛中后再來導(dǎo)入教學(xué)內(nèi)容，知識教學(xué)的鋪墊作用也充分

4、表達了出來。二、講解式教學(xué)提問的設(shè)計在分析與講解一些知識要點時，教師一方面要對于知識內(nèi)容進展有針對性的剖析，另一方面，教師可以在知識講解中技巧性的融入一些考慮問題，以此來進一步激活學(xué)生的思維，讓學(xué)生對于知識的探究更加充分。這也是一種很好的提問形式，將學(xué)生的考慮過程和知識的講授過程進展良好融入，這會讓學(xué)生的課堂主體性充分表達出來，大家也會隨著對于考慮問題的層層探究來逐漸獲知這些知識要點，知識教學(xué)的效率也可以得到保障。還是以上述內(nèi)容的教學(xué)為例，在播放Comic strip部分錄音前，教師可以先提出問題：How many hours does Eddie spend in watching TV e

5、very day？然后再將錄音播放一遍，同時提出以下問題：Will Eddie go shopping with Hobo？What kind of things does Eddie do every day？讓學(xué)生帶著這幾個問題來聽錄音，會給學(xué)生一個提醒，讓學(xué)生更好的抓住文章的重點內(nèi)容。這會幫助學(xué)生充分把握文意，提煉文章的核心信息，這也是知識講授的一個重點范疇。三、合理把握問題的難易程度技巧性的提問不僅可以浸透在不同的教學(xué)環(huán)節(jié)中，教師也要充分把握提問的一些根本原那么，這樣設(shè)問的技巧性才可以表達出來。很重要的一點就是教師要對于問題的難易程度有合理控制，問題的難度要充分結(jié)合學(xué)生的才能程度進展確

6、立，要基于學(xué)生的語言才能和思維才能設(shè)計有針對性的提問內(nèi)容，這樣才可以用問題來推動課堂教學(xué)的良好展開。在教學(xué)9B Unit 1 Life in Mars一課時，教師在設(shè)問時對于上述原那么一定要有合理的把握。對于有些學(xué)生而言，這一課文的學(xué)習(xí)難度較大，課后問題偏難。所以，為了促進不同層次的同學(xué)都有進步，教師可以根據(jù)課文內(nèi)容，重新設(shè)計問題。如簡單的問題：Does Eddie like the life on Mars？ Why？需要考慮的問題：What is life like now？ What life will be like on the earth in the future？這種設(shè)問形式充分表達了靈敏提問的根本